PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikstedsbeskrivelsen består af 4 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode a) Specialiseringsmuligheder for Dagtilbudspædagogik b) Specialiseringsmuligheder for Skole- og fritidspædagogik c) Specialiseringsmuligheder for Social- og specialpædagogik Vejledning til udfyldelse af denne praktikstedsbeskrivelse med uddannelsesplan. Praktikinstitutionen udfylder de hvide felter med oplysninger om institutionen. Under de enkelte praktikperioder udfyldes de relevante perioder med beskrivelser af hvordan man arbejder i institutionen med de angivne videns-og færdighedsmål. (De specialisering områder institutionen ikke tilbyder, kan slettes). Den yderste kolonne udfyldes af den enkelte studerende. Den studerende skriver, hvordan han/hun vil arbejde med videns- og færdighedsmålene konkret i løbet af praktikken. Dette skal ske for hver enkel studerende og dermed bliver praktikstedsbeskrivelsen også en læringsplan for den enkelte studerende i gennem hele praktikforløbet. A. Beskrivelse af praktikstedet Skriv i de hvide felter: Institutionens navn: SpecialCenter Øst Adresse: Rosenkildevej 87-89, Rosenkildevej 97, Rosenkildevej 65A, Rosenkildevej 69, Æblehaven 3, 4200 Slagelse Tlf.: Rosenkildevej 87-89 tlf. 57 66 04 50 Rosenkildevej 97 tlf. 58 56 50 01, ´ Rosenkildevej 65A tlf. 51 15 77 04 Rosenkildevej 69 tlf. 24 46 04 38 Praktikstedsbeskrivelse UCSJ. Udarbejdet den 3.juni 2014 1 Æblehaven 3 tlf. 23 70 71 92 E-mailadresse: [email protected] Hjemmesideadresse: www.specialcenteroest.dk Åbningstider: 24 timer i døgnet. Administration tilgængelig kl. 08:00- 15:00 Institutionsleder: Centerleder Linda Landersø Specialiseringsmuligheder på praktikstedet: For hurtigt overblik sæt kryds ved de specialiseringsmuligheder, der er på praktikstedet (de 3 farver går igen nede i skabelonen for de tre forskellige specialiseringer) Dagtilbudspædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter) Fysiske rammer, ude og inde: Faciliteter (herunder faciliteter i lokalområdet) Rosenkildevej 65A Rosenkildevej 65A er et botilbud til 15 borgere oprettet jf. ALB § 105 med støtte jf. SEL § 85. Skole- og fritidspædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter) Social- og specialpædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter) X Målgrupper: Primært fysisk mobile borgere, som har en rimelig grad af muligheder for at tage aktivt del i valgmuligheder omkring eget liv. Flere af borgerne har Down Syndrom. Tilbuddet: Støtten tilrettelægges individuelt med afsæt i at øge den enkeltes muligheder for at deltage i hverdagens gøremål og de aktiviteter som den enkelte ønsker, samt udvikle den enkeltes kommunikative muligheder. Der er personale hele døgnet. Rosenkildevej 87-89 Rosenkildevej 87-89 er et botilbud til 51 borgere fordelt i 7 levegrupper, oprettet jf. ALB § 105 med støtte jf. SEL § 85. Målgrupper: Borgere med forskelligt støttebehov. Der bor både multihandicappede mennesker som benytter kørestol, autister med behov for en meget overskuelig hverdag, mennesker som er fysisk mobile, og mennesker der kan udtrykke sig verbalt. Praktikstedsbeskrivelse UCSJ. Udarbejdet den 3.juni 2014 2 Flere borgere har tillige erhvervet hjerneskadet. Tilbuddet: Støtten tilrettelægges individuelt. De fleste har behov for særlig støtte omkring kommunikationen. Der benyttes forskellige kommunikationshjælpemidler for både at støtte borgernes muligheder for at overskue egen hverdag, men også for at sikre indflydelse på eget liv. Specifikke faglige indsatser til forskellige specialer. Der er personale hele døgnet. Rosenkildevej 97 Rosenkildevej 97 er et botilbud til 30 borgere, oprettet jf. ALB § 105 med støtte jf. SEL § 85. Målgrupper: Blinde-svagtseende, døve, døvblinde, multihandicappede borgere med stort støttebehov. Tilbuddet: Hovedvægten er lagt på Totalkommunikation, Mobility, sansestimulering og indhold i tilværelsen. Der er personale hele døgnet. Fælles for de tre er adresser er at, alle borgerne har deres egen lejlighed med bad og toilet. Lejlighederne ligger op til fællesarealer med fælles køkken, balkon m.v. Der er desuden en stor have med mange muligheder for ude liv. Rosenkildevej 69 Rosenkildevej 69 er et botilbud for 6 borgere jf. SEL § 107. Målgruppe: Yngre mennesker som har behov for døgndækning, men som kan profitere af et fællesskab med andre unge. Tilbuddet: Der tages afsæt i kollegietankegangen hvor der via de store fællesarealer er langt op til, at man sammen tilrettelægger og tilbereder mad m.v., og deltager i de aktiviteter som unge generelt interesserer sig for. Den enkelte støttes til at få afklaret Praktikstedsbeskrivelse UCSJ. Udarbejdet den 3.juni 2014 3 hvad han/hun ønsker af f.eks. fremadrettede boformer. Der er personaler hele døgnet. Antal børn/unge/voksne: I alt 51 mennesker (Rosenkildevej 87-89). Aldersgruppe: 18 år – 80år Beskrivelse af målgruppen: Personer med betydelig nedsat fysisk og / eller psykisk funktionsevne, som enten er medfødt eller erhvervet. Flere har Multiple funktionsnedsættelser. (Blinde, døve, autister, psykiatrisk diagnoser, epilepsi m.v.) Alle har behov for individuel kompenserende socialpædagogisk støtte hele døgnet. Indsatsområder/ aktuelle projekter: Der arbejdes målrettet med faglige indsatsområder som særligt tager afsæt i at styrke borgernes mulighed for kommunikation og indflydelse på eget liv. Der foregår kontinuerlig undervisning i forlængelse af de beskrevne indsatsområder. (Se evt. hjemmesiden). Vi arbejder tillige løbende med vores værdier som kan ses på hjemmesiden. Arbejdsmetoder: Beskrivelse af institutionens foretrukne pædagogiske metoder og begrundelser herfor. I Specialcenter Øst arbejdes ud fra en anerkendende tilgang, med afsæt i respekt og forståelse, hvor alles individuelle særegenheder anerkendes, og danner udgangs-punkt i mødet med det enkelte menneske. Et positivt og anerkende fokus på den enkeltes ressourcer og potentialer giver optimal mulighed for trivsel, samt lyst og mulighed for deltagelse i eget liv. Fagligt særkende:  Brugerindflydelse.  Omsorg.  Oplevelser.  Kommunikation. Praktikstedsbeskrivelse UCSJ. Udarbejdet den 3.juni 2014 4 Pædagogiske redskaber: o Billedkommunikation. o Boardmaker o Tegn til Tale o Talebøffer o Konkreter o IT hjælpemidler o Sansestimulation o Mobility o ADL o Elementer fra Marte Meo o Observationer samt smiley skemaer o Neuropædagogik o Elementer fra ”Det kan nytte” De faglige redskaber benyttes særligt for at understøtte den enkeltes mulighed for kommunikation, og herved øge mulighederne for overblik / forståelse for eget liv, og muligheder for indflydelse / selvbestemmelse over eget liv. Tværprofessionelt samarbejde: Faggrupper som institutionen samarbejder med. Praktikstedsbeskrivelse UCSJ. Udarbejdet den 3.juni 2014 Centeret har flere samarbejdspartnere såsom:  Epilepsihospitalet Filidelfia  Psykiatrier  Læger og sygeplejersker  Fysioterapeuter og ergoterapeuter  Neuro psykolog  Neuro genoptræningscenter  Forskellige videns centre indenfor totalkommunikation  CSU  Hjælpemiddelcentralen 5   VISO M.v. F.eks. har VISO været benyttet i udarbejdelse af neuropædagogiske screeninger, for bl.a. at sikre, at borgeren mødes på rette niveau / måde, så den kompenserende støtte har størst mulig gavn / effekt. VISO benyttes også til undervisning af det pædagogiske personale. Personalegruppens sammensætning: Til at varetage omsorgen, støtten og udviklingen for de visiterede borgere i Specialcenter Øst, er der i centeret som helhed ca. 220 ansatte. De ansatte i centeret er fortrinsvis pædagoger og pædagogiske medhjælpere, men også køkkenassistenter, administrativt personale og servicemedarbejdere. Praktikvejlederens kvalifikationer: Hvis der er flere vejledere sættes antal ud for de forskellige kvalifikationer. Hvis der er en vejleder, sættes kryds ud de forskellige kvalifikationer. Praktikvejleder kursus (2 dages kursus) Praktikvejlederuddannelse (6-8 ugers uddannelsesforløb) X (10) Andet/andre uddannelser Forbesøgets tilrettelæggelse Hvorledes inddrager praktikstedet flg. i forbesøget:  Den studerendes forberedelse til forbesøget  Dialog om praktikstedsbeskrivelsen og uddannelsesplan  Dialog om gensidige forventninger inden praktikkens start  Introduktion til praktikstedet  Straffe- og børneattest, tavshedspligt, ansættelsesbrev til lønnede praktikker m.v.  Praktikstedets forventninger til den studerende  Drøftelsen af kompetencemål, viden- og færdighedsmål , uddannelsesplan og målformuleringen  Den studerendes mødeplan Praktikstedsbeskrivelse UCSJ. Udarbejdet den 3.juni 2014 Vi forventer der er to for besøg inden praktikstart. Ved det første besøg, er formålet at studerende og praktikvejleder møder hinanden, og at den studerende får en rundvisning i Specialcenter Øst, samt udleveret lov materialet der gør sig gældende for dette område, samt gældende retningslinjer for centeret. Den studerende skal medbringe sin praktikbeskrivelse/uddannelsesplan, så praktikvejleder og studerende har et fælles udgangspunkt til andet for besøg. Ved andet forbesøg forventer vi den studerende har sine foreløbige læringsmål med, samt den studerende har underskrevet, at de er bekendt med straffeattestcirkulæret, samt tavshedspligtcirkulæret. Den studerende vil få udleveret den arbejdsplan denne skal gå i. 6 Som studerende i SpecialCenter Øst tilbydes du to vejledningsforløb af to timers varighed pr. mdr. vekslende mellem individuel vejledning/feedback og fælles vejledning for de studerende i organisationen. Individuelle vejledningstimer foregår studerende/praktikvejleder imellem, vejledningstimerne kan omhandle dagligdagens praksis, pædagogik og metodik. Der vil ligeledes være plads til at drøfte det der optager den studerende. SpecialCenter Øst’s øvrige personale kan bistå til vejledning, hvis den studerende finder dette relevant. Vi forventer den studerende løbende udarbejder dokumentation for praktikken. De første dage på praktikstedet er planlagt.  Introduktion til institutionen, hverdagens og kulturens organisering. Når den studerende opstarter sit praktik i SpecialCenter øst, vil der være et introduktions forløb, hvor den studerende går ud over normeringen i en aftalt periode med praktikvejleder. I introduktionsforløbet vil den studerende blive præsenteret for mødet med borgerne, dagligdagen i gruppen, den anvendte pædagogik mv. Organisering af kontakt til uddannelsesinstitutionen i forbindelse med  2/3 udtalelse  Afsluttende prøve Uddyb hvordan praktikstedet forholder sig, hvis der er bekymring/problemer i praktikforløbet 2/3 udtalelse: 2/3 samtale aftales i samarbejde med den studerende, praktikstedet og University College Sjælland 2/3 udtalelsen lægges ind på fronter af praktikvejleder og den studerende Afsluttende prøve: Første, anden og tredje praktikperiode afsluttes hver med en prøve, der finder sted på University College Sjælland. Første og anden praktikperiode bedømmes med intern bedømmelse af en praktikvejleder fra praktikstedet og en underviser udpeget af University College Praktikstedsbeskrivelse UCSJ. Udarbejdet den 3.juni 2014 7 Sjælland. Tredje praktikperiode bedømmes med ekstern bedømmelse af en praktikvejleder fra praktikstedet, en underviser udpeget af University College Sjælland - og en censor. De tre praktikperioder bedømmes med »Bestået/Ikke bestået«. Bedømmes en praktikprøve til »Ikke bestået« afholder University College Sjælland en samtale om det videre forløb med den studerende. Som resultat af samtalen kan den studerende i særlige tilfælde tilbydes at gå praktikperioden om én gang. jf. § 17 i bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014. Ved prøverne bedømmes det, i hvilken grad kompetence målene er opfyldt. I vurderingen af, i hvilken grad den studerende har opfyldt kompetence målene, indgår, at den studerende kan gøre rede for kendt viden, færdigheder og grundlæggende processer, kan fremstille sammenhænge og analysere kendte situationer og problemstillinger gennem anvendelse af tilegnet viden og færdigheder og på den baggrund handle i pædagogisk praksis og kan reflektere over og vurdere nye situationer og problemstillinger, som kræver selvstændige vurderinger og alternative måder at handle på i pædagogisk praksis. Dato for sidste revidering: Praktikstedsbeskrivelse UCSJ. Udarbejdet den 3.juni 2014 November 2014 8 B. Uddannelsesplan for første praktikperiode Tema: Pædagogens praksis Pædagogisk Grundfaglighed - Pædagogens praksis – 1. praktik. Området retter sig mod deltagelse i pædagogisk praksis inden for det pædagogiske arbejdsområde. Kompetencemål: De studerende kan begrunde, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter gennem deltagelse i pædagogisk praksis på praktikstedet, herunder vurdere egne læreprocesser i praksis. Vidensmål: Den studerende har viden om ……. Færdighedsmål: Den studerende kan …….. Hvordan afspejles dette i pædagogernes praksis? Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Hvordan understøtter vi den studerendes læring indenfor dette? praktikstedets målgrupper samt praktikstedets pædagogiske og samfundsmæssige opgaver, anvende viden om praktikstedets samfundsmæssige opgaver i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde, Den studerende skal indgå i den daglige pædagogiske praksis med borgerne, i en fastlagt arbejdstidsplan. målsætte, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogisk praksis med inddragelse af viden om effekten af forskellige pædagogiske metoder, Den studerende skal udarbejde præsentations potefolie på baggrund af en planlagt aktivitet, med en eller flere borgere, set ud fra et pædagogisk perspektiv. målsætning, tilrettelæggelse og organisering af pædagogisk praksis, herunder om pædagogiske metoders effekter, Hvordan vil jeg som studerende konkret arbejde med disse videns og færdighedsmål? Den studerende skal tilegne sig viden om SpecialCenter Øst’s faglige indsatsområder, samt arbejde ud fra disse i den daglige pædagogiske praksis. Ved vejledningsseancerne vil den studerende og vejleder drøfte/sparre om, hvordan projektet gennemføres ud fra et pædagogisk Praktikstedsbeskrivelse UCSJ. Udarbejdet den 3.juni 2014 9 synspunkt. Projektet er med udgangspunkt i den afsluttende prøve for praktikken. Evaluerings-, undersøgelses- og dokumentationsformer, Dokumentere og evaluere egen deltagelse i pædagogisk praksis, herunder reflektere over kvaliteten i egne læreprocesser, Den studerende har mulighed for at erhverve sig viden om, hvordan man formidler pædagogisk praksis, og dokumenterer denne. Vi støtter den studerende i at kunne forholde sig etisk og kritisk reflekterende til de faglige, organisatoriske og samfundsmæssige krav der ligger rammen om vores daglige pædagogiske arbejde. Den studerende skal have indsigt i hvordan relevant dokumentation kan øge kvaliteten af den faglige indsats. Det forventes at den studerende kan samarbejde med sine kollegaer, samt er loyal over for beslutninger der er truffet i organisationen. Ligeledes forventes det, at den studerende er i stand til at gå i faglig dialog med eksterne samarbejdspartnere, såsom pårørende, værger samt samværs & aktivitets tilbuddet mm. såvel den sundhedsmæssige som den dannelsesmæssige betydning af sunde madvaner, måltidskultur, hygiejne og indeklima. anvende viden om sundhed og sundhedsfremme i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde. Praktikstedsbeskrivelse UCSJ. Udarbejdet den 3.juni 2014 I SpecialCenter Øst er der ansat en økonoma som sikre den alsidige og rigtige ernæring. Borgerne har i vid udstrækning mulighed for selv at vælge deres kost, ud fra opstillet valgmuligheder. Det er vigtigt det pædagogiske personale er med til at vejlede i den retning, og sætte rammerne om en alsidig kost. Der bliver taget hensyn til den enkelte, ud fra de behov der må være i form af særlige 10 hensyn. Den studerende vil blive inddraget i såvel valgene, samt kost fremstilling ud fra ovenstående principper. Den studerende vil få introduktion i hygiejne retningslinjerne, håndtering af fødevare mv. der er lavet af Specialcenter øst/Slagelse kommune. - Anbefalet litteratur: - Anerkendende pædagogik af Bente Lynge Autismens små og store stjerne af Mandi Erlandsen Særlige informationer om 1. praktikperiode Arbejdsplan for studerende: Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene? Arbejdstiderne som studerende løber fra 6:30-23:00 Man arbejder som udgangspunkt ikke alene. Den studerendes placering på praktikstedet Tilknytning til gruppe/stue/afdeling. Praktikstedskoordinatoren i SpecialCenter Øst, sørger for at placere de studerende. Dette bliver oplyst når der aftales for besøg. Organisering af praktikvejledning Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes logbog? Den studerende er ansvarlig for dagsordnen, og referater til vejledningstimerne, som gives af to timers varighed, hver 14.dag. Der vil være fastsat nogle punkter på dagsordnen, som er gennemgående for hver vejledning, herudover vil den studerende være ansvarlig for aktuelle punkter. Der vil løbende blive afholdt fælles vejledning/undervisning, med udvalgte temaer. Vi skal som praktiksted samarbejde med uddannelsesstedet, samt være sparringspartnere praktiksted/uddannelsesstedet imellem. Dette for at sikre at den studerendes Praktikstedsbeskrivelse UCSJ. Udarbejdet den 3.juni 2014 11 lærings mål lever op til praktikperiodens krav. Den studerende skal føre log bog, hvor de opsamler og reflekterer over erfaringer fra praksis, dette med henblik på at forholde sig etisk og kritisk reflekterende på egen pædagogiske praksis. C. Uddannelsesplan anden og tredje praktikperiode c) Social- og specialpædagogik Kompetenceområde: Relation og kommunikation - 2. praktik Pædagoger med denne specialisering har særlige kompetencer til at indgå i social- og specialpædagogisk arbejde med mennesker i forhold til tre overordnede målgrupper: A. Børn og unge med særlige behov. B. Mennesker med sociale vanskeligheder. C. Mennesker med psykiske og/eller fysiske funktionsnedsættelser Kompetenceområdet retter sig mod pædagogens relationer, professionelle kommunikation og pædagogiske aktiviteter og midler i pædagogisk praksis. Kompetencemål: Den studerende kan kommunikere professionelt i relation til målgruppen og kolleger og kan på den baggrund gennemføre pædagogiske aktiviteter på et etisk forsvarligt grundlag. Vidensmål: Den studerende har viden om ……. Færdighedsmål: Den studerende kan …….. Praktikstedsbeskrivelse UCSJ. Udarbejdet den 3.juni 2014 Hvordan afspejles dette i pædagogernes praksis? Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Hvordan understøtter vi den studerendes læring indenfor dette? Hvordan vil jeg som studerende konkret arbejde med disse videns og færdighedsmål? 12 kommunikationsformer og relationsdannelse, herunder om den professionelle samtale kommunikere professionelt, etablere Det forventes at den studerende kan og indgå i professionelle relationer til samarbejde med sine kollegaer, mennesker i udsatte positioner, samt er loyal over for beslutninger der er truffet i organisationen. Ligeledes forventes det, at den studerende er i stand til at gå i faglig dialog med eksterne samarbejdspartnere, såsom pårørende, værger samt dagtilbud mm. I SpecialCenter Øst benyttes der aktivt alternative kommunikations former, som: Tegn til tale Billedkommunikation konkreter samt andre understøttende kommunikations hjælpemidler i det daglige pædagogiske arbejde med beboerne. Der tilbydes en grundviden i alternativ og supplerende kommunikation, for den respektive gruppe, man som studerende er tilknyttet. Der vil være mulighed for som studerende, at få små interne kurser i kommunikation. professionsetik og pædagogiske værdier, analysere og vurdere etik, magt og ligeværd i sin egen og andres tilgang til det enkelte menneske og til fællesskaber, Den studerende skal tilegne sig viden om Specialcenter Øst’s værdier, og forholde sig reflekterende hertil, samt centerets organisatoriske opbygning og kultur. Det er væsentligt at den studerende tilegner sig viden om lov om social service, med Praktikstedsbeskrivelse UCSJ. Udarbejdet den 3.juni 2014 13 henblik på beboernes ret til selv og medbestemmelse, være bevidste om udviklings- og forandringsprocesserne er i konstant forandring. Til vejledningsseancerne vil der være mulighed for at debattere, samt reflektere over den studerendes observationer. Der tilbydes en fælles vejledningsseance med den socialfagligudviklings konsulent i Centeret, som kan belyse emnet og dets vigtighed. konflikt- og voldsforebyggelse, vurdere konflikter, forebygge og konfliktnedtrapning og udadreagerende håndtere konflikter samt evaluere adfærd, indgreb i konflikt- og voldsepisoder, Der ligges stor vægt på den enkelte beboers selv og medbestemmelsesret, herunder indflydelse på eget liv. Som konflikthåndterings redskab, bestræber vi os på at give borgerne så genkendelig og overskuelig en hverdag som muligt. Dette ved at vi udarbejder metodebeskrivelser/planer, med henblik på at mindske konflikt episoder. Den studerende vil få hjælp/støtte og vejledning i ageren, hvis der opstår en konflikt. Vi vægter faglig sparring meget højt, både for at reflektere over episoden, men også hvis der er behov for, at få den bearbejdet. Den studerende vil gennem observationer og deltagelse i det daglige arbejde, opnå handlemuligheder, sådan at den studerende bliver mere sikker i konflikthåndterings episoder. Den studerende vil blive introduceret i hvordan sådanne kan dokumenteres f.eks. gennem arbejdsskade anmeldelse. Praktikstedsbeskrivelse UCSJ. Udarbejdet den 3.juni 2014 14 bevægelsesmæssige, musiske, æstetiske og kreative processers betydning i den socialpædagogiske praksis tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter inden for udvalgte områder, herunder inddrage børn, unge og voksnes kreativitet og perspektiv Mange af borgerne er tilknyttet et §104 tilbud i dagtimerne. Her ud over har flere fritids interesser, som ridning, svømning, rytmik, musik mm. Alle aktiviteter er målrettet den enkeltes interesse/behov. Der bliver løbende arrangeret forskellige arrangementer i centeret, som borgerne valgfrit kan deltage i, disse bidrager til et fællesskab adresserne i mellem. Der vil som studerende være rig mulighed for at tilrettelægge/indgå i pædagogiske aktiviteter, ud fra et etisk forsvarligt grundlag. hjælpemidler og professionsteknologier vurdere og anvende hjælpemidler og i et lærings- og udviklingsperspektiv. professionsteknologier i samarbejde med mennesker med særlige behov med henblik på at understøtte udvikling og læring. Idet mange borgere i SpecialCenter øst benytter hjælpemidler til forflytninger, benytter kørestole, rollator mm er det af stor vigtighed den studerende får undervisning i forflytninger af en uddannet forflytnings instruktør fra centeret. Dette kan enten foregå enkeltvist eller som samlet gruppe. Anbefalet relevant litteratur: - Problemskabende adfærd ved udviklingsforstyrrelser eller udviklingshæmning af Bo Hejlskov Elvén Problematisk adfærd og autisme af Philip Whitaker Litteratur om sansestimulering Litteratur inden for neuropædagoggik Praktikstedsbeskrivelse UCSJ. Udarbejdet den 3.juni 2014 15 Social- og specialpædagogik 3.praktik Kompetenceområde: Samarbejde og udvikling – 3. praktikperiode. Området retter sig mod samarbejdsrelationer i og udvikling af social- og specialpædagogisk praksis i samspil med målgrupperne. Kompetencemål: Den studerende kan gennem udvikling af pædagogisk praksis understøtte de tre målgruppers lærings-, udviklings- og omsorgsbehov og perspektiver i samarbejde med relevante aktører. Vidensmål: Den studerende har viden om ……. Færdighedsmål: Den studerende kan …….. Praktikstedsbeskrivelse UCSJ. Udarbejdet den 3.juni 2014 Hvordan afspejles dette i pædagogernes praksis? Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Hvordan understøtter vi den studerendes læring indenfor dette? Hvordan vil jeg som studerende konkret arbejde med disse videns og færdighedsmål? 16 institutionelle, organisatorske og ledelsesmæssige rammer for socialog specialpædagogiske indsatser, agere professionelt inden for de givne institutionelle, organisatoriske og ledelsesmæssige rammer, Den studerende har mulighed for at erhverve sig sin professionsbevidsthed og – identitet. Skabe sammenhæng mellem den pædagogiske praksis der foregår i Specialcenter Øst, sammensat med den videnskabsteoretiske baggrund de har med sig fra uddannelsesstedet. Dette ved at fokusere på sammenhængen mellem den pædagogiske praksis og den videnskabsteoretiske del, dette vil kunne gøres i den studerendes porte folio, som fagligt debatteres ved vejledningerne. Ved teammøder er der mulighed for at byde ind med aktuelle pædagogiske handleformer, ved opstået faglige problematikker. Den studerende agerer indenfor den pædagogiske og organisatoriske referenceramme. Den studerende vil få kendskab til disse på introdagene og gennem det daglige arbejde bl.a. via refleksion over sin pædagogiske ageren. Gennem det pædagogiske arbejde, vil den Studerende få indsigt i hvordan borgerne støttes og vejledes på baggrund af den pædagogiske referenceramme. Denne vil også være rammesættende for den faglige dialog. forskellige social- og specialpædagogiske tilgange og metoder, foretage en faglig vurdering af de metoder, som anvendes på praktikstedet Praktikstedsbeskrivelse UCSJ. Udarbejdet den 3.juni 2014 De individuelle pædagogiske planer/metodebeskrivelser danner rammen for hvilke tilgange der er hensigtsmæssige i forhold til den enkelte borger. 17 Med udgangspunkt i borgernes behov og ressourcer anvendes/ bruges der en række forskellige pædagogiske tilgange og metoder, disse er beskrevet i ovenfornævnte beskrivelser. De elementer der særligt er fokus på, når der udarbejdes metodebeskrivelser/dagsplaner for borgerne, er at hverdagen for dem bliver overskuelig, og giver rum til at være deltagende i dagens gøremål/aktiviteter. Den studerende vil aktivt skulle arbejde efter disse planer/aftaler der er lavet. Det forventes den studerende stiller sig spørgende /reflekterende til beskrivelserne ved vejlednings seancerne, samt i hverdagen. tilgrænsende fagligheder og rammerne for tværprofessionelt samarbejde, indgå i tværprofessionelt samarbejde om løsningen af konkrete opgaver og/eller problemstillinger, Den studerende vil have et tværfagligt samarbejde med pædagoger fra borgernes samvær og aktivitets tilbud, forflytningsvejleder, ledelsen og andre samarbejdspartner omkring den enkelte borger. Den studerende vil have mulighed og opfordres til at læse div. skrivelser omkring borgerne. opgave- og ansvarsfordeling mellem målgrupperne, professionelle, frivillige og pårørende, redegøre for egen faglighed, opgaver og ansvar i et mange facetteret samarbejde Den studerende er ansvarlig for at udfører de opgaver der er planlagt den på gældende dag i samarbejde med kollegaer. Dette indebærer også udlevering af medicin, dokumentation af det pædagogiske arbejde Praktikstedsbeskrivelse UCSJ. Udarbejdet den 3.juni 2014 18 og andre faglige opgaver. Den studerende bliver introduceret i de daglige opgaver og vil i kraft af oplæring være i stand til at udfører dem mere eller mindre selvstændigt. Retningslinjerne for medicin håndtering introduceres den studerende for på introdagene. Der vil være en gennemgang af medicin præparater, samt virkning af disse. forandringsprocesser og innovation, deltage i udviklingen af den pædagogiske praksis gennem innovative og eksperimenterende tiltag, Den studerende deltager på de fastlagte teammøder. Her og i hverdagen drøftes intervention af pædagogiske praksis og der bliver løbende evalueret og evt. tilrettet. Den studerende har et fast punkt på dagsordnen til teammøderne, hvor den studerende enten kan bidrager med forslag og reflekterer over praksis, men også få sparring fra den resterende personale gruppe. Den studerende må gerne byde ind med emner til dagsorden, som denne ønsker drøftet. Den studerende vil med tiden mere aktivt kunne deltage i dialogen omkring div. punkter jo bedre kendskab den studerende får til gruppen og borgerne. I daglig dagen vil den studerende have mulighed for at reflekterer over egen praksis bl.a. gennem dialog med kollegaer og på vejledningstimerne. Praktikstedsbeskrivelse UCSJ. Udarbejdet den 3.juni 2014 19 didaktiske og pædagogiske metoder til udvikling af pædagogisk praksis, herunder dokumentation og evaluering, og sætte mål, anvende dokumentationsog evalueringsmetoder og udvikle viden gennem deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion over pædagogisk praksis Den studerende har mulighed for, at deltage i pædagogiske møder med tværfaglige samarbejdspartnere, hvis disse er planlagt i praktik perioden. Dette være sig Fysioterapeuter, ergoterapeuter, konsulenter eller andre samarbejdspartnere. Det vil her være mødedeltagernes opgave at skriftlig gøre mødets indhold til rette instanser. Efter sådanne møder, vil udfaldet tages op på teammødet, hvor der vil blive en faglig debat /evaluering af mødet. førstehjælp. udføre grundlæggende førstehjælp Anbefalet litteratur: Særlige informationer om 2. og 3. praktikperiode Arbejdsplan for studerende: Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene? Arbejdstiderne som studerende løber fra 6:30-23:00 Man arbejder som udgangspunkt ikke alene. Den studerendes placering på praktikstedet Tilknytning til gruppe/stue/afdeling. Praktikstedskoordinatoren i SpecialCenter øst, sørger for at placere de studerende. Dette bliver oplyst når der aftales forbesøg. Organisering af praktikvejledning Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portefolie/logbog? Den studerende er ansvarlig for dagsordnen, og referater til vejledningstimerne, som gives af to timers varighed, hver 14.dag. Der vil være fastsat nogle punkter på dagsordnen, som er gennemgående for hver vejledning, herudover vil den studerende være ansvarlig for aktuelle punkter. Praktikstedsbeskrivelse UCSJ. Udarbejdet den 3.juni 2014 20 Der vil løbende blive afholdt fælles vejledning/undervisning, med udvalgte temaer. Vi skal som praktiksted samarbejde med uddannelsesstedet, samt være sparringspartnere praktiksted/uddannelsesstedet imellem. Dette for at sikre at den studerendes læringsmål lever op til praktikperiodens krav. Den studerende skal føre portefolie/ logbog, hvor de opsamler og reflekterer over erfaringer fra praksis, dette med henblik på at forholde sig etisk og kritisk reflekterende på egen pædagogiske praksis. Praktikstedsbeskrivelse UCSJ. Udarbejdet den 3.juni 2014 21