Gerontologinen hoitotyö, yliopettaja Marja Äijö ja lehtori Marja

Gerontologinen hoitotyö
oppisopimustyyppinen
täydennyskoulutus
- Gerontologinen osaaminen
hoitotyössä
1
• Koulutuksen laajuus
30 op = 810 h
• Ajankohta:
30.11.2011-12.12.2012
• Toteutuksessa
mukana 5
ammattikorkeakoulua
Marja Äijö1 , Marja-Anneli Hynynen1
Savonia –ammattikorkeakoulu, Terveysala,
Kuopio
Vanhustyön osaajat ry,
Seminaari: Kehittyvät vanhuspalvelut
Kuopio, 25.3.2013
Tavoitteena
gerontologisen
hoitotyön
erityisosaaminen
(EQF-TASO 6)
MA & MÄ
Koulutuksen toteuttaminen
Opintokokonaisuudet
• Tietopuolisen koulutuksen toteutus 40% (324h):
• Gerontologisen hoitotyön tietoperusta ja
päätöksenteko 3 op
• Ikääntynyt henkilö ja hänen läheisensä/perheensä
sosiaali- ja terveyspalveluissa 3 op
• Terveyden ja toimintakyvyn edistäminen 5 op
• Gerontologisen hoitotyön menetelmät 12 op
• Kehittyvä asiantuntijuus gerontologisessa
hoitotyössä 7 op
MA & MÄ
2
–
–
–
–
Lähiopetuspäivät 10 kpl (80 h)
Verkko-opiskelua (3 op/ 81 h)
Yksilöohjausta (6 h)
Oppimistehtävien ja kehittämistehtävän
kirjallisuuteen perehtyminen (157 h)
• Työpaikalla tapahtuva oppiminen 60% (486h):
– Oppimistehtävien ja kehittämistehtävän työstäminen,
niihin liittyvä tiedonhaku ja esittäminen
– Ohjauskeskustelut työpaikkamentorin kanssa
3
MA & MÄ
Osaamisen näytöt
1. Lääkehoidon tentti
2. a) Portfolio (8 oppimistehtävää)
b) Osaamisen näyttö työyhteisössä (esim.
osastotunnit)
2. Kehittämistehtävä, esim.
–
–
–
MA & MÄ
Osaamisen
kehittyminen
Hoito- ja kuntoutussuunnitelma muistisairauden lievässä vaiheessa –
Joensuun malli
Kotiutusyksikön kehittäminen kotisairaala toiminnan vaatimuksiin
Virikkeitä hoitotyöhön ja potilaiden päiviin Kiuruveden
vuodeosastolla
5
4
GERONTOLOGINEN OSAAMINEN 2011 JA 2012
Kokemuksia
MA & MÄ
7
• Teoreettinen tieto: näyttöön perustuva tieto,
eettisyys:
– ”… minulle ei riitä enää ”mutu” tieto….”
• Tiedon pohdinta ja ymmärtäminen: pysähtyminen
miettimään asioita, silmät avautuivat näkemään:
Opiskelijat
– ”Monia asioita alkoi pohtia myös toiselta näkökulmalta.”
• Tiedon soveltaminen
– ”Työpaikalle olen antanut tietoja jokaisen lähipäivän
jälkeen … on riittänyt keskustelua ja pohdittavaa ….
Saaneet uutta materiaalia … henkilöstö on kokenut tämän
hyväksi …”
MA & MÄ
• Itsesäätelytietoja: varmuus, rohkeus, kiinnostuksen
lisääntyminen, elinikäinen oppiminen:
– ”On antanut minulle nälän opiskeluun ja itseni
kehittämiseen.”
– ”Ryhmäläisten tuki kannusti opintojen eteenpäin
viemisessä.”
Työpaikkamentorit
• Kokemuksellisen- ja sosiokulttuurisen tiedon
jakaminen:
– ”Sairaanhoitajan työ on myös asiakaspalvelutyötä.”
– ”Ryhmätyöskentely antoisaa…”
– ”Hyvä oli, kun erilaisista työympäristöistä opiskelijoita …
näin tuli asioihin uusia näkökulmia.”
MA & MÄ
11
10
Ajatuksia koulutuksesta:
Mentorin rooli
• KOPSU-hankkeen TyMe- pilottikoulutukseen
osallistuneet mentorit ( n=9):
Kollegamentorin rooli:
– ”rinnalla kulkija”, kuuntelija
– ”kannustaja, tukija, tsemppaaja
– ”keskustelija”
– ”Erittäin laaja, korkeatasoinen koulutus, josta valmistui
asiantuntijoita Gerontologiseen hoitotyöhön”
– ”Parasta koulutuksessa oli se, että opiskelijat olivat
motivoituneet opiskeluun, ja saivat jalkautettua tieto-taito
osaamista käytäntöön” (kehittämistyön hyöty koko
työyhteisölle)
– ”Opiskelijoiden töissä, teoria ja tieto oikeasti kohtaavat,
mikä hyödyntää käytäntöä”
MA & MÄ
13
Koulutuksessa oli hyvää
MA & MÄ
14
– ”mentorina oleminen vie paljon aikaa”
– ”enemmän olisin tarvinnut aikaa, oma toimenkuvani melkoisen
kuormittava. Hyvänä lisänä olivat yhteiset matkat Kuopioon”
– ”aika ei riittänyt verkko-oppimisympäristössä toimimiselle” (
vrt. mentoreilla oli oma ympäristö)
• Opettajien työpaikkakäynnit koettiin tärkeinä:
Vertaistuki
– ”pystyimme miettimään yhdessä lopputyön aihetta”
– ”opettaja sai työyksiköstämme oikeanlaisen kuvan”
– ”tuutoriopettajan käynti työpaikalla motivoi niin opiskelijaa kuin
mentoriakin”
Opettajat
” rakentavan palautteen antaja”
”ideoija, yhdessä pohtija”
”mielipiteitä tuova” ”asioita esille ottava”
”kyselijä”, ”kyseenalaistaja”
Aikaresurssit
”lähipäivät olivat mielenkiintoisia”
”mahdollisuus päivittää omaa osaamistaan ja jakaa kokemuksia”
”lähipäivät paransivat sitoutumista mentorointiin”
”lähipäiviin osallistuminen oleellinen luomaan kiinteämpää
yhteistyösuhdetta, opiskelijan ja opettajan kanssa”
MA & MÄ
–
–
–
–
Koulutuksen tuomat haasteet
• Mahdollisuus osallistua lähipäiviin koettiin merkittävänä:
–
–
–
–
Asiantuntijamentorin rooli:
– ”mentorina olisin kaivannut vielä enemmän vertaistukea,
keskustelua. Sähköinen keskustelu ei lähtenyt sujumaan”
– ”enemmän yhteisiä tapaamisia mentoreille”
15
MA & MÄ
16
• Työpaikkakäynnit – ”yhdistää ja vahvistaa”
• Gerontologisesta hoitotyöstä ja hoitoyön kehittämisestä
innostuneet opiskelijat (arvot, asenteet, eettinen
sensitiivisyys)
• Kehittämistöissä teoreettisen tiedon soveltaminen, ja
autenttiset oppimistehtävät
• Erinomainen, saumaton yhteistyö eri (5)
ammattikorkeakoulujen kanssa, säännölliset tapaamiset,
hyvin suunniteltu
• Toimiva opetussuunnitelma ja oppimisprosessia edistävä
(integratiivinen) pedagogiikka
• Hyvä ja kehittävä yhteistyö lähikollegan kanssa
MA & MÄ
18
www.savonia.fi
MA & MÄ
19