Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin
Sommer 2014
Institution
VUC Lyngby
Uddannelse
HF
Fag og niveau
Billedkunst C
Lærer(e)
Jeannette Mørdrup
Hold
1301
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Tegning, maleri og foto
Titel 2 Skulptur
Titel 3 Arkitektur/byrum og eksamensprojekt
Side 1 af 6
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Retur til forside
Titel 1
Tegning, maleri og foto
Indhold
Intro til fagets metode: analytiske synsvinkler, fagterminologi, gengivelsesstrategier, perioder, portfolio, praktisk arbejde, eksamensprojekt og eksamen.
Tegneøvelser: ”Tegn en tanke”.
Kernestof
Kompositionslære, fra plan til rum, perspektiv, lys-skyggeeffekten, (clairobscur), statisk/dynamisk kompostion og farvens virkemidler
Renæssancen 1400- 1550 og Barokken midt 1600: Madonnabarnfremstillinger, Venus og nature morte. Det religiøse, mytologiske og
verdslige maleri.
Formal-betydnings- og socialanalyse: skriftlige øvelser og mundtlige fremlæggelser
ud fra lærers billedmateriale.( se nedenfor)
Gengivelsesstrategier.
Den realistiske gengivelse: det illusionistiske rum, plasticitet og bevægelse.
Billedmateriale:
Masaccio: Den hellige treenighed 1425-26
Raphael: Madonna med barnet og Johannes Døberen 1500.
Botticelli:Venus fødsel 1484
Claes Heda: Opstilling med skinke 1646
Praktiske opgaver/visualiseringsopgaver:
Blyantstegninger af geometriske objekter med fokus på form og perspektiviske
linier , overlapning og lys-skyggelægning: opstillinger og rumlig tegning af skolens
kantine med borde, stole, lamper mm.
Udendørstegning øves med fokus på organisk formsprog.
Kompositionsøvelse: rumdannelse /illusionsrum i collage.
Litteratur:
Lærers billedanalyse, kompositionslære og farvekompendium.
Henrik S.Andersen mfl: Billedkunst-metode.kronologi.tema. Billedets virkemidler : s.
7-12, 20 -23,30-34. Renæssancen s.106-110 øverst.
Lærers tekst-og billedmateriale: Renæssancen i Italien ca.1400-1550
Fransk modernisme 1872 –1950: Farven og dynamikken.
Formal-analyse: skriftlige øvelser og mundtlige fremlæggelser.
Gengivelsesstrategier:
Mod det abstrakte ekspressive maleri. Farvens betydning/virkemidler i de franske
impressionister og fauvisters maleri.
Lærers powerpoint vedr. impressionisme og fauvisme.
Side 2 af 6
Billedmateriale:
Monet:St. Lazare banegården i Paris 1877
André Derain: Både i Collioure havn 1905
Henri Matisse: Madame Matisse (La raie verte) 1905.
Til sammenligning Matisse: Zulma, papirklip 1950
Praktiske opgaver/visualiseringsopgaver: farveøvelser (farvecirkel, valørskala og
pointillistisk prik-teknik). Nonfigurativt maleri mhp farvens virkemidler.
Ekspressivt portrætmaleri: portrættet af Madame Matisse er inspirationskilde til
remake af renæssanceportræt ( Da vinci, Rafael og Botticelli).
Litteratur:
Billedkunst-metode.kronologi.tema: Farven: s. 36-40. Monet og impressionismen s.
124-127, Tema : Farven. s.159-167, Lærers farvekompendium: Farvesymbolik.
Popkunst og Samtidskunst 1960 -2014: kunstneren , betragteren og samtiden. Maleri og foto.
Formal-betydnings-og socialanalyse: værkets hensigt set i et socio-kulturelt aspekt.
Gengivelsesstrategier: alle varianter.
Billedmateriale:
Lærers powerpoint med popkunstens highligts af bl.a. Warhol og Lichtenstein:
Richard Hamilton: Hvad er det dog der gør vor tids hjem så anderledes, så tiltalende? 1956
Samtidskunst:
Annie Leibovitz: Scarlett Johanson som Askepot foto 2007
Elmgreen og Dragset: Merkur (sokker) Foto 2009
Praktiske opgaver/visualiseringsopgaver:
Popkunst: Derek Boshier: Man Playing Snooker and Thinking of Other Things, 1961, er
forlæg til selvportrætter i gouache. Kursisterne tegner hinandens profiler, som
danner udgangspunkt for de individuelle portrætmalerier.
Samtidskunst: Remake i collage af den lille Havfrue ( i anledning af de 100 år)
Litteratur:
Henrik Scheel Andersen mfl.:Billedkunst. Pop Art, 1960, side 143-s.147 midt..
Lærers kompendium og powerpoint: Samtidskunst.
Omfang
Ca 35 timer (inkl. Intro)
Særlige fokuspunkter
Analytiske synsvinkler og de valgte gengivelsesstrategier samt teknikkernes mangfoldighed.
Kompetencer:
Opgaveløsning: opnå forståelse for sammenhæng mellem teori og praksis
Færdigheder: opnå redskaber til at arbejde rumligt på flade, bruge farven som
udtryksmiddel samt arbejde henimod det innovative individuelle udtryk.
Side 3 af 6
Væsentligste arbejdsformer
Lærer og kursistoplæg/ formidling af en praktisk opgave, IT, brainstorming,
gruppearbejde, diskussioner
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Retur til forside
Titel 2
Skulptur/installation: Mennesket
Indhold
Kernestof
Intro: Lærers stilhistoriske gennemgang(powerpoint)
Før 1400: Antikkens menneskefremstillinger/det perfekte menneske
Formal-betydnings-og socialanalyse
Gengivelsesstrategier: plasticitet og bevægelse (contraposto) idealiseret realisme.
Billedmateriale: Polyklets Spydbærer(Doryforos) ca. 450 f. kr,.marmor.
Venus fra Milo ca: 150 f.Kr.,marmor
Litteratur:
Lærers skulpturanalyse, Renæssance-oplæg og powerpoint: Fra oldtid til nu.
Billedkunst-metode.kronologi.tema: Skulpturanalyse s. 75-77 midt. Grækenland
s.97 – 103 øverst, s. 175 – 78..
Efter 1400: Idealkroppen fortsat
Gengivelsesstrategi: den perfekte gengivelse af menneskekroppen
Billedmateriale: Michelangelo: David 1501-04, marmor
Thorvaldsen: Jason med det gyldne skind, 1802-03.
Lærers powerpoint: modernistisk skulptur og øvelse i abstraktion.
Litteratur: Billedkunst-metode mm. s.179-183.
Supplerende stof:
Thorvaldsens e-museum: skulpturstudier
1960-2013: Popkunst og samtidskunst/installationskunst
Formal-betydnings-og socialanalyse
Gengivelsesstrategier: væk fra det idealiserede udtryk.
Billedmateriale: lærers powerpoint Popkunst og samtidskunst
Marc Quin: Allison Lapper 2006, skulptur i marmor
Elmgreen og Dragset: Han, skulptur i højglanspoleret stål 2012
Stelarc: Third ear ( kunstneren får et celle-dyrket øre indopereret i venstre arm)
2007. Performance
Side 4 af 6
Litteratur: Lærers kompendium. Samtidskunst.
Artikler : Elmgreen og Dragset: Hurra for den lille forskel . Politiken 2.6.2012.
Praktiske opgaver/visualiseringsopgaver: Ud fra lærers stilhistoriske billedmateriale øves linier, konturer og formsprog ved skitser af skulpturerne i den kronologiske gennemgang.
Lerøvelser i form, taktilitet og udtryk (gruppearbejde).
Lerfigur: Den deforme krop ( individuelt)
Omfang
Ca. 20 timer
Særlige fokuspunkter
Skønhedsbegrebet og det æstetiske udtryk til diskussion
Kompetencer: en arbejdsproces henimod et defineret udtryk
Væsentligste arbejdsformer
Retur til forside
Læreroplæg, praktisk arbejde både individuelt og i grupper.
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Retur til forside
Titel 3
Arkitektur/Byrum og eksamensprojekt
Indhold
Kernestof
Arkitektur: stilhistorie med fokus på Funktionalismen.
Gennemgang af grundplan,opstalt, tværsnit/længdesnit, situationsplan ud fra
forskellige 3-D-modeller. Facadeanalyse.
Billedmateriale: Lærers powerpoint med punktnedslag i arkitekturhistoriens
highlights.
Villa Rotunda med grundplan.
Funktionalismen:Barcelonapavillonen og Villa Savoy
Funkishuse i DK/Arne Jacobsen
Litteratur:
www.arksiteplus.dk Dansk Arkitektur Center. Funktionalismen: Boligen er en
maskine.
Arkitektur: registrering af en bygningskrop
Formal og socialanalyse.
Lærers billeder og modeller
Side 5 af 6
Praktiske opgaver/visualiseringsopgaver:
En øvelse i at registrere og beskrive en bygningskrop ud fra fagterminologi.
Der arbejdes parvis: en elev tegner ud fra arkitekturbilleder en bygning efter
sidemandens beskrivelse, uden at se billedet af den pågældende bygning.
Udendørstegning af skolens bygningskrop med fokus på helhed og detaljer.
Skulptur i det offentlige rum/eksamensprojekt
Byrum: et hovedgreb ud fra forskellige parametre danner udgangspunkt for
eksamensprojektet..
Litteratur og billeder: Rundt om hjørnet/jeres byrum. Dansk arkitektur center.
www.arksiteplus.dk. Byens rum og pladser.
Samspil mellem byrum og skulptur.
Lærers vejledning: Tekst og billedmateriale som inspiration: Skulpturer fra
Louisianas parkområde, Ordrupgaards skulpturpark, Søren Kirkegaard plads:
Elisabeth Thoubo. Byfraktal.
Lille publikation : tekst og billeder af skulpturer i Lyngby-Tårbæk og Gentofte
kommune.
Eksamensprojektet:
Overveje og udføre en idé til en skulptur i det offentlige rum, Søren Kirkegaard Plads i København, baseret på skitser og en model i et selvvalgt materiale til at illustrere
idéoplægget. Projektet formidles som powerpoint eller planche der viser arbejdsprocessen samt faktaboks og situationsplan (foto).
Omfang
Ca. 20 timer
Særlige fokuspunkter
Kompetencer: forstå samspillet mellem arkitektur og skulptur ud fra formelle
parametre: rum og funktion set i relation til menneskets færden og oplevelse i
byrummet.
Væsentligste arbejdsformer
Læreroplæg, gruppearbejde, kursistfremlæggelser, IT .
Portfolioredigering og eksamenstræning
Retur til forside
Side 6 af 6