1. No category

Oplægsbeskrivelse til BUF- Akademi:
Oplægets titel:
Relationslæring – en praksismodel for kvalitet i det pædagogiske arbejde med 06 årige
Oplæget udbydes af:
(Navn på pædagogen)
Fra Institution:
Maibritt Iversen
Kort beskrivelse af
oplæg: (150 – 200 tegn)
Relationslæring sætter nogle nære perspektiver på at arbejde med relationer og
læring. Nogen vil måske kalde det dannelse. Modellen sætter fokus på det
pædagogiske personales rolle i praksis. En rolle der vil mere end at skabe
rammerne for børnenes udfoldelse, der vil mere end blot at være med børnene.
Relationslæringsmodellen tager ansvaret for børnenes udvikling og liv på sig –
med ord, med øje, med hjerte. Ud med det kompetente barn og ind med den
relationsintentionelle pædagog.
Beskrivelse af oplæg:
Det pædagogiske arbejde må basere sig på to sammenvævede elementer;
relationer og læring. Det ene forudsætter og betinger det andet. Læring skal i
denne sammenhæng også forstås, som udvikling – når man lærer noget udvikler
man sig. Læringen og udvikling skal ikke kun i ses i en yderstyret
kompetenceforståelse - læring og udvikling som menneske med kendskab til
egne følelser, betydninger, meninger, holdninger, motivationer er netop
fundamentet for kompetenceudvikling i mere skolastisk forstand og dannelsen
af et menneskes jeg-identitet ’ Hvem er jeg?’ samt menneskets sociale identitet
’Hvem er jeg i forhold til dig?’ ’I forhold til verden?’ er et helt centralt sigte i det
pædagogiske arbejde.
Stenurten
Det er derfor ikke helt ligegyldigt hvordan det pædagogiske personale går på
arbejde og udfylder deres fagprofessionalitet. Skal børnene gribes i de øjeblikke
i livet hvor der er adgang, mod, tøven til samspil og læring, kræves en
pædagogisk praksis båret af personorienterede fagprofessionelle. En praksis der
i høj grad er præget af vokseninitieret initiativ til relationslæring, en praksis der
har mod til at være i relationer med engagement, en praksis der vedvarende
påtager sig ansvaret for børnenes liv i daginstitutionens sociale liv, en praksis
der vil lytte, reflektere og fra det udgangspunkt gå foran.
Relationslæring er en model baseret på teoretiske anskuelser og fra
praksiserfaringer i feltet. Det er ikke ny viden, men det er viden der
transformeres i en ny form og skaber et visuelt helhedsblik på elementer der
danner rammen for den gode praktiker – en model der i sin udfoldelsesform gør
hver enkelt udøvende praktiker til en ’stjerne’. Det er samtidig også et opgør
med forestillingen om det kompetente barn som pædagogisk ideal. De voksnes
rolle i det billede bliver at opsætte rammerne for pædagogikken, mens det
bliver barnets ansvar at udfylde rammerne. I relationslæringsmodellen er der
langt større fokus på de voksnes ret og pligt til at intervenere i børnenes daglige
liv, til at understøtte deres sociale udvikling, deres æstetiske udtryksformer og
deres identitetsarbejde.
Kontaktinformation:
(Her anførers
oplægsholderens
pædagogisk leders
mailadresse)
[email protected]
Udbydes i perioden 20.10.2011 – 01.07.2012
Hvad kræves af aftageren: Et stort stykke papir (A3) og en tusch