1. No category

Innostuminen ja
onnistuminen koulutuksessa
- miten syntyvät
tulevaisuuden osaajat?
Prof Kirsti Lonka
Twitter: @kirstilonka
Opettajankoulutuslaitos
Helsingin yliopisto
Blogs.helsinki.fi/mindthegap
http://blogs.helsinki.fi/mindthegap/
www.facebook.com/mindthegaptutkimus
Blogs.helsinki.fi/mindthegap
Tutkijaverkosto
Suomen Akatemian Mind-ohjelman hanke 2013-2016
Prof. Kirsti Lonka
Kasvatuspsykologia
ja oppiminen
HY
Prof. Katariina Salmela-Aro
Nuorten kehityksen ja
hyvinvoinnin tutkimus
JY
Prof. Kimmo Alho
Aivot, tarkkaavaisuus
ja muisti
HY
Prof. Kai Hakkarainen
Teknologian välittämä
yhteisöllinen oppiminen
TY
28.11.2013
Professori Kirsti Lonka & Mind the Gap -tutkimusryhmä
http://blogs.helsinki.fi/mindthegap/
www.facebook.com/mindthegaptutkimus
2
Kyselymenetelmät
Laajempi
ympäristö
Aivotutkimus
Laadulliset
menetelmät
Koulu
Perhe
Vertaiset
Yksilö
Sosiaalinen
verkostoanalyysi
28.11.2013
Tapahtumaotanta kännyköillä
Professori Kirsti Lonka & Mind the Gap -tutkimusryhmä
http://blogs.helsinki.fi/mindthegap/
www.facebook.com/mindthegaptutkimus
3
Mistä tulevaisuuden osaajia?
• Nykypäivän työskentely tapahtuu
erilaisissa verkostoissa ja projekteissa
• Työelämässä käytetään paljon erilaisia
ajattelun ja toiminnan apuvälineitä
• Ihmisten toivotaan olevan innovatiivisia,
yrittäjähenkisiä ja luovia
• Miten tällaisia taitoja kehittyy koulussa?
28.11.2013
Professori Kirsti Lonka & Mind the Gap -tutkimusryhmä
http://blogs.helsinki.fi/mindthegap/
www.facebook.com/mindthegaptutkimus
4
Mikä kuulijoita askarruttaa juuri nyt?
28.11.2013
Professori Kirsti Lonka & Mind the Gap -tutkimusryhmä
http://blogs.helsinki.fi/mindthegap/
www.facebook.com/mindthegaptutkimus
5
IHMISEN VAHVUUKSIEN PSYKOLOGIA
(Aspinwall & Staudinger, 2006)
• Sen sijaan, että keskitytään puutteisiin ja
ongelmiin, rakennetaan ihmisen vahvuuksille
• Optimistit näkevät kielteiset yksityiskohdat
pessimistejä tarkemmin, mutta he kehittävät
strategioita ongelmien ylittämiseksi ja
kiertämiseksi
• Vahvuuksiksi miellettävät seikat vaihtelevat
kulttuurista ja aikakaudesta toiseen (esim. ujous)
• Hyvinvoinnin kannalta voimavarakeskeinen
lähestymistapa on todettu tehokkaaksi (Cohen et
al., 2009, Science, vol. 324, 400-403)
6
http://blogs.helsinki.fi/mindthegap/
www.facebook.com/mindthegaptutkimus
Mitä pelillisyys ja leikillisyys voi tuoda kouluun?
HAASTE
Kuinka pystyväksi koet itsesi? Kuinka haastava tehtävä on?
+
AHDISTUS,
KIIHTYMINEN
VIRTAUS
HUOLESTUMINEN
-
RENTOUTUMINEN,
PITKÄSTYMINEN
APATIA,
VÄLTTÄMINEN
-
KOETTU
OSAAMINEN
http://blogs.helsinki.fi/mindthegap/
KONTROLLI
+
www.facebook.com/mindthegaptutkimus
7
MITEN KIINNOSTUS SYNTYY?
Neljän vaiheen malli
(Hidi & Renninger, 2006)
KIINNOSTAVA
TAPAUS?
OUTO JUTTU?
JÄNNÄ TARINA?
• Tilannesidonnainen
kiinnostus (CATCH)
1. sytytetty
2. ylläpidetty
• Henkilökohtainen
kiinnostus (HOLD)
3. kehkeytyvä
4. hyvin kehittynyt
8
http://blogs.helsinki.fi/mindthegap/
www.facebook.com/mindthegaptutkimus
Diginatiivit ovat pienestä asti
älyllisesti sosiaalistuneet
Internetin ja mobiililaitteiden
käyttöön
28.11.2013
Me digimuukalaiset
käytämme tietotekniikkaa
enemmän ulkoisena
välineenä
Professori Kirsti Lonka & Mind the Gap -tutkimusryhmä
http://blogs.helsinki.fi/mindthegap/
www.facebook.com/mindthegaptutkimus
9
Oppimisen kohteiden
laajentaminen
Perinteiset kohteet
Tietotyön kohteet
Yksinkertaiset, suljetut
oppikirjaongelmat
Monimutkaiset,
avoimet ongelmat
Muutaman tunnin tai
luennon tehtävät
Pitkäaikaisen
ponnistelun tehtävät
Tietoa toistavat tai
pelkistetyt tehtävät
Tiedonrakentamisen
tehtävät
Yksilötehtävät
Yhteisölliset tehtävät
Paperiin
Teknologiavälitteiset
28.11.2013ja kynään
perustuvat tehtävät
tehtävät
http://blogs.helsinki.fi/mindthegap/ www.facebook.com/mindthegaptutkimus
10
Kolme mediakäytäntöjen tyyppiä (Ito ym. 2010)
Sosiaalinen hengaileminen (hanging out). Ystävyyden
ohjaama jatkuva yhteydenpito laajennetussa
sosiaalisten suhteiden verkossa.
Avoin luova kokeileminen (messing around).
Toiminta vertaisryhmässä kiinnostusten (TVT, pelaaminen, median
tuottaminen) jakamiseksi ja syventämiseksi.
Osaamisen jalostaminen (geeking out). Asiantuntijuuden
kehittämisen ohjaama sukeltaminen toimintaan lähipiiriä
laajemmassa nuorista ja aikuisista muodostuvassa
tietämysyhteisössä.
28.11.2013
Professori Kirsti Lonka & Mind the Gap -tutkimusryhmä
http://blogs.helsinki.fi/mindthegap/
www.facebook.com/mindthegaptutkimus
11
Lauri Hietajärvi: teknologian
käytön ryhmät (6. lk Helsinki 2013)
• Iso peruskäyttäjen ryhmä, neljä muuta ryhmää.
• Pääorientaatiot pelaaminen ja sosiaalinen media
• Peruskäyttäjät (44%), alle keskiarvon kaikessa.
• Sosiaalisen median käyttäjäryhmä (23%), käyttävät
enimmäkseen sosiaalista mediaa.
• Peruspelaajat (20 %), pelaavat enimmäkseen, mutta
vähemmän kuin aktiivipelaajat.
• Luovat osallistujat ( 6 %), tehoryhmä, käyttävät
teknologiaa monipuolisesti, mutta erityisesti luovan
osallistumisen suhteen.
• Aktiivipelaajat (5 %), pelaavat eniten toimintapelejä ja
harrastusmaisesti
28.11.2013
Professori Kirsti Lonka & Mind the Gap -tutkimusryhmä
http://blogs.helsinki.fi/mindthegap/
www.facebook.com/mindthegaptutkimus
12
Ryhmien erot suhteessa
taitoihin ja asenteisiin
• Aktiivisilla pelaajilla sekä luovilla osallistujilla eniten
taitoja ja innostusta teknologian käytössä. He
arvostivat koulua vähiten ja olivat kyynisimpiä.
• Luovat osallistujat kokivat eniten riittämättömyyden
tunteita.
• Peruskäyttäjillä vähiten teknologiataitoja muihin
verrattuna. He pitivät eniten koulusta.
• SOME (sosiaalinen media)– ryhmän jäsenet kokevat
eniten epäonnistumisen pelkoa.
• Luovat osallistujat ja SOME –ryhmä olivat
väsyneimpiä.
28.11.2013
Professori Kirsti Lonka & Mind the Gap -tutkimusryhmä
http://blogs.helsinki.fi/mindthegap/
www.facebook.com/mindthegaptutkimus
13
Mikä ihmeen Flipped Classroom?
http://vimeo.com/62238077
• Luokkahuone käännetään ylösalaisin siten, että
yhteistä aikaa ei enää tuhlata tiedon jakamiseen
• Tiedot voidaan innostavasti opiskella luokkahuoneessa
kavereiden kanssa, kotona, kirjastossa tai ulkona
metsässä mobiililaitteiden tuella
• Opettajan ja oppilaiden yhteinen aika käytetään
keskusteluun ja asioiden yhteiseen kehittelyyn, missä
teknologiaa voidaan käyttää myös apuna
• Tarve hölmöilyyn vähenee, kun toiminta suuntautuu
yhteiseen kohteeseen
24.4.2014
Professori Kirsti Lonka, OKL
http://blogs.helsinki.fi/mindthegap/
14
www.facebook.com/mindthegaptutkimus
Matikan laitos ylösalaisin?
HY:n matematiikan laitos 2013:
mestari-kisälli –oppiminen
Professori Kirsti Lonka, OKL
http://blogs.helsinki.fi/mindthegap/
www.facebook.com/mindthegaptutkimus
RATKOMO
Opettajan tai opiskelijan roolista ohjaajan rooliin.
Asteittain syvenevä asiantuntijuus.
Prof Kirsti Lonka / Lauri Vaara / Mikko I. Halonen/ Minerva-tori
http://blogs.helsinki.fi/mindthegap/
www.facebook.com/mindthegaptutkimus
EI MIKÄÄN HIGH-TECH RATKAISU 
Yliopistoilla ja kouluilla ei ole liikaa rahaa. Pitää kehitellä
pedagogisia ratkaisuja, joissa ajattelua voi jakaa ja ulkoistaa.
Prof Kirsti Lonka / Lauri Vaara / Mikko I. Halonen/ Minerva-tori
http://blogs.helsinki.fi/mindthegap/
www.facebook.com/mindthegaptutkimus
www.indoorenvironment.org
rym.fi
Uusia ratkaisuja koulujen ja yliopistojen
pedagogiseen suunnitteluun
Prof Kirsti Lonka et al. 2011-2015
WP4 Task 1.1 Learning
Environments
Prof Kirsti Lonka
/ Lauri Vaara /
Mikko I. Halonen/
Oppimisen tilat ja menetelmät muuttuvat hitaasti!
28.11.2013
Professori Kirsti Lonka & Mind the Gap -tutkimusryhmä
http://blogs.helsinki.fi/mindthegap/
www.facebook.com/mindthegaptutkimus
19
Aktiivinen oppiminen
edellyttää tietokäytäntöjen
muutosta
VS.
VS.
http://blogs.helsinki.fi/mindthegap/
rsti Lonka, Lauri J. Vaara, Mikko I. Halonen
www.facebook.com/mindthegaptutkimus
Mikä on ELE-tila?
Engaging Learning
Environment (ELE) on
suunniteltu erityisesti
tukemaan innostavaa,
aktivoivaa ja
kokonaisvaltaista
oppimista.
1. Diagnosoi! Aktivoi!
2. Tue oppimista ja
ajattelua
3. Tarkastele muutosta –
ei vain tiedon
lisääntymistä
Engaging Learning Cycle (Lonka, 2011; 2012).
.
http://blogs.helsinki.fi/mindthegap/
www.facebook.com/mindthegaptutkimus
Minerva-torin historia. Lyhyesti.
http://blogs.helsinki.fi/mindthegap/
www.facebook.com/mindthegaptutkimus
Pedagogiikan
ja teknologian
yhdistäminen
Minervatorilla
Prof Kirsti Lonka / Lauri Vaara / Mikko I. Halonen/ Minerva-tori
http://blogs.helsinki.fi/mindthegap/
www.facebook.com/mindthegaptutkimus
Esimerkkejä yhteisöllisestä
tiedonrakentamisesta Flingasovellusta hyödyntäen.
http://blogs.helsinki.fi/mindthegap/
Professori Kirsti Lonka & KM Lauri Vaara
www.facebook.com/mindthegaptutkimus
Miten koulun voisi kääntää?
UBIKO-hanke Norssin ala-asteella
24.4.2014
Professori Kirsti Lonka, OKL
http://blogs.helsinki.fi/mindthegap/
25
www.facebook.com/mindthegaptutkimus
24.4.2014
http://blogs.helsinki.fi/mindthegap/
www.facebook.com/mindthegaptutkimus
Prof
Lonka,
ACEL20
13,
Canberr
a
Käsillä
tekemistä!
24.4.2014
http://blogs.helsinki.fi/mindthegap/
www.facebook.com/mindthegaptutkimus
Mielekäs koulutyö
meneillään,
leikkitila tyhjillään!
Onko niillä tuolla
24.4.2014
hauskaa?
http://blogs.helsinki.fi/mindthegap/
www.facebook.com/mindthegaptutkimus
Näytelmää ja kirjallisuutta! KIRJAHYLLYJÄ!
24.4.2014
http://blogs.helsinki.fi/mindthegap/
www.facebook.com/mindthegaptutkimus
Mobiililaitteilla
on oma
paikkansa
ja aikansa.
24.4.2014
http://blogs.helsinki.fi/mindthegap/
www.facebook.com/mindthegaptutkimus
TÄMÄKÖ TIETOKONELUOKKA?
24.4.2014
http://blogs.helsinki.fi/mindthegap/
www.facebook.com/mindthegaptutkimus
OPEN TUOLI
Tulevaisuuden
työskentely-ympäristössä
yhdistyvät fyysinen,
mobiili, virtuaalinen,
sosiaalinen ja mentaalinen
tila.
24.4.2014
32
http://blogs.helsinki.fi/mindthegap/
www.facebook.com/mindthegaptutkimus
Profess
ori Kirsti
Lonka,
OKL