1. No category

Mange positioner !
Emnenavn
07-11-2014
Hvad er teknologi?
Hvordan kan vi forstå teknologi ?
DNA
gen FOXP2
?
=
<
<
DNA
gen FOXP2 (større varians)
?
Fra redskaber og artefakter til
teknologi ……..teknologisk univers
Teknologi er alt brugbart skabt af
den menneskelige hjerne (Kevin Kelly, “What technology wants)
immaterielle
En forlængelse af vores
mentale kapacitet
materielle
En forlængelse af vores
bevægeapparat
Fra redskaber og artefakter til
teknologi ……..teknologisk univers
• Teknologi er alt brugbart skabt af den menneskelige hjerne !
Kevin Kelly
• Teknologi udvikler sig konvergerende
(når forskellige teknolgier bliver udsat for samme
selektionstryk ved tilpasning til samme miljø)
• Teknologien er akkumulerende, synergiskabende,
netværksrelateret og selvregulerende
(Johan Beckmann 1802, anvender “technologie” begrebet første gang)
Kortere og kortere tidsrum for fordobling
Teknologi
Enhed
Måneder
Fiberoptisk
Bølgelængde pr. fiber
9
Trådløst
Bits pr. sekund
10
Kommunikation
Bits pr. kr.
12
Digitalt kamera
Pixels pr. kr.
12
Mikroprocessor
Kr. pr. cyklus
13
RAM
Megabytes pr. kr.
16
Transistor
Kr. pr. transistor
18
Pixels
Pr. tabel
19
Harddisk lagerplads
Gigabytes pr. kr.
20
Chip
MIPS
21
DNA sekvens/række?
Kr. pr. basepar
22
Trunk-line datahastighed
Bits pr. sekund
22
Mikroprocessor
Transistorer pr. chip
24
Chipprocessor
Megahertz pr. kr.
27
Båndbredde
Kilobits pr. sekund pr. kr.
30
Den digitale dobbelthed :
Uorden og orden
Uorden:
Arabisk forår
Disruptive teknologier
Fald i doblingshastighed í viden (23 mnd. )
Orden:
Søgemaskiner (Youbii, Yahoo og Google)
Wikipedia
Kortlægning af menneskets genom
Vidensdatabaser
Kuratering
Big Data
etc.
Emnenavn
Har teknologien gået hånd i hånd med didaktik
og pædagogik? Hvad kan vi lære af historien?
Sproglaboratorium: 500.000 kr.
200 ungdomsudd. = DK 100 mio.
Piccolo: 1983 74.000 kr. 8 stk. = 200
ungdomsudd. 600.000 kr. = DK 120 mio.
7. november 2014
Konklusion på teknologi…..
Digital forandring er meget svær af planlægge og forudse
da:
• Udviklingen går fantastisk hurtigt (tidsrum for dobling mindskes)
• Teknologien har sit eget liv…
• Forstyrrende (disruptive technolgies) teknologier
mindsker ”sigtbarheden”
Derfor er historien fuld af:
• Kuldsejlede digitale projekter grundet kompleksiteten
• Kan vi bruge ”best practise” ?
• Vi skal lære af kuldsejlede projekter
Emnenavn
07-11-2014
Fokus !
Implementering af IT er 20 % teknologi og 80% forandringsprojekt, 90
% af vores opmærksomhed er rettet mod det tekniske ! !
Emnenavn
07-11-2014
Hvad har skeet-skydning og digital
forandringsledelse med hinanden at gøre?
”Tidsvindue”:
Kortere tidsvindue for beslutninger grundet teknologiens udviklingshastighed og
uforudsigelighed
Emnenavn
07-11-2014
Hvilke rammebetingelser skal være til stede for at vi kan
lykkedes med digital implementering,?
Et ”systemteoretisk” bud!
LæringsTeknologi
Hardware
Gadgets
Wearables
Digitale
Infrastruktur
kompetence
Trådløs
Ledelse
Fiber
Lærere
Cloud/LMS
Elever
Indhold
Organisation
Intranet
Aktører
Web
Strukturer
UV programmer
Ophavsret
Rammer
7. november 2014
Emnenavn
Hvad er status på de forskellige
områder?
62% af lærere
bruger dagligt
trådløst netværk,
men 40% oplever
altid eller ofte
problemer med
skolens
netværket.
KMD 2012 s. 16
55% svarer, at de flere
gange dagligt, eller ugentlig
benytter digitale læringsuniverser, interaktive bøger
og programmer i
undervisningen.
Indhold
Intranet
Web
UV programmer
Ophavsret
Infrastruktur
Trådløs
Fiber
Lager
70% har dog svært ved at få
overblikket over udvalget og
kvaliteten af de digitale
læremidler. KMD. 22
KMD – folkeskolens digitale tilstand. 2012.
Survey med 312 skoleledere fra 89 kommuner, 606 folkeskolelærere samt interviews
med 14 lærere.
Der mangler 1.5 mia i for
at opnå tidsvarende
infrastruktur
Devoteam
7. november 2014
Hvad er status på de forskellige
områder?
Lærings
12 % af landets skoler baserer deres
brug af it i undervisningen på, at
eleverne så vidt muligt selv medbringer
deres egen computer. KMD s. 17
teknologi
Hardware
Perifert udstyr
14% har ofte brug for
teknisk bistand i
forbindelse med den
daglige håndtering af itudstyret på skolen .
KMD s.25
56 % af kommunerne
har målsætninger for hardware på IT området
Gadgets
22% af kommunerne har
Målsætninger for elevernes
færdigheder
Under halvdelen af de adspurgte
kommuner havde efteruddannelsesplaner i forbindelse med ny teknologi
Ritzau
44 % af kommunerne
har IT planer for UV
området
Organisation
Kompetence
It support
Ledelse
It strategi
Lærere
IT pædagogisk praksis
Elever
KMD – folkeskolens digitale tilstand. 2012.
Survey med 312 skoleledere fra 89 kommuner, 606 folkeskolelærere samt interviews
med 14 lærere.
7. november 2014
53% svarer, at de ofte
eller nogle gange har
behov for praksisnær
vejledning, når de skal
bruge it og digitale
læremidler som et aktivt
element i undervisningen .
KMD 2.24
Kapacitets opbygning!
Organisation
Capacity Building is the process of developing the
knowledge, skills and commitment of individuals and
organisations to transform learning. Effective Capacity
Building produces new skills, generates greater clairty and
result in ownership. Capacity Building in the area of
pedagogical practise will be critical to success and this will
include exploring pedagogical models and strategies that
work best, sharing these within and across clusters using
practise collaborative work practices.
Michael Fullan, Ontario
Emnenavn
07-11-2014
Anbefalinger på ledelse og organisering…..
Organisation & ledelse
Digital forandringsledelse er svær, da den er mere
kompleks end ”almindelig” pædagogisk ledelse:
• Husk samtidighed…..de 5 rammebetingelser (5 cirkler) skal være synkroniseret.
• Fokus på kapacitetsopbygning på din skole og i din
kommune er vigtigt
• Ledelsesfokus er den altafgørende parametre for at
implementeringen lykkedes
• Nyt digitalt implementerings projekt starter igen om 3-4
år……
Emnenavn
07-11-2014
Anbefalinger på ledelse og organisering…..
Organisation, ledelse & pædagogik
Digital forandringsledelse er svær, da den er mere
kompleks end ”almindelig” pædagogisk ledelse:
• Lav en teknologisk pædagogisk/didaktisk ”SWOT” ud fra
ambition og strategi
• Husk at bevægelsen fra teknologiske indholds- og
kompetenceformater er ressourcekrævende på alle tre
niveauer
• Fag/fagligt fokus er centralt (TPACK) for reel digital
integration
Emnenavn
07-11-2014
Kapacitetsopbygning – fra policy til læring
Organisation, ledelse & sprog
• Involverer alle aktører (social kontrakt)
• Kræver pædagogiske kompetencer såvel som
kompetencer i digital forandringsledelse
• Klarhed om fælles sprog og forståelse
• Metoder og arbejdsgange der beskriver meningsfulde
pædagogisk/didaktisk formater
• Ledelsesmæssig koordinering for at sikre ”tidsvindue” og
”samtidighed”
• Skabe organisationsstrukturer og incitamenter der sikrer
ovenstående
Emnenavn
07-11-2014
Aktører
Elever
Lærere
Skoleledelse
Forvaltning
Organisering
Mediepatruljer.
Producerende praksisfælless
kaber.
Digitale skoleledernetværk.
Rammesættende og bevillig
ende myndighed.
Kompetence
Eleven som producent.
21st Learning Skills.
Faglige mål.
Digitale fagfaglige
kompetencer.
TPACK model.
Samfundsmæssig indsigt i
teknologiens rolle.
Digital forandringsledelse.
En forståelse for
kompleksitet i digitale
forandringsprocesser.
Digital forandringsledelse.
En forståelse for
kompleksitet i digitale
forandringsprocesser.
Pædagogisk/didaktisk itstrategi med målbeskrivelse
og leverancer mellem
lærere og
skoleledelse. Indeholdende
kompetenceplan for lærern
e og digitale politikker.
Skoledelse og forvaltning
sikrer en autentisk
involveringsproces, hvor
lærere og elevers ønsker og
behov bliver inddraget,
således at strategier og
politikker får ejerskab.
Skoleledelserne sikrer, at
forvaltningens
rammesætning udmøntes
efter lokale forhold, og at
lokalt definerede mål nås i
overensstemmelse med
forvaltningens rammesætning.
Forvaltning sikrer digital
kapacitetsopbygning i
samarbejde med øvrige
aktører. Sikrer,
at forventninger, ansvar og
mål tydeligt kommunikeres,
og at der er nødvendige
motivationsdrivere og
ressourcer
Social kontrakt
Emnenavn
Aftalesæt mellem lærere/
skoleledelse og elever om
etik, politikker og
mediepatruljernes rolle og
funktion.
07-11-2014
Teknologiske indhold-og kompetenceformater
Læringsteknologi
1
Windows
Office
PC
Tablet
Windows phone
apps
2
IOS
Office
Apple
I pad
Iphone
apps
Emnenavn
3
Google Chrome
Office
Android
Google Phone, Apps
SKYENN
4 BYOD
07-11-2014
BOYD – Vælg din egen device
Læringsteknologi
• Monitoring and framing
privately selected (chosen)
devices in the institution
• Online BOYD portal at
Solution Sales Partner
with possible products
• Maximizes the institution’s
costs on PC budgets
• Better TCO as the teacher
takes more responsiblity
for the equipment
• More flexibility and
adjustment to the new
world of work
• Higher productivity and
higher satisfaction
Fleksibelt
valg
Forsikring
Finasiering
Logistik
BYOD
Acessories
Sikkerhed
Service
Support
Pædagogik & lærerkompetence
Pædagogikken og digitale læremidler i fokus
Lærerkompetencer
Teknologisk,pædagogisk
indholdviden viden
Kompetencer
i Digital
forandringsledelse
Teknologisk,
indholdviden
viden
Teknologisk,
pædagogisk
viden
Elevkompetencer
Teknologiske
rammebetinelser
Læremiddel check
”Vurdigi.dk”
Digitalt
Indhold
Emnenavn
Pædagogisk
indholdsviden
IT
organisering
07-11-2014
Digital dannelse !
Fra konsument til producent !
Elevkompetence og læringsmål
Erkendelse
Viden
Refleksion
Kompetence
Bearbejdning/
Exformation
Information/
Validering
Reduktion
Data
Emnenavn
7. november 2014
Viden som en flygtig størrelse (evidens relativisme)!
Erkendelse
Refleksion
Bearbejdning/ Viden ????
Exformation
Information/
Validering
Reduktion
Kompetence
Axiomer står for fald:
- Antal hjerneceller
- Kostråd
- Bigdata
Data
I det 2100 århundrede er aflæring lige så
vigtigt som indlæring- videns opbygning
kompetence bliver central
Emnenavn
7. november 2014
Nedslag i den ny skolereform
• Fokus på innovation og problemer fra den virkelige
verden
• Kreativitet
• Entreprenørskab
• Eleven som producent
• Globalt perspektiv
• Klare mål i undervisningen
• Længerevarende forløb
• Sundhed og bevægelse (Dark side off the moon)
Emnenavn
07-11-2014
Svaret på en række af udfordringerne kunne
være : 2100 Century Learning Skills
Pædagogik & kompetence
Der er beskrevet seks kategorier md fokus på læring for det
21.århundrede, hvor enkelt repræsenterer en færdighed,
som eleverne skal udvikle.
• Kollaboration
• Videnskonstruktion
• Selvevaluering
• Nytænkning til løsning af et problem i virkelighedens
verden
• Brug af it og teknologier ift. undervisningen
• Kompetent kommunikation
Emnenavn
07-11-2014
It´s about the right tool
for the right work!