1. No category

Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin
Sommer 2014
Institution
VUC Lyngby
Uddannelse
Hf
Fag og niveau
Design C
Lærer(e)
Jeannette Mørdrup
Hold
1310
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Intro: form, funktion og kommunikation
Titel 2 Produktdesign: stoledesign
Titel 3 Design af fysiske omgivelser: urban design/byrum
Titel 4 Kommunikationsdesign:branding/reklame
Side 1 af 5
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Retur til forside
Titel 1
Intro: form, funktion og kommunikation
Indhold
Intro: fagets 3 hovedområder, metode og portfolio.
Læreroplæg vedr: Form, linier (geometrisk ,organisk formsprog), funktion, ergonomi, materialer, farver, signalværdi/identitet, trends og segmenter (Minervamodellen).
Inspiration/idégenerering, behov, bæredygtighed, æstetik, etik og økonomi.
Historisk og samfundsmæssig kontekst.
Praktiske øvelser: Form-øvelser med blyant. Grafiske mønstre i sort-hvid.
3D øvelser i karduspapir. Collager: Livsstil (”Manden i midten”) og stemninger.
Registreringsøvelse (som optakt til praktisk stoleprojekt) af skolemiljøet inde og
ude: møbler, inventar, rum, udendørsfaciliteter.
Øvelser i idégenerering ud fra inspirationskilder.
Skitser til individuel, ergonomisk vanddunk.
Designprocessen: Fra idé til det færdige produkt. Analysemodel.
Litteratur og billedmateriale:
Design B (Rikke Slot Kristensen mfl. Erhvervsskolernes Forlag, 2009) i uddrag,
tilpasset C-niveau.
s. 6-14, s.18-19, s.35 – 51, s.69-71, s. 126-129, lærers analysemodel.
Skoletjenesten/Kunstindustrimuseet: Materialer (15 sider).
Artikel i Politiken d.23.09.12: Produktudvikling. Panton-stolen. Et spørgsmål om
materialer.
www.designprocessen.dk (Design museum Danmark)
Læreroplæg: Behovsteorier baseret på Maslowspyramide.
Omfang
15 timer
Særlige fokuspunkter
Væsentlige arbejdsformer
Retur til forside
Designbegrebet: Hvad er design?
Behov og funktion.
Læreroplæg, individuelt og gruppearbejde
Side 2 af 5
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Retur til forside
Titel 2
Produktdesign: stoledesign
Fagets metode:designprocessen, analyse og vurdering.
Kernestof: stoledesign
Projekt: ”Design en stol til dit værelse”. Briefing /læreroplæg, hovedgreb, arbejdsproces, til-og fravalg, vurdering.( baseret på introøvelserne).
Skitser, modelarbejde, fotografering, skriftlig projektanalyse/faktaboks og formidling/fremlæggelser via powerpoint.
Designhistorie:
Design-stolens Highligts/kultdesign fra Thonet til i dag (billedserie)
Historisk punktnedslag: Bauhaus (slutn.af 1920’erne), Funktionalismen, Dansk
møbeltradition (Danish Modern), 50/60’ernes stoledesign med eksempler på samtidens danske og internationale stoledesign.
Litteratur og billedmateriale:
www.designprocessen.dk (Design museum Danmark)
Lærers power point: Operaen (Kbh)-samspil mellem rum og møbler
Designbogen: Inspiration og bæredygtigt design, s.79-87, Danish design
1950’erne og frem s.284-289, Design i morgen 2010….s. 308-310.
Artikler i Politiken : Gensyn med en klassiker. Thonets Wienerstol. d. 02.12.12,
Gyngestolen blev moderne. Produktudvikling (Stingray) d.23.09.12
www.sustainable.dk : Tema 1.Forbrug og bæredygtighed.7.Affald og Ressourceeffektivitet.
Omfang
20 timer
Særlige fokuspunkter
Identificere et designproblem via en proces, valg og fravalg.
Form, funktion og kommunikation: Ergonomi, bæredygtigt design, symbolværdi/identitet og økonomi.
Væsentlige arbejdsformer
Individuelle projekter, fremlæggelser/formidling, evaluering.
Side 3 af 5
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Retur til forside
Titel 3
Design af fysiske omgivelser: urban design/byrum og arkitektur
Indhold:
Intro: Byens arkitektur og rum; begreber og analyse.Visuel og sanselig oplevelse.
Orienteringssystem. Grøn arkitektur. Genius loci.
Kernestof: byrum(masterplan)
Projekt: Udarbejd en masterplan /et idéoplæg til Københavns indre havn.
Udgangspunktet er en workshop i forbindelse med udstillingen i DAC : Bæredygtige
byer.
Supplerende stof: Ekskursion til DAC ; undervisning og workshop
Litteratur og billedmateriale:
Designbogen: s.163-170..
DAC undervisningsmateriale:Fænomenologiske byanalyser.
www.arksiteplus.dk
DAC learning: Bæredygtige byer. Elevvejledning.
Lærers skriftlige oplæg: Grøn arkitektur,”cradle to cradle” .
Artikel i Politiken d. 07.12.12: Den sidste modernist (Oscar Niemeyer).
Arkitektur:
Intro: Form, funktion og kommunikation. Fagets terminologi. Aflæsning af bygningskrop og grundplan. Stilhistorie.
Praktisk øvelse, en øvelse i at registrere arkitektur: tegne en situationsplan/grundplan over skolens område.
Funktionalismen: Ideologi og stilhistoriske træk. Bauhaus (powerpoint), Barcelonapavillonen (Mies van der Rohe) og Villa Savoye ( Le Corbusier) på youtube.
Funktionalisme i DK/Arne Jacobsen.
Oscar Niemeyer: Museet for samtidskunst (Brasilien), Brasilia-komplekset.
Litteratur og billedmateriale:
Designbogen: Begreber og analyse: s.207-210, s. 213, Inspiration s.215-227, Funktionalisme s.272-273..
www.arksiteplus.dk
Omfang
30 timer
Særlige fokuspunkter
Trivsel, oplevelse, mangfoldighed og bæredygtighed i byrummet.
Side 4 af 5
Væsentligste
arbejdsformer
Læreroplæg, ekskursion, gruppe-projekt , IT, formidling/fremlæggelser og evaluering af det fælles projektarbejde.
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Retur til forside
Titel 4
Kommunikationsdesign: branding/markedsføring
Indhold
Intro: strategisk design, storytelling, kommunikationsmodeller, lay-out og skrifttyper
Øvelse: analyse af informationsmateriale (skolens info-foldere), reklamer, plakater, bomærke/logo/brand, bæreposer/emballage.
Praktisk øvelse: T-shirten som bærer af budskaber.
Kernestof: markedsføring/formidling
Projekt: Markedsfør din stol . Der udarbejdes en reklame for den individuelle stol.
Skitser , fravalg og tilvalg.
Litteratur og billedmateriale:
Lærers analysemodel og billedmateriale.
Designbogen: Del 2. Kommunikationsdesign.
Artikel: ”…and all I got was this lousy T-shirt ”. D.01.09.13. Berlingske.
Per Helmer Hansen. TV-Reklamer.2004: Reklamen som kommunikation. AIDA-modellen. s.29-33. Mærkevarestrategier: s.74, s.77-78.
Omfang
10 timer
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Kommunikation:Analysere og vurdere den designede omverden med fokus på
troværdig kommunikationsdesign med gennemslagskraft.
Klasseundervisning/ læreroplæg, individuelt / i grupper, IT, skriftlig rapport til
portfolio, formidling/fremlæggelser, evaluering af projektet. Eksamenstræning.
Side 5 af 5