1. No category

Projektbeskrivelse: Implementering af skolereform
i Fredensborg Kommune
22.08.13
Denne projektbeskrivelse gennemgår hvordan Fredensborg Kommune vil organisere
arbejdet med at implementere den nye folkeskolereform. Projektbeskrivelsen er i sin natur
dynamisk, da viden og forudsætninger omkring projektet ændrer sig over tid, og vil løbende
blive opdateret. Projektbeskrivelsen bygger på den forudsætning, at implementeringen af
skolereformen er ressourceneutral og har KL’s og Finansministeriets anbefalinger til opnåelse
af dette som grundlag.
1. Indledning og baggrund
Folketinget har primo juni vedtaget den nye folkeskolereform, der udrulles i to trin. 1. trin
træder i kraft den 1. august 2014, og næste trin efter et folketingsvalg, formentlig med
ikrafttrædelse den 1. august 2016.
Reformen indeholder nogle store og afgørende ændringer, bl.a. indførelse af en længere
skoledag med særlige timer, der understøtter fagligheden, og hvor der skal tænkes i nye
læringsformer, der målretter sig mod alle skolens børn og deres læringspotentiale.
Reformen sætter desuden særligt fokus på elevernes trivsel, styrket efteruddannelse og
anvendelse af viden om god undervisning.
De tre overordnede mål for skolereformen er:
1. Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige de kan
2. Folkeskolen skal mindske betydningen af social baggrund i forhold til faglige
resultater
3. Tilliden til og trivslen i folkeskolen skal styrkes blandt andet gennem respekt for
professionel viden og praksis
På skolerne får reformen betydning for tilrettelæggelsen af lærernes arbejdsopgaver,
samarbejdet mellem lærere, pædagoger og andre samt den fremtidige udnyttelse af de
fysiske rammer såvel ude som inde.
Den længere skoledag påvirker også fritidstilbud, som vil få færre åbningstimer. Der skal
således tages stilling til den fremtidige organisering og skabes retningslinjer for samarbejdet
mellem skole og fritid.
Det er en budgetmæssig forudsætning, at reformen gennemføres indenfor den givne
økonomiske ramme.
KL’s og Finansministeriets anbefalinger hertil forudsætter udvidelse af lærernes gennemsnitlige undervisningstid, overflytning af økonomiske ressourcer fra fritidstilbud med færre
åbningstimer til den længere skoledag, at fritidstilbuddet er en SFO og at forældrebetalings-
andelen således kan fastholdes samt en ligelig fordeling af lærere og pædagoger i den
understøttende undervisning. Dertil kommer der ekstra lov- og cirkulære midler i tilknytning
til reformen.
2. Formål og leverancer
Med det formål at skabe de nødvendige forudsætninger for at implementere skolereformen
forelægges Børne- og Skoleudvalget et forslag til projekt og procesplan.
Der skal leveres forslag til politisk behandling af:
·
·
·
·
·
·
Politisk styring af skoleområdet
Opstilling af mål, der understøtter skolereformen
Retningslinjer for indretningen af den nye skoledag, herunder den understøttende
undervisning og for det fremtidige samarbejde mellem skoler og institutioner og lærere
og pædagoger, så intentionerne i skolereformen kan indfries
Forslag til hvordan de fysiske rammer inde og ude i deres anvendelse kan bidrage til at
fremme reformens formål. Dette arbejde knyttes til to andre projekter i Fredensborg
Kommune, ”Analyse af kommunens lokaleanvendelse” og ”Modernisering af skoler og
institutioner”.
Forslag til kompetenceudviklingsplan for lærere, pædagoger og ledere
Forslag til etablering af frivillig lektiehjælp og fritidstilbud i skoletiden i en
overgangsordning
· Forslag til ny ressourcetildelingsmodel, der understøtter intentionerne i reformen
3. Projektets metode
Der etableres et tværfagligt projekt i kommunen med en styregruppe, en projektgruppe, og
en række arbejdsgrupper.
Projektgruppen med projektlederen for bordenden har ansvaret for at drive projektet
igennem til målet er nået; det vil sige styre og koordinere tid og ressourcer, orientere
styregruppen og sørge for at centrale beslutninger bliver taget samt have ansvar for
kommunikation og inddragelse.
Under projektgruppen etableres en række arbejdsgrupper omkring enkeltdele af
programmet:
1. Skoledagen
2. Arbejdsforhold
3.
4.
5.
6.
7.
Kompetenceudvikling
Politisk målstyring af skoleområdet
Udnyttelse af fysiske rammer
Fritidshjem, SFO og klub
Selvejende institutioner
Arbejdsgrupperne har ansvar for at føre de forskellige delelementer til dørs. Hver arbejdsgruppe har en formand, der er en kommunal leder, som også indgår i projektgruppen.
Formændene har hver især ansvaret for, at arbejdsgrupperne når i mål med deres opgaver
til tiden. I hver arbejdsgruppe sidder desuden en konsulent, der har sekretærfunktion og
sikrer den løbende koordinering mellem arbejdsgrupperne i koordinationsgruppen.
Arbejdsgrupperne referer til projektlederen.
Der afholdes typisk styregruppemøder i forbindelse med centrale milepæle og hvor
processen i øvrigt giver anledning hertil.
2
4. Projektets organisering og referenceforhold
Projektet er forankret i Center for Skoler og Dagtilbud.
Direktør Lina Thieden er projektejer.
Styregruppe: Lina Thieden (formand), Steen Søborg (projektleder), Kristina Avenstrup,
Lars Nyborg, Mads Toftegård Madsen (Økonomi og Indkøb), Tina Bjerregaard (Personale og
HR), Nils Wulff (fællestillidsmand DLF), Rikke Krog Henriksen (fællestillidsmand, BUPL) og
Lone Steensig (sekretær). Kommunaldirektør Kim Herlev Jørgensen deltager i en
opstartsfase og centerchef for Kommunale Ejendomme, Anette Arendt Barnkob, deltager
efter behov.
Projektgruppe: Birgit Alstrup, alle skoleinspektører og områdeledere samt konsulenter fra
Skoler og Dagtilbud og Personale og HR. Gruppen ledes af og refererer til projektlederen.
Samtlige skoleinspektører og områdeledere er medlemmer af projektgruppen, da projektets
omdrejningspunkt bliver at få sat forandringsprocesser i værk på skoler og i dagtilbud.
Ledernes rolle er på den ene side at drive projektet igennem i projektgruppen og i de
forskellige arbejdsgrupper, de er tilknyttet/formænd for, på den anden side at styre dialog
og udvikling på skoler og i de berørte dagtilbud. Projektgruppen har ledelseskraft, projektledelseskraft, procesledelse samt stort kendskab til folkeskolen/ folkeskolelovgivning og
dagtilbudsområdet.
Projektgruppen suppleres lejlighedsvis med medlemmer, der har kompetencer indenfor
kommunikation, økonomi og HR/personaleforhold.
Arbejdsgrupper:
1. Skoledagen: Jens Bernhardt (formand), Jesper Alstrøm/Michala Tarbo Andersson
(koordinator), Jane Toftegaard, Frank Jensen, Helle Kristensen, Steen Søborg, Birgit Alstrup,
Jette Kyhl, Thomas Nielsen, Pille Poulsen (DLF), Anne-Marie Bech, Marie Buch Dreier
(Kultur, Idræt og Sundhed)
2. Arbejdsforhold: Lars Nyborg (formand), Jesper Alstrøm (koordinator), Helle Åskov
Jørgensen, Anette Westring, Nils Wulff (DLF), Rikke Krog Henriksen (BUPL), Helle Kolberg
(konsulent fra Personale og HR)
3. Kompetenceudvikling: Sidsel Vang (formand), Susanne Bremer (koordinator), Kirsten
Birkving, Janine Wright, Nils Wulff (DLF), Rikke Krog Henriksen (BUPL), Solveig Ryel,
konsulent fra Personale og HR
4. Politisk målstyring af skoleområdet: Finn Øland (formand), Lone Steensig
(koordinator), Kristina Avenstrup, Kirsten Birkving, Kathrine Skaastrup (Politik og Strategi).
5. Udnyttelse af fysiske rammer: Finn Drabe (formand), Susanne Bremer, Birgit Alstrup,
Jesper Alstrup, Anette Westring, konsulent for Kommunale Ejendomme, konsulent for
Økonomi
6. Fritidshjem, SFO og klub: Kristina Avenstrup (formand), Lone Steensig (koordinator),
Finn Øland, Steen Søborg, Birgit Alstrup, Tina Bjerregaard/konsulent fra Personale og HR
7. Selvejende institutioner: Birgit Alstrup (formand), Michala Tarbo Andersson
(koordinator), Klaus Gabrielsen, Jane Sys Toftegaard, Jens Jacob Jacobsen, Jens Bernhardt
Der er udarbejdet et opgaveark for hver arbejdsgruppe, der beskriver mere præcist, hvad
gruppens opgave er, hvilke leverancer der skal leveres.
3
Projektorganisation
Styregruppe / Projektejer
Projektgruppe
Arbejdsgrupper…
Et tværgående projekt
Der er tale om et stort og tværgående projekt med mange involverede og interessenter. Ud
over Skoler og Dagtilbud, er centrene Politik og strategi, Økonomi og Indkøb, Personale og
HR, Kommunale Ejendomme og Kultur, Idræt og Sundhed involveret som deltagere i
styregruppe, projektgruppe eller arbejdsgrupper. De forskellige centres opgave og ansvar
er:
Center for Politik og Strategi indgår med centerchef Mie Gudmundsson og kommunikationskonsulent Thomas Hag lejlighedsvis i projektgruppen, hvor centeret i samarbejde med
de øvrige har ansvaret for kommunikationen til offentligheden og til specifikke målgrupper.
Centeret indgår desuden med en konsulent i arbejdsgruppen ’Politisk målstyring af
skoleområdet’, og har i den forbindelse ansvar for at der udarbejdes politiske sager til
udvalg og Byråd for denne gruppe.
Center for Økonomi og Indkøb indgår med centerchef Mads Toftegård Madsen i
styregruppen. Mads Toftegård Madsen sidder i KL’s chefgruppe omkring den økonomiske
implementering af skolereformen, og skal inddrages i alle spørgsmål vedrørende finansiering
af reformen. Centeret indgår desuden med en konsulent i arbejdsgruppen ’Udnyttelse af
fysiske rammer’.
Center for Personale og HR indgår med centerchef Tina Bjerregård i styregruppen og i
arbejdsgruppen om ’Fritidshjem, SFO og klub’, med en konsulent i arbejdsgruppen om
’Kompetenceudvikling’, i gruppen ’Arbejdsforhold’ og endelig med en konsulent i
projektgruppen. Centerets opgave er at bibringe projektet den nødvendige ekspertise i
forbindelse med forskellige faggruppers opgavevaretagelse og ansættelsesforhold og være
med til at planlægge kompetenceudvikling for personalet på skoler og institutioner. Endelig
skal centeret bidrage med proces- og projektkompetencer samt facilitering af processer i de
eksterne enheder.
Center for Kommunale Ejendomme indgår ad hoc med centerchef Anette Arendt Barnkob
i styregruppen og en konsulent i gruppen om ’Udnyttelse af fysiske rammer’. Centerets
opgave er at være med til at afdække de økonomiske muligheder på anlægsbudgettet,
skrive sager omkring anlægsbudgettet til de relevante udvalg, bidrage til planlægning af
evt. bygningstilpasninger og have ansvaret for gennemførelse af besluttede
bygningstilpasninger.
Center for Kultur, Idræt og Sundhed indgår med en konsulent i arbejdsgruppen ’Skoledagen’. Konsulentens opgave er at bidrage til at finde gode løsninger på et tæt og
udbytterigt samarbejde mellem skolerne og forenings- og fritidslivet i forbindelse med ’den
understøttende undervisning’.
5. Ressourcer
Deltagere i arbejdsgrupperne afsætter den nødvendige tid. Det kan indebære et todages
arbejdsinternat og en række halvdagsmøder, herunder et kick-off arrangement, der placeres
i forhold til arbejdsgruppens specifikke tidsplan.
4
6. Tids- og milepælsplan
Projektet har en kort tidshorisont, idet reformens første del træder i kraft den 1. august
2014. Det betyder, at retningslinjer for den praktiske gennemførelse skal være på plads
omkring 1. marts 2014, hvor skolerne begynder planlægningen af skoleåret 14/15.
2013
5. august – 9. august
12. august – 23.
august
26. august
29. august
august - september
3. september
Primo september
november
december
12. november, 2. og
3. december
2014
Notat om finansiering af skolereform til budgetseminar
Etablering af projektorganisation
Aftaler med deltagere i projektet, herunder eksterne og fra andre
centre
Godkendelse af projektbeskrivelse fra Direktionen
Projektgruppeseminar – skoleledere/områdeledere
Arbejdsgrupper går i gang med arbejdet omkring konkrete
tematikker
Materiale til budgetbehandling
Skolerne arbejder med input/anbefalinger til (hele) projektet
omkring potentialer og udfordringer
Sag på BSU om projektets organisering og proces. Godkendelse
af plan
Skolerne går i gang med dialog om udfordringer og anbefalinger i
forbindelse med implementeringen af reformen. Anbefalingerne
meldes ind i projektet frem til 11/10.
BSU: godkendelse af principper for udarbejdelse af skoleplaner
(samme model som med fusionsplanerne)
Skolerne går i gang med at udarbejde skoleplaner for
implementeringen af reformen
COK-lederkursus om ny skolereform
Primo marts
Skolernes skoleplaner godkendes i BSU
Ca. 1. marts
Skolernes planlægning går i gang
Central deadline for en række leverancer, der skal ligge til grund
for skolernes planlægning
Skoleåret starter, grundlæggende tiltag i skolereform sat i
system
Sidste elementer i skolereformen træder i kraft
1. august
1. august
Der udarbejdes en milepælsplan i projektet, der skal angive det forventede start- og
sluttidspunkt for projektet samt de mellemliggende milepæle og leverancer. Planen
videreudvikles i projektgruppen efter projektetablering.
Projektet – og dermed milepælsplanen – struktureres i en række faser. Der er placeret
5
styregruppemøder mellem faserne. Derudover placeres der styregruppemøder efter behov
ved vigtige beslutninger.
6
Gruppe 1: Skoledagen
Gruppen består af:
Formand: Jens Bernhardt
Koordinator: Michala Tarbo Andersson/Jesper Alstrøm
Jane Toftegaard, Frank Jensen, Helle Kristensen, Pille Poulsen (DLF), Steen Søborg, Birgit
Alstrup, Thomas Nielsen, Anne-Marie Bech, Jette Kyhl, Marie Buch Dreier (Kultur, Idræt og
Sundhed)
Opgaven
Arbejdsgruppens opgave er at analysere området, belyse det, og på den baggrund komme
med en begrundet indstilling til løsning af opgaven.
Det forventes, at arbejdsgruppen løbende inddrager relevante aktører til kvalificering af
gruppens arbejde.
Opgaven løses indenfor den økonomiske ramme, der er udstukket af Byrådet.
Hvordan skal skoledagen forme sig med den nye reform?
·
Den understøttende undervisning. Hvad er formålet med disse timer? Hvordan skal det
organiseres, så det understøtter undervisningen i fagene / læring? Hvilke faggrupper skal
varetage og tilrettelægge indholdet (lærere/pædagoger/andre)?
·
Hvordan udnyttes de nye rammer for holddeling bedst muligt?
·
Hvordan inddrages fritidslivet, erhvervslivet, musikskolen mv.?
·
Inklusion. Hvordan medtænkes inklusion i den nye skole?
·
Hvordan får alle elever min. 45 min. (gennemsnit) bevægelse hver dag?
·
Hvordan organiseres og dimensioneres lektiecaféer på alle skoler?
·
Eksempler/billeder/beskrivelser
· Samarbejde/samspil mellem forskellige faggrupper
Leverancer
·
Plan for inddragelse af relevante interessenter
·
Retningslinjer for organisering af dagens indhold, herunder principper for tilrettelæggelse
af den understøttende undervisning
·
Oplæg til skolerne om implementering af reformen, der beskrives i en skoleplan.
·
Principper for samarbejde med eksterne parter
Milepæle, herunder evt. politisk godkendelse
Sagsfremstilling om retningslinjer for organisering af skoledagens indhold på skolerne til
politisk behandling. Denne skal være afsluttet, så skolerne kan begynde skoleårets
planlægning primo marts 2014
Skolernes skoleplan til godkendelse ca. 1. marts 2014
7
8
Gruppe 2: Arbejdsforhold
Gruppen består af:
Formand: Lars Nyborg
Koordinator: Jesper Alstrøm
Anette Westring, Helle Åskov Jørgensen, Nils Wulff (DLF), Rikke Krog Henriksen (BUPL),
Konsulent fra Personale og HR
Opgaven
Arbejdsgruppens opgave er at analysere området, belyse det, og på den baggrund komme
med en begrundet indstilling til løsning af opgaven.
Det forventes, at arbejdsgruppen løbende inddrager relevante aktører til kvalificering af
gruppens arbejde.
Opgaven løses indenfor den økonomiske ramme, der er udstukket af Byrådet.
Arbejdsgruppen skal
·
Hvad betyder skolereformen for lærere og pædagogers arbejdsforhold?
·
Hvordan kan man så vidt muligt sikre fuldtidsstillinger til pædagogerne?
·
Proces og inddragelse på skoler og i institutioner
Gruppen skal være i tæt kontakt med grupperne Skoledagen.
Leverancer
·
Katalog over opmærksomhedspunkter og problemstillinger
Milepæle, herunder evt. politisk godkendelse
Katalog over opmærksomhedspunkter og problemstillinger skal være klar til skolernes
arbejde med skoleplanen, dvs. senest december 2013.
9
Gruppe 3: Kompetenceudvikling
Gruppen består af:
Formand: Sidsel Vang
Koordinator: Susanne Bremer
Kirsten Birkving, Janine Wright, Lars Nyborg, Solveig Ryel, Nils Wulff, Rikke Krog Henriksen,
konsulent for Personale og HR
Opgaven
Arbejdsgruppens opgave er at analysere området, belyse det, og på den baggrund komme
med en begrundet indstilling til løsning af opgaven.
Det forventes, at arbejdsgruppen løbende inddrager relevante aktører til kvalificering af
gruppens arbejde.
Opgaven løses indenfor den økonomiske ramme, der er udstukket af Byrådet.
Analyse af behovet for efteruddannelse/kompetenceudvikling af:
·
lærere og pædagoger. Hvilke kompetencer er der brug for? (Klasserumsledelse, sætte mål
for alle elever & opfølgning på mål, samarbejdskurser), hvordan kan det organiseres?
·
ledere
Leverancer
Forslag til plan for kompetenceudvikling med indholdsbeskrivelse, tidsplan, budget og plan
for implementering
Milepæle, herunder evt. politisk godkendelse
Endelig vedtaget plan kompetenceudviklingstiltag i skoleåret 14/15 skal ligge klar, så
skolerne kan planlægge med det i skoleåret 14/15, altså primo marts 2014.
10
Gruppe 4: Politisk målstyring af skoleområdet
Gruppen består af:
Formand: Finn Øland
Koordinator: Lone Steensig
Kristina Avenstrup, Kirsten Birkving, Kathrine Skaastrup (Politik og Strategi)
Opgaven
Arbejdsgruppens opgave er at analysere området, belyse det, og på den baggrund komme
med en begrundet indstilling til løsning af opgaven.
Det forventes, at arbejdsgruppen løbende inddrager relevante aktører til kvalificering af
gruppens arbejde.
Opgaven løses indenfor den økonomiske ramme, der er udstukket af Byrådet.
Der skal udformes værktøjer til politisk målstyring, der understøtter målene med den nye
skolereform.
Stikord målsætning: Respekt, struktur, høje forventninger
Stikord styringsredskaber: elevernes fremskridt/resultater, inklusion, trivsel
Leverancer
·
Oplæg til politiske målsætninger til politisk behandling
·
Oplæg til værktøjer til målstyring, der kan bruges til opfølgning på målsætningerne bl.a. i
Kvalitetsrapporten til politisk behandling
Milepæle, herunder evt. politisk godkendelse
Værktøjer til målstyring skal ligge klar inden skoleårets start, da der i skoleårets løb skal
indsamles dokumentation fra skoler og Center for Skoler og Dagtilbud.
11
Gruppe 5: Udnyttelse af fysiske rammer
Gruppen består af:
Formand: Finn Drabe
Koordinator: Susanne Bremer
Anette Westring, Birgit Alstrup, Jesper Alstrøm, konsulent for Kommunale Ejendomme,
konsulent for Økonomi
Opgaven
Arbejdsgruppens opgave er at analysere området, belyse det, og på den baggrund komme
med en begrundet indstilling til løsning af opgaven.
Det forventes, at arbejdsgruppen løbende inddrager relevante aktører til kvalificering af
gruppens arbejde.
Opgaven løses indenfor den økonomiske ramme, der er udstukket af Byrådet.
Hvordan udnyttes de m2 der eksisterer i dag bedst muligt, så:
·
de understøtter formålet med den nye undervisning både ude og inde
·
lærere og pædagoger kan forberede og samarbejde/koordinere på skolen i løbet af dagen
·
der tages højde for nye udfordringer/behov og faldende børnetal og muligheden for at
bruge fælles lokaler
·
at der peges på løsninger, der er mindst muligt ressourcekrævende
Der etableres samarbejde med sideløbende projekter ”Analyse af kommunens lokaleanvendelse” og ”Modernisering af skoler og institutioner”.
Leverancer
Notat om muligheder og udfordringer med mulige modeller og løsningsforslag.
Milepæle, herunder evt. politisk godkendelse
12
Gruppe 6: Fritidshjem, SFO og klub
Gruppen består af:
Formand: Kristina Avenstrup
Koordinator: Lone Steensig
Finn Øland, Steen Søborg, Birgit Alstrup, Tina Bjerregaard
Opgaven
Arbejdsgruppens opgave er at analysere området, belyse det, og på den baggrund komme
med en begrundet indstilling til løsning af opgaven.
Det forventes, at arbejdsgruppen løbende inddrager relevante aktører til kvalificering af
gruppens arbejde.
Opgaven løses indenfor den økonomiske ramme, der er udstukket af Byrådet.
Projektet bygger på den forudsætning, at implementeringen af skolereformen er
ressourceneutral og har KL’s og Finansministeriets anbefalinger til opnåelse af dette som
grundlag.
KL’s og Finansministeriets anbefalinger forudsætter udvidelse af lærernes gennemsnitlige
undervisningstid, overflytning af økonomiske ressourcer fra fritidstilbud med færre
åbningstimer til den længere skoledag, at fritidstilbuddet er en SFO og at forældrebetalingsandelen således kan fastholdes samt en ligelig fordeling af lærere og pædagoger i den
understøttende undervisning. Dertil kommer der ekstra lov- og cirkulære midler i tilknytning
til reformen.
Idet den politiske rammesætning for organiseringen af kommunens tilbud på området
afventes, er det arbejdsgruppens opgave at komme med forslag til retningslinjer for samarbejdet mellem skoler/institutioner og i overgangene mellem dem.
Arbejdsgruppen har endvidere til opgave at komme med forslag til en proces, som
understøtter den fremtidige implementering heraf.
Derudover skal gruppen belyse mulighederne for en pædagogisk virksomhed i fritidstilbud
med reduceret åbningstid, som understøtter intentionerne i såvel Børne- og Ungepolitik som i
skolereformen.
Leverancer
Forslag til retningslinjer for samarbejdet mellem skoler/institutioner og overgangene mellem
dem
Forslag til proces for implementering af det fremtidige samarbejde
Inspirationskatalog vedrørende den pædagogiske virksomhed i fritidstilbud
Milepæle, herunder evt. politisk godkendelse
13
Gruppe 7: Selvejende institutioner
Gruppen består af:
Formand: Birgit Alstrup
Koordinator: Michala Tarbo Andersson
Jane Sys Toftegaard, Jens Jacob Jacobsen, Jens Bernhardt, Klaus Gabrielsen
Opgaven
Arbejdsgruppens opgave er at analysere området, belyse det, og på den baggrund komme
med en begrundet indstilling til løsning af opgaven.
Det forventes, at arbejdsgruppen løbende inddrager relevante aktører til kvalificering af
gruppens arbejde.
Opgaven løses indenfor den økonomiske ramme, der er udstukket af Byrådet.
Projektet bygger på den forudsætning, at implementeringen af skolereformen er ressourceneutral og har KL’s og Finansministeriets anbefalinger til opnåelse af dette som grundlag.
KL’s og Finansministeriets anbefalinger forudsætter udvidelse af lærernes gennemsnitlige
undervisningstid, overflytning af økonomiske ressourcer fra fritidstilbud med færre
åbningstimer til den længere skoledag, at fritidstilbuddet er en SFO og at forældrebetalingsandelen således kan fastholdes samt en ligelig fordeling af lærere og pædagoger i den
understøttende undervisning. Dertil kommer der ekstra lov- og cirkulære midler i tilknytning
til reformen.
Idet den politiske rammesætning for organiseringen af kommunens tilbud på området
afventes, er det arbejdsgruppens opgave at undersøge særlige problemstillinger/udfordringer
i forbindelse med selvejende fritidstilbud.
Leverancer
Milepæle, herunder evt. politisk godkendelse
14