Handleplan for
læsning
Skals Skole
Handleplan for læsning
Skals Skole, august 2012
Indhold
Mål for læsning på Skals Skole ...................................................... 3
Overlevering fra dagtilbud til 0. klasse ..................................... 3
0. klasse ...................................................................................3
Aktiviteter .................................................................................. 4
Overlevering fra 0. klasse til 1. klasse ........................................ 4
Evaluering...................................................................................... 4
1. – 2. og 3. klasse ....................................................................5
Aktiviteter .................................................................................. 5
Ansvar for læsning ....................................................................... 5
Evaluering...................................................................................... 5
Overlevering fra 3. klasse til 4. klasse ........................................ 6
Elever i risiko for læsevanskeligheder....................................... 6
4. – 5. og 6. klasse ....................................................................7
Aktiviteter .................................................................................. 7
Ansvar for læsning ....................................................................... 7
Evaluering...................................................................................... 7
Overlevering fra 6. klasse til 7. klasse ........................................ 8
Elever i læsevanskeligheder ........................................................ 8
7. - 8. og 9. klasse ....................................................................9
Aktiviteter .................................................................................. 9
Ansvar for læsning ....................................................................... 9
Evaluering...................................................................................... 9
Overlevering fra udskolingen til ungdomsuddannelser ...... 10
Elever i læsevanskeligheder ...................................................... 10
Pædagogisk Læringscenter (PLC) ............................................ 11
2
Handleplan for læsning
Skals Skole, august 2012
Mål for læsning på Skals Skole
Alle elever videreudvikler alderssvarende læsestrategier og læsefærdigheder, som de
anvender til videntilegnelse i alle skolens fag.
Overlevering fra dagtilbud til 0. klasse
Børnehaveklasseleder og kommende pædagoger
fra SFO mødes med pædagogerne i de enkelte
institutioner. Her gennemgår man et skriftligt
dialogark, som er udarbejdet af pædagoger og
godkendt og underskrevet af forældre.
Hvis der er børn, som har fået en fokuseret eller
særlig indsats i børnehaven i forhold til sproglig
udvikling, videregives disse oplysninger.
I forbindelse med denne overlevering har
børnehaveklasselederen haft timer i børnehaven
for at lære de kommende skolebørn at kende.
Skals Skole modtager børn fra tre institutioner.
0. klasse
Den kommende klasselærer/dansklærer
underviser i 0. klasse og står fortrinsvis for
bogstavindlæringen.
Sprog og tidlig skrivning og læsning i 0. klasse.
Det arbejde, der er påbegyndt i dagtilbuddene
omkring børnenes sproglige udvikling, fortsætter i
0. klasse. Arbejdet fortsættes med
sprogstimulering og sproglig opmærksomhed,
læse- og skriveaktiviteter samt direkte
undervisning i bogstav og lyd.
3
Handleplan for læsning
Skals Skole, august 2012
Elevernes skrivning er en væsentlig aktivitet i
forbindelse med undervisningen, da den er med til
at understøtte læsningen.
Aktiviteter
Samtale og fortælling, herunder sprog- og
ordforråd og forforståelse
Sproglig opmærksomhed, f.eks. rim og
remser og bogstav-lydforbindelse
Storbogsoplæsning, dialogisk oplæsning
mm.
Alfabet- og sproglege
Elevernes egen læsning, legelæsning
Legeskrivning og børnestavning
Evaluering
Den interne evaluering er
elevsamtaler,
skole/hjemsamtaler,
handleplan og
klassekonference.
Der foretages en ekstern
evaluering i september og
maj: En sprogvurdering i
børnehaveklassen taget fra
”Læseevaluering på
begyndertrinnet”.
Overlevering fra 0. klasse til 1. klasse
En mundtlig overlevering foregår i slutningen af 0.
klasse, hvor det enkelte barn gennemgås fagligt,
sprogligt og socialt. Kommende
klasselærer/dansklærer, læsevejleder, ledelsen og
børnehaveklasseleder deltager.
4
Handleplan for læsning
Skals Skole, august 2012
1. – 2. og 3. klasse
Ansvar for læsning
Den første læseundervisning
Lærerteamet i samarbejde
med læsevejleder og
forældre
Der arbejdes videre ud fra det, der er lært i 0. klasse.
Hensigten er, at eleverne gennem den første
læseundervisning tilegner sig gode funktionelle
læsefærdigheder, som kan danne grundlaget for
læsning i alle fag.
Eleverne undervises i forskellige afkodningsmetoder
og i sprogforståelse, så læse- og litteraturundervisning
følges ad.
Aktiviteter
Fortsat udvikling af samtale og fortælling,
herunder sprog, ordforråd, talemåder, begreber
og faglige udtryk
Oplæsning, herunder lytteforståelse, samt egen
oplæsning af enkle tekster
Sproglig opmærksomhed, f.eks. rim og remser
og bogstav-lydforbindelse
Et funktionelt bogstavkendskab
Afkodning og sprogforståelse
Arbejde med fleksible læse- og
angrebsstrategier
Læsning af alderssvarende tekster med brug af
enkle strategier for læseforståelsen, herunder
bevidsthed om udbyttet af egen læsning
Læsning af forskellige genrer indenfor fiktive
og ikke fiktive samt læsning af digitale tekster
Opmærksomhed på sprog, sprogbrug og
sprogrigtighed i egne og andres tekster
Udvikling af gode læserutiner med god tid til
læsning
Skrivning af enkle tekster
Aktiv brug af computer
Evaluering
Den interne evaluering
omfatter løbende
evaluering, der bygger på
lærerens fortløbende
observation og
registrering, screeninger
samt på pædagogiske
prøver, der er
øjebliksbilleder på elevens
aktuelle læse- og
skriveudvikling.
Valget af evalueringsform
til løbende evaluering
fastlægges af
dansklæreren i samarbejde
med skolens læsevejleder.
Der afholdes årligt
klassekonference med
deltagelse af ledelse,
læsevejleder og
dansklærer.
Den eksterne evaluering
omfatter national test i
dansk, læsning samt
kommunalt bestemte
screeninger og prøver. I
øjeblikket er de aktuelle
kommunale prøver:
5
Handleplan for læsning
Skals Skole, august 2012
Overlevering fra 3. klasse til 4. klasse
Kommende kerneteam i 4. klasse deltager i
klassekonferencen i slutningen af 3. klasse. 3.
klasselæreren laver en overlevering, som også
omhandler det hele barn.
2. årgang: National test –
dansk læsning – forår
2. årgang: Screening for
ordblindhed DVO – forår
3. årgang: Individuel
screening for ordblindhed
DVO – efterår
Den eksterne evaluering
danner grundlag for
dialog mellem Viborg
Kommunes
undervisningsafdeling og
de enkelte skoler, hvor
læsekonsulenten møder
skoleleder og læsevejleder
til en årlig samtale, hvor
skolens læseindsats
drøftes.
Elever i risiko for
læsevanskeligheder
Senest før jul i 1. klasse
tager læsevejleder og
dansklærer initiativ til en
foregribende indsats
overfor elever, der ikke er
kommet i gang med
læseprocessen.
I 2. og 3. klasse tilbydes
periodevis læse-/
skrivekurser.
I 3. klasse tilbydes
desuden elever med behov
20 timers undervisning i
afkodning (VAKS)
6
Handleplan for læsning
Skals Skole, august 2012
4. – 5. og 6. klasse
På mellemtrinnet flyttes fokus mere og mere fra at
lære at læse til at læse for at lære.
Der er fokus på, at eleverne får automatiseret deres
læsefærdigheder, at de bevarer deres læselyst og får
udviklet strategier til læseforståelse i alle fag.
Gode læserutiner indarbejdes i alle fag, så eleverne
bliver gode funktionelle læsere, der er i stand til at
læse på linjerne, mellem linjerne og bag linjerne, og
som kan anvende læse- og forståelsesstrategier alt
efter formålet med læsningen.
Aktiviteter
Udvidelse af ord- og begrebsforråd i alle fag
Automatisering og effektivisering af
afkodningsstrategier
Brug af varierede læseforståelsesstrategier
Anvendelse af forskellige læseteknikker, f.eks.
skimning, punktlæsning, nærlæsning,
skærmlæsning
Læsemåder i forhold til læseformål
Læsning af fiktive og ikke-fiktive tekster samt
digitale tekster
En mangfoldighed af genrer og tekstformer
Faglig læseundervisning i fagene
Elevens og lærerens oplæsning
Bevidsthed om udbytte af det læste
Opmærksomhed på læselyst, læsemængde og
læsehastighed
Tid til etablering af hensigtsmæssige
læserutiner
Arbejde med at strukturere og skrive tekster
med et varieret skriftsprog
Aktiv brug af computer
Ansvar for læsning
Lærerteamet i samarbejde
med læsevejleder og
forældre
Evaluering
Den interne evaluering
omfatter løbende
evaluering, der bygger på
lærerens fortløbende
observation og
registrering, screeninger
samt på pædagogiske
prøver, der er
øjebliksbilleder på elevens
aktuelle læse- og
skriveudvikling.
Valget af evalueringsform
til løbende evaluering
fastlægges af
dansklæreren i samarbejde
med skolens læsevejleder.
Der afholdes årligt
klassekonference med
deltagelse af ledelse,
læsevejleder og
kerneteamet.
Den eksterne evaluering
omfatter national test i
dansk, læsning. I
øjeblikket er de aktuelle
kommunale prøver:
4. årgang: National test dansk læsning, forår
7
Handleplan for læsning
Skals Skole, august 2012
Overlevering fra 6. klasse til 7. klasse
Tidlig forår sker en overlevering fra Ulbjerg, hvor
det klarlægges, om der er elever i
læsevanskeligheder.
Efter fire ugers introforløb afholdes en
klassekonference, der omhandler det hele barn.
Deltagerne er: Kerneteamet i 7. klasse, 6.
klasselærerne fra Skals og Ulbjerg, læsevejlederen
og ledelsen.
6. årgang: National test –
dansk læsning, forår.
Den eksterne evaluering
danner grundlag for
dialog mellem Viborg
Kommunes
undervisningsafdeling og
de enkelte skoler, hvor
læsekonsulenten møder
skoleleder og læsevejleder
til en årlig samtale, hvor
skolens læseindsats
drøftes.
Elever i
læsevanskeligheder
I 4., 5. og 6. klasse
tilbydes periodevis læse/skrivekurser.
Fra 4. klasse tilbydes
enkelte elever med store
og vedvarende læse- og
skrivevanskeligheder et
intensivt læsekursus på
Viborg Kommunes
Læsecenter.
8
Handleplan for læsning
Skals Skole, august 2012
7. - 8. og 9. klasse
Ansvar for læsning
Læseundervisningen handler fortsat om udvikling af
forskellige læsestrategier samt tilpasning af elevernes
læsning og formålet med læsning af tekster.
Lærerteamet i samarbejde
med læsevejleder og
forældre
Der vil fortsat være behov for at arbejde med elevernes
læselyst for at fastholde læseglæden. Læsning indgår
fortsat som en del af danskfagets litteraturpædagogik
og er samtidig et af de vigtigste redskaber for
tilegnelse af viden i alle fag.
Hensigten med læseundervisning i udskolingen er at
bidrage til, at alle elever kan gøre brug af tekster for at
opnå de mål, de sætter sig.
Aktiviteter
Udvikling af nuanceret og sikkert ord- og
begrebsforråd samt arbejde med forforståelse i
alle fag
Sikring og effektivisering af
afkodningsstrategier i alle typer tekster
Brug af læseforståelsesstrategier
Forskellige læseteknikker
Afpasning af læsemåde til genre, teksttype og
formål
Læseundervisning i alle fag
Opmærksomhed på læselyst, læsemængde og
læsehastighed
Tid til fastholdelse af gode læserutiner
Forberedelse til den afsluttende læseprøve i 9.
klasse samt træning af højtlæsning i forhold til
den mundtlige prøve
Evaluering
Den interne evaluering
omfatter løbende
evaluering, der bygger på
lærerens fortløbende
observation og på
pædagogiske prøver, der
er øjebliksbilleder på
elevens aktuelle læse- og
skriveudvikling.
Valget af evalueringsform
til løbende evaluering
fastlægges af
dansklæreren i samarbejde
med skolens læsevejleder.
Der afholdes årligt
klassekonference med
deltagelse af ledelse,
læsevejleder og
kerneteamet.
Den eksterne evaluering
omfatter national test i
dansk, læsning. I
øjeblikket er de aktuelle
kommunale prøver:
8. årgang: National test dansk læsning, forår.
9
Handleplan for læsning
Skals Skole, august 2012
Overlevering fra udskolingen til
ungdomsuddannelser
Skals Skole følger den procedure, som er
udarbejdet af kommunen for elever i vedvarende
læse/stavevanskeligheder i forhold til overgangen
fra skole til ungdomsuddannelse (bilag vedlagt).
Den eksterne evaluering
danner grundlag for
dialog mellem Viborg
Kommunes
undervisningsafdeling og
de enkelte skoler, hvor
læsekonsulenten møder
skoleleder og læsevejleder
til en årlig samtale, hvor
skolens læseindsats
drøftes.
Elever i
læsevanskeligheder
I 7., 8. og 9. klasse
tilbydes periodevis
holdundervisning med
kursustilbud, der skal
udvikle elevernes
kompetencer i læsning og
skrivning.
Der tilbydes enkelte
elever, med store og
vedvarende læse- og
skrivevanskeligheder, et
intensivt læsekursus på
Viborg Kommunes
Læsecenter.
10
Handleplan for læsning
Skals Skole, august 2012
Pædagogisk Læringscenter (PLC)
PLC – skolebiblioteket – understøtter arbejdet med
læseudvikling og læseundervisning i klasserne.
PLC rådgiver og vejleder kollegerne med at finde
velegnet læsemateriale til en gruppe børn og med
sammensætning af læsekasser.
PLC rådgiver og vejleder eleverne med at finde
alderssvarende, niveausvarende og interessebaserede
materialer til den enkelte elev.
PLC sikrer et bredt og varieret udbud af relevant skønog faglitteratur, som gavner læselysten.
PLC tager initiativ til eller videreformidler
læseinviterende tiltag som f.eks.: Bogæderdag, fælles
kommunal quiz, udstillinger mm.
11