1. No category

Professionsbacheloruddannelse i jordemoderkundskab ved
Professionshøjskolen Metropol i København
Akkreditering af eksisterende uddannelsesudbud
Indstilling til Akkrediteringsrådet
Oktober 2010
Journalnummer: 2010-3-79
DANMARKS
EVALUERINGSINSTITUT
Professionsbacheloruddannelse i jordemoderkundskab ved Professionshøjskolen Metropol i København
© 2010 Danmarks Evalueringsinstitut
Citat med kildeangivelse er tilladt
Bemærk:
EVA sætter komma efter Dansk Sprognævns anbefalinger, dvs. at der som hovedregel ikke sættes komma foran ledsætninger.
Publikationen er kun udgivet i elektronisk
form på: www.eva.dk
Indhold
1
Indstilling
4
2
Indledning
5
3
Oplysninger om udbuddet
8
4
Vurdering af de enkelte kriterier
14
1
Indstilling
Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) har sammen med et panel af eksterne eksperter gennemført
en akkrediteringsvurdering af Professionshøjskolen Metropols udbud af professionsbacheloruddannelsen i jordemoderkundskab i København.
EVA indstiller udbuddet til:
Positiv akkreditering
EVA’s indstilling bygger på ekspertpanelets vurdering af om kriterierne for relevans og kvalitet
samlet set er opfyldt.
Opfyldte kriterier
Ekspertpanelet vurderer at udbuddet opfylder kriterierne om:
• Beskæftigelse (kriterium 1)
• Aftager- og dimittendkontakt (kriterium 2)
• Erhvervs- og professionsbasering (kriterium 3)
• Udviklingsbasering i relation til erhverv og profession (kriterium 4)
• Udviklingsbasering i relation til forskningsviden (kriterium 5)
• Læringsudbytte (kriterium 6)
• Indhold og tilrettelæggelse (kriterium 7)
• Undervisere (kriterium 8)
• Praktik (kriterium 9)
• Kvalitetssikring af praktik (kriterium 10)
• Internationalisering (kriterium 12)
• Kvalitetssikring af internationaliseringen (kriterium 13)
• Systematisk og kontinuerligt kvalitetsarbejde (kriterium 14)
• Gennemførelse (kriterium 15)
• Vurdering af læringsudbytte (kriterium 16)
• Opnåelse af læringsudbytte (kriterium 17).
Delvist opfyldte kriterier
Ekspertpanelet vurderer at udbuddet delvist opfylder kriteriet/kriterierne om:
• Faciliteter og ressourcer (kriterium 11) fordi udbuddets fysiske faciliteter ikke i tilfredsstillende
grad fremmer et godt læringsmiljø og ikke understøtter tilgængeligheden af de materielle ressourcer.
Mere information
Ekspertpanelets vurderinger af om de enkelte kriterier er opfyldt, uddybes i rapportens kapitel 4. I
rapportens indledning findes mere information om ekspertpanelets sammensætning og den faglige vurderingsproces.
Professionsbacheloruddannelse i jordemoderkundskab ved Professionshøjskolen Metropol i København
4
2
Indledning
Denne akkrediteringsrapport indeholder Danmarks Evalueringsinstituts (EVA’s) akkrediteringsvurdering af det eksisterende udbud af professionsbacheloruddannelsen i jordemoderkundskab ved
Professionshøjskolen Metropol som udbydes i København.
Rapportens formål i akkrediteringsprocessen
Akkrediteringsrapporten danner grundlag for Akkrediteringsrådets afgørelse om positiv akkreditering, betinget positiv akkreditering eller afslag på akkreditering af udbuddet.
Akkrediteringsrådet meddeler afgørelsen til institutionen og Undervisningsministeriet. Undervisningsministeriet beslutter på den baggrund om udbuddet kan godkendes. En forudsætning for
godkendelse er dog at udbuddet er blevet akkrediteret positivt af Akkrediteringsrådet. Se sidst i
dette afsnit hvad der står i Undervisningsministeriets akkrediteringsbekendtgørelse om dette.
Den faglige vurdering
En akkrediteringsvurdering af et uddannelsesudbud er en faglig vurdering af om udbuddet lever
op til foruddefinerede kriterier for relevans og kvalitet. Denne akkrediteringsvurdering er foretaget ud fra de kriterier for udbuds relevans og kvalitet som er fastsat i bilag 3 i Undervisningsministeriets akkrediteringsbekendtgørelse.
EVA har nedsat et eksternt ekspertpanel til at foretage de faglige vurderinger af udbuddet. Ekspertpanelet består af personer med viden om de relevante fag-, uddannelses- og beskæftigelsesområder (se afsnittet om organisering nedenfor).
Ekspertpanelet har gennemført akkrediteringsvurderingen på baggrund af det samlede dokumentationsmateriale. Det består for det første af professionshøjskolens skriftlige dokumentation (redegørelse og bilag) for hvordan udbuddet opfylder kriterierne. For det andet består det af den
information som ekspertpanelet og EVA har fået ved besøg på udbuddet.
I kriterierne 1, 15 og 17 indgår nøgletal for udbuddet, og der er for hvert af disse kriterier fastsat
en vejledende grænseværdi for hvornår kriteriet er opfyldt af udbud af jordemoderuddannelsen.
Alle ekspertpaneler der medvirker i akkreditering af udbud af uddannelsen, har sammen med
EVA været med til at fastsætte de vejledende grænseværdier på et indledende ekspertmøde. Der
gælder derfor samme vejledende grænseværdier for alle udbud af uddannelsen.
Hvis et eller flere kriteriers nøgletal for udbuddet ligger under den vejledende grænseværdi, har
institutionen haft mulighed for at dokumentere evt. særlige forhold som institutionen mener har
indflydelse på nøgletallet. Hvis institutionen har indsendt supplerende dokumentation, er den
indgået i ekspertpanelets vurdering af kriteriet. Om dette er tilfældet, fremgår af begrundelsen
for vurderingen af det enkelte kriterium i kapitel 4.
Professionsbacheloruddannelse i jordemoderkundskab ved Professionshøjskolen Metropol i København
5
Organisering
Ekspertpanelet er sammensat så dets medlemmer tilsammen har:
• Fagspecifik viden og erfaring
• Uddannelsesmæssig og pædagogisk viden og erfaring
• Viden om og erfaring med uddannelsen i et studenterperspektiv
• Viden om og erfaring fra relevante beskæftigelsesområder.
Se www.eva.dk for en uddybning af de krav EVA stiller til eksperternes kompetencer.
Medlemmerne af ekspertpanelet er:
• Kirsten Læntver, jordemoder, jordemoderfaglig diplomuddannelse i uddannelse og ledelse.
Censor og næstformand i censorformandskabet for jordemoderuddannelsen. Tidligere uddannelsesansvarlig jordemoder ved Sønderborg jordemodercenter. Desuden erfaring med undervisning og vejledning på jordemoderuddannelsen, opbygningen af den kliniske uddannelse
af jordemoderstuderende og fra stillinger som centerjordemoder, ledende jordemoder, reservejordemoder og distriktsjordemoder.
• Ditte Høgsgaard, sygeplejerske, diplomuddannelse i uddannelse og undervisning, bachelor i
køn og kultur, cand.cur., master i public policy, sygeplejerske på Holbæk Sygehus. Formand
for lektorbedømmelsesudvalget for de sociale og sundhedsfaglige professionsbachelor- og diplomuddannelser og censor ved sygeplejerskeuddannelsen og de sundhedsfaglige diplomuddannelser. Erfaring fra en række udvalg, arbejdsgrupper og projektgrupper på institutionelt og
ministerielt niveau om udvikling af uddannelser på social- og sundhedsområdet.
• Pernille Pedersen, studerende ved jordemoderuddannelsen på Professionshøjskolen University
College Syddanmark i Esbjerg. Medlem af institutionens uddannelsesudvalg og formand for
JordemoderStuderendes Repræsentantskab.
• Tove Bøttcher, jordemoder, jordemoderfaglig diplomuddannelse med speciale i pædagogik,
cand.scient.san. , udviklingsjordemoder på Sygehus Sønderjylland. Formand for Jordemoderfagligt Råd i Region Syddanmark og medlem af akkrediteringsnævnet for Den Danske Kvalitetsmodel.
Institutionen har haft mulighed for at gøre indsigelse hvis den har betvivlet en eller flere eksperters habilitet. Alle eksperter har underskrevet en habilitetserklæring og en erklæring om tavshedspligt.
Evalueringskonsulent Ellen Silleborg fra EVA har haft det metodiske og praktiske ansvar for akkrediteringsvurderingen. Specialkonsulent Inge Enroth har haft det overordnede projektansvar,
bl.a. ansvaret for at sikre tværgående konsistens i forhold til EVA’s øvrige akkrediteringsvurderinger af eksisterende uddannelsesudbud.
Metode og proces
Akkrediteringsvurderingen bygger på metodiske elementer som er internationalt anerkendte, og
på de europæiske standarder og retningslinjer for kvalitetssikring af videregående uddannelse.
Akkrediteringsvurderingen omfatter derfor:
• Selvevaluering (redegørelse og bilag)
• Ekstern vurdering ved et fagligt ekspertpanel
• Institutionsbesøg ved ekspertpanelet og EVA
• Offentliggørelse af en rapport.
EVA har tilrettelagt akkrediteringsprocessen med det formål at sikre en transparent proces og
tilvejebringe et solidt dokumentationsmateriale som ekspertpanelet kan foretage sin vurdering på
baggrund af.
Professionsbacheloruddannelse i jordemoderkundskab ved Professionshøjskolen Metropol i København
6
Processen er forløbet sådan:
• Institutionen har været inviteret til EVA’s vejledende informationsmøde om akkrediteringsopgaven.
• Institutionen har indsendt skriftlig dokumentation (redegørelse og bilag) efter EVA’s skriftlige
vejledning fra december 2009 som findes på www.eva.dk.
• Ekspertpanelet og EVA har analyseret materialet og bedt institutionen om at indsende supplerende dokumentation ved tvivlsspørgsmål.
• Ekspertpanelet og EVA har været på besøg på udbudsstedet.
• EVA har udarbejdet akkrediteringsrapporten på baggrund af ekspertpanelets faglige vurderinger. Rapporten er efterfølgende godkendt af ekspertpanelet.
• Institutionen har haft mulighed for at korrigere evt. faktuelle fejl i et udkast til rapporten og i
øvrigt kommentere akkrediteringen.
• EVA har sendt den endelige akkrediteringsrapport til Akkrediteringsrådet og har samtidig offentliggjort rapporten på www.eva.dk.
Det siger bekendtgørelsen
I Undervisningsministeriets bekendtgørelse om akkreditering og godkendelse af erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser mv. står der:
§ 1, stk. 3. Akkrediteringsrådet træffer afgørelse om akkreditering af tidligere godkendte
udbud af erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser på grundlag af
de kriterier, der fremgår af bilag 3.
§ 7, stk. 3. EVA afgiver en akkrediteringsrapport med en samlet indstilling til Akkrediteringsrådets afgørelse om positiv akkreditering eller afslag på akkreditering. For så vidt angår et godkendt udbud kan EVA tillige indstille udbuddet til betinget positiv akkreditering.
Stk. 5. EVA indstiller et godkendt udbud til positiv akkreditering, når det eksterne ekspertpanel vurderer, at kriterierne for relevans og kvalitet, som angivet i bilag 3, samlet set er
opfyldt.
Stk. 6. EVA indstiller et godkendt udbud til betinget positiv akkreditering, når det eksterne
ekspertpanel vurderer, at kriterierne for relevans og kvalitet, som angivet i bilag 3, samlet
set ikke er opfyldt, men forventes at kunne opfyldes inden for en periode på op til 12 måneder, jf. § 15, stk. 1.
§ 12. Akkrediteringsrådet fastlægger de overordnede rammer for rådets virksomhed og
træffer afgørelse om akkreditering efter § 1.
§ 13. Grundlaget for rådets afgørelse efter § 12, stk. 1, er en akkrediteringsrapport efter
kapitel 3.
§ 14. Rådet kvalitetssikrer EVA’s opgavevaretagelse efter denne bekendtgørelse, herunder
særligt med hensyn til:
1) udvælgelse og brug af det faglige ekspertpanel, der foretager den faglige vurdering af
uddannelser og udbud i forhold til kriterierne for relevans og kvalitet og
2) sikring af at akkrediteringsrapporten indeholder vurdering af de enkelte kriterier for relevans og kvalitet, herunder at kriterierne anvendes tilstrækkeligt konsistent.
Professionsbacheloruddannelse i jordemoderkundskab ved Professionshøjskolen Metropol i København
7
3
Oplysninger om udbuddet
Udbudsadresse
Akkrediteringsvurderingen omfatter udbud af uddannelsen på denne adresse:
Jordemoderuddannelsen i København
Sigurdsgade 26
2200 København N
Præsentation af udbuddet
Dette afsnit indeholder institutionens egen præsentation af udbuddet taget direkte fra institutionens redegørelse. Bemærk at praktik kaldes klinisk undervisning, at den studerendes vejleder på
det kliniske undervisningssted kaldes kontaktjordemoderen og jordemoderen med det overordnede ansvar for den studerendes kliniske undervisning på det kliniske undervisningssted kaldes
den uddannelsesansvarlige jordemoder. Der vil typisk være flere kontaktjordemødre og en uddannelsesansvarlig jordemoder pr. klinisk undervisningssted.
Udbuddets struktur
Formålet med uddannelsen til professionsbachelor i jordemoderkundskab er, at kvalificere den
studerende til at kunne fungere selvstændigt som Jordemoder efter endt uddannelsen og til at
indgå i et fagligt og tværfagligt samarbejde. Uddannelsen skal, i overensstemmelse med den
samfundsmæssige, videnskabelige og teknologiske udvikling samt befolkningens behov for jordemoderkundskab, kvalificere den studerende inden for teoretisk og klinisk jordemoderkundskab.
Uddannelsen er normeret til 3½ studenterårsværk svarende til 210 ECTS-point (European CreditTransfer System). I uddannelsen indgår teoretiske undervisningsdele svarende til i alt 105 ECTSpoint og kliniske undervisningsdele svarende til i alt 105 ECTS-point.
Uddannelsen er opdelt i 7 semestre, Et semester har en varighed på 18-24 uger og er opdelt i 2
moduler. Et tværprofessionelt modul svarende til 15 ECTS-point og et valgmodul svarende til 10
ECTS-point indgår i uddannelsen. Uddannelsen afsluttes med et bachelorprojekt svarende til 20
ECTS-point. Et modul er en afsluttet undervisningsenhed. Modulet indeholder teoretiske eller
kliniske elementer eller en kombination heraf. I hvert modul bedømmes den studerendes opnåelse af det for modulet beskrevne læringsudbytte. Modulernes begyndelsestidspunkter er koordineret med sundhedsprofessionsbacheloruddannelserne på landsplan for at øge mulighederne for
tværfaglig undervisning.
Professionsbacheloruddannelse i jordemoderkundskab ved Professionshøjskolen Metropol i København
8
Gennemført uddannelse giver ret til betegnelsen professionsbachelor i jordemoderkundskab. Den
uddannede kan autoriseres i medfør af lov om autorisation af sundhedspersoner og om sundhedsfaglig virksomhed. Udbuddet er ansvarlig for uddannelsen i sin helhed. Det kliniske undervisningssted er overfor uddannelsesinstitutionen ansvarlig for gennemførelsen af den kliniske undervisning i henhold til retningslinjer fastsat af uddannelsesinstitutionen.
Professionsbacheloruddannelse i jordemoderkundskab ved Professionshøjskolen Metropol i København
9
Udbuddets centrale fagområder
Jordemoderuddannelsens faglige grundlag baseres på teoretiske og kliniske kundskaber fra jordemoderfaget i samspil med kundskaber fra sundhedsvidenskabelige, naturvidenskabelige, samfundsvidenskabelige samt humanvidenskabelige fag.
Det sundhedsvidenskabelige fagområde 78 ECTS-point:
Jordemoderkundskab, obstetrik, farmakologi, sygdomslære, sundhedsinformatik, neonatologi,
gynækologi og sexologi, ernæringslære, anæstesiologi, videnskabsteori og forskningsmetodologi.
Det naturvidenskabelige fagområde 7,5 ECTS- point:
Anatomi og fysiologi, mikrobiologi og infektionspatologi, genetik.
Det humanistiske fagområde 12 ECTS-point:
Filosofi og etik, kommunikation, psykologi, pædagogik, studieteknik.
Det samfundsvidenskabelige fagområde 7,5 ECTS-point:
Lovgivning, organisation, ledelse og sundhedsøkonomi, sociologi og sundhedsantropologi.
Uddannelsens kliniske del omfatter:
Svangreomsorg 26 ECTS-point, fødselshjælp 46 ECTS-point, barselspleje 13,5 ECTS-point, neonatal omsorg 6 ETCS-point, gynækologi 3 ECTS-point, intensiv omsorg 2,5 ECTS-point.
Antal studerende og undervisere på udbuddet
Antal indskrevne studerende aktuelt: 218.
Antal optagne studerende pr. semester de seneste tre år
Dato og årstal
Antal optagne studerende
1.10.2006
26
1.3.2007
26
1.10.2007
27
1.3.2008
26
1.10.2008
33
1.3.2009
35
1.10.2009
35
Antal undervisere og årsværk
Antal undervisere
11
Antal årsværk
11
Udbuddets centrale praktiksteder
Jordemoderuddannelsen indgår på vegne af undervisningsministeriet aftale om praktik, som i
jordemoderuddannelsen kaldes kliniske undervisning. For Jordemoderuddannelsen Metropol indgås aftaler med samtlige fødesteder i Region Hovedstaden og med et enkelt fødested i Region
Sjælland. Det drejer sig om:
• Herlev Hospital
• Hillerød Hospital
• Gentofte Hospital
• Rigshospitalet
• Hvidovre Hospital
• Næstved/Nykøbing Falster hospitaler
Professionsbacheloruddannelse i jordemoderkundskab ved Professionshøjskolen Metropol i København
10
Øvrige oplysninger
Jordemoderuddannelsen Metropol lægger vægt på at udvikle sig i takt med det omgivende samfund og i samspil med det danske sundhedsvæsens efterspørgsel af sundhedsydelse i forbindelse
med graviditet, fødsel og familiedannelsen. Jordemoderuddannelsen ønsker at være en aktiv
medspiller i at vurdere og diskutere og bidrage til vidensgenerering og udvikling af feltet.
Jordemoderuddannelsen Metropol lægger stor vægt på at bidrage til, at de studerende udvikler
selvstændige kompetencer i forhold til vidensgenerering, refleksion og klinisk kompetence. Der er
et meget tæt samarbejde med de kliniske undervisningssteder og der er et fælles fokus på at
skabe sammenhæng mellem den kliniske og den teoretiske undervisning. Der lægges desuden
vægt på internationalisering dels ved at understøtte såvel studerendes som underviseres mobilitet
– og dels ved, at der i vid udstrækning benyttes international forskning og litteratur i curriculum.
Uddannelsen til jordemoder i København har historie helt tilbage til 1788, da de første jordemødre blev eksamineret på Rigshospitalet. I 1987 kom den første uddannelsesordning og i 1988
overgik uddannelsen fra en lønnet elevuddannelse til en SU baseret uddannelse. I 2001 kom Lov
om professionsbacheloruddannelse og Studieordning til Professionsbachelor i Jordemoderkundskab. Der er siden gennemført revisioner af bekendtgørelser og studieordning både i 2003. I januar 2009 blev der godkendt ny bekendtgørelse og landsdækkende studieordning for jordemoderuddannelsen med virkning fra studiestart februar 2009. Status april 2010 er, at modul 1-6 er
detaljeret lokalt beskrevet og afvikles i dette semester. Der arbejdes fortsat med beskrivelse af
indhold og prøver for modul 7-14.
Jordemoderuddannelsen Metropol har udover de uddannelsesmæssige forandringer været involveret i flere større og mindre fusioner gennem de sidste 8 år. Udbuddet er i dag forankret i Professionshøjskolen Metropol i området Sundhed, Pleje og Rehabilitering og har siden januar 2009
fælles studierektor med Sygeplejerskeuddannelsen Metropol. Jordemoderuddannelsens uddannelsesleder har jordemoderfaglig uddannelsesbaggrund.
Jordemoderuddannelsen Metropol har aftale med Sundhedsstyrelsen om at gennemføre vurderinger i forhold til hvorvidt jordemoderuddannelser kan sidestilles med den danske jordemoderuddannelse, når udenlandsk uddannede jordemødres søger dansk autorisation. Ligeledes står
udbuddet for tilrettelæggelse og gennemførelse af afprøvningen af ansøgeres erhvervskompetencer i samarbejde med udbuddets kliniske undervisningssteder.
Mål for læringsudbytte
Akkrediteringsvurderingen er foretaget på baggrund af de mål for læringsudbytte som aktuelt
gælder for udbuddet, og som fremgår her, citeret fra uddannelsens bekendtgørelse BEK nr. 43 af
26/01/2009:
Mål for læringsudbytte for en professionsbachelor i jordemoderkundskab
Mål for læringsudbyttet omfatter den viden, de færdigheder og kompetencer, som en jordemoder skal opnå i uddannelsen.
Viden
En nyuddannet professionsbachelor i jordemoderkundskab har viden om:
1) jordemoderfagets teori, metode og praksis om fødsel, barsel og det nyfødte barn.
2) jordemoderfagets teori, metode og praksis om fødsel, barsel og det nyfødte barn med behov
for specialiseret omsorg ved den komplicerede graviditet
3) obstetrik og obstetrisk praksis
4) teknologiske hjælpemidler og apparatur samt de metoder og teknikker, der knytter sig til
jordemoderfaget
5) psykologiske aspekter i forbindelse med ukompliceret og kompliceret familiedannelse
6) sociale aspekter i forbindelse med graviditet, fødsel og barsel
Professionsbacheloruddannelse i jordemoderkundskab ved Professionshøjskolen Metropol i København
11
7) gynækologiske og medicinske forhold af betydning for fertilitet, graviditet, fødsel og barsel
8) genetiske forhold, der er relevante for genetisk rådgivning ved familiedannelse
9) antikonception, prækonceptionel og prænatal rådgivning, fertilitetsbehandling og svangerskabsdiagnosticering
10) neonatologi - læren om det raske nyfødte barn og det nyfødte barn med behov for specialiseret omsorg
11) generel farmakologi og medicinering samt om specifikke farmaka og medicinering af gravide,
fødende, barselskvinder og nyfødte
12) intensiv pleje og omsorg, anæstesi og analgesi og anæstesiologisk praksis inden for jordemoderfaget
13) almen anatomi og fysiologi samt anatomiske forhold og fysiologiske processer af særlig betydning for reproduktion, herunder fysiologiske forandringer under graviditet, fødsel og barsel
14) risici for fejludvikling i fostertilværelsen samt muligheder for forebyggelse af misdannelser og
fosterskader
15) mikrobiologi, herunder hygiejne, sygdomsfremkaldende mikroorganismer, infektionspatologi
og infektionssygdomme med relevans for jordemoderfaget
16) ernæring med særligt fokus på gravide, fødende og barslende kvinder samt nyfødte børn
17) videnskabsteoretiske begreber, positioner og tilgange af betydning for jordemoderkundskaben og professionen
18) relevante forskningsmetoder i relation til jordemoderkundskab
19) informations- og kommunikationsteknologi (IKT), herunder informationssøgning
20) metoder til kvalitetsudvikling og dokumentation, herunder faglig udvikling
21) kommunikationsteorier og -metoder der er relevante ved formidling til kvinden, familien og
samarbejdspartnere
22) etik, herunder jordemoderfagets værdier og etiske dilemmaer
23) forskellige opfattelser af sundhed og sygdom
24) det legale grundlag for jordemoderpraksis
25) svangreomsorgens tilrettelæggelse
26) sundhedsvæsenets opbygning, organisering og placering i samfundet, herunder sundhedsøkonomi og sundhedspolitik, samt de beslutningsprocesser, der ligger til grund for disse
27) pædagogik, didaktik, sundhedspædagogik og sundhedsformidling
28) sundhedsfremmende og forebyggende indsatser, omsorg og behandling herunder risikobegrebet, ressource- og belastningsidentifikation
29) levevilkårs og livsstilens betydning for kvinders og familiers sundhed
30) jordemoderens fysiske og psykiske arbejdsmiljø
31) tværprofessionel virksomhed og tværfagligt samarbejde, herunder viden om andre sundhedsprofessionelles ansvar og kompetencer
32) kundskabsgrundlag og metoder relateret til jordemoderprofessionen og sundhedsfaglig virksomhed
33) forskellige værdiopfattelser inden for jordemoderprofessionen og sundhedsfaglig virksomhed.
Færdigheder
En nyuddannet professionsbachelor i jordemoderkundskab kan:
1) tilrettelægge, varetage og udføre jordemoderfaglig omsorg ved graviditet, fødsel og barsel
for kvinder, fostre og nyfødte i forbindelse med ukomplicerede og komplicerede forløb
2) undervise, vejlede og rådgive kvinden, familien og samarbejdspartnere i forbindelse med familiedannelse
3) anvende informationsteknologi til at udvælge, vurdere og organisere relevant information
4) anvende fagets teknologiske hjælpemidler og apparatur samt vurdere de fremkomne resultater
5) udfærdige optegnelservedrørende observation, vejledning, informeret samtykke, undersøgelse og behandling samt udfærdige indberetninger og anmeldelser til offentlige myndigheder
6) anvende dataindsamlingsmetoder knyttet til jordemoderfaget
Professionsbacheloruddannelse i jordemoderkundskab ved Professionshøjskolen Metropol i København
12
7) analysere empiriske data ud fra forskellige videnskabsteoretiske og forskningsmetodologiske
tilgange
8) indsamle og videregive oplysninger vedrørende observationer, undersøgelses- og behandlingsresultater samt begrunde sin stillingtagen ved videregivelse af oplysninger til øvrige
sundhedsprofessionelle
9) foretage risikoopsporing samt vurdere ressource- og belastningsidentifikation
10) formidle viden, som kan danne grundlag for beslutninger og valg i forbindelse med graviditet, fødsel og barselperiode, ud fra kvindens og familiens forudsætninger
11) tilrettelægge og varetage observation, undersøgelse, vurdering, visitation, behandling og
pleje af kvinden, familien og det nyfødte barn.
Kompetencer
En nyuddannet professionsbachelor i jordemoderkundskab kan:
1) følge, anvende og deltage udviklingsarbejde inden for det sundhedsfaglige område
2) organisere eget arbejde samt lede og videregive opgaver til øvrige sundhedsprofessionelle ud
fra kendskab til deres kompetenceområder
3) indgå i et tværfagligt samarbejde med andre sundhedsprofessionelle med henblik på at skabe helhed i indsatsen ud fra kvindens og familiens behov
4) forholde sig til etiske aspekter af jordemoderfaget og dets udvikling i forhold til samfundets
værdier og normer samt den sundhedspolitiske udvikling
5) varetage jordemoderfaglig omsorg med respekt for kvindens og familiens integritet, ressourcer og interesser
6) udvise faglig ansvarlighed ved faglig ajourføring i form af tilegnelse af ny viden og færdigheder inden for arbejdsområdet
7) deltage i udvikling af nye ideer og arbejdsprocesser ud fra en forståelse af egne læreprocesser og udviklingspotentialer
8) anvende relevante studie- og arbejdsmetoder til at opsøge den seneste teori og de seneste
forskningsresultater inden for jordemoderfaget
9) demonstrere grundlæggende akademiske arbejdsmetoder, herunder undersøgelse, vurdering
og formidling af praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden relateret til jordemoderprofessionen specielt og sundhedsfaglig virksomhed generelt
10) læse, forstå og vurdere videnskabelige artikler og undersøgelser, herunder engelsksproget
litteratur, der er relevante for jordemoderprofessionen.
Professionsbacheloruddannelse i jordemoderkundskab ved Professionshøjskolen Metropol i København
13
4
Vurdering af de enkelte kriterier
Kriterium 1: Beskæftigelse
”Uddannelsesudbuddets dimittender er i tilstrækkeligt omfang i relevant beskæftigelse, eller de
deltager i videre uddannelse.
Uddybning
Udbuddet skal redegøre for og dokumentere tilfredsstillende overgangsfrekvenser til relevant
beskæftigelse i erhverv eller profession samt videre uddannelse, set i forhold til resultaterne for
det uddannelsesområde, som akkrediteres, eller i forhold til resultaterne for beslægtede uddannelsesområder.”
Vurdering:
Kriteriet er opfyldt.
Begrundelse for vurderingen:
Ekspertpanelet konstaterer at 0 % af udbuddets dimittender er ledige. Denne ledighedsfrekvens
er ikke over den vejledende maksimumgrænse på 4 % som er fastsat i forbindelse med denne
akkrediteringsvurdering, og er derfor tilfredsstillende. Den vejledende maksimumgrænse er fastsat i fællesskab af alle de ekspertpaneler som er med til at vurdere et udbud af jordemoderuddannelsen, og EVA og gælder for alle udbud af uddannelsen.
Det skal bemærkes at ikke alt datamaterialet for de tre udbud af jordemoderuddannelsen indeholder oplysninger om beskæftigelsens relevans, hvorfor denne dimension ikke er indgået i vurderingen.
Dokumentation:
Statistik over aktiviteten for nyuddannede professionsbachelorer i jordemoderkundskab baseret
på data fra Danmarks Statistik og beregnet af Universitets- og Bygningsstyrelsen, 2007.
Professionsbacheloruddannelse i jordemoderkundskab ved Professionshøjskolen Metropol i København
14
Kriterium 2: Aftager- og dimittendkontakt
”Uddannelsesudbuddets relevans søges sikret gennem løbende kontakt med aftagere og dimittender.
Uddybning
Udbuddet skal redegøre for og dokumentere:
• at der indhentes relevant viden fra et felt af aftagere og dimittender, som er dækkende for
udbuddet
• at denne viden anvendes til at understøtte udbuddets fortsatte relevans.”
Vurdering:
Kriteriet er opfyldt.
Begrundelse for vurderingen:
Ekspertpanelet vurderer at udbuddet har en dækkende kontakt med aftagere både nationalt og
lokalt og på forskellige niveauer inden for de offentlige regionshospitalers obstetriske afdelinger
med tilhørende jordemoder- eller sundhedscentre. Nationalt udmønter samarbejdet sig fx i en
tilbagevendende jordemoderkonference for alle landets uddannelsesansvarlige jordemødre, teoretiske undervisere og uddannelsesledere. Konferencen afvikles hvert andet år og blev sidst holdt
i august måned 2009. Endvidere gennemførte Jordemoderforeningen i 2006 en undersøgelse om
uddannede jordemødre fra København og Aalborg der på det tidspunkt dækkede hele uddannelsen, da udbuddet i Esbjerg først blev oprettet i 2005. I undersøgelsen blev aftagerne bedt om at
vurdere i hvor høj grad dimittenden var egnet til at arbejde på fødegangen og i jordemoderkonsultationen.
Lokalt har udbuddet også en god aftagerkontakt. Det skyldes ikke mindst den store andel af studiet som udgøres af praktik, hvilket fører til en tæt kontakt med aftagere, fx kontakt mellem ledelsen på udbuddet og de ledende jordemødre på praktikstederne, kontakt gennem møder mellem de uddannelsesansvarlige jordemødre og udbuddets undervisere der holdes ca. seks gange
årligt, og kontakt gennem udbuddets efter- og videreuddannelsesaktiviteter hvor undervisere på
udbuddet eksempelvis møder kontaktjordemødre, dimittender og uddannelsesansvarlige jordemødre. Ekspertpanelet fremhæver det som positivt at udbuddet er opmærksomt på at aftagerfeltet kan udvide sig i de kommende år gennem nye typer af job dels på svangre- og barselsafdelinger og på fertilitets- og scanningsenheder, dels i form af sundhedsplanlægning og forebyggelse
og fysisk, psykisk og seksuel sundhedsfremme inden for hele reproduktionen i forhold til kvinder,
mænd og spædbørn. Panelet vurderer det positivt at udbuddet har særlige overvejelser i den forbindelse.
Ekspertpanelet vurderer at udbuddet igennem forskellige kanaler indhenter viden om centrale
temaer der er relevante for udbuddet af jordemoderuddannelsen i København, herunder viden
om centrale tendenser i professionen og i uddannelsen, om koblingen mellem teoretisk og klinisk
undervisning, om kvaliteten af uddannelsen mv. Institutionen redegør for hvordan man på udbuddet anvender den indsamlede viden til at sikre dets fortsatte relevans igennem videndeling.
Det sker eksempelvis gennem udbuddets uddannelsesudvalg, ad hoc-arbejdsgrupper, teamsamarbejder, fællesrådsmøder og den fælles it-kommunikationsplatform.
Ekspertpanelet vurderer udbuddets dimittendkontakt positivt. Udbuddet har formaliseret kontakt
Professionsbacheloruddannelse i jordemoderkundskab ved Professionshøjskolen Metropol i København
15
med dimittender gennem et systematisk samarbejde på nationalt niveau mellem jordemoderuddannelserne og Jordemoderforeningen. Jordemoderforeningen holder hvert halve år i marts og
september et inspirationsseminar for nyuddannede jordemødre. Med til mødet er undervisere
eller ledere fra udbuddene, medlemmer af Jordemoderforeningen og forrige årgangs dimittender
fra alle tre udbud af jordemoderuddannelsen. Fremmødeprocenten blandt dimittender er ca. 50.
Seminaret varer to dage, og overgangen fra at være studerende til at være nyuddannet jordemoder er i fokus. Udbuddet har desuden uformel kontakt til dimittender gennem praktikvejlederkurser og åbne faglige arrangementer tilrettelagt af enten udbuddet eller Jordemoderforeningen.
Ekspertpanelet bemærker det derudover som positivt at Professionshøjskolen Metropol har iværksat pilotprojekter om systematiske dimittendundersøgelser på hele professionshøjskolen. Pilotprojekterne gælder både en effektevaluering med det formål at vurderer uddannelsen ved at udsende et spørgeskema til dimittender et år efter afsluttet uddannelse og dimittendundersøgelser via
fokusgruppeinterview.
Dokumentation:
Institutionens redegørelse for kriterium 2 og 14 og følgende bilag:
• Bilag 2A: Cirkulære og vejledning for jordemodervirksomhed
• Bilag 2B: Oversigt over muligheder for videreuddannelse for jordemødre
• Bilag 2C: Klinisk ABC for jordemoderstuderende juni 2009
• Bilag 2D: Jordemoderforeningens strateginotat ’Jordemødre på fremtidens arbejdsmarked’,
maj 2009
• Bilag 2E: Forretningsorden for uddannelsesudvalget ved Jordemoderuddannelsen
• Bilag 2F: Referat fra uddannelsesudvalgsmøde d. 27.05.09
• Bilag 2G: Referat fra møde med chefjordemødre og klinisk uddannelsesansvarlige d. 3.09.09
• Bilag 2H: BEK nr. 43 af 26/01/2009 om uddannelsen til professionsbachelor i jordemoderkundskab
• Bilag 2I: Udgået
• Bilag 2J: Referat af fællesmøde 09.09.2009
• Bilag 2K: Referat af fællesmøde 18.11.2009
• Bilag 2L: Program for landsmøde i Middelfart
• Bilag 2M: Oversigt over EVU’s sundhedsfaglige diplomuddannelser
• Bilag 2N: Skema for kursus på EVU 1.10.2008
• Bilag 2O: Referat fra møde i portfoliogruppen 25.11.09
• Bilag 2P: Forretningsorden for Fællesrådet
• Bilag 2Q: Referat fra møde i Fællesrådet for Jordemoderuddannelsen – tirsdag 12.05.2009
• Bilag 2R: Jordemoderforeningens medlemmer
• Bilag 2S: TFJ, december 2009, Leder, Uddannelsespolitiske workshops og SWOT-analyse
• Bilag 2T: Eksempel fra Jordemoderforeningens hjemmeside
• Bilag 2U: Aftagerundersøgelser
• Bilag 2V: Materiale vedr. dimittendkontakt
• Bilag 2X: Beskrivelse af sammenkomster i studievejledningen
• Bilag 2Y: Projekt evaluering af sammenhænge mellem teori og klinik
• Bilag 2Z: Del af referat fra konference i Middelfart august 2009
• Bilag 2Æ: Litteratur vedr. undervisning i risiko. 7. sem. okt. 07
• Bilag 2Ø: Program for introtur februar 2010.
Professionsbacheloruddannelse i jordemoderkundskab ved Professionshøjskolen Metropol i København
16
Kriterium 3: Erhvervs- og professionsbasering
”Uddannelsesudbuddet er baseret på ny viden om centrale tendenser fra det eller de beskæftigelsesområder, udbuddet retter sig mod.
Uddybning:
Udbuddet skal redegøre for og dokumentere, at ny viden om centrale tendenser fra det eller de
relevante beskæftigelsesområder løbende tilgår udbuddet og medvirker til, at det til stadighed er
tidssvarende. Dette kan fx ske gennem undervisernes kontakt med praksis gennem samarbejde
og/eller undervisning af praktikere i efter- og videreuddannelsesregi, via udbuddets kontakt med
eller viden om videncenteraktiviteter og/eller kurser og praksisorienterede temadage, deltagelse i
netværk mv.”
Vurdering:
Kriteriet er opfyldt.
Begrundelse for vurderingen:
Ekspertpanelet vurderer at der i tilfredsstillende omfang tilgår udbuddet viden om centrale tendenser inden for professionens relevante beskæftigelsesområder graviditet, fødsel og barsel. Ekspertpanelet finder det positivt at udbuddet i henhold til 2001-studieordningen anvender kursusansvarlige og i henhold til 2009-studieordningen anvender fagansvarlige undervisere. De undervisere der har denne funktion, skal løbende justere kursus- eller fagbeskrivelsen i samarbejde med
relevante eksterne undervisere, eksempelvis obstetrikere, farmakologer, psykologer og jordmødre
fra klinisk praksis. Der ydes 4 timer pr. ECTS-point pr. semester til den kursus- eller fagansvarlige
underviser.
Der tilgår også udbuddet relevant viden om professionens udvikling gennem løbende mødeaktiviteter, fx i uddannelsesudvalget og mellem underviserne fra udbuddet og de klinisk uddannelsesansvarlige om eksempelvis udfærdigelse af praktikhåndbogen.
Desuden sker professionsbaseringen gennem konferencer, kurser, netværk, arbejdsgrupper og
lignende der er centreret om ny viden inden for beskæftigelsesområderne. Kursernes indhold kan
eksempelvis være relateret til akut obstetrik og elektronisk fosterovervågning, og konferencerne
arrangeres af eksempelvis International Confederation of Midwives og Nordisk Jordemoderforbund. Desuden er underviserne involveret i efter- og videreuddannelsesaktiviteter målrettet mod
kursister i det sundhedsfaglige praksisfelt.
Ekspertpanelet vurderer at aktiviteterne sikrer at der løbende tilgår udbuddet opdateret viden.
Ekspertpanelet vurderer udbuddets aktivitetsniveau positivt og mener at viden fra disse aktiviteter
indgår i udbuddets videngrundlag, fx på fællesmøder og fællesrådsmøder. Fællesmøder holdes
ca. seks gange årligt. Her deltager alle underviserne, praktikkoordinatoren, uddannelseslederen
og alle de klinisk uddannelsesansvarlige. Fællesrådsmøderne på udbuddet er et uformelt forum
der holdes ca. fire gange årligt. Her deltager uddannelseslederen, uddannelsesledersekretæren,
en repræsentant fra undervisergruppen, en repræsentant fra de klinisk uddannelsesansvarlige og
to studerende fra de jordemoderstuderendes råd. Desuden har udbuddet en fælles itkommunikations- og e-læringsplatform.
Som et konkret eksempel på hvordan udbuddet anvender ny viden kan nævnes inddragelsen af
Professionsbacheloruddannelse i jordemoderkundskab ved Professionshøjskolen Metropol i København
17
ALSO-konceptet (Advanced Life Support in Obstetrics). Konceptet blev introduceret i den kliniske
undervisning og dernæst inddraget som en del af den teoretiske undervisning. I den teoretiske
undervisning bliver konceptet kritisk gennemgået i forhold til evidens.
Dokumentation:
Institutionens redegørelse for kriterium 3 og følgende bilag:
• Bilag 2C: Klinisk ABC for Jordemoderstuderende
• Bilag 2E: Forretningsorden for Uddannelsesudvalget ved Jordemoderuddannelsen
• Bilag 2G: Referat af møde med chefjordemødre og kliniske uddannelsesansvarlige
• Bilag 2Y: Projekt evaluering af sammenhæng mellem teori og praksis på Jordemoderuddannelsen
• Bilag 3A: Kommissorium for arbejdsgruppe
• Bilag 3B: Introduktion til portfolie
• Bilag 3C: Referat af portfoliogruppemøde d 20 04 2009.pdf
• Bilag 3D: Funktionsbeskrivelse for fagansvarlig
• Bilag 3E: Beskrivelse af opgaver for den kursusansvarlige
• Bilag 3F: Invitation til 2 temadage med fokus på refleksion som læringsredskab
• Bilag 3G: Kursusindbydelse til kursus om moderne læreprocesser i klinisk vejledning
• Bilag 3H: Udgået
• Bilag 3I: Udkast til forslag til udviklingsprojekt
• Bilag 3J: Studieordning for valgmodul Obstetrisk ultralydscanning
• Bilag 3K: Arbejdsgrupper SST 2009
• Bilag 3L: Internordisk kursus for jordemoderstuderende og undervisere
• Bilag 3M: Kriterier for bachelorprojekter
• Bilag 3N: Problemstilling og resume fra BA
• Bilag 3O: Oplæg til workshop om skulderdystoci 12.05.09
• Bilag 3P: Kursusbeskrivelse om Jordemoderkundskab. Rev. 01.07.09
• Bilag 3Q Fagbeskrivelse: Jordemoderkundskab, herunder obstetrik 26.01.10
• Bilag 3R Lone Krebs om underkroppræsentation
• Bilag 3S: Refleksion i den kliniske undervisning i Jordemoderuddannelsen.
Professionsbacheloruddannelse i jordemoderkundskab ved Professionshøjskolen Metropol i København
18
Kriterium 4: Udviklingsbasering i relation til erhverv eller profession
”Uddannelsesudbuddet er baseret på ny viden fra forsøgs- og udviklingsarbejde, som er relevant for det eller de beskæftigelsesområder, udbuddet retter sig mod.
Uddybning
Udbuddet skal redegøre for og dokumentere, at der løbende tilgår udbuddet erfaringer og resultater fra relevant, aktuelt og praksisorienteret forsøgs- og udviklingsarbejde samt rådgivning, som
kan bidrage til at styrke de studerendes kompetencer til at løse problemer i praksis. Forsøgs- og
udviklingsarbejdet kan dreje sig om fx udvikling af nye redskaber, produkter og metoder for
og/eller med praksisfeltet eller slutbrugere af det udviklede.”
Vurdering:
Kriteriet er opfyldt.
Begrundelse for vurderingen:
Ekspertpanelet vurderer at udbuddet i tilfredsstillende omfang gennemfører aktiviteter som løbende bidrager med relevant viden om forsøgs- og udviklingsarbejde inden for udbuddets beskæftigelsesområder. Udbuddet nævner mange aktiviteter som bidrager med relevant viden.
Ekspertpanelet vurderer det positivt at mange af disse aktiviteter sker i samarbejde med praksisfeltet. Fx har en underviser været involveret i udarbejdelsen af Sundhedsstyrelsens anbefalinger
for svangreomsorgen. Aktuelt er udbuddet involveret i to udviklingsprojekter, begge i samarbejde
med Center for Sammenhængende Forløb. Det ene udviklingsprojekt med titlen Projekt evaluering af sammenhæng mellem teori og praksis på Jordemoderuddannelsen har et delprojekt (delprojekt 6) med titlen Best practice i forhold til specifikke vidensområder i jordemoderprofessionen. Her undersøger jordemødre i samarbejde med udbuddets undervisere best practiceværktøjer om fx patienters retsstilling, anvendelsen af kejsersnit og klinisk fosterskøn. Det andet
udviklingsprojekt har følgende arbejdsspørgsmål som grundlag: Hvordan finder kommende forældre en meningsfuld sammenhæng i undersøgelser, samtaler og tilbud fra sundhedsvæsenets
forskellige fagpersoner i forbindelse med graviditet, fødsel og barsel?
Udbuddet afsætter en samlet fast pulje på 100 timer pr. underviser til udviklingsaktiviteter. Underviserne søger timer til forsøgs- og udviklingsarbejde fra denne pulje. Hver underviser har derudover 110 timer pr. år til faglig udvikling. Det vurderes positivt af ekspertpanelet at aktiviteterne
der bidrager med relevant viden, også inkluderer internationale kontakter som fx studieture til
National Maternity Hospital i Dublin, Irland, eller jordemoderuddannelsen i Bournemouth, England.
Ekspertpanelet vurderer at de relevante beskæftigelsesområder er dækket ind af aktiviteterne, og
at viden fra disse aktiviteter i tilstrækkeligt omfang indgår i udbuddets videngrundlag, eksempelvis har både flere studerende og undervisere været involveret i tidligere forsøgs- og udviklingsprojekter som fx Kendt jordemoder til gravide på hhv. Hillerød Hospital og Glostrup Hospital.
Dokumentation:
Institutionens redegørelse for kriterium 3 og 4 og følgende bilag:
• Bilag 2Y: Projekt evaluering af sammenhæng mellem teori og praksis på Jordemoderuddannelsen
Professionsbacheloruddannelse i jordemoderkundskab ved Professionshøjskolen Metropol i København
19
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Bilag 3I: Udkast til forslag udviklingsprojekt forløbsplan
Bilag 3J: Studieordning for valgmodul om obstetrisk ultralys
Bilag 3K: Arbejdsgrupper SST 2009
Bilag 3S: Refleksion i den kliniske undervisning i Jordemoderuddannelsen
Bilag 4A: Projektbeskrivelse - Refleksion i praksis
Bilag 4B: Projektbeskrivelse - Efterfødselssamtaler og refleksion
Bilag 4C: Refleksionsrum hos jordemødre
Bilag 4D: Projektbeskrivelse portfolio
Bilag 4E: Artikel om portfolio i PRO
Bilag 4F: Modulbeskrivelse modul 5
Bilag 4G: Phd-kontrakt
Bilag 4H: Resume fra Bacheloropgave og undervisningsmateriale i TS
Bilag 4I: Kursuskatalog Metropol sundhedsfaglig efter og videreuddannelse
Bilag 4J: Svangreanbefalinger Uddrag
Bilag 4K: Fagbeskrivelse psykologi
Bilag 4L: TFJ artikel om jordmoder forskning mm.
Bilag 4M: Pjece fra Gentofte om valg af fødemåde
Bilag 4N: Fødsel som diskurs i Irland og Danmark
Bilag 4O: Fødselsaftaler – Brugerundersøgelser på sygehusafdeling
Bilag 4P: Resume Ba-projekt fødselsaftaler
Bilag 4Q: Fagbeskrivelse jordemoderkundskab modul 2
Bilag 4R: Projekt Kendt jordemoder Hillerød
Bilag 4S: Kendt jordemoder til gravide, Glostrup
Bilag 4T: Den gode fødsel
Bilag 4U: Kontinuitet og kendthed.
Professionsbacheloruddannelse i jordemoderkundskab ved Professionshøjskolen Metropol i København
20
Kriterium 5: Udviklingsbasering i relation til forskningsviden
”Uddannelsesudbuddet er baseret på ny viden fra forskningsfelter, der er relevante for udbuddets fagområder.
Uddybning
Udbuddet skal redegøre for og dokumentere, at der løbende tilgår udbuddet ny relevant forskningsviden, som kan bidrage til at kvalificere erhvervs- eller professionsudøvelse i praksis. Dette
kan fx ske gennem undervisernes deltagelse i konferencer, netværk og andet, ved eksterne oplæg
for de studerende, eller ved at viden fra institutionens samarbejde og videnudveksling med forskningsinstitutioner tilgår udbuddet.”
Vurdering:
Kriteriet er opfyldt.
Begrundelse for vurderingen:
Ekspertpanelet vurderer at der i tilstrækkeligt omfang gennemføres aktiviteter der løbende bidrager med viden fra forskningsfelter der er relevante for udbuddets fagområder. Eksempelvis fremhæver ekspertpanelet en undervisers forskningsresultater om veer som et positivt eksempel på at
udbuddet selv bidrager med ny viden inden for professionen. Udbuddet er involveret i et tværfagligt projekt tilknyttet Research Unit for Multiple Learning ved Aarhus Universitet hvor et delprojekt
handler om diskrepansen mellem jordemoderens professionsfaglige identitet og den fødendes
forventninger. Projektet afstedkom bl.a. en skriftserie der udkom i 2008. Udbuddet har tidligere
deltaget i et delprojekt kaldet Efterfødselssamtale og refleksion i samarbejde med fødeafdelingen
på Hvidovre Hospital. En af udbuddets undervisere har en ph.d.-ansættelse ved Aarhus Universitet, og mange af underviserne deltager i netværksarbejder, fx Jordemoderfagligt Selskab og Jordemoderfagligt forskningsnetværk.
Desuden tilgår der viden fra forskningsfelter til udbuddets undervisere gennem deres løbende
ajourføring med forskningslitteratur. Underviserne er både fag- og kursusansvarlige og holder sig
derfor ajour inden for deres områder. Biblioteket understøtter løbende viden fra relevante forskningsfelter. En bibliotekar har fx indsigt i området og sender løbende fagoversigter med relevant
forskningslitteratur til udbuddets undervisere.
Ekspertpanelet vurderer at forskningsviden i tilstrækkeligt omfang indgår i udbuddets videngrundlag.
Ekspertpanelet fremhæver det som positivt at både udbuddets tilfredshedsundersøgelser og interviewet med de studerende under besøget viser at de studerende mener at undervisningen i høj
grad er baseret på den nyeste viden og har et højt fagligt niveau. Udbuddet har en faglig strategi
der vægter at relevant forskning og evidens bliver inddraget, hvilket fordrer at underviserne holder sig opdateret. Det ovennævnte projekt Efterfødselssamtale og refleksion afstedkom fx ændringer i tilrettelæggelsen af den kliniske uddannelse og tilgangen til undervisningen i jordemoderkundskab i forhold til efterfødselssamtaler.
Dokumentation:
Institutionens redegørelse for kriterium 5 og 8, interview med de studerende under institutionsbesøget og følgende bilag:
Professionsbacheloruddannelse i jordemoderkundskab ved Professionshøjskolen Metropol i København
21
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Bilag 3D: Funktionsbeskrivelse for fagansvarlig
Bilag 3E: Beskrivelse af opgaver for den kursusansvarlige
Bilag 3L: Internordisk kursus for Jordemoderstuderende og undervisere
Bilag 3P: Kursusbeskrivelse om jordemoderkundskab rev. 010709
Bilag 3Q: Fagbeskrivelse jordemoderkundskab herunder obstetrik JK6 modul
Bilag 5A: Studieordning 2001
Bilag 5B: Studieordning 2009
Bilag 5C: Referat fra pædagogisk dag 30-3 2005
Bilag 5D: Veprojekt 2007
Bilag 5E: Resume fra Bachelorprojekt om vesvækkelse
Bilag 5F: Klar til barn Servicestyrelsen
Bilag 5G: Parat til barn fødselsforberedelsesprojekt
Bilag 5H: Suturprojekt
Bilag 5I: Narrativ rapport Aberdeen
Bilag 5J: PBL-mappe Hold F 2008
Bilag 5K: Resume af bachelorprojekt
Bilag 5L: Undervisningsmateriale dystoci og vestimulation
Bilag 5M: Tilfredshedsundersøgelse 2009-10, Jordemoder, uddannelsesrapport
Bilag 5N: Udgået
Bilag 5O: Veprojekt Grounded Theory
Bilag 5P: Undervisningsmateriale familiedannelse
Bilag 5Q: Voksenpædagogik, fødsels - og forældreforberedelse.
Professionsbacheloruddannelse i jordemoderkundskab ved Professionshøjskolen Metropol i København
22
Kriterium 6: Læringsudbytte
”Uddannelsesudbuddets mål for læringsudbytte er niveaumæssigt i overensstemmelse med
den relevante gradstypebeskrivelse i den danske kvalifikationsramme for videregående uddannelse, og der er tilstrækkelig sammenhæng mellem disse overordnede mål for læringsudbytte og læringsmålene for udbuddets elementer.
Uddybning
Udbuddet skal redegøre for og dokumentere,
1) hvilke mål for læringsudbytte, der er fastlagt for udbuddet,
2) at der samlet set er god sammenhæng mellem læringsmålene for udbuddets enkelte elementer og de overordnede mål for læringsudbytte, så en studerende, der realiserer elementernes
læringsmål også realiserer de overordnede mål for læringsudbytte. Som ét udtryk for sammenhængen skal udbuddet redegøre for og dokumentere vægtningen af elementerne, som
den kommer til udtryk i ECTS-fordelingen.”
Vurdering:
Kriteriet er opfyldt.
Begrundelse for vurderingen:
Ekspertpanelet vurderer at de overordnede mål for læringsudbytte der gælder for udbuddet, er
på professionsbachelorniveau. Panelet vurderer dette på baggrund af de overordnede mål for
læringsudbytte for jordemoderuddannelsen som er fastlagt i bilag 1 til bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i jordemoderkundskab, sammenholdt med gradstypebeskrivelsen for professionsbachelor i den danske kvalifikationsramme for videregående uddannelse.
Desuden er der en tilfredsstillende sammenhæng mellem de overordnede mål for læringsudbytte
og læringsmålene for de 14 moduler som alle udbud af uddannelsen består af, og som findes i
studieordningen for uddannelsen til professionsbachelor i jordemoderkundskab. Studieordningen
beskriver modulernes læringsmål og indhold og vægtning af de centrale fag og fagområder udtrykt i ECTS-point for hhv. teoretisk og klinisk undervisning. Ifølge bekendtgørelsen om uddannelsen til professionsbachelor i jordemoderkundskab indgår teoretiske undervisningsdele svarende til
i alt 105 ECTS-point og kliniske undervisningsdele svarende til i alt 105 ECTS-point. Et tværprofessionelt modul svarende til 15 ECTS-point og et valgmodul svarende til 10 ECTS-point indgår i
uddannelsen. Uddannelsen afsluttes med et bachelorprojekt svarende til 20 ECTS-point. I uddannelsens teoretiske dele indgår sundhedsvidenskabelige fag med 78 ECTS-point, naturvidenskabelige fag med 7,5 ECTS-point, humanistiske fag med 12 ECTS-point og samfundsvidenskabelige
fag med 7,5 ECTS-point.
Ekspertpanelet finder at det bekendtgørelsesfastsatte modul 5, Jordemoderen som tværfaglig
samarbejdspartner, i mindre grad end de øvrige moduler bidrager til at sikre en god sammenhæng i uddannelsen og til jordemoderuddannelsens overordnede mål for læringsudbytte. Ekspertpanelet peger på to årsager til dette. For det første flytter kravet om tværfaglighed læringsudbyttet fra det jordemoderspecifikke til bredere sundhedsfaglige læringsmål, hvilket er problematisk fordi uddannelsens teoretiske dele kun er på i alt 105 ECTS-point. For det andet har jordemoderstuderende inden modul 5 realiseret flere teoretiske læringsmål og fx ofte nået et højere
videnskabsteoretisk og metodisk niveau end studerende på andre sundhedsfaglige uddannelser
fordi det begrænsede antal teoretiske ECTS-point fordrer en hurtigere progression. Ekspertpane-
Professionsbacheloruddannelse i jordemoderkundskab ved Professionshøjskolen Metropol i København
23
let vurderer det derfor positivt at udbuddet arbejder aktivt med at udvikle en god sammenhæng
mellem de overordnede mål for læringsudbytte og modul 5. Dette sker bl.a. gennem en velovervejet afstemning af tværfaglig og monofaglig undervisning og gennem nøje overvejelser om niveau og indhold.
Dokumentation:
Institutionens redegørelse for kriterium 6 og 7 følgende bilag:
• Bilag 2H: BEK nr. 43 af 26/01/2009 om uddannelse til professionsbachelor i Jordemoderkundskab
• Bilag 3Q: Fagbeskrivelse for Jordemoderkundskab – herunder obstetrik
• Bilag 4F: Modulbeskrivelse af modul 5
• Bilag 5B: Studieordning 2009
• Bilag 6A: Bilag 1a til studieordningen, modulbeskrivelse
• Bilag 6B: Modulbeskrivelse modul 1
• Bilag 6C: Modulbeskrivelse modul 2
• Bilag 6D: Modulbeskrivelse modul 3
• Bilag 6E: Modulbeskrivelse modul 4
• Bilag 6F: Modulbeskrivelse modul 6
• Bilag 6G: Ny dansk kvalifikationsramme for videregående uddannelse (maj 2007)
• Bilag 6H: Eksamenscase 1. modul.
Professionsbacheloruddannelse i jordemoderkundskab ved Professionshøjskolen Metropol i København
24
Kriterium 7: Indhold og tilrettelæggelse
”Indhold og tilrettelæggelse af uddannelsesudbuddets elementer samt anvendte undervisnings- og arbejdsformer er passende for, at de studerende kan realisere de fastsatte læringsmål.
Uddybning
Udbuddet skal redegøre for og dokumentere,
1) at det faglige indhold af udbuddets elementer har passende bredde, dybde og relevans
set i forhold til læringsmålene,
2) at de valgte undervisnings- og arbejdsformer er hensigtsmæssige for, at læringsmålene
kan realiseres,
3) at elementernes samspil understøtter realiseringen af uddannelsens mål for læringsudbytte.”
Vurdering:
Kriteriet er opfyldt.
Begrundelse for vurderingen:
Jordemoderuddannelsen fik i begyndelsen af 2009 en ny bekendtgørelse og national studieordning. På de enkelte udbudssteder arbejdes der fortsat med udmøntningen af bekendtgørelsen,
herunder med detaljerede beskrivelser af de enkelte modulers undervisningsplaner, litteratur,
prøver mv. Der arbejdes tæt sammen med de klinisk uddannelsesansvarlige og på tværs af udbuddene i dette arbejde. På tidspunktet for udarbejdelse af den skriftlige dokumentation til akkrediteringen havde udbuddene beskrevet og gennemført 6 ud af 14 moduler. Det har derfor
kun været muligt for ekspertpanelet at vurdere det detaljerede indhold og tilrettelæggelsen af
disse 6 moduler.
Ekspertpanelet vurderer at det faglige indhold af de første 6 moduler har en passende bredde,
dybde og relevans i forhold til de læringsmål der er beskrevet for de enkelte moduler. Institutionen redegør for det faglige indhold og viser herunder hvordan modulernes metodefaglige indhold understøtter udviklingen af de studerendes kompetencer. Ekspertpanelet finder at udbuddets opmærksomhed på indholdet og tilrettelæggelsen, fx den tydelige progression inspireret af
Blooms taksonomi, er gennemtænkt og udførligt beskrevet.
Ekspertpanelet vurderer at udbuddets valg af undervisnings- og arbejdsformer er hensigtsmæssige i forhold til at sikre fagenes indhold. Udbuddet anvender en stor variation af undervisnings- og
arbejdsformer som hold- og klasseundervisning, gruppearbejde, vejledning i forbindelse med opgaveløsning, fremlæggelser foretaget af enkelte studerende eller grupper, tværfaglig undervisning med inddragelse af eksterne eksperter (fx speciallæger) og selvstudier og mesterlære.
Ekspertpanelet vurderer at der er god og velovervejet sammenhæng mellem valg af undervisnings- og arbejdsform og de enkelte modulers læringsmål. Dette kom også til udtryk under interviewene med de studerende og underviserne under besøget. De studerende udtrykte eksempelvis
stor tilfredshed med udbuddets indhold og tilrettelæggelse.
Ekspertpanelet vurderer at institutionen har tilrettelagt uddannelsens elementer på en måde der
understøtter de studerendes realisering af mål for læringsudbytte. Ifølge studieordningen for uddannelsen til professionsbachelor i jordemoderkundskab kan modul 8 afvikles før modul 7, modul
Professionsbacheloruddannelse i jordemoderkundskab ved Professionshøjskolen Metropol i København
25
12 kan afvikles før modul 11, og modul 14 kan afvikles før modul 13. Bindingerne har til hensigt
at sikre progression fra den ukomplicerede graviditet, fødsel og barsel til den mere komplicerede.
Ingen udbud af jordemoderuddannelsen har indtil videre afveget fra numerisk rækkefølge.
Dokumentation:
Institutionens redegørelse for kriterium 6 og 7, supplerende dokumentation, interview med de
studerende og underviserne under institutionsbesøget og følgende bilag:
• Bilag 2H: BEK nr. 43 af 26/10/2009 om uddannelse til professionsbachelor i Jordemoderkundskab
• Bilag 4F: Modullbeskrivelse for modulerne 1, 2, 3, 4, 5, 6
• Bilag 5B: Studieordning 2009
• Bilag 6A: Bilag 1a til studieordningen, modulbeskrivelse
• Bilag 6B: Modulbeskrivelse modul 1
• Bilag 6C: Modulbeskrivelse modul 2
• Bilag 6D: Modulbeskrivelse modul 3
• Bilag 6E: Modulbeskrivelse modul 4
• Bilag 6F: Modulbeskrivelse modul 6
• Bilag 7A: Kriterier for modulprøve 2
• Bilag 7B: kriterier for modulprøve 4
• Bilag 7C: Kriterier for modulprøve 1
• Bilag 7D: Kriterier for modulprøve 3.
Professionsbacheloruddannelse i jordemoderkundskab ved Professionshøjskolen Metropol i København
26
Kriterium 8: Undervisere
”Undervisernes kvalifikationer og kompetencer er samlet set tilstrækkelige i forhold til uddannelsesudbuddets niveau og mål for læringsudbytte, og undervisergruppen er ajourført med
den nyeste viden om centrale tendenser i erhverv eller professioner samt relevant forskning.
Uddybning
Udbuddet skal redegøre for og dokumentere,
1) at undervisergruppen samlet set lever op til de krav til teoretiske, faglige, pædagogiske og
erhvervs- eller professionsmæssige kvalifikationer og kompetencer, der følger af reglerne
for uddannelsen,
2) at undervisergruppen gennem løbende kompetenceudvikling og andre aktiviteter er ajourført
med den nyeste viden om centrale tendenser i erhverv eller professioner samt relevant forskning.”
Vurdering:
Kriteriet er opfyldt.
Begrundelse for vurderingen:
Ekspertpanelet vurderer at undervisergruppen samlet set har tilfredsstillende teoretiske, faglige,
pædagogiske og professionsmæssige kompetencer. Alle underviserne er jordemødre med klinisk
erfaring og samtidig i besiddelse af enten en kandidat- eller mastergrad på nær en vikaransat
adjunkt der færdiggør sin masteruddannelse maj 2010. Master- eller kandidateksaminerne er fx
inden for sundhedspædagogik og public health. 9 ud af udbuddets 11 undervisere har en pædagogisk grunduddannelse, voksenpædagogisk grundkursus eller pædagogisk diplom- eller masteruddannelse. 4 ud af jordemoderuddannelsens 11 undervisere er lektorgodkendt. Ekspertpanelet vurderer det positivt at der er udarbejdet retningslinjer i forbindelse med adjunktforløb der
sikrer individuelt tilrettelagte forløb. Desuden er der på udbuddet tradition for kollegial sparring
hvor 2-3 undervisere overværer hinandens undervisning og gensidigt evaluerer den.
Udbuddet har en fast gruppe af eksterne undervisere der videregiver relevant viden og nye kompetencer når de besøger udbuddet hvorved de bidrager til undervisernes ajourføring. Ekspertpanelet vurderer at undervisergruppens samlede faglige og teoretiske kompetencer dækker de fagområder der indgår i jordemoderuddannelsen, og at allokeringen af undervisere er hensigtsmæssig.
Undervisergruppens deltagelse i løbende faglig kompetenceudvikling og anden faglig ajourføring
er efter ekspertpanelets vurdering tilfredsstillende, og aktiviteterne omfatter hele undervisergruppen. Institutionen redegør for at underviserne tildeles 110 timer årligt til faglig udvikling og ajourføring. Undervisergruppen holder sig løbende fagligt ajour gennem deltagelse i temadage, kurser,
konferencer, netværk og symposier. Desuden har enkelte undervisere aktuel berøring med pædagogiske udviklingsarbejder, fx et pædagogisk udviklingsarbejde om portfolio i samarbejde med
jordemoderuddannelsen i Bournemouth, England.
Under besøget fremgik det af interviewet med de studerende, at de vurderer undervisernes kvalifikationer og kompetencer positivt.
Dokumentation:
Professionsbacheloruddannelse i jordemoderkundskab ved Professionshøjskolen Metropol i København
27
Institutionens redegørelse for kriterium 8 og 14, interview med de studerende under institutionsbesøget og følgende bilag:
• Bilag 2Y: Projekt evaluering af sammenhæng mellem teori og klinik
• Bilag 3D: Funktionsbeskrivelse fagansvarlig
• Bilag 3I: Udkast til forslag om udviklingsprojekt Forløbsplan
• Bilag 5M: Tilfredshedsundersøgelse 2009/10, Jordemoder, uddannelsesrapport
• Bilag 8A: Oversigt over interne undervisere
• Bilag 8B: Oversigt over eksterne undervisere
• Bilag 8C: Oversigt over interne underviseres pædagogiske kvalifikationer
• Bilag 8D: Oversigt over eksterne underviseres pædagogiske kvalifikationer
• Bilag 8E: Enhed for professionslæring (Epro)
• Bilag 8F: Funktionsbeskrivelse, mentor
• Bilag 8G: UFA skabelon 2010
• Bilag 8H: Oversigt over kurser, konferencer m.m. 2008-2010 (interne undervisere)
• Bilag 8I: Publikationsliste 2007-2010
• Bilag 8J: Retningslinjer adjunktforløb
• Bilag 8K: Fra viden til velfærd
• Bilag 8L: Tilbud fra Center for sammenhængende forløb
• Bilag 8M: Oversigt over kurser, konferencer, andet 2008-2010
• Bilag 8N: Bevilgede kurser, konferencer, andet 2008-2010
• Bilag 8O: Referat pædagogisk møde 20.08.2008
• Bilag 8P: Referat pædagogisk møde 05.11.2008
• Bilag 8Q: At komplicere det ukomplicerede
• Bilag 8R: Referat pædagogisk møde 14.01.09
• Bilag 8S: Plan: Implementering af studieordning
• Bilag 8T: Program pædagogiske dage 2008
• Bilag 8U: Referat pædagogisk møde 02.12.2009
• Bilag 8V: Program Udviklingsseminar august 2007
• Bilag 8X: Program for landsmøde august 2009
• Bilag 8Y: Debatoplæg til jordemoderforeningens uddannelsespolitik
• Bilag 8Z: Global sundhed – tværfagligt valgfag.
Professionsbacheloruddannelse i jordemoderkundskab ved Professionshøjskolen Metropol i København
28
Kriterium 9: Praktik
”Praktikken tilrettelægges og gennemføres, så den studerendes læring styrkes i et samspil
mellem teori og praksis.
Uddybning
Udbuddet skal redegøre for og dokumentere,
1) at praktikken tilrettelægges og gennemføres hensigtsmæssigt,
2) at praktikken er en integreret del af det samlede udbud, så den studerendes videntilegnelse,
erfaringsdannelse og læring på henholdsvis udbudssted og praktiksted er gensidigt supplerende.”
Vurdering:
Kriteriet er opfyldt.
Begrundelse for vurderingen:
I studieordningen er der en beskrivelse af modulernes læringsmål som også omfatter læringsudbyttet af den kliniske undervisning. Ekspertpanelet vurderer at den kliniske undervisnings omfang
og placering i studieforløbet er hensigtsmæssige og sikrer en god vekselvirkning mellem teori og
praksis. Ifølge studieordningen fra 2009 udgør den kliniske undervisning 105 af uddannelsens
210 ECTS-point. Der er klinisk undervisning på modul 2 (6 ECTS-point), modul 3 (15 ECTS-point),
modul 4 (6 ECTS-point), modul 5 (3 ECTS-point), modul 7 (15 ECTS-point), modul 8 (15 ECTSpoint), modul 10 (10 ECTS-point), modul 11 (15 ECTS-point), modul 12 (15 ECTS-point) og
modul 13 (5 ECTS-point).
I forbindelse med tilrettelæggelsen og gennemførelsen af den kliniske undervisning vurderer ekspertpanelet at de krav udbuddet stiller til indholdet af den kliniske undervisning, er med til at sikre gode læringsforløb for den studerende. Udbuddet følger de krav til indholdet af den kliniske
undervisning som er beskrevet i uddannelsesbekendtgørelsen fra 2009 og studieordningen fra
2009. Ifølge bekendtgørelsen om uddannelsen til professionsbachelor i jordemoderkundskab er
det det kliniske uddannelsessted der udarbejder en beskrivelse af det kliniske undervisningsforløb
i overensstemmelse med retningslinjerne herfor i studieordningen.
Ekspertpanelet vurderer at udbuddet i tilfredsstillende omfang integrerer den kliniske undervisning i den samlede uddannelse så den studerendes læring styrkes i et samspil mellem teori og
praksis. Institutionen redegør for at integrationen eksempelvis sker i den forberedende teoretiske
undervisning hvor de studerendes viden og erfaringer inddrages gennem dialogbaseret undervisning, i projektforløb og via prøvernes tilrettelæggelse. Det sker ved introduktion til de kliniske
uddannelsessteder gennem informationsmateriale og et todages introduktionsforløb på internat.
Den forberedende undervisning omfatter fx undervisning i håndhygiejne, udvendig undersøgelse
og håndgreb på fantom. Institutionen redegør endvidere for de studerendes portfolio og en fagcafé en gang om måneden hvor studerende tilknyttet samme kliniske uddannelsessted mødes
med hinanden og med jordemødre på praktikstedet.
Hvert klinisk uddannelsessted har tilknyttet en underviser i en teampartnerfunktion. Samarbejdet
udmønter sig bl.a. ved at underviserne fra den teoretiske del af uddannelsen har hyppig kontakt
med de uddannelsesansvarlige jordemødre og de studerende på de kliniske uddannelsessteder og
deltager i forskellige aktiviteter på det pågældende sted. Underviseren i teampartnerfunktionen
Professionsbacheloruddannelse i jordemoderkundskab ved Professionshøjskolen Metropol i København
29
er også medeksaminator ved de kliniske prøver. På udbuddet i København tilsigter man, at den
kliniske undervisning ikke sker på samme praktiksted gennem hele uddannelsen.
Ekspertpanelet vurderer at udbuddet følger bekendtgørelsens krav om stigende sværhedsgrad og
kompleksitet gennem uddannelsesforløbet. Studieordningen stiller bl.a. krav til den kliniske undervisnings progression der viser sig ved at undervisningen i den første kliniske periode retter sig
mod grundlæggende aspekter i relation til familiedannelse og jordemoderens sundhedsprofessionelle rolle. I anden periode udvides perspektivet til komplekse aspekter, mens det i tredje og sidste klinikperiode retter sig mod alle aspekter i relation til familiedannelse.
Dokumentation:
Institutionens redegørelse for kriterium 9, supplerende dokumentation for kriterium 7, interview
med de studerende under institutionsbesøget og følgende bilag:
• Bilag 2C: Klinisk ABC for Jordemoderstuderende – juni 2009
• Bilag 3B: Introduktion til Portfolio
• Bilag 3S: Refleksion i den kliniske undervisning i Jordemoderuddannelsen
• Bilag 5B: Studieordning 2009
• Bilag 5M: Tilfredshedsundersøgelse 2009/10, Jordemoder, uddannelsesrapport
• Bilag 6A: Bilag 1a til studieordningen, Modulbeskrivelse
• Bilag 6C: Modulbeskrivelse modul 2
• Bilag 6D: Modulbeskrivelse, modul 3
• Bilag 6E: Modulbeskrivelse, modul 4
• Bilag 6F: Modulbeskrivelse, modul 5
• Bilag 7A: Kriterier for modulprøve 2
• Bilag 7B: Kriterier for modulprøve 4
• Bilag 9A: Studiecafeer februar 2009 til juni 2009.
Professionsbacheloruddannelse i jordemoderkundskab ved Professionshøjskolen Metropol i København
30
Kriterium 10: Kvalitetssikring af praktik
”Praktikken kvalitetssikres løbende.
Uddybning
Udbuddet skal redegøre for og dokumentere, at det løbende sikres, at praktikken fungerer tilfredsstillende, fx gennem krav til praktiksted, dialog mellem institution og udbud på den ene side
og praktiksted på den anden om deres opgave som praktiksted og gennem evaluering af praktik.”
Vurdering:
Kriteriet er opfyldt.
Begrundelse for vurderingen:
Ekspertpanelet vurderer at udbuddet på tilfredsstillende vis sikrer at bekendtgørelsens og studieordningens krav til den kliniske undervisning opfyldes. Det er ifølge bekendtgørelsen udbuddet
der godkender de kliniske undervisningssteder og tilrettelægger den kliniske undervisning ud fra
lokale muligheder, mens det er det kliniske undervisningssted der udarbejder en beskrivelse af det
kliniske undervisningsforløb i overensstemmelse med retningslinjerne herfor i studieordningen.
Institutionen redegør for at udbuddet følger de beskrevne procedurer i studieordningen. Det
gælder procedurer for godkendelse af kliniske undervisningssteder og procedurer for evaluering
af den kliniske undervisning og opfølgning.
Ekspertpanelet vurderer at evalueringen af praktikken sker løbende og med inddragelse af alle
relevante parter. De studerendes evalueringer af den kliniske undervisning bidrager til den løbende sikring af praktikstederne. Afhængigt af det kliniske undervisningssteds procedurer evalueres
de kliniske undervisningsperioder kvantitativt og/eller kvalitativt. De kvantitative evalueringer sker
ved afslutningen af en klinisk periode hvor den studerende udfylder et standardiseret evalueringsskema. De kvalitative evalueringer foregår løbende i de kliniske undervisningsperioder, men knytter sig til specifikke undervisningsaktiviteter og såkaldte studieplanssamtaler. Sammenfatningerne
af de studerendes skriftlige og mundtlige evalueringer af den kliniske uddannelse er faste punkter
på fællesmøder mellem de teoretiske undervisere fra institutionen og de klinisk uddannelsesansvarlige. Evalueringerne vurderes i dette forum i forhold til om der skal ske justeringer af de kliniske perioder.
De studerende der går på udbuddet, evaluerer desuden løbende kvalitetsinstrumentet portfolio.
Det sker via et spørgeskema der udfyldes gruppevis af stedets studerende og dernæst tilgår en
gruppe af teoretiske og kliniske undervisere der løbende samarbejder om at udvikle kvaliteten af
portfolioen. Resultaterne har ført til forbedringer, fx i form af opkvalificering af kontaktjordemødrenes pædagogiske kompetencer og ekstra temadage undervejs i den kliniske undervisning.
Ekspertpanelet vurderer at der mellem institutionen og de kliniske undervisningssteder er klarhed
om varetagelsen af opgaver i forbindelse med praktikken, og at de to parter er opdateret med
relevant viden om hinanden. På jordemoderuddannelsen i København giver praktikaftalerne fx
tydelige retningslinjer for varetagelsen af opgaverne. Ekspertpanelet fremhæver det som positivt
at der findes en fordelingsnøgle der sikrer at antallet af studerende passer til klinikkens størrelse.
Professionsbacheloruddannelse i jordemoderkundskab ved Professionshøjskolen Metropol i København
31
Ekspertpanelet bemærker det som et positivt initiativ at der er indgået aftale med lederne af jordemoderuddannelserne i Esbjerg, Aalborg og København om at udarbejde et fælles koncept for
systematisk evaluering af den kliniske undervisning på jordemoderuddannelsen. Konceptet er dog
endnu ikke trådt i kraft og indgår ikke i vurderingen af kriteriet.
Ekspertpanelet bemærker endvidere at studieordningen fra 2009 i modsætning til studieordningen knyttet til bekendtgørelsen om jordemoderuddannelsen fra 2001 (BEK nr. 234 af 30/3/2001)
ikke længere stiller krav om at kontaktjordemødre der varetager den kliniske undervisning af studerende, som minimum har gennemgået en praktikvejlederuddannelse, fx 1/6 af diplomuddannelsen. Andelen af praktik er på jordemoderuddannelsen en af de højeste på danske professionsbacheloruddannelser, nemlig på 105 ECTS-point, og dens kvalitet er derfor særligt afgørende for
uddannelsen. For at sikre en så velfungerende praktik som muligt mener ekspertpanelet derfor at
det er ønskværdigt at genindføre et krav om pædagogiske minimumkvalifikationer hos kontaktjordemødrene. Endvidere mener ekspertpanelet at det vil være ønskværdigt at gennemføre at de
uddannelsesansvarlige jordemødre gennemgår en fuld diplomuddannelse svarende til 60 ECTSpoint, da de varetager pædagogiske opgaver som vejledning og supervision og evalueringer af
den kliniske undervisning.
Dokumentation:
Institutionens redegørelse for kriterium 10 og følgende bilag:
• Bilag 2G: Referat af møde med chefjordemøddre kliniske uddannelsesansvarlige 03.09.09
• Bilag 2H: BEK nr. 43 af 26/01/2009 om uddannelsen til professionsbachelor i jordemoderkundskab
• Bilag 3F: Invitation til 2 temadage med fokus på refleksion som læringsredskab
• Bilag 3G: Kursusindbydelse til kursus om moderne læreprocesser i klinisk vejledning
• Bilag 5B: Studieordning 2009
• Bilag 5M: Tilfredshedsundersøgelse 2009/10, Jordemoder Uddannelsesrapport
• Bilag 10A: Funktionsbeskrivelse studierektor
• Bilag 10B: Funktionsbeskrivelse uddannelsesleder
• Bilag 10C: Fordeling af studiepladser i forhold til antallet af fødsler ved kliniske uddannelsessteder tilknyttet jordemoderuddannelsen i København
• Bilag 10D: Praktikaftale Hvidovre
• Bilag 10E: Praktik aftale Gentofte
• Bilag 10F: Beskrivelse af klinisk uddannelsessted Hillerød Hospital
• Bilag 10G: Beskrivelse af klinisk uddannelsessted Rigshospitalet
• Bilag 10H: Referat fra møde d 13/3/08 med jordemoderledere, kliniske uddannelsesansvarlige
og ledelsen på Jordemoderuddannelsen
• Bilag 10I: Evalueringsark portfolio Rigshospitalet
• Bilag 10J: Evaluering af Rigshospitalet - som uddannelsessted for jordemoderstuderende.
Professionsbacheloruddannelse i jordemoderkundskab ved Professionshøjskolen Metropol i København
32
Kriterium 11: Faciliteter og ressourcer
”De fysiske faciliteter og materielle ressourcer er tilstrækkelige i forhold til mål for læringsudbytte.
Uddybning
Udbuddet skal redegøre for og dokumentere, at de fysiske faciliteter og materielle ressourcer, der
er til rådighed for udbuddets studerende og undervisere på udbudsstedet, er tilstrækkelige til, at
det er muligt at opnå det forventede læringsudbytte. De fysiske faciliteter og materielle ressourcer
er fx bibliotek, it-udstyr, lokaler, apparatur, materialer og redskaber.”
Vurdering:
Kriteriet er delvist opfyldt.
Begrundelse for vurderingen:
Samlet set
Ekspertpanelet vurderer at udbuddets materielle ressourcer er tilstrækkelige til at de studerende
kan nå målene for læringsudbyttet. Ekspertpanelet finder dog at udbuddets fysiske faciliteter ikke
i tilfredsstillende grad fremmer et godt læringsmiljø og ikke understøtter tilgængeligheden af de
materielle ressourcer. Kriteriet er derfor samlet set delvist opfyldt.
Uddybning
Ekspertpanelet vurderer at de materielle ressourcer der er til rådighed for udbuddets studerende
og undervisere, er tilfredsstillende og tilstrækkelige til at det er muligt at opnå det forventede
læringsudbytte, og at de fysiske faciliteter og materielle ressourcer er passende i forhold til antallet af studerende. Der er eksempelvis et godt og let tilgængeligt bibliotek med pensumbøger og
fjernadgang til elektroniske tidsskrifter. Ekspertpanelet bemærker som noget positivt at fagbibliotekaren har en særlig viden om jordemoderuddannelsen. Derudover er der it-udstyr, trådløs internetadgang og tilstrækkelige og veludrustede lokaler.
Ekspertpanelet vurderer dog de materielle professionsfaglige ressourcers tilgængelighed som en
svaghed. Alle fantomdukker og anatomiske modeller til øvelser og praktiske redskaber knyttet til
professionen er placeret i et aflåst depot, hvilket gør det svært for de studerende og underviserne
at anvende dem. Desuden har udbuddet ingen faste og professionsspecifikke lokaler til faglig
undervisning. Dette forhold umuliggør ophængning og udstilling af relevante plancher, plakater,
fantomer og lignende og begrænser et stimulerende uddannelsesmiljø. Ekspertpanelet vurderer
endvidere at udviklingen af dels et socialt miljø der understøtter opnåelsen af læringsudbyttet,
dels en professionsfaglig identitet mellem de jordemoderstuderende indbyrdes og/eller mellem de
studerende og underviserne på udbuddet har vanskelige forhold fordi undervisernes arbejdskontorer er placeret på afstand af undervisningslokalerne og undervisningslokalerne er spredt over et
stort område. Dermed er det ikke en selvfølge at underviserne og de forskellige årgange af studerende på jordemoderuddannelsen møder hinanden.
Institutionen har oplyst at udbuddet er flyttet til ny adresse pr. 1. august 2011.
Dokumentation:
Institutionens redegørelse for kriterium 11, rundvisning under institutionsbesøget, interview med
underviserne og de studerende under institutionsbesøget og følgende bilag:
Professionsbacheloruddannelse i jordemoderkundskab ved Professionshøjskolen Metropol i København
33
• Bilag 2H: BEK nr. 43 af 26/01/2009 om uddannelsen til professionsbachelor i jordemoderkundskab
• Bilag 5B: Studieordningen 2009
• Bilag 5M: Tilfredshedsundersøgelse 2009-10, Jordemoder, uddannelsesrapport
• Bilag 11A: Bygningsoversigt Campus Rådmandsmarken
• Bilag 11B:Udbuddets lokaler, detaljer
• Bilag 11C: Udbuddets lokaler indtegnet på bygningsoversigt
• Bilag 11D: Oversigt over udbuddets apparatur og redskaber.
Professionsbacheloruddannelse i jordemoderkundskab ved Professionshøjskolen Metropol i København
34
Kriterium 12: Internationalisering
”Uddannelsesudbuddet er tilrettelagt, så der er mulighed for at gennemføre en eller flere dele
af uddannelsen i udlandet inden for den normerede studietid.
Uddybning
Udbuddet skal redegøre for og dokumentere, at det er muligt for de studerende at gennemføre
en eller flere dele af uddannelsen i udlandet inden for den normerede studietid.”
Vurdering:
Kriteriet er opfyldt.
Begrundelse for vurderingen:
Kriteriet om internationalisering er trådt i kraft pr. 1. august 2009 og er først udmøntet i EVA’s
skriftlige vejledning fra december 2009. Institutionerne har derfor kun haft kort tid til at arbejde
for at opfylde kriteriet, og ekspertpanelet vil derfor ikke kun basere sin vurdering på udbuddets
praksis, men også inddrage evt. planer udbuddet har for internationalisering.
Studieordningen giver den studerende mulighed for at afvikle enhver teoretisk eller klinisk uddannelsesdel i udlandet. Men udbuddet har tilrettelagt studieforløbet så en eller flere dele af uddannelsen først kan gennemføres i udlandet efter at det første år er gennemført og samtlige prøver og eksaminer bestået.
Udbuddet har endnu ikke haft studerende der følger studieordningen fra 2009, i udlandet. På
udbuddet er der blandt studerende på 2001-ordningen p.t. ikke tradition for at tage på længerevarende teoretiske uddannelsesophold i udlandet, og uddannelsesdele der gennemføres i udlandet, indgår ofte i den ordinære kliniske undervisning eller i den valgfrie del. Ekspertpanelet finder
det derfor positivt at institutionen arbejder på at understøtte de studerendes muligheder for at
tage deres uddannelse i udlandet gennem udbuddets internationale koordinator, professionshøjskolens internationale enhed, informationsmøder og information på institutionens hjemmeside.
Der holdes også en introduktion til den valgfrie periode for studerende på 5. semester hvor de
informeres om mulighederne for et studieophold i udlandet. Ekspertpanelet vurderer derfor at
udbuddet på tilfredsstillende vis understøtter at de studerende kan tage en del af uddannelsen i
udlandet inden for normeret studietid.
Ekspertpanelet vurderer det positivt at udbuddet gennem netværket Nordejordemoderen har
udvekslingsaftaler med institutioner i fx Baltikum og bilaterale aftaler med uddannelsessteder i fx
Australien, England og Tyrkiet.
Ekspertpanelet bemærker at de tre udbud af jordemoderuddannelsen ikke samarbejder om internationalisering med hinanden. Et samarbejde ville give de studerende gode muligheder for at
gennemføre en eller flere dele af uddannelsen i udlandet, fx ved at udbuddene udveksler nuværende procedurer, aftaler og kontakter på flere sprog og i fællesskab opsøger flere mulige udenlandske uddannelsesinstitutioner.
Dokumentation:
Institutionens redegørelse for kriterium 12 og følgende bilag:
• Bilag 3L: Internordisk kursus for jordemoderstuderende og undervisere
Professionsbacheloruddannelse i jordemoderkundskab ved Professionshøjskolen Metropol i København
35
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Bilag 12A: Valgfri periode
Bilag 12B: Internationale aktiviteter fra jordemoderuddannelsens hjemmeside
Bilag 12C: Nordejordemoderen program 2010
Bilag 12D: International Enhed, Metropol hjemmeside
Bilag 12E: Indkaldelse til informationsmøde
Bilag 12F: International festival poster og programmer
Bilag 12G: Oversigt over valgfri periode E2006, 6. semester
Bilag 12H: Oversigt over valgfriperiode F2006
Bilag 12 I: Applicationform
Bilag 12J: Oversigt over valgfri periode sept. 09
Bilag 12K: Oversigt over valgfri periode feb. 2010
Bilag 12L: Oversigt over øvrige febr 2010.
Professionsbacheloruddannelse i jordemoderkundskab ved Professionshøjskolen Metropol i København
36
Kriterium 13: Kvalitetssikring af internationaliseringen
”Det sikres løbende, at uddannelsesdele, der gennemføres i udlandet, i tilstrækkelig grad bidrager til opnåelsen af det samlede læringsudbytte.
Uddybning
Udbuddet skal redegøre for og dokumentere,
1) at udbuddet stiller relevante og tilstrækkelige kvalitetskrav til de uddannelsesdele, de studerende kan vælge at gennemføre i udlandet,
2) at udbuddet løbende sikrer sig, at kvalitetskravene opfyldes. Fx skal den danske uddannelsesinstitution forhåndsvurdere og godkende de udenlandske uddannelseselementer, som
de studerende kan tage,
3) at der ved uddannelser, der er tilrettelagt som parallelforløb, er indgået aftale med en anerkendt udenlandsk uddannelsesinstitution om vilkårene for gennemførelsen af dele af uddannelsen på den udenlandske uddannelsesinstitution.”
Vurdering:
Kriteriet er opfyldt.
Begrundelse for vurderingen:
Ekspertpanelet vurderer at udbuddet stiller tilfredsstillende krav for at sikre kvaliteten af de uddannelsesdele de studerende kan tage i udlandet. Institutionen redegør for at det er institutionens internationale enhed der har det overordnede ansvar for administrationen og forvaltningen
når studerende ønsker at gennemføre dele i udlandet, men at den lokale internationale koordinator på udbuddet forhåndsgodkender, kvalitetsvurderer og tildeler merit for det opnåede læringsudbytte fra den udenlandske institution.
Ekspertpanelet vurderer at udbuddet i tilfredsstillende omfang sikrer at kvalitetskravene opfyldes.
Institutionen redegør for at kvalitetskravene svarer til de krav der stilles til uddannelsesdele gennemført i Danmark. Derfor skal institutionen bl.a. sikre at modtagerinstitutionen er anerkendt. Da
nærmest alle opholdene i udlandet er kliniske, skal modtagerinstitutionen sikre at praktikstedet er
godkendt, og at den studerende kan nå læringsmålene på stedet. Inden udvekslingen indgår den
studerende en formel aftale om det læringsmæssige udbytte, kaldet en learning agreement. Institutionen redegør for at den hovedsagelig samarbejder med udenlandske institutioner der udbyder jordemoderuddannelsen på bachelorniveau. Hermed sikres det at underviserne har den samme formelle baggrund som de danske undervisere når det drejer sig om teoretisk undervisning.
Når det drejer sig om klinisk undervisning, skal det kliniske uddannelsessted være godkendt af
den udenlandske undervisningsinstitution. Den studerende anvender løbende sin learning agreement og sin portfolio for at sikre sig at vedkommende opnår det forventede læringsudbytte.
Efter afslutning af et udlandsophold involveres tre parter i evalueringen af opholdet: den studerende, den udenlandske uddannelsesinstitution og institutionen. De studerende afrapporterer
perioden som praksisbeskrivelser i rapportform. De udenlandske uddannelsesinstitutioner afrapporterer til faste netværk som mødes jævnligt. Her deltager institutionens internationale koordinatorer også. Derudover holder den internationale enhed på professionshøjskolen to årlige interne møder hvor kvaliteten af de studerendes udlandsophold drøftes, evalueres og kvalitetsforbedres, bl.a. på baggrund af de studerendes praksisbeskrivelser og rejsebreve. Institutionen redegør
for at fokus til stadighed er på hvordan medarbejderne uddannes bedst muligt til at støtte de
Professionsbacheloruddannelse i jordemoderkundskab ved Professionshøjskolen Metropol i København
37
studerende.
Dokumentation:
Institutionens redegørelse for kriterium 13 og følgende bilag:
• Bilag 12A: Valgfri periode
• Bilag 13A: Håndbog Metropol, Indeks
• Bilag 13B: Applicationform, student exchange
• Bilag 13C: Learning agreement 2009
• Bilag 13D: Training agreement and quality commitment
• Bilag 13E: Placement contract
• Bilag 13F: Transcripts of records
• Bilag 13G: Narrative report
• Bilag 13H: Jordemoderstuderende i Australien, artikel.
Professionsbacheloruddannelse i jordemoderkundskab ved Professionshøjskolen Metropol i København
38
Kriterium 14: Systematisk og kontinuerligt kvalitetsarbejde
”Der arbejdes systematisk og løbende med at sikre og udvikle kvaliteten af udbuddets aktiviteter og resultater.
Uddybning
Udbuddet skal redegøre for og dokumentere,
1) at der systematisk gennemføres aktiviteter for at kvalitetssikre og -udvikle udbuddet,
2) at eksterne og interne interessenter inddrages, herunder at udbuddet regelmæssigt og
systematisk sikrer sig de studerendes vurdering af udbuddet,
3) at udbuddet bruger den viden, der indhentes gennem evaluering, kvalitetssikring og udvikling, til at forbedre og udvikle sine aktiviteter og resultater.”
Vurdering:
Kriteriet er opfyldt.
Begrundelse for vurderingen:
Ekspertpanelet vurderer at de centrale forhold på udbuddet på tilfredsstillende vis undergår løbende og systematisk kvalitetssikring. Institutionen redegør for at udbuddet er i gang med at udvikle og justere sin eksisterende evalueringskultur i forhold til den centrale kvalitetsenhed på Professionshøjskolen Metropol og i forhold til jordemoderuddannelsens nye studieordning. Det er
kvalitetsenheden på Professionshøjskolen Metropol der indgår som konsulent og sparringspartner
for udbuddets kvalitetsarbejde. Professionshøjskolens kvalitetsenhed er i gang med at udforme
og implementere et kvalitetssystem for hele Professionshøjskolen Metropol, bl.a. med brugertilfredshedsundersøgelser, aftagerundersøgelser og systematisk dimittendkontakt som dækker centrale forhold som tilrettelæggelse, indhold, undervisning og faciliteter og ressourcer.
På udbuddet findes der faste procedurer for semester- og kursusevalueringer, trivselsundersøgelser, arbejdspladsvurderinger mv.. Udbuddets lokale og eksisterende evalueringskultur kompletterer det overordnede kvalitetssikringssystem, men er målrettet mod den tidligere jordemoderuddannelses opbygning i kurser der favner flere fag og afvikles over flere semestre, og er nu ved at
blive tilpasset den nuværende studieordnings opbygning i enkeltfag og moduler. I overgangsfasen er der på udbuddet iværksat et udviklingsprojekt om en interaktiv evalueringsform via læringsplatformen Fronter.
Ekspertpanelet vurderer at udbuddet har fastlagt en tilfredsstillende ansvarsfordeling af kvalitetsarbejdet. Ekspertpanelet konstaterer at kvalitetssikringen på udbuddet er styret fra centralt hold,
og bemærker at den øverste ledelse bør være opmærksom på at det centrale kvalitetssikringssystem skal virke meningsfuldt for undervisergruppen på udbuddet. Ekspertpanelet vurderer i den
forbindelse netværksgruppen som et positivt initiativ. Netværksgruppen er en gruppe nøglepersoner knyttet til kvalitetsenheden som giver både sparring til kvalitetsenheden og er aktive i implementeringsprocessen af systemet på egen uddannelse.
Ansvaret for udførelse og videreformidling af og opfølgning på semester- og kursusevalueringer
ligger hos den semesteransvarlige. Vedkommende sørger for at evalueringerne finder sted og
rapporterer på pædagogisk møde til ledelsen og underviserne om resultatet. Disse offentliggøres
også på skolens hjemmeside og behandles på fællesrådet. Referatet for kursusevalueringerne
videreformidles også til de studerende af den semesteransvarlige.
Professionsbacheloruddannelse i jordemoderkundskab ved Professionshøjskolen Metropol i København
39
Ekspertpanelet vurderer at eksterne og interne interessenter inddrages på tilfredsstillende vis, fx
spørges de studerende gennem en spørgeskemaundersøgelse om deres faglige udbytte og studieglæde. Underviserne på udbuddet spørges om deres trivsel gennem løbende spørgeskemaundersøgelser der behandles af ledelsen. Desuden inddrages interne interessenter gennem udbuddets fællesrådsmøder, teamsamarbejder og fællessamlinger. Eksterne interessenter inddrages
bl.a. via udbuddets samarbejde med de kliniske undervisningssteder om den kliniske undervisning, via beskikkede censorer, via en fagpolitisk kontaktflade og via uddannelsesudvalget. I uddannelsesudvalget sidder også studerende fra jordemoderstuderendes råd (JSR).
Ekspertpanelet vurderer at udbuddet anvender den viden der indsamles fra kvalitetssikringsaktiviteterne, til at forbedre udbuddet. Institutionen giver bl.a. eksempler på at der bliver fulgt op på
resultaterne af de studerendes evalueringer via indførelsen af teoretisk undervisning i håndhygiejne og ved at tilrettelægge undervisningen på en ny måde for at øge studentertilfredsheden og
gennemførelsen af et kursus i anæstesiologi.
Dokumentation:
Institutionens redegørelse for kriterium 2 og 14 og følgende bilag:
• Bilag 2U: Aftagerundersøgelser
• Bilag 2Y: Ansøgning til SPR puljen Projekt evaluering af sammenhænge mellem teori og klinik
• Bilag 2V: Materiale vedr. dimittendkontakt
• Bilag 5M: Tilfredshedsundersøgelse 2009/10, Jordemoder, uddannelsesrapport
• Bilag 8J: Retningslinjer for Adjunktforløb
• Bilag 14A: Kvalitetsenhedens hjemmeside
• Bilag 14B: Notat om brugertilfredshedsundersøgelse Metropol
• Bilag 14C: Kommissorium for netværksgrupper
• Bilag 14D: Kapitel 1, udkast kvalitetshåndbog
• Bilag 14E: Kvalitetshåndbog 2008 – et arbejdsredskab
• Bilag 14F: Arbejdspladsvurdering jordemoderuddannelsen 2009
• Bilag 14G: Evalueringsmetoder på jordemoderuddannelsen
• Bilag 14H: Opgaver for den semesteransvarlige
• Bilag 14I: Oversigt over offentliggjorte evalueringer
• Bilag 14J: Undervisningsevaluering af 4. modul
• Bilag 14K: Evaluering af 1. og 2. semester
• Bilag 14L: Bekendtgørelse om prøver og eksamen i erhvervsrettede uddannelser
• Bilag 14M: Formål med Fællessamlinger
• Bilag 14N: Jordemoderstuderendes råd JSR
• Bilag 14O: Evaluering 4. semester F2007
• Bilag 14P: Multiple choice – maternelle forandringer.
Professionsbacheloruddannelse i jordemoderkundskab ved Professionshøjskolen Metropol i København
40
Kriterium 15: Gennemførelse
”Frafald minimeres, og de studerende gennemfører i tilfredsstillende omfang.
Uddybning
Udbuddet skal redegøre for og dokumentere,
1) at der er iværksat indsatser for at øge antallet af studerende, som gennemfører, fx registrering af nøgletal, studie- og erhvervsvejledning samt viden om årsager til frafald,
2) at der opnås tilfredsstillende resultater med hensyn til de studerendes gennemførelsesfrekvens set i forhold til andre udbud inden for samme eller beslægtede uddannelsesområder.”
Vurdering:
Kriteriet er opfyldt.
Begrundelse for vurderingen:
Ekspertpanelet konstaterer at 11 % af udbuddets studerende som er startet på årgang 2006, har
afbrudt uddannelsen. Frafaldstallet for udbuddet er dermed ikke over den vejledende maksimumgrænse på 17 % som er fastsat i forbindelse med denne akkrediteringsvurdering, og er derfor tilfredsstillende. Den vejledende maksimumgrænse er fastsat i fællesskab af de ekspertpaneler
som er med til at vurdere udbud af jordemoderuddannelsen, og EVA og gælder for alle udbud af
uddannelsen.
Ekspertpanelet vurderer at institutionen på tilfredsstillende vis redegør for at udbuddet foretager
omfattende registreringer af de studerendes frafaldsårsager. Frafaldsregistreringen sker via SIS og
gennem samtaler i studievejledningen med studietvivlere. Udbuddet nævner fire hovedårsager til
frafald, nemlig vilkår i professionen, de studerendes livssituation, det faglige niveau og de studerendes økonomi. Af interviewene med underviserne og ledelsen på udbuddet fremgik det at udbuddet også er opmærksomt på frafald grundet en stigning i KOT 1-ansøgere, dvs. ansøgere som
ofte er yngre og ikke har nær så mange erhvervsrelevante erfaringer når de starter på studiet.
Ekspertpanelet vurderer at udbuddet har tilstrækkeligt kendskab til årsagerne for frafald.
Ekspertpanelet vurderer at udbuddet har iværksat relevante og målrettede tiltag for at øge de
studerendes gennemførelse, fx rekruttering og indslusningsvejledning, specialpædagogisk støtte,
kurser i eksamensangst og udslusnings- og karrierevejledning.
Af interviewene med underviserne og de studerende under besøget fremgik det at begge grupper gerne ville arbejde hen mod et fremtrædende socialt og lokalt jordemoderuddannelsesmiljø
på udbuddet. Det kunne fx omfatte et fælles opholdsrum for jordemoderstuderende med fantomdukker og andet relevant jordemoderudstyr. Ekspertpanelet ser positivt på undervisernes og
de studerendes ideer om et tættere studiemiljø på udbuddet og støtter tanken om at det vil være
et meningsfuldt fastholdelsesinitiativ.
Dokumentation:
Institutionens redegørelse for kriterium 15, institutionens nøgletal for kriterium 15, interview med
ledelsen, de studerende og underviserne under institutionsbesøget og følgende bilag:
• Bilag 2C: Klinisk ABC for jordemoderstuderende
• Bilag 2X: Beskrivelse af sammenkomster i studievejledningen
• Bilag 14G: Evalueringsmetoder på Jordemoderuddannelsen
Professionsbacheloruddannelse i jordemoderkundskab ved Professionshøjskolen Metropol i København
41
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Bilag 15A: Registreringer og tal fra SIS vedr. ophør
Bilag 15B: Fuldførelsestal fra UVM
Bilag 15C: Pjece for jordemoderuddannelsen 2009
Bilag 15D: Strategi for studie og karrierevejledningen på Metropol 2010-2012
Bilag 15E: Uddannelse af studentervejledere fra 2010
Bilag 15F: Pjecen Mærk pulsen og bliv jordemoder
Bilag 15G: Evalueringsnotat UUG 2010
Bilag 15H: Program og evaluering for introduktionstur februar 2010
Bilag 15I: Opgaver for den semesteransvarlige og evaluering af 3. semester E2008
Bilag 14G: Evalueringsmetoder på jordemoderuddannelsen
Bilag 15J: Referat for temadage for studievejledere i SPR og TES 02.02.10
Bilag 15K: Pjece fra jordemoderforeningen.
Professionsbacheloruddannelse i jordemoderkundskab ved Professionshøjskolen Metropol i København
42
Kriterium 16: Vurdering af læringsudbytte
”Prøver og eksamensformer sikrer en tilstrækkelig samlet belysning af, hvorvidt en studerende
har realiseret mål for læringsudbytte.
Uddybning
Udbuddet skal redegøre for og dokumentere,
1) at de valgte prøver og eksaminer er velegnede til at belyse, om en studerende opnår de
læringsmål, der skal vurderes ved prøven/eksamenen,
2) at de valgte prøver og eksaminer samlet set giver et tilstrækkeligt dækkende billede af,
om en studerende har opnået viden, færdigheder og kompetencer, der svarer til mål for
læringsudbytte.”
Vurdering:
Kriteriet er opfyldt.
Begrundelse for vurderingen:
Efter hvert modul på jordemoderuddannelsen foretages en bedømmelse. Ifølge bekendtgørelsen
skal mindst 1/3 af uddannelsen dokumenteres ved eksterne prøver. Ifølge den nationale studieordning er uddannelsens fem eksterne prøver placeret på modul 1, 4, 9, 12 og 14. Modulerne 1,
6, 9 og 14 er rent teoretiske moduler og bedømmes efter 7-trins-skalaen. Modul 3, 7, 8, 11 og
12 er rent kliniske undervisningsmoduler. Her er 3, 7, 8 og 11 interne prøver og vurderes som
enten bestået eller ikke-bestået. Uddannelsens sidste kliniske modul (modul 12) afsluttes med en
ekstern prøve og bedømmes efter 7-trins-skalaen. Modul 2, 4, 5, 10 og 13 er alle moduler med
en kombination af teoretiske og kliniske ECTS-point. Her bedømmes alle, bortset fra modul 4,
ved interne eksaminer efter 7-trins-skalaen.
Pga. overgang til ny studieordning i 2009 har udbuddet kun beskrevet prøver og eksaminer for
moduler der allerede er afviklet, eller som afvikles i den nærmeste fremtid. Udbuddet i København har derfor kun beskrevet modul 1-5. Det har derfor kun været muligt for ekspertpanelet at
vurdere disse prøver og eksaminers velegnethed.
Ekspertpanelet vurderer at de valgte prøver og eksaminer er velegnede til at belyse om de studerende når uddannelseselementernes læringsmål. Prøveformerne varierer afhængigt af modulernes indhold og vægtning af teori og praksis. Ekspertpanelet finder det noget uhensigtsmæssigt at
ingen af udbuddene anvender computere i forbindelse med skriftlige prøver og eksaminer der
holdes på udbuddet, men at de studerende skal skrive i hånden selvom pc’er er de studerendes
foretrukne studieredskab. Vurderingen er dog ikke tungtvejende, da ekspertpanelet fastholder at
skriftlige eksaminer er velegnede til at belyse om de studerende når læringsmålene.
De valgte prøveformer er følgende: Efter modul 1 finder en eksternt bedømt teoretisk prøve sted.
Prøven er en individuel skriftlig prøve der tager udgangspunkt i en case. Der gives karakter efter
7-trins-skalaen.
Efter modul 2 finder en internt bedømt teoretisk prøve sted. Prøven er et mundtligt projektoplæg
og en opponering. Prøven vurderes som bestået eller ikke bestået selvom det er et brud med studieordningen.
Professionsbacheloruddannelse i jordemoderkundskab ved Professionshøjskolen Metropol i København
43
Efter modul 3 finder en internt bedømt klinisk prøve sted. Prøven er mundtlig og tager udgangspunkt i en præsentationsportfolio. Prøven vurderes som bestået eller ikke bestået.
Efter modul 4 finder en eksternt bedømt teoretisk prøve sted. Prøven består af et gruppeprojekt,
ofte skrevet i grupper på tre, og en dertil hørende mundtlig eksamination. Der gives karakter efter 7-trins-skalaen.
Efter modul 5 finder en internt bedømt teoretisk prøve sted. Prøven er en skriftlig gruppeopgave
med individuel skriftlig perspektivering og eksamination. Der gives karakter efter 7-trins-skalaen.
Selvom ikke alle udbuddets prøver og eksaminer er beskrevet endnu, vurderer panelet at det er
sandsynliggjort at prøver og eksaminer vil give et tilstrækkeligt dækkende billede af om den studerende har realiseret målene for læringsudbyttet efter endt studieforløb. Panelet bygger sin vurdering dels på det forhold at der er prøver og eksaminer ved afslutningen af hvert modul som
belyser om den studerende har nået modulets læringsmål, dels på panelets vurdering i forbindelse med kriterium 6 om at der er god sammenhæng mellem læringsmålene for udbuddets elementer og det overordnede mål for læringsudbytte.
Dokumentation:
Institutionens redegørelse for kriterium 6, 7 og 16 og følgende bilag:
• Bilag 5B: Studieordning 2009
• Bilag 6A: Bilag 1a til studieordningen, modulbeskrivelse
• Bilag 6C: Modulbeskrivelse modul 2
• Bilag 6D: Modulbeskrivelse modul 3
• Bilag 6F: Modulbeskrivelse modul 6
• Bilag 7C: Kriterier for modulprøve 1
• Bilag 16A: Prøvekriterier for modul 6.
Professionsbacheloruddannelse i jordemoderkundskab ved Professionshøjskolen Metropol i København
44
Kriterium 17: Opnåelse af læringsudbytte
”Uddannelsesudbuddets dimittender realiserer mål for læringsudbytte i tilfredsstillende grad.
Uddybning
Udbuddet skal redegøre for og dokumentere, at udbuddets dimittender opnår tilstrækkeligt gode
karakterresultater, set i forhold til resultaterne for det uddannelsesområde, der akkrediteres, eller
i forhold til resultaterne for beslægtede uddannelsesområder.”
Vurdering:
Kriteriet er opfyldt.
Begrundelse for vurderingen:
Ekspertpanelet konstaterer at 2 % af karaktererne som fremgår af eksamensbeviserne for udbuddets dimittender, er på karakterskalaens niveau 2 eller lavere. Nøgletallet for udbuddet er
dermed ikke over den vejledende maksimumgrænse på 2 % som er fastsat i forbindelse med
denne akkrediteringsvurdering, og er derfor tilfredsstillende. Den vejledende maksimumgrænse er
fastsat i fællesskab af alle de ekspertpaneler som er med til at vurdere et udbud af jordemoderuddannelsen, og EVA og gælder for alle udbud af uddannelsen. Nøgletallet er beregnet ud fra
karaktererne for de tre eksterne eksaminer for udbuddets dimittender fra de sidste to semestre.
Dokumentation:
Institutionens nøgletal for kriterium 17.
Professionsbacheloruddannelse i jordemoderkundskab ved Professionshøjskolen Metropol i København
45