1. PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE:
Beskrivelse af praktiksted
Bekendtgørelsens tekst § 14: ”Praktikstedet udarbejder en praktikstedsbeskrivelse, der skal indeholde følgende:
1)Beskrivelse af praktikstedet, herunder formål, karakteristik af brugergruppe og arbejdsmetoder.
2) Uddannelsesplan for de tre praktikperioder i overensstemmelse med bilag 7 og 8 med angivelse
af relevant litteratur, specialiseringsmuligheder, organisering af praktikvejledning og af kontakt til
uddannelsesinstitutionen. Uddannelsesplanen kan udarbejdes i samarbejde med uddannelsesinstitutionen”.
Praktikstedsbeskrivelsen består af 5 dokumenter:
1.
2.
3.
4.
5.
Praktikstedsbeskrivelse – Beskrivelse af praktikstedet
Praktikstedsbeskrivelse – Uddannelsesplan for første praktikperiode
Praktikstedsbeskrivelse – Uddannelsesplan for anden praktikperiode
Praktikstedsbeskrivelse – Uddannelsesplan for tredje praktikperiode
Praktikstedsbeskrivelse – Liniefag og specialisering
Beskrivelse af praktiksted
1)Beskrivelse af praktikstedet, herunder formål, karakteristik af brugergruppe og arbejdsmetoder.
Institutionens navn:
Forsorgshjemmet Toften
Adresse:
Holbækvej 16, 4200 Slagelse
Tlf.:
58 52 72 22
E-mailadresse:
[email protected]
Hjemmesideadresse:
www.slagelse.dk/toften
Åbningstider:
Døgnåbent
Institutionsleder:
John Eriksen
Fysiske rammer, ude og inde:
Faciliteter (herunder faciliteter i
lokalområdet)
Toften er indrettet i en gammel skole med en
hovedbygning, en værkstedsbygning og et anneks til
beboelse Der er plads til 23 beboere, hvor alle har et
eneværelse. Værelserne er fordelt med 6 værelser i
hovedbygningen og 14 værelser i annekset hvor man
kommer til at dele bad og toilet med andre. Der er 2
skurvogne og et akutværelse.
Vi har 2 opholdsstuer med tv og dvd, spisestue,
billardlokale, computeradgang.
Derudover har vi et værksted. På udendørsarealet har vi
parkeringsplads, skralde – og opbevaringsrum, cykelskur,
redskabsrum, drivhus, fodboldbane, en stor nyttehave
med grill og petanquebane og et stort græsareal der
omkranser hele boformen.
Antal børn/unge/voksne:
Vi har plads til 23 voksne.
Aldersgruppe:
Fra 18 til 67 år.
1
Beskrivelse af målgruppen:
Toften er en midlertidig boform efter servicelovens § 110.
Toftens beboere er mænd og kvinder mellem 18 og 67 år.
Alle har de tilfælles, at de er hjemløse eller af andre
årsager har svært ved at opholde sig eller trives i egen
bolig. Beboernes problemstillinger kan være
forskelligartede, men vil typisk være af psykosocial
karakter, som f.eks. ludomani, samlivsproblemer,
alkoholmisbrug, narkomani, psykiske lidelser etc.
Mange af Toftens beboere gør brug af kommunale ydelser
som kontanthjælp, førtidspension, og revalidering, mens
enkelte er i a-kasse eller har en lønindtægt.
Indsatsområder/ aktuelle projekter:
Vi har særligt fokus på sundhed og velvære. Derudover
laver vi opholdsplaner med beboerne, for bedre at kunne
målrette indsatsen mod de problemer den enkelte beboer
måtte have.
Arbejdsmetoder:
Beskrivelse af institutionens foretrukne
pædagogiske metoder og begrundelser
herfor.
Vi arbejder meget med anerkendelse og motivation og
tager udgangspunkt i flg.:
”Motivation defineres som menneskets stræben efter at
leve et så meningsfyldt liv som muligt. Denne stræben er
sammenfatningen af menneskets inderste natur: at være
konstruktiv, målrettet, social og aktiv.”
Nu Dansk Ordbog
Vi tror på
-
-
-
At alle mennesker er unikke, og alle har
mulighed for at udvikle sig. Udvikling er en lang
proces.
At alle mennesker har krav på at blive set i den
helhed, de er en del af.
At alle mennesker har krav på at blive
respekteret, som de er med de ressourcer og
svagheder som tilsammen udgør dem som
personer.
At glæden er at arbejde kontinuerligt med den
proces, der er at skabe sammenhæng for den
enkelte.
Tværprofessionelt samarbejde:
Faggrupper som institutionen
samarbejder med.
Vi har samarbejde med:
Misbrugscenteret, socialrådgivere, jobcenteret, læger,
psykiatrien, sygehus, kriminalforsorg, politi, andre §110
institutioner, uddannelsesinstitutioner, div. boligselskaber
og øvrige boinstitutioner o.s.v.
Personalegruppens sammensætning:
Medarbejdergrupper består af:
- forstander
- souschef
- pædagoger
- pædagogmedhjælpere
- socialrådgiver
- gadesygeplejerske
- økonoma
- rengøringsansvarlig
- kontorassistent
- en pædagogstuderende
- et vikarkorps
Der er døgndækning med vågen nattevagt.
2
2. PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE:
Første praktikperiode
Tema: Den pædagogiske relation
Faglige kompetencemål
”Målet er at den studerende kan
a) indgå i praktikstedets daglige praksis
b) indgå i og udvikle betydende relationer
færdigheder og støtte andres evne til etablering af relationer
c) deltage i planlægning, gennemførelse og evaluering af pædagogiske processer
d) opsamle og reflektere over erfaringer fra praksis
e) begrunde og forholde sig etisk og kritisk reflekterende til egen praksis og
f) demonstrere personlig indsigt om egne relationsmæssige forudsætninger og sociale færdigheder”
Uddannelsesplan første praktikperiode
Centrale kundskabs- og
færdighedsområder (CKF)
Hvordan kan og skal den studerende arbejde med CKFérne
for at opnå de faglige kompetencemål?
Hvordan ser det ud i praksis?
(Gerne eksempler)
Vi tager ikke studerende i denne periode.
3. PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE:
Anden praktikperiode
Tema: Den pædagogiske institution
Faglige kompetencemål
”Målet er at den studerende kan
a) indgå i og bidrage til tilrettelæggelsen og organiseringen af det daglige pædagogiske arbejde
b) deltage i udviklings- og forandringsprocesser
c) planlægge, gennemføre, dokumenterer og evaluere pædagogiske processer
d) dokumentere og formidle pædagogisk praksis og
e) begrunde og forholde sig etisk og kritisk reflekterende til egen og praktikstedets praksis”
3
Uddannelsesplan anden praktikperiode
Centrale kundskabs- og
færdighedsområder (CKF)
Hvordan kan og skal den
studerende arbejde med
CKFérne for at opnå de faglige
kompetencemål?
Hvordan ser det ud i praksis?
(Gerne eksempler)
Vi tager ikke studerende i denne periode.
4. PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE:
Tredje praktikperiode.
Tema: Den pædagogiske profession
Faglige kompetencemål
”Målet er at den studerende kan
a) beherske den pædagogiske praksis og bidrage til udvikling og fornyelse af den pædagogiske
profession
b) yde en målrettet indsats i forhold til en valgt målgruppes behov
c) redegøre for, hvordan teoretisk og praktisk viden om en målgruppe kan kvalificere grundlaget
for pædagogisk virksomhed generelt
d) skabe viden gennem deltagelse i, analyse af og refleksion over praksis på baggrund af
(videnskabs)teoretiske forudsætninger og metodiske færdigheder og
e) redegøre for egen professionsidentitet og forholde sig til professionens handlegrundlag og
udvikling”
Uddannelsesplan tredje praktikperiode
4
Centrale kundskabs- og
færdighedsområder (CKF)
CKF’erne.
A)
-
Hvordan kan og skal den
studerende arbejde med CKFérne
for at opnå de faglige
kompetencemål?
Hvordan ser det ud i praksis?
(Gerne eksempler)
-
-
-
a)Professionens arbejdsområder og opgavefelt
B)
-
Med afsæt i vores arbejdsmetode, den motiverende tænkning, at
samarbejde med beboerne om at forbedre deres egen situation og
nuværende levevis
-
Lokalt har vi på stedet egen kvalitetsmåling, for at kunne udvikle
institutionen.
Derudover deltager og bidrager vi også i diverse undersøgelser,
interviews o. lig. som omsættes til rapporter og andet
videnskabeligt materiale f. eks hjemløsetælling, statistik o.s.v.
Materiale om ovenstående kan rekvireres på institutionen.
b)Pædagogiske handleformer
og pædagogiske metoder
c)Professionens
vidensformer, faglige kernebegreber og terminologi,
herunder det videnskabelige
grundlag og videnskabelige
metoder
C)
-
D)
-
d)Sammenhængen mellem
den samfundsmæssige
moderniseringsproces og
professionens historiske og
kulturelle udvikling
-
Der er adgang til Toftens egen vidensbank og statistiske målinger
over tid.
Derudover er der mulighed for at undersøge udviklingen via
SAND(sammenslutning af nærudvalg i DK), KFUM, Hus forbi.
Alle kontakter kan fås via Toften.
E)
-
e)Professionsbevidsthed og identitet
f)Den pædagogiske
professions faglige bidrag til
løsning af tværprofessionelle
opgaver
At arbejde med beboerne på forskellige områder med
udgangspunkt i husets værdigrundlag om motivation,
anerkendelse og respekt.
Deltagelse i udarbejdelse af opholdsplaner, div. møder omk.
beboerne, daglige aktiviteter og opgaver som f.eks. rengøring,
madlavning, vejledning om dagligdagsting (motion, kost hygiejne,
misbrug, boligsøgning)
Modtagelse af beboere og indskrivning
Etablering af kontakt til kommuner, læge, øvrige institutioner,
misbrugscenter.
-
Vi sætter fokus på den faglige bevidsthed ved bl.a. ugentlige
refleksive teams, sparringsmøder og/eller supervision. Her skaber
vi bevidsthed om hvad vi kan og ikke kan, i forhold til faglige
processer omkring beboeren.
På Toften har vi fokus på vigtigheden af at vi er på arbejde når vi
er på arbejde og vi har fri når vi har fri. Det skal falde som en
naturlig del at være bevidst om sin profession og faglige identitet.
F)
-
Gennem udarbejdelse af opholdsplaner kan den studerende få
indblik i og være en del af det pædagogiske arbejde med beboeren
i løsning af tværfaglige opgaver.
Krav til den studerende:
For at komme i praktik på Toften, er mindstekravet til dig, at du skal være
3.års studerende (3. praktikperiode), så du har en praktisk og teoretisk
forståelse af det pædagogiske arbejde, der vil foregå på institutionen. Du
kommer til at indgå i vagtplanen på lige fod med det øvrige personale. Det
vil sige, at du kommer til at arbejde om dagen, om aftenen og i weekend.
På aften – og weekendvagter vil der altid være 2 på arbejde.
Forventninger til den studerende:
Generelt forventer vi, at studerende i forhold til beboerne er aktivt
arbejdende på at opnå en god kontakt, d.v.s.:
- At du møder beboerne med medmenneskelig og almen interesse.
- Du er lyttende og parat til at give plads og tid.
- At du møder beboerne med positive forventninger.
- Du har fokus på beboernes muligheder frem for begrænsninger.
5
-
-
Du er synlig og viser engagement.
Du er nysgerrig og kritisk og spørger ind til hvorfor/hvordan det
pædagogiske arbejde gribes an, som det gør både hvad angår egne og
det øvrige personales handlinger.
Du søger viden om beboernes problemstillinger og adfærdsmønstre.
Du opøver færdigheder i at observere, iagttage og beskrive.
Du inddrager personalet i dit arbejde og gør rede for overvejelser og
tanker du gør dig i forhold til det du oplever.
Du planlægger, udfører og evaluerer mindst en aktivitet med en beboer
eller en gruppe beboere.
Du formår at kende forskel på arbejde og privat, og ved en evt.
problematik herom, at du formår at opsøge hjælp hertil.
Til tider kan beboersammensætningen være konfliktfyldt, hvilket vil
medføre, at personalet må træde til for at få stoppet de konflikter der opstår.
Derfor er vores forventninger til dig at du i samarbejder med det øvrige
personale, går ind i konflikten og får den løst på den mest hensigtsmæssige
måde. Enkelte konflikter kan udmunde i at personalet bliver udsat for
trusler. Derfor har Toften indgået et samarbejde med Falck om psykologisk
krisehjælp, som indbefatter hele personalegruppen.
Du vil komme ud for at skulle arbejde i meget pressede situationer. Du skal
kunne være grænsesættende over for beboerne og ligeledes kende egne
grænser. Der tages hensyn til at du er studerende. Du skal evne at kunne
indgå i tæt samarbejde med det øvrige personale samt med beboerne.
Ved slutningen af praktikforløbet indkaldes den studerende til samtale med
Toftens vejleder og praktikansvarlige med henblik på at fastholde Toftens
metodeudvikling. Der lægges vægt på den studerendes iagttagelser i
forhold til praksis, og den studerende vil blive bedt om at give bud på,
hvilke praksis der er velfungerende og hvor den studerende kan se behov
for forbedringer.
Hvad kan en studerende
lære på praktikstedet?
Indgående kendskab og særlig tilgang til udsatteområdet, hvilket i Toftens
sammenhæng omhandler: hjemløse, psykisk syge, misbrugere, mennesker i
”krise” og mennesker med sociale problemer/ særlig adfærd.
Hvordan?
Ved alm. deltagelse i dagligdagen via tæt samarbejde med
praktikvejlederen, øvrigt personale og med den enkelte beboer. Gennem
kontaktpersonsarbejde og egne projekter.
(Uddyb ovenstående spørgsmål)
Hvordan støtte den
studerendes læring på
praktikstedet?
Rammer for forbesøg,
introduktionsforløb, udarbejdelse
af læringsmål, vejledning,
supervision og evaluering,
vedligeholdelse af
praktikdokument, skriftlighed og
refleksion
Forbesøg:
For at kunne starte din praktik på Toften, ønsker institutionen at du inden
din praktikperiode kommer på 2 forbesøg, der har til formål at præsentere
dig for institutionens liv. Toften vil ved første besøg vurdere om du findes
egnet til en praktikperiode hos os.
På det første besøg vil du blive præsenteret for din vejleder, der vil vise dig
rundt og orientere dig om institutionen, samt en præsentation for
personalet. I vil snakke forventninger og det at være i praktik på Toften.
Andet besøg vil blive brugt til, at du og din vejleder diskuterer nogle af de
spørgsmål, du måtte have fra dit første besøg. Samt forslag til din
foreløbige læringsmål. Desuden vil du få udleveret:
Mødetider for de første 6 uger (du må påregne arbejde både morgen, aften
og weekend), regler for tavshedspligt gennemgås og udleveres, vejledning
om personalets politiske retningslinier, ansættelsesbrev ordnes, evt. ferie
tilrettelægges og et 14 dages introforløb i særligt tilrettelagt skema
udleveres.
Praktikvejlederen vil under hele dit praktikforløb være din
hovedsamarbejdspartner og kontaktperson, som du fortrinsvis vil følge i
starten. Toftens personalegruppe vil dog i hele din praktikperiode være med
til at støtte og vejlede dig, svare på alle dine spørgsmål og ellers gøre alt for
at du får et godt praktikforløb hos os
6
Uddannelsesmål:
Med udgangspunkt i dine foreløbige læringsmål og din uddannelsesplan
fastlægges dine uddannelsesmål for praktikken. Dette sker i samarbejde
med din praktikvejleder. Uddannelsesmålene sendes til seminariet senest en
måned efter praktikstart.
Vejledningstimer:
Der vil blive mindst 2 vejledningstimer hver 14. dag. Sammen fastlægges
hvilke emner der skal indgå i vejledningstimerne
Evaluering:
Praktikvejlederen vil løbende evaluere praktikforløbet med dig. Der vil
komme en midtvejsevaluering, hvor du og vejleder diskuterer om dine
uddannelsesmål har sammenhæng med praksis, og om du er i stand til at
opfylde de nedskrevne læringsmål.
Praktikbesøg:
Seminariet fremsender forslag til en mødedato og tidspunkt. Mødet
forventes at vare en time. Praktikbesøget finder sted når 2/3 af
praktikperioden er afviklet. Den studerende og praktikvejlederen
udarbejder i fællesskab en dagsorden for mødet, som fremsendes til
seminariets praktikansvarlige senest en uge før mødet. Udgangspunktet for
samtalen er de fastlagte læringsmål for praktikken og den studerendes
indsats og udbytte i forhold til disse. Det forventes, at den studerende selv
fremlægger/redegør for dette på mødet. Samtalen skal munde ud i en
konklusion af om den studerende forventes at indfri uddannelsesmålene.
Praktikudtalelse:
Ved afslutningen af praktikken udarbejder praktikvejlederen en skriftlig
begrundet udtalelse til seminariet. Udtalelsen er en vurdering/bedømmelse
af den studerendes uddannelsesmæssige udbytte af praktikken set i forhold
til de fastlagte uddannelsesmål. Toftens praktikansvarlige ser udtalelsen
igennem inden den afleveres til seminariet.
Skriftlighed:
Du skal føre logbog over eks. undrende episoder, der kan bruges/diskuteres
under vejledning.
Journal og døgnrapport skrivning samt udarbejdelse af opholdsplan
sammen med øvrigt personale.
Du skal aflevere en obligatorisk skriftlig opgave i relation til målene.
Den studerende skal deltage i pædagogiske teammøder, personalemøder,
supervision, temadage m.v.
Anbefaling af faglitteratur
Forskellige aktuelle/relevante artikler.
Ellers kan anbefales at have læst Revstedt: motivationsarbejde
Om anerkendelse.
Om servicelovens § 110
7
Institutionslederens og
praktikvejlederens opgaver
i forhold til
praktikuddannelsen
(herunder organisering af
vejledningstimer og samarbejde
med uddannelsesinstitutionen)
Ansvarlighed i praktikken.
Praktikanten:
Er ansvarlig for at skrive referat fra hver vejledningstime, samt
medansvarlig for dagsorden. Praktikanten er desuden ansvarlig for at
dagsorden og lignende sendes rettidigt til seminariet inden praktikbesøget
derfra.
Souschefen:
Er ansvarlig for løn og ansættelsesforhold for de studerende. Den
studerende er ansvarlig for at få afleveret bankoplysninger og lign. til brug
for løn – og personaleafdelingen. Souschefen sørger derunder for
arbejdstilrettelæggelse, som f.eks. vejledning indlagt i arbejdstiden samt
sikre tid på personalemødet til praktikantens punkt.
Praktikvejlederen:
Er i det daglige ansvarlig for praktikkens planlægning og afvikling.
Herunder udarbejdelse af vejledningsplan med tidspunkter og indhold i
relation til praktikantens målformulering samt boformens uddannelsesplan.
Endvidere skal praktikvejlederen sikre at:
- Praktikanten arbejder på at opfylde læringsmålene.
- Praktikanten støttes i det daglige arbejde.
- Praktikanten får rum til at udføre en selvstændig aktivitet med en eller
flere beboere.
- Praktikken evalueres løbende med praktikanten.
- At der udfærdiges en bred og saglig vurdering af praktikforløbet
Der knytter sig særlige krav til tredje praktikperiode vedrørende specialisering, linjefag og det
tværprofessionelle element.
Se mere om dette i dokumentet linjefag og specialisering.
5. PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE:
Linjefag og specialisering
Linjefag i sammenhæng med praktikuddannelsen er beskrevet i Bekendtgørelsen
§ 9, stk. 2:
”Det valgte linjefag tilrettelægges således, at det har sammenhæng med
uddannelsens obligatoriske fag, med specialiseringen og med praktikuddannelsen.
Linjefaget indgår som en del af specialiseringen.”
Der er tre linjefag: a)Sundhed, krop og bevægelse, b)Udtryk, musik og drama,
c)Værksted, natur og teknik)
De studerende vælger deres linjefag i første semester, altså inden første
praktikperiode
I slutningen af fjerde semester, altså i god tid inden tredje praktikperiode vælger de
studerende deres specialiseringsområde indenfor følgende tre områder:
 Børn og unge
 Mennesker med nedsat funktionsevne
 Mennesker med sociale problemer
Specialiseringen i sammenhæng med praktikuddannelsen er beskrevet i
Bekendtgørelsen § 10:
”Specialiseringen tilrettelægges således, at den indgår som en del af faget
Pædagogik, af linjefaget og af praktikuddannelsen i 6.semester.
8
Stk.2 Den studerende vælger specialisering inden for de specialiseringsmuligheder,
som det tildelte praktiksted giver i overensstemmelse med praktikstedsbeskrivelsen”.
Det tværprofessionelle element
Elementet er beskrevet i Bekendtgørelsen§ 5, stk. 2 : ”Den studerende skal gennem
teoretiske og praktiske uddannelsesforløb med andre relevante professionsområder
opnå forudsætninger for at kunne deltage i samarbejde med personer fra andre
professioner i løsning af konkrete opgaver”
I tredje praktikperiode skal kravene vedrørende linjefag, specialisering og det
tværprofessionelle element altså ”indbygges” i praktikstedets uddannelsesplan
og den studerendes læringsmål.
Specialiseringsmuligheder
MENNESKER MED SOCIALE PROBLEMER
Centrale kundskabs- og færdighedsområder
Hvordan kan den studerende arbejde på
praktikstedet med dette felt?
Menneske-, lærings- og udviklingssyn i relation - Netværksdannelse – rådslagning
til konkrete didaktiske og metodiske overvejelser - Menneskesyn – som institutionel tilgang til brugerne
(andre institutioner ex.)
Brugeres livsbetingelser og trivsel i relation til
kulturelle, institutionelle og samfundsmæssige
vilkår
Inklusion og eksklusion
Omsorg, magt og relationsdannelse
Opsøgende arbejde og interventionsformer
Aktiviteter og udfoldelsesmuligheder for
brugergruppen
Brugerinddragelse og rettigheder
Love, konventioner og regler af særlig
betydning for brugergruppen
Misbrug og psykiske lidelser
- Skabe rammer og muligheder for mestring af eget
liv.
- Indgå som en del af kontaktpersonsarbejde og
udarbejdelse af opholdsplaner.
- Kontaktpersonsarbejde med fokus på
udsatteområdet.
- Kost og hygiejne, motion, netværksdannelse i
nærmiljø.
- Skabe rammer og muligheder for mestring af eget
liv.
- Efterforsorg.
- Nansensgade (opgangsfællesskab)
- § 85 timer
- Aktivitetsudvalg – beboerkasse
- Aktivitetsudvalg - Toften
- Ringen – idrætsdag…
- Mulighed for eget projekt
- Onsdagsture
- Morgenmøde
- Beboermøde- bedømmelsesskema o. lig.
- Refleksion over dagligdagen... måske ændre praksis.
- Sand
- § 110
- Selvmøder-princippet
- Serviceloven
- Jobcenter (evt. besøg)
- Samarbejde med MC
- Psyk afd. mv.
(Evt. Besøg)
Truede familier, sorg og krise
- Komplekse problemstillinger er ofte en del af
beboernes baggrund, men det er primært
kontaktpersonen der har de dybe samtaler.
Andre specialiseringsmuligheder
- Ernærings, sundheds og hygiejnemæssige spørgsmål
under vejledning af vores økonoma.
- Socialrådgiverfunktion og indsigt i forhold til
hjemløse.
9
Signalement af praktikuddannelsen (bekendtgørelsens bilag 7):
”Praktikuddannelsen bidrager til uddannelsens målsætning ved at tilvejebringe basis og ramme for
professionsbaseret viden, forståelse og færdigheder som grundlag for professionel handling.
Praktikuddannelsen og undervisningen på uddannelsesinstitutionen udgør to forskellige, gensidigt
supplerende læringsrum, hvor vidensformer i samspil kan kvalificere den studerendes læring og
videnskabelse.
Udgangspunktet for den studerendes læring er deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og
refleksion vedrørende samspillet mellem pædagog, institution og profession. Praktikuddannelsen
udgør rammen for den studerendes praktiske øvelser og er felt for den studerendes egen
undersøgelse af den pædagogiske profession og professionens brugergrupper.
Uddannelsens tre praktikperioder tilrettelægges med en progression, der gradvist inddrager flere
perspektiver på det pædagogiske arbejdes kompleksitet, og som udvider den studerendes
opmærksomhedsfelt og overblok i forhold til pædagogisk praksis og profession.
Første praktikperiode rettes primært mod den konkrete pædagogiske relation, hvorefter fokus tillige
omfatter institutionelle perspektiver i anden praktikperiode, for endelig i tredje praktikperiode at
placere den pædagogiske opgave i forhold til den samfundsmæssige forandringsproces.”
Centrale kundskabs- og færdighedsområder fælles for de tre praktikperioder:
”a)Praktikstedets pædagogiske og samfundsmæssige opgave og funktion, mål og pædagogiske
praksis
b)Kulturelle og samfundsmæssige vilkårs betydning for pædagogisk praksis
c)Praktikstedets målgruppe(r) og dennes (disses) behov, livskvalitet, udvikling og læring.
d)Etik, værdier og menneskesyn
e)Deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion med henblik på dokumentation og
udvikling af pædagogisk praksis”
På de følgende sider kommer en oversigt over de tre praktikperioders 1)faglige kompetencemål og
2)centrale kundskabs- og færdighedsområder (CKF)
Beskrivelsen af faglige kompetencemål og centrale kundskabs- og færdighedsområder for den
enkelte praktikperiode er, sammen med praktikstedets uddannelsesplan for samme
praktikperiode, udgangspunkt for fastlæggelse af læringsmål for den enkelte studerende
10