Elevundersøgelse 2013-‐14 Første del En undersøgelse af elevers oplevede pres i gymnasiet. E l e v b e v æ g e l s e n s H u s V i b e v e j 3 1 2 4 0 0 K ø b e n h a v n N V Indhold Indledning 4 Datagrundlag 5 DEL 1: Profil på alle respondenter 7 1.1. Respondenternes baggrundsoplysninger 7 Figur 1.1.1. Køn blandt alle respondenter 7 Figur 1.1.2. Alder blandt alle respondenter 8 Figur 1.1.3. Fordeling af alle respondenters bopælsregion 8 Figur 1.1.4. Fordeling af alle respondenter på tre ungdomsuddannelser 9 Figur 1.1.5. Fordeling af alle respondenter på klassetrin i STX 9 Figur 1.1.6. Fordeling af alle respondenter på klassetrin i HF 10 Figur 1.1.7. Fordeling af alle respondenter på klassetrin i IB 10 Figur 1.1.8. Fordeling af alle respondenter på klassetrin på tværs af uddannelser 11 Figur 1.1.9. Fordeling af alle respondenter på fire studieretninger 12 Figur 1.1.10. Etnisk baggrund blandt alle respondenter 12 Figur 1.1.11. Forældres uddannelsesbaggrund blandt alle respondenter 13 1.2. En vurdering af det psykiske pres i gymnasiet Figur 1.2.1. Fordeling af alle respondenters oplevede pres i hverdagen 14 Figur 1.2.2. Kønsopdelt evaluering af det psykiske pres i gymnasiet 15 Figur 1.2.3. Evaluering af det psykiske pres fordelt på klassetrin i STX 16 Figur 1.2.4. Evaluering af det psykiske pres fordelt på klassetrin i HF 17 Figur 1.2.5. Evaluering af ensomhed blandt alle respondenter 17 Figur 1.2.6. Deltagelse i sociale aktiviteter blandt alle respondenter 18 Figur 1.2.7. Økonomisk mulighed for at deltage i sociale aktiviteter blandt alle respondenter 18 19 1.3. Årsager til oplevelsen af pres i gymnasiet Figur 1.3.1. Årsager til pres blandt alle elever 19 Figur 1.3.2. Evaluering af mængden af skolearbejde blandt alle elever 20 Figur 1.3.3. Vurdering af ugentlig lektiemængde blandt alle elever 20 21 1.4. Konsekvenser ved en presset hverdag Figur 1.4.1. Oplevelsen af koncentrationsbesvær blandt alle elever 21 Figur 1.4.2. Oplevelsen af søvnløshed blandt alle elever 21 Figur 1.4.3. Kønsopdelt evaluering af konsekvenser ved en presset hverdag 22 DEL 2: Profil på elever som føler sig presset dagligt 14 2 23 23 2.1. Baggrundsdata for elever med en dagligt presset hverdag Figur 2.1.1. Kønsfordeling blandt respondenter, som føler sig dagligt presset 23 Figur 2.1.2. Aldersfordeling blandt respondenter, som føler sig dagligt presset 24 Figur 2.1.3. Respondenter, som føler sig dagligt presset, fordelt på klassetrin 25 Figur 2.1.4. Andel med fritidsjob blandt respondenter, som føler sig dagligt presset 26 Figur 2.1.5. Ugentlig arbejdstid blandt respondenter, som føler sig dagligt presset 26 Figur 2.1.6. Oplevelsen af ensomhed blandt respondenter, som føler sig dagligt presset 27 Figur 2.1.7. Deltagelse i sociale aktiviteter blandt respondenter, som føler sig dagligt presset 27 Figur 2.1.8. Økonomisk mulighed for at deltage i sociale aktiviteter blandt respondenter, som 28 føler sig dagligt presset 29 2.3. Årsager til elevernes oplevede pres 29 Figur 2.3.1. Årsager til det oplevede pres blandt respondenter, som føler sig dagligt presset Figur 2.3.2. Evaluering af mængden af skolearbejde blandt respondenter, som føler sig dagligt 30 presset Figur 2.3.3. Evaluering af mulighed for forældrehjælp blandt respondenter, som føler sig dagligt 31 presset 32 2.4. Konsekvenser ved en presset hverdag Figur 2.4.1. Oplevelsen af koncentrationsbesvær blandt respondenter, som føler sig dagligt presset 32 Figur 2.4.2. Oplevelsen af søvnløshed blandt respondenter, som føler sig dagligt presset 33 34 Del 3: Profil på elever med dagligt søvnbesvær Figur 3.1.1. Andel med fritidsjob blandt respondenter, som oplever daglig søvnløshed 34 Figur 3.1.2. Ugentlig arbejdstid blandt respondenter, som oplever daglig søvnløshed 35 Figur 3.1.3. Oplevelsen af ensomhed blandt respondenter, som oplever daglig søvnløshed 35 Figur 3.1.4. Årsager til det oplevede pres blandt respondenter, som oplever daglig søvnløshed 36 Figur 3.1.5. Evaluering af mulighed for forældrehjælp blandt respondenter, som oplever daglig 37 søvnløshed Figur 3.1.6. Evaluering af mængden af skolearbejde blandt respondenter, som oplever daglig 38 søvnløshed Figur 3.1.7. Oplevelsen af koncentrationsbesvær blandt respondenter, som oplever daglig 39 søvnløshed 40 Konklusion 3 Indledning Danske Gymnasieelevers Sammenslutning (DGS) er en politisk elevorganisation, som arbejder for gymnasieelevers rettigheder. DGS er opdelt i 9 nationale regioner, som fordeler sig således på de gældende 5 nationale regioner1: Region Region Region Region Region Hovedstaden Sjælland Syddanmark Midtjylland Nordjylland Nordsjælland Sjælland (25 Fyn (13 skoler) Østjylland (31 Nordjylland (14 (13 skoler) skoler) skoler) skoler) Storkøbenhavn Sønderjylland Midt-‐Vestjylland (46 skoler) (11 skoler) (16 skoler) Sydvestjylland (14 skoler) Resultaterne fra elevundersøgelsen har givet anledning til flere nedslagspunkter, som omhandler psykisk pres, fysisk undervisningsmiljø samt elevdemokrati og faglighed i gymnasiet. For hvert emne vil udarbejdes en mindre delrapport. Delrapporterne vil munde ud i en samlet rapport, som forventes færdig i foråret 2014. Første del af undersøgelsen bliver præsenteret i denne rapport, og har fokus på gymnasie-‐, HF-‐ og IB-‐elevers oplevelse af det psykiske pres i gymnasiet. Rapporten viser udelukkende en 1 Der vil være en mindre afvigelse af antallet af skoler i regionerne, da DGS’ regioner krydser indover de 4 deskriptiv fremlægning af alle respondenters profil, profil på respondenter som oplever et dagligt pres samt søvnløshed på grund af dagligt pres. Rapporten har til formål at give et overordnet indtryk af alle respondenters besvarelser vedrørende psykisk pres, for derefter at gå mere i dybden med årsager og konsekvenser ved dette pres, som eleverne oplever. Rapporten er inddelt i tre dele, hvoraf den første del er en kortlægning af alle respondenters profil. I anden del præsenterer vi profilen på de respondenter, som har svaret at de føler sig presset dagligt. Årsager og konsekvenser til det oplevede pres præsenteres. I tredje og sidste del præsenteres profilen på de respondenter, der har svaret at de dagligt oplever søvnløshed på grund af en presset hverdag. Datagrundlag Danske Gymnasieelevers Sammenslutning (DGS) har udsendt en spørgeskemaundersøgelse til 165 skoler. Gymnasieelever har i perioden 5. November til 9. December 2013 evalueret det fysiske og psykiske miljø på deres gymnasier. Undersøgelsen og første del af denne rapport bygger på besvarelser fra 5029 respondenter, som har fuldent spørgeskemaet. 7168 har besvaret spørgeskemaet delvist.2 Anden del af denne rapport viser et udsnit af den samlede undersøgelse. I denne del vil vi præsentere besvarelser fra de respondenter, som har angivet at de føler sig dagligt presset. Denne del indeholder derfor færre besvarelser end den samlede undersøgelse. 957 respondenter, som har svaret at de føler sig dagligt presset, har fuldendt spørgeskemaet, mens 1039 har besvaret spørgeskemaet delvist, hvilket svarer til 14,5 % af det samlede antal respondenter. 2 Summen på besvarelser varierer fra de enkelte spørgsmål. Dette skyldes, at nogle spørgsmål indeholder såkaldte missings, som betyder at spørgsmålene kun er delvist udfyldte. Enkelte spørgsmål har flere svarmuligheder og besvarelser vil derfor overskride henholdsvis 7168 i første del, 1039 i anden del og 465 i tredje del. 5 Tredje del af rapporten, som er data fra de elever der oplever problemer med søvnløshed dagligt på grund af en presset hverdag, er baseret på besvarelser fra 421 respondenter som har afsluttet undersøgelsen. 465 har besvaret undersøgelsen delvist, hvilket svarer til 6,4 % af det samlede antal respondenter. 6 DEL 1: Profil på alle respondenter 1.1. Respondenternes baggrundsoplysninger I dette afsnit redegør vi for respondenternes baggrundsdata, såsom køn, alder, bopælsregion, ungdomsuddannelse, studieretning og klassetrin. Køn Mand 26,0 % Kvinde 74,0 % Figur 1.1.1. Køn blandt alle respondenter På dette spørgsmål har der været 5968 besvarelser. Der er en overvægt af kvindelige respondenter, som udgør 74 %. 7 Alder 49,0 % 51,0 % 17 år eller derunder 18 år eller derover Figur 1.1.2. Alder blandt alle respondenter På dette spørgsmål har der været 5999 besvarelser. Bopælsregion 12,0 % Region Nordjylland 22,0 % Region Midtjylland 28,0 % 14,0 % Region Syddanmark Region Sjælland Region Hovedstaden 24,0 % Figur 1.1.3. Fordeling af alle respondenters bopælsregion På dette spørgsmål har der været 5908 besvarelser. Tallene er repræsentative i forhold til antallet af skoler i hver region3. 3 Se fordelingen i rapportens indledning. 8 Ungdomsuddannelse 6,0 % 2,0 % HF IB STX 92,0 % Figur 1.1.4. Fordeling af alle respondenter på tre ungdomsuddannelser Der er 5760 besvarelser på spørgsmålet om, hvilken ungdomsuddannelse respondenterne er tilknyttet. Størstedelen af besvarelserne er fra elever, der går på STX som står for det almene gymnasium. Klassetrin STX 32,0% 34,0 % 1. g 2. g 3. g 34,0 % Figur 1.1.5. Fordeling af alle respondenter på klassetrin i STX Der har været 4266 besvarelser på dette spørgsmål 9 Klassetrin HF 1. HF 49,0 % 51,0 % 2. HF Figur 1.1.6. Fordeling af alle respondenter på klassetrin i HF Der har været 211 besvarelser på dette spørgsmål. Klassetrin IB 29,0 % 45,0 % Pre-‐IB 1. IB 2. IB 26,0 % Figur 1.1.7. Fordeling af alle respondenter på klassetrin i IB Der har været 49 besvarelser på dette spørgsmål. Pre-‐IB svarer til første år på de øvrige ungdomsuddannelser. 10 Samlet oversigt over klassetrin 33,0 % 32,0 % 1. års elever 2. års elever Sidste års elever 35,0 % Figur 1.1.8. Fordeling af alle respondenter på klassetrin på tværs af uddannelser Den samlede oversigt baserer sig på 4526 besvarelser. Figuren viser, at der er en ligelig fordeling af respondenter på de forskellige klassetrin. 11 Studieretning 10,0 % Samfundsvidenskabelig 38,0 % 18,0 % Naturvidenskabelig Sproglig Kreativ 34,0 % Figur 1.1.9. Fordeling af alle respondenter på fire studieretninger Der har været 4408 besvarelser på spørgsmålet om, hvilken studieretning hver enkelt respondent er tilknyttet. Over halvdelen af eleverne kommer fra en samfundsvidenskabelig eller naturvidenskabelig studieretning, hvilket svarer til den gældende fordeling mellem studieretningerne. Etnicitet 5,0 % 8,0 % Begge forældre har anden etnisk baggrund end dansk En forælder har anden etnisk baggrund end dansk Begge forældre har etnisk dansk baggrund 87,0 % Figur 1.1.10. Etnisk baggrund blandt alle respondenter 9 ud af ti af respondenterne er etniske danske. 12 Forældres uddannelsesbaggrund 40 35 35,1 % 30 25 28,4 % 20 15 10 5 0 13,3 % 7,8 % 2,5 % Folkeskole 12,6 % Faglært Gymnasial uddannelse Kort videregående uddannelse Mellemlang videregående uddannelse Lang videregående uddannelse Figur 1.1.11. Forældres uddannelsesbaggrund blandt alle respondenter Over halvdelen af respondenternes forældre har enten en mellemlang eller lang videregående uddannelse. Opsummering Baggrundsdata for alle respondenter viser tendenser til, at der er en overvægt af: •
kvindelige gymnasieelever •
elever fra STX •
etniske danske •
børn af forældre med mellemlang eller lang videregående uddannelse 13 1.2. En vurdering af det psykiske pres i gymnasiet Eleverne er blevet bedt om at vurdere, hvorvidt de føler sig presset i hverdagen, samt evaluere mængden af skolearbejde og længden af skoledage. De er også blevet spurgt til hvilke konsekvenser en presset hverdag forårsager. Føler du dig presset i din hverdag? 45 40 38,7 % 35 33,8 % 30 25 20 15 18,9 % 10 5 7,5 % 1,06 % Sjældent Aldrig 0 Dagligt Ofte Nogle gange Figur 1.2.1. Fordeling af alle respondenters oplevede pres i hverdagen Der har været 5489 respondenter på dette spørgsmål. Næsten halvdelen af eleverne svarer, at de er presset dagligt eller ofte. 14 Føler du dig presset i din hverdag? 50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 45,4 % 36,2 % 36,5 % Mænd 26,4 % Kvinder 21,6 % 14,3 % 10,6 % Dagligt 5,2 % Ofte Nogle gange 3,0 % 0,4 % Sjældent Aldrig Figur 1.2.2. Kønsopdelt evaluering af det psykiske pres i gymnasiet Besvarelserne fra de kvindelige gymnasieelever viser, at de overvejende følger tendenserne fra den samlede oversigt, hvor omkring halvdelen svarer, at de føler sig presset i deres hverdag enten dagligt eller ofte. For mændene er tallene derimod lidt lavere, og her er det hver tredje der svarer, at de føler sig presset dagligt eller ofte. Samtidig er det 2 ud af 3 mænd som svarer, at de kun føler sig presset nogle gange eller sjældent. 15 Føler du dig presset i din hverdag? 50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 45,8 % 36,5 % 35,7 % 30,0 % 36,2 % 33,8 % 1.g 2.g 23,3 % 20,3 % 3.g 12,6 % Dagligt 10, 5 % 6,5 % 5,0 % 1.0 % 1,1 % 1,2 % Ofte Nogle gange Sjældent Aldrig Figur 1.2.3. Evaluering af det psykiske pres fordelt på klassetrin i STX Figuren viser at 2. og 3.g-‐elever er overvejende enige i, hvorvidt de føler sig presset i deres hverdag. For denne gruppe er det over halvdelen, der føler sig presset dagligt eller ofte, mens tallet for 1.g-‐eleverne er under halvdelen med 42,6 %. Tallene viser også, at 2 ud 3 1.g-‐elever kun føler sig presset nogle gange eller sjældent, mens det kun er 2 ud 5 elever i den anden gruppe, som føler sig presset nogle gange eller sjældent. 16 Føler du dig presset i din hverdag? 50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 45,4 % 36,8 % 30,5 % 24,2 % 1. hf 25,2 % 2. hf 16,1 % 13,1 % 7,3 % Dagligt Ofte Nogle gange Sjældent 0,0 % 1,0 % Aldrig Figur 1.2.4. Evaluering af det psykiske pres fordelt på klassetrin i HF Figuren viser at over halvdelen af 2. hf-‐eleverne føler sig presset dagligt eller ofte, mens tallet for 1. hf-‐elever er lidt lavere med en andel på 41,3 %. Føler du dig ensom? 40 35 37,1 % 30 28,5 % 25 23,4 % 20 15 10 5 0 3,3 % Dagligt 7,5 % Ofte Nogle gange Sjældent Aldrig Figur 1.2.5. Evaluering af ensomhed blandt alle respondenter Hver tredje elev føler sig ensom dagligt, ofte eller nogle gange. Over halvdelen af respondenterne svarer, at de kun sjældent eller aldrig føler sig ensomme. Der har været 5284 besvarelser på dette spørgsmål. 17 I hvilket omfang deltager du i aktiviteterne på din skole efter skoletid? 50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 44,7 % 37,7 % 9,7 % 7,8 % Altid Ofte Sjældent Aldrig Figur 1.2.6. Deltagelse i sociale aktiviteter blandt alle respondenter Tæt på hver anden elev deltager sjældent eller aldrig i sociale aktiviteter på skolen efterskoletid. Der har været 5189 besvarelser på dette spørgsmål. Føler du, at du har penge til at deltage i det sociale samvær udenfor undervisningen? Ja Nej 22% 78% Figur 1.2.7. Økonomisk mulighed for at deltage i sociale aktiviteter blandt alle respondenter Figuren viser at for størstedelen af eleverne, er det ikke økonomi der afgør, hvorvidt de deltager i sociale aktiviteter på skolen. For to ud af fem gælder det, at de ikke føler at de har 18 råd til at deltage i sociale aktiviteter på skolen efter skoletid. Der har været 4963 besvarelser på dette spørgsmål. 1.3. Årsager til oplevelsen af pres i gymnasiet Hvad får dig til at føle dig presset? 60 50 52,1 % 40 39,1 % 30 20 20,6 % 10 12,0 % 5,8 % Meget erhvervsarbejde Meget frivilligt arbejde 0 Mange lektier/
afleveringer Lange skoledage Mange fritidsinteresser Figur 1.3.1. Årsager til pres blandt alle elever Der har været 9294 besvarelser på dette spørgsmål, da det har været muligt at angive mere end ét svar, hvorfor den samlede procentdel overstiger 100. Figuren viser en udregning af antal besvarelser på hvert svar i forhold til det samlede antal respondenter på undersøgelsen, som var 7168. Det gælder derfor for 91,2 % af eleverne at det pres de oplever, skyldes for mange lektier/afleveringer og lange skoledage. 19 Hvad mener du om mængden af skolearbejde udenfor skoletid? 70 60 62,8 % 50 40 30 35,9 % 20 10 1,25 % 0 For stor Tilpas For lille Figur 1.3.2. Evaluering af mængden af skolearbejde blandt alle elever Der har været 5499 besvarelser på dette spørgsmål. Svarene viser at mere end hver tredje elev vurderer, at mængden af skolearbejde udenfor skoletid4, er for stor. Hvor lang tid bruger du i gennemsnit på lektier og a^leveringer om ugen? 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 41,5 % 27,1 % 16,5 % 10,6 % 0-‐5 timer 6-‐10 timer 11-‐15 timer 16-‐20 timer 3,04 % 1,05 % 21-‐25 timer 25 timer eller derover Figur 1.3.3. Vurdering af ugentlig lektiemængde blandt alle elever Der har været 5527 besvarelser på dette spørgsmål. 41,5 % af eleverne bruger mellem 6-‐10 timer på lektier og afleveringer om ugen. Lige omkring en tredjedel bruger helt op til 11-‐15 timer. Dvs. Størstedelen af eleverne bruger mellem 6-‐15 timer på lektier og afleveringer om ugen. 4 Skolearbejde udenfor skoletid er i spørgsmålet defineret som lektier, afleveringer og anden forberedelse. 20 1.4. Konsekvenser ved en presset hverdag Oplever du koncentrationsbesvær pga. en presset hverdag? 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 40,3 % 22,9 % 21,05 % 10,5 % Dagligt 5,06 % Ofte Nogle gange Sjældent Aldrig Figur 1.4.1. Oplevelsen af koncentrationsbesvær blandt alle elever Der har været 5453 besvarelser på dette spørgsmål, som viser at en tredjedel af eleverne dagligt eller ofte oplever koncentrationsbesvær på grund af en presset hverdag. Oplever du søvnløshed pga. en presset hverdag? 30 28,1 % 25 26,7 % 20 19,1 % 15 17,4 % 10 5 8,5 % 0 Dagligt Ofte Nogle gange Sjældent Aldrig Figur 1.4.2. Oplevelsen af søvnløshed blandt alle elever Der har været 5441 besvarelser på spørgsmålet. Hver femte elev har ofte problemer med søvnløshed på grund af en presset hverdag, mens næsten hver tredje svarer at de nogle gange oplever søvnløshed af samme årsag. 21 Oplever du koncentrationsbesvær pga. en presset hverdag? 45 40 41,7 % 35 36,3 % 30 30,4 % 25 20 23,0 % 15 10 5 0 11,4 % 7,7 % Dagligt Mænd Kvinder 20,5 % 15,0 % 10,4 % 3,3 % Ofte Nogle gange Sjældent Aldrig Figur 1.4.3. Kønsopdelt evaluering af konsekvenser ved en presset hverdag Hver tredje af de kvindelige elever oplever koncentrationsbesvær dagligt eller ofte som konsekvens af en presset hverdag. For mændene er det lavere, hvor det er omkring hver femte, som har koncentrationsbesvær dagligt eller ofte. Opsummering Første del af denne rapport viser, at halvdelen af eleverne føler sig presset i deres hverdag dagligt eller ofte. Respondentopgørelsen indikerer, at der er en overvægt af kvindelige elever, som føler sig dagligt presset. Der er er en tendens til, at færre 1. års elever føler sig presset end 2. Og 3. års elever. For størstedelen af eleverne er årsagen til det oplevede pres for mange lektier/afleveringer samt lange skoledage. Nogle elever bruger helt op til 15 timer på lektier om ugen. Vi finder det relevant at undersøge, hvilken gruppe unge som særligt føler sig presset i deres hverdag. Derfor vil vi i næste del af denne rapport lave en deskriptiv fremlægning af besvarelser fra de elever, der har svaret, at de føler sig presset dagligt. Formålet er at spore tendenser i, hvilke karakteristika de pressede elever har. 22 DEL 2: Profil på elever som føler sig presset dagligt 2.1. Baggrundsdata for elever med en dagligt presset hverdag Denne del af undersøgelsen er udelukkende baseret på besvarelser fra de elever, som har svaret, at de føler sig presset dagligt. Der har været 957 respondenter, som har fuldendt spørgeskemaet. 1039 har besvaret spørgeskemaet delvist. Opgørelsen viser at fordelingen af pressede elever på baggrundsdata som etnicitet, bopælsregion, uddannelse, studieretning og forældres uddannelsesbaggrund, er tilnærmelsesvis den samme, som fordelingen af baggrundsdata for alle respondenter. Der vil derfor ikke være figurer for disse data i denne del af rapporten. Køn Mand 14,0% Kvinde 86,0% Figur 2.1.1. Kønsfordeling blandt respondenter, som føler sig dagligt presset Som i baggrundsdata for alle respondenter, er der også en overvægt af kvindelige respondenter, som føler sig dagligt presset. Andelen af kvindelige respondenter som føler sig dagligt presset udgør 86 %, som er noget højere end den samlede oversigt, hvor kvinderne udgør 74 %. 23 Alder 41,0% 17 år eller derunder 18 år eller derover 59,0% Figur 2.1.2. Aldersfordeling blandt respondenter, som føler sig dagligt presset Tre elever ud af fem, som føler sig dagligt presset, er 18 år eller derover. Der er flere elever i den ældste aldersgruppe i forhold til den samlede opgørelse, hvor fordelingen var ligeligt fordelt mellem de to grupper. 24 Pressede elever fordelt på klassetrin 50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 43,3 % 34,4 % 22,2 % 1. års 2. års Sidste års Figur 2.1.3. Respondenter, som føler sig dagligt presset, fordelt på klassetrin Den samlede oversigt viste, at der var en ligelig fordeling af respondenter på alle tre klassetrin. Denne figur viser i modsætning, at der er en overvægt af sidste års elever5, som føler sig presset dagligt. Der har været 815 besvarelser på dette spørgsmål. 5 Sidste års elever tæller 2. Hf-‐elever og 3.g elever. Kategorien 2. Års elever repræsenterer derfor kun IB-‐ og STX-‐
elever. Opdelingen skyldes, at vi ønsker at se om de elever som er på vej ud af gymnasiet, føler sig mere presset. 25 Har du et fritidsjob? 40,0% Ja Nej 60,0% Figur 2.1.4. Andel med fritidsjob blandt respondenter, som føler sig dagligt presset Over halvdelen af elever har et job ved siden af skolen. Der var 978 besvarelser på dette spørgsmål. Ugentlig arbejdstid 30 28,0 % 25 20 26,2 % 20,1 % 15 15,4 % 10 5 0 1-‐3 timer 4-‐6 timer 7-‐9 timer 10-‐12 timer 4,7 % 5,5 % 13-‐15 timer Mere end 15 timer Figur 2.1.5. Ugentlig arbejdstid blandt respondenter, som føler sig dagligt presset Figuren viser at de færreste elever arbejder mere end 12 timer om ugen. Størstedelen arbejder mellem 4-‐6 og 7-‐9 timer om ugen. Der var 487 besvarelser på dette spørgsmål. 26 Føler du dig ensom? 40 35 33,4 % 30 30,1 % 25 20 15 14,4 % 10 5 14,0 % 7,9 % 0 Dagligt Ofte Nogle gange Sjældent Aldrig Figur 2.1.6. Oplevelsen af ensomhed blandt respondenter, som føler sig dagligt presset Omkring hver femte elev svarer, at de føler sig ensomme dagligt eller ofte, mens hver tredje føler sig ensom nogle gange. Der var 1030 besvarelser på dette spørgsmål. I hvilket omfang deltager du i aktiviteterne på din skole efter skoletid? 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 39,8 % 39,4 % 13,5 % 7,2 % Altid Ofte Sjældent Aldrig Figur 2.1.7. Deltagelse i sociale aktiviteter blandt respondenter, som føler sig dagligt presset Over halvdelen af eleverne deltager sjældent eller aldrig i aktiviteter på skolen efter skoletid. Der var 1007 besvarelser på dette spørgsmål. 27 Føler du, at du har penge til at deltage i det sociale samvær udenfor undervisningen? Ja Nej 36% 64% Figur 2.1.8. Økonomisk mulighed for at deltage i sociale aktiviteter blandt respondenter, som føler sig dagligt presset Mere end hver tredje elev føler ikke, at de har råd til at deltage i det sociale samvær udenfor skolen. Der var 970 besvarelser på dette spørgsmål. Opsummering Baggrundsdata for de elever, som oplever et dagligt pres er tilnærmelsesvis de samme som de generelle karakteristika for alle respondenter i undersøgelsen. Dog er der få afvigelser såsom, at der er en overvægt af sidste års elever og flere elever i den ældre aldersgruppe som er på 18 år eller derover. Der er en øget difference mellem fordelingen af køn i denne del af rapporten, hvor andelen af kvindelige respondenter udgør 86 % mod de samlede 74 % Hver femte af de elever, som har svaret at de dagligt føler sig presset svarer ligeledes at de føler sig ensomme dagligt. Mere end hver tredje elev føler ikke de har råd til at deltage i de sociale aktiviteter på skolen. Ligeledes er det over halvdelen af eleverne, som sjældent eller aldrig deltager i sociale aktiviteter på skolen. 28 2.3. Årsager til elevernes oplevede pres Hvad får dig til at føle dig presset? 90 80 70 77,1 % 60 59,3 % 50 40 30 28,5 % 20 19,5 % 10 0 Mange lektier/
afleveringer Lange skoledage Meget erhvervsarbejde 10,6 % Meget frivilligt arbejde Mange fritidsinteresser Figur 2.3.1. Årsager til det oplevede pres blandt respondenter, som føler sig dagligt presset Der har været 2030 besvarelser på dette spørgsmål, da det har været muligt at angive mere end et svar, og derfor overstiger den samlede procentdel 100. Fordelingen af procent på svarkategorierne er udregnet på baggrund af antal besvarelser på hver kategori i forhold til det samlede antal respondenter i denne del af undersøgelsen, som er 1039. 29 Hvad mener du om mængden af skolearbejde? 80 70 72,5 % 60 50 40 30 26,9 % 20 10 0,4 % 0 For stor Tilpas For lille Figur 2.3.2. Evaluering af mængden af skolearbejde blandt respondenter, som føler sig dagligt presset I den samlede opgørelse mente størstedelen af eleverne, at mængden af skolearbejde er tilpas. Besvarelserne fra de elever, som føler sig dagligt presset viser imidlertid det modsatte. Langt over størstedelen vurderer mængden af skolearbejde til at være for stor. 30 Føler du, at du kan få hjælp til lektierne af dine forældre? 50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 44,0 % 38,3 % 17,6 % Ja Ja, i et begrænset omfang/kun i nogle fag Nej Figur 2.3.3. Evaluering af mulighed for forældrehjælp blandt respondenter, som føler sig dagligt presset Størstedelen af respondenterne har ikke eller kun i begrænset omfang, mulighed for at få hjælp til lektier af deres forældre. Der har været 979 besvarelser på dette spørgsmål. 31 2.4. Konsekvenser ved en presset hverdag Oplever du koncentrationsbesvær pga. en presset hverdag? 40 35 30 35,6 % 37,0 % 25 23,8 % 20 15 10 5 0 Dagligt Ofte Nogle gange 2,8 % 0,6 % Sjældent Aldrig Figur 2.4.1. Oplevelsen af koncentrationsbesvær blandt respondenter, som føler sig dagligt presset Over 70 % af respondenterne oplever dagligt eller ofte koncentrationsbesvær pga. en presset hverdag. Der er 1036 besvarelser på dette spørgsmål. 32 Oplever du søvnløshed pga. en presset hverdag? 40 35 34,2 % 30 25 20 25,1 % 24,7 % 15 10 10,4 % 5 5,4 % 0 Dagligt Ofte Nogle gange Sjældent Aldrig Figur 2.4.2. Oplevelsen af søvnløshed blandt respondenter, som føler sig dagligt presset Andelen af respondenter, som dagligt eller ofte oplever søvnløshed pga. en presset hverdag ligger på næsten 60 %. Der har været 1034 besvarelser på dette spørgsmål. Opsummering Besvarelserne fra de elever, som føler sig dagligt presset viser, at mængden af lektier er for stor. Disse respondenter svarer, at deres daglige pres skyldes for mange lektier og lange skoledage. Omkring halvdelen af de elever, som dagligt føler sig presset, har kun i begrænset omfang mulighed for at få hjælp til deres lektier af forældre. En størstedelen af denne respondentgruppe oplever koncentrationsbesvær og søvnløshed dagligt eller ofte som følge af en presset hverdag. 33 Del 3: Profil på elever med dagligt søvnbesvær Denne sidste del af rapporten er baseret på besvarelser fra respondenter, som oplever daglig søvnløshed på grund af en presset hverdag. 465 respondenter har besvaret undersøgelsen delvist, mens 421 har afsluttet spørgeskemaet. 3.1. Baggrundsdata Baggrundsdata6 for de elever, som har svaret at de dagligt oplever søvnløshed pga. en presset hverdag, er tilsvarende den samlede oversigt som er præsenteret i rapportens første del7. Har du et fritidsjob 43,4 % Ja Nej 56,6 % Figur 3.1.1. Andel med fritidsjob blandt respondenter, som oplever daglig søvnløshed Over halvdelen af respondenter med daglige søvnproblemer, har et fritidsjob ved siden af skolen. Der var 433 besvarelser på dette spørgsmål. 6 Baggrundsdata er i denne rapport bestemt som køn, alder, bopælsregion, ungdomsuddannelse, klassetrin, studieretning og etnicitet. 7 Se opsummering af baggrundsdata for alle respondenter side 13. 34 Ugentlige arbejdstimer 35% 30% 28,8 % 25% 20% 15% 24,3 % 20,4 % 16,9 % 10% 5% 0% 1-‐3 timer 4-‐6 timer 7-‐9 timer 10-‐12 timer 3,4 % 5,9 % 13-‐15 timer Mere end 15 timer Figur 3.1.2. Ugentlig arbejdstid blandt respondenter, som oplever daglig søvnløshed De fleste respondenter, som har problemer med søvnløshed, arbejder op til 12 timer, mens størstedelen kun arbejder mellem 4-‐6 timer om ugen. Der var 201 besvarelser på dette spørgsmål. Føler du dig ensom? 35% 30% 29,1 % 25% 27,4 % 20% 19,0 % 15% 10% 13,4 % 11,0 % 5% 0% Dagligt Ofte Nogle gange Sjældent Aldrig Figur 3.1.3. Oplevelsen af ensomhed blandt respondenter, som oplever daglig søvnløshed 61,5 % af de respondenter som har problemer med søvnløshed dagligt, føler sig ensomme dagligt, ofte eller nogle gange. Der var 463 besvarelser på dette spørgsmål. 35 Hvad får dig til at føle dig presset? 80 70 74,41 % 60 59,78 % 50 40 30 25,81 % 20 17,20 % 10 9,68 % 0 Mange lektier/
afleveringer Lange skoledage Meget erhvervsarbejde Meget frivilligt arbejde Mange fritidsinteresser Figur 3.1.4. Årsager til det oplevede pres blandt respondenter, som oplever daglig søvnløshed Som i de to første dele af rapporten, er det lektier og lange skoledage som flest respondenter angiver som årsag til det daglige pres, de oplever. Der var 869 besvarelser på dette spørgsmål, da det var muligt at angive mere end et svar, og derfor vil den samlede procentdel overstige 100. 36 Føler du, at du kan få hjælp til lektierne af dine forældre? 50% 45% 40% 43,19% 35% 38,57% 30% 25% 20% 15% 18,24% 10% 5% 0% Ja Ja, i et begrænset omfang/kun i nogle fag Nej Figur 3.1.5. Evaluering af mulighed for forældrehjælp blandt respondenter, som oplever daglig søvnløshed Størstedelen af denne respondentgruppe har ikke mulighed for eller kun i begrænset omfang mulighed for at få hjælp til lektier af deres forældre. Der var 433 besvarelser på dette spørgsmål. 37 Hvad mener du om mængden af skolearbejde udenfor skoletid? 70% 60% 65,16% 50% 40% 30% 34,19% 20% 10% 0,65% 0% For stor Tilpas For lille Figur 3.1.6. Evaluering af mængden af skolearbejde blandt respondenter, som oplever daglig søvnløshed Langt over størstedelen af respondenter med søvnbesvær, mener at mængden af lektier i gymnasiet er alt for stor. Der var 465 besvarelser på dette spørgsmål. 38 Oplever du koncentrationsbesvær pga. en presset hverdag? 50% 45% 40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% 46,02% 35,91% 12,26% Dagligt Ofte Nogle gange 4,30% Sjældent 1,51% Aldrig Figur 3.1.7. Oplevelsen af koncentrationsbesvær blandt respondenter, som oplever daglig søvnløshed Næsten alle respondenter med dagligt søvnbesvær, oplever også problemer med koncentrationen som følge af en presset hverdag, dagligt, ofte eller nogle gange. Der var 465 besvarelser på dette spørgsmål. 39 Konklusion Denne rapport undersøgte elevernes oplevelse af det psykiske miljø i gymnasiet. Resultaterne viser, at over halvdelen oplever at være presset ofte eller dagligt. 40 % af de elever, som har svaret, at de føler sig dagligt presset, svarer også at de føler sig ensomme. Halvdelen af de elever, som oplever et dagligt pres, deltager aldrig eller sjældent i sociale aktiviteter på skolen. Det tenderer til at flest kvindelige gymnasieelever og flest sidste års elever oplever at være presset dagligt. Rapporten er inddelt i tre dele, hver del med en specifik respondentgruppe. Alle respondentgrupper vurderer, at mængden af lektier og lange skoledage er årsagerne til det pres de oplever. Respondenter som dagligt føler sig presset eller som dagligt oplever søvnløshed mener at lektiemængden er alt for stor, hvilket er i modsætning til besvarelserne fra alle respondenter, som viste af der var overvejende enighed om at lektiemængden var tilpas. Respondenternes baggrundsdata Der har været overvejende besvarelser fra elever som går på STX, kvindelige og etniske danske elever. Der er en forsvindende lille andel af IB-‐elever, som har besvaret undersøgelsen, hvilket med stor sandsynlighed skyldes, at det ikke har været muligt at få undersøgelsen på engelsk. Dette hensyn vil blive taget fremover. Størstedelen af respondenterne svarer, at deres forældre har en mellemlang eller videregående uddannelse. Spørgsmål til undersøgelsen kan rettes til: Presse-‐ og kommunikationsmedarbejder Maria Hansen på telefon: 50 77 48 05 eller e-‐mail: [email protected] For øvrige kommentarer, kontakt: Formand for DGS, Phillip Dimsits Lerer på: 50 77 48 01. 40