1. No category

Talentseminar på SDU d. 26/4-12
Lektor v. ILKM Heidi Philipsen
Kreativitetens rolle
i talentudvikling
- med fokus på filmskabelse
Min baggrund
Lektor, Ph.d. på Institut for Litteratur,
Kultur og Medier.
 Leder af forskningsprogrammet KIK
(Kreativitets- & Innovations Konditioner)
 Underviser netop nu på faget SIF
(Spilleregelstyrede Ide- &
Filmprocesser) samt Kreative
mediestrategier.

Highlighte i dag

Kreativitetskonditioner.

Konkurrencer og kreativitet.

”Fynske Filmfortællinger – talentet
tæller”.
Mit afsæt

Hvordan skaber vi konditioner, der kan støtte
kreative talenter, eller talenter vi gerne vil udvikle i
en mere kreativ retning?

Jeg diskuterer ikke primært, hvad et talent er, men
hvordan vi udvikler det.

Mine eksempler vil være fra filmens domæne, men
ku bruges på andre.

Tese: Sportstalentudvikling - og
uddannelsessystemet - vil gerne lære at bevare
motivation & initiere kreativitet.
Primære referencer
Kristoffer Henriksens
 Talentudviklingsmiljøer i verdensklasse (2011)
Claus Buhls
 Talent – Spørgsmålet er ikke om du har det, men
hvordan (2010)
Mihaly Csikszentmihalyis
 Creativity (1996)
Wood, Bruner & Ross’
 ”Tutoring in Problemsolving” (1976)
Egen forskning
 ”Designing (with) Creativity” i
Designing New Media (2010)
Talent indlæg

Jeg skrev engang et indlæg, der hed:
http://videnskab.dk/blog/nar-talen-falder-pa-talent-bliver-der-oftest-stille
Stilheden kom fra filmtalentudvikling
Inden for sportens domæne var der mange der ’råbte op’!
Mix af domæneviden
Vi kan lære af sportsforskningen (dedikeret
træning).
 Og den kan lære af medieforskningen
(motivation + kreativitet)
 Der er mange forskelle (fx aldersmæssigt
tidspunkt man skal peake på).
 Men lad os her tænke åbent og kreativt og for
en stund fokusere på punkterne, hvor film-,
uddannelses-, kultur og sportsdomæner kan
lære af hinanden. Dét i sig selv er kreativt!

Buhls talent optik

I Talent bogen medtænker Buhl forskellige talenter
på tværs af domæner: Kristian Levring
(filmskaber), Ulla Hedner (biokemiforsker),
Caroline Wozniacki (tennisspiller), Christian
Eriksen (fodbold) mv.

Fællestræk for dem er - iflg. Buhl - ikke, at de er
heldige at være født med noget helt særligt. Det
særlige ved dem er, at de har dyrket deres
passioner på de mest kompromisløse og
disciplinerede måder.
Henriksens talent optik
Ifølge Henriksen er talent et
multidimensionalt koncept, der både er
influeret af fysiologi,
Psykologi, sociologi mv.
Kreativitetstilgangene
har længe mest haft fokus
på psykologi.
Men k. også organisatorisk influeret.
Udvikling

At udfolde talent handler ikke alene om at
få øje på, hvad ens passion er, men også
at være i stand til og få støtte til at udvikle
den via bl.a.:
Disciplin
 Domæne kendskab og kompetencer
(samt evne til at agere socialt heri)
 Evaluering fra domænets bedømmere

Talenttilgang minder om kreativitet

Herved placerer Buhl sin talentoptik tæt
på den kreativitetstilgang,
Csikszentmihalyi præsenterer i
Creativity (1996).
Kreativitet er betinget af:
 Individuelt præg
 At man rykker ved et domæne
 Anerkendes af domænets eksperter
Flow vigtigt at skabe
Sportstalentudvikling fremhæver ofte
Csikszentmihalys flowbegreb, der er centralt
for motivation, kreativitet & arbejdsglæde.
• Motivationen forsvinder sommetider
for sportstalenter.
• Mens filmtalenter er gode til at
komme i flow og bevare
motivationen.
Stilladsering kan skabe flow!
Stilladsering støtter talenter &
kreativitet
Forskningsresultat: Stilladsering, som den
anvendes fx på Den Danske Filmskole, i Dogme
95, De 5 benspænd,
 Eller i filmkonkurrencer som PlayOFF &
FarOutFilm, medvirker til at motivere og gøre
filmtalenterne kreative (modige, risikovillige,
fokuserede, dedikerede).

Tese: Medieprocesser er fuld af
deliberate play!
 Det kan både udd. systemet
& sportens verden lære af

Typer stilladsering






1) Recruitment
2) reduction in degrees of freedom
3) direction maintenance
4) marking critical features
5) frustration control
6) demonstration (Wood, Bruner and Ross 1976)
Og ifl. mig på 3 niveauer:
- Individual scaffolding, Team scaffolding, Institutional
scaffolding
!! Bruges allerede i udd. systemet, men kan fint kombineres
m. fx filmskabelse; derved trækkes kompetencer og passion
fra det non-formelle læringsmiljø ind.
Ex: Hvordan stilladseres det
perfekte talent? Sådan…

Trier giver Leth regler der reducerer hans frihed ift.
udfoldelsesmuligheder (eller ’omdirigerer den, så
Leth tænker kreativt)

Han retningsfastholder & evaluerer proces og
produkt, når de mødes, ser film igennem og gir
ham nye opgaver.

Demonstration foregår ud fra filmen Det perfekte
menneske (1967)
Træning af talent
Talent er ifølge Henriksen ikke
nødvendigvis et naturtalent.
Men det er domæne specifikt.
Man kan oftest ikke være et talent inden
for flere forskellige domæner.
Er det givtigt at træne, lære
på tværs af domæner?
Sporten: ”Nej”
Medierne: ”Jo”
Kulturcampen: ”Jo da!”
Deliberate practice
Anders Ericssons forskning viser, at
talenter skal have talent for at øve sig
koncentreret og længe og gerne inden
for et domæne (fx violinister)
 (bivirkning: motivationen kan mindskes)

Begreber fra talentudvikling

Deliberate practice: 10.000 timers træning
inden for det samme domæne.

Deliberate play: At øve sig og ’lege’ på
tværs af domæner.

‘Within sport-diversity’ (Mette K.
Christensen): Man leger, men inden for et
domæne!
Wilbek forfra (DR1): ‘Within sport-diversity’
– ’within media-diversity’
Delkonklusion

Sportstalentudvikling - og
uddannelsessystemet - vil gerne lære at
bevare motivation & initiere kreativitet.

Her har filmskabelse tilgange at tilbyde:
Deliberate play & playing the game
differently.

Filmtalentudvikling ku profitere af sportens
deliberate practice: Playing the game better
via konkurrencer, trænere, kostplaner mv.
Det gode talentudviklingsmiljø på
tværs af domæner





Langsigtede strategier
Sammenhængende kommunikation
Sammenhæng ml miljøets formelle filosofi og
reelle praksis.
Fokus på det enkelte individs behov og det hele
menneske (det faglige og menneskelige domæne
samtænkes) = talentudviklingsmiljømodellen!
Fokus på et talents langsigtede udvikling frem for
hurtige resultater
= må gerne eksperimentere og fejle!
Kulturregion Fyn støtter kultur- &
talentudvikling
”Fynske Filmfortællinger – talentet tæller”
4 film (cross media produktioner) med
‘trænere’ på.
Fynske identitetsfortællinger indhentes via
site (historier fra historien) og udgør
stilladsering for filmtalenterne.
Fynske Filmfortællinger –
talentet tæller
Samarbejde mellem:
 Odense Film Værksted
 Syddansk Universitet
 Kulturregion Fyn
 Med DFI i styregruppen også
2012 (med kick start i dag) - 2014
Fynske Filmfortællinger
Fynboerne får medejerskab på
kulturarvsformidling og talentudvikling.
 Database af historier på tværs af fyn.
 Talenterne får inspiration og rammer at
arbejde ud fra (18 Frames og andre indgår i
konkurrence).
 Vi får erfaringer med et cross media projekt.
 Vi får skabt videnskabelig viden om
talentudvikling & kreativitet!
 Vi kommer til at holde et Talentseminar 2 i
2014 - nu med resultater!

Konkurrencer, hvad kan de
tilføre filmtalentudvikling?
Stilladsering i form af:
 Delmål og målsætning
 Reduktion af kompleksitet – Fokus
 Feedback og
 Anerkendelse fra domænekompetente
 Fejring!
FarOutFilm (50 t.) + Play OFF (48 t.)
Filmtalenter skal kunne klare sig i
pressede konkurrence situationer.
De har kun godt af sådanne, for de kan
netop skabe stilladsering!
Dunlop vinder af FarOutFilm
Et resultat af 50 timers filmkonkurrence
med stilladseringer.
 tema: tempo, afsæt: i lokalområde i
Faaborg Midtfyn, mål: en kreativ film.
 http://www.fyens.dk/article/2070284:Faa
borg-Midtfyn--Oscaruddeling-i-Ryslinge--altsaa-naesten
 http://www.youtube.com/watch?v=KACv
CuMDB_w
Konklusion
Der er brug for viden om domæne
specifik talentudvikling (eliteplan)
 Og viden på tværs af domæner (bredt)
 Brug for at initiere kreativitet i flere domæner.
 Stilladsering-bevidsthed nødvendig.
 Væk fra ’de rigtige-svars-pædagogik’.
 Brug for modige ledere, lærere, trænere og
politikere for at styrke talent- og
kreativitetsudvikling!
 Og brug for at tænke kreativt også
videnskabeligt for at opnå ny viden.
 Talentseminaret = et lille skridt i den retning!

Til sidst..
Spørgsmål?
 Tak for ordet!
 [email protected]

 Så
er der frokost!