Idræt og friluftsliv Linjens formål:    at eleven får indsigt i og gør sig erfaringer med naturens muligheder for oplevelser at give eleven forudsætninger for at tage ansvar for sig selv og indgå i et forpligtende fællesskab gennem samarbejde og fysisk udfoldelse. at eleven opnår forståelse for hvad en sund krop er og betydningen af at holde den i god fysisk form, samt mærker sammenhængen mellem fysisk og mental velvære. Mål:       elever udvikler og tilegner sig færdigheder til at færdes i naturen at eleven får til lyst til at udfolde sig fysisk med kropslige udfordringer og lærer at stole på egne kræfter at eleven får indblik i kroppen som en fantastisk maskine at elever arbejder med motion, træning og samarbejde at eleverne får smag for friluftslivets glæder at eleven tilegner sig almen viden om naturen, dens kredsløb og ressourcer Indhold: På Frilufts- og Idrætslinjen lægger vi vægt på at udbuddet af aktiviteter er så alsidigt som muligt afhængig af årstiden. Eksempler på aktiviteter på Frilufts- og Idrætslinjen kan være: Vand: Kano, kajak, tømmerflåde, fiskeri, vandkraft, svømning, dykning i åen, regnvand Ild: Bål, primitiv madlavning, sauna, træ kending, svedehytte, kraftværket, varme, trangia, fakkel/ild show, Luft: Svæve, klatring, vindmøller, vejret, meteorologi, kondition, 1. hjælp, bue og pil Jord: Mad, planter, natur, Geologi, Biologi, Energi: Idræt, boldspil, mountainbike, råstoffer, motorik, Zumba, sol-vind-vand, mini adventure race (også indendørs), formidling, kost og energi. Pædagogisk praksis: På friluftsholdet arbejder eleverne oftest i teams og oplever nødvendigheden af at samarbejde. Eleverne får lov til at prøve deres grænser af, alene og sammen med andre. Friluftslivets glæder skal eleverne opleve både i den nære natur omkring skolen og på ture med mulighed for overnatning i det fri. Aktiviteterne følger årstidernes skifte. Idrætsdelen vil både foregå i naturen og i skolens veludstyrede idrætshal. Samarbejde med andre - fx formidling af naturfag i børnehave mv. For at opnå den fornødne viden, skal eleverne igennem praktiske forsøg og eksperimenter tilegne sig viden indenfor Natur & Teknik, samt hverdagens fysik og kemi. Opgaver til ”fælles bedste”:      rengøring af hallen arrangere idrætsdag/fælles idrætsoplevelser/friluftsarrangementer for hele skolen vedligeholde forhindringsbanen brændeproduktion til eget forbrug og med videresalg for øje. efter en periode fremviser vi produkter fx en film. Almene skolefag:   Naturfagene: Biologi, Geografi og Fysik/ Kemi Idræt Undervisningsplan for 3-ugers grundforløb: 1. Mål a. At eleverne får kendskab til og undervisning i:(emnerne er årstidsbestemte)       Basisfriluftsliv- (at færdes og overnatte i naturen, madlavning i det fri mv.) Træklatring Cykling Brug af udstyr, værktøj mv. 1. Hjælp og sikkerhed Forskellige idrætsdiscipliner b. At eleverne tilegner sig færdigheder indenfor biologi, geografi, fysik og idræt gennem arbejde med:     Biologi: Vildtlære, trækendskab, naturens kredsløb. Idræt: Anatomi, fysiologi, boldspil, gymnastik , atletik mv. Fysik/kemi: Energi (alternativ/traditionel), bionik, hverdagens kemi. Geografi: Natur- og kulturgeografi og deres bidrag til vores verdensbillede. 2. Emner Basis friluftsliv Idræt Natur og Teknik 3. Indhold i de enkelte emner Basis Friluftsliv: F.eks.: Etablering af en lejrplads, kortlære og at færdes korrekt i naturen, førstehjælp, kano, sejlads og sikkerhed, træ-klatring og sikkerhed, naturpleje og etablering af rekreative åndehuller, træ-kendskab, mad over bål, mad på trangia, korrekt håndtering at save, økse, knive og kløvehammer, vedligeholdelse og pakning af grej og udstyr, vildt-kendskab, dyrespor, snitte i træ, knob, fortælling og formidling. Idræt: F. eks.: Kroppens funktioner, puls træning, kost, boldspil, slagspil, klatring på væg, gymnastik, svømning, cykling, løb, orienteringsløb, hockey, hygiejne, afspænding. Natur og Teknik: F. eks.: Sol-energi, el-energi, vind-energi, vand-energi, fossile brændstoffer, bygge vindmøller, bygge broer, bygge vandraket, bygge drager, bionik, syrer og baser, kemi i hverdagen og lave power point om naturens kredsløb. Evaluering På Idræt og friluftsliv bliver eleverne evalueret ved hjælp af diplomer. Det vil sige, at eleven får et diplom efter de 3 uger, hvis eleven har opnået målet for emnerne. Vi vurderer selvfølgelig hver elev efter evner, således at alle elever vil opnå diplomer. Fx: Finn Holgersen Har opnået diplom i Basis-friluftsliv for følgende egenskaber: Bål tænding Førstehjælp Trækending Trangia Snitte Telt Desuden evaluerer vi sammen med eleverne i slutningen af hver 3ugers forløb og vurderer om målene blev opfyldt og hvor der er mulighed for videreudvikling. 4. Fortsætterelever (2. -3. års) Eleverne følger undervisningen på linjen sammen med 1. års eleverne. De arbejder med de samme emner, men det kan være forskellige opgaver og med forskellig sværhedsgrad alt efter den enkelte elevs forudsætninger. Vi vil vise eleverne tillid ved at de både i den teoretiske og praktiske undervisning skal være mentorer for 1. års eleverne og derved give dem flere udfordringer og mulighed for videreudvikling alt efter deres forudsætninger. Mange af eleverne vil også drage yderligere udbytte af repetition af undervisningen. Eks. på opgaver: Undervise 1.årselever i at lave bål Undervise i Trangia Undervise eks. børnehaver/gæster i madlavning over bål