Kulttuurin laajakaistan loppuraportti (pdf)
Kulttuurin laajakaista Hankkeen 2004–2012 loppuraportti ja kertomus toiminnasta 2010–2012 Suomen Kulttuuriperintökasvatuksen seuran julkaisuja 5 www.kulttuurinlaajakaista.fi www.kulturensdomaner.fi www.kulttuuriperintokasvatus.fi © 2012 Kulttuurin laajakaista -hanke ja Suomen Kulttuuriperintökasvatuksen seura ry Teksti: Hanna Lämsä, Kulttuurin laajakaista -hankkeen tuottaja, Suomen Kulttuuriperintökasvatuksen seura Taitto: Laura Tikkanen, Suomalaisen Kirjallisuuden Seura Julkaisijat: Kulttuurin laajakaista -hanke ja Suomen Kulttuuriperintökasvatuksen seura Kannen kuva: Petäjäveden lukion oppilaita Kulttuuriseikkailulla Kansallisoopperassa 1.12.2011. (Päivi Koskenranta) ISBN 978-952-67750-3-6 ISSN 2242-8631 (pdf) Helsinki 2012 Sisällys 1. Kansalliset kulttuurilaitokset Kulttuurin laajakaistalla .................................................................4 2. Tiivistelmä .......................................................................................................................................5 2. Sammanfattning ............................................................................................................................6 3. Kulttuurin laajakaista -hankkeen tavoitteet ja toiminta 2004–2012 ...........................................7 3.1. Tausta ja organisaatio ...................................................................................................................7 3.2. Tavoitteet ja tarkoitus ...................................................................................................................7 3.3. Toimintamalli ...............................................................................................................................8 4. Kulttuurin laajakaista -hankkeen kehittäminen ja arviointi 2010–2012 ...................................9 4.1. Tilastot 2010–2012 .......................................................................................................................9 4.2. Toiminnan kehittäminen 2010–2012 ........................................................................................9 4.3. Toiminnan arviointi 2010–2012 ................................................................................................10 5. Kulttuurin laajakaista -hankkeen merkitys ..................................................................................12 5.1. Saavutukset ja vaikutukset ..........................................................................................................12 5.2. Haasteet ja niiden ratkeaminen .................................................................................................12 6. Kansalliset kulttuurilaitokset ja kouluyhteistyö Kulttuurin laajakaista -hankkeen jälkeen .....14 Lähteet ................................................................................................................................................15 Liite 1: Kulttuurin laajakaistan organisaatiossa mukana olleet henkilöt 2004–2012 ...................16 Liite 2: Kulttuurin laajakaistalle osallistuneet koulut ja oppilaitokset sekä ..................................18 opintokäynnit 2006–2012 3 1. Kansalliset kulttuurilaitokset Kulttuurin laajakaistalla Kulttuurin laajakaista -hankkeen puheenjohtaja Ulla Laurio kirjoitti hankkeen raportissa 2010, että ei raportin valmisteluvaiheessa vielä tiennyt valmistelemmeko väli- vai loppuraporttia. Nyt tiedän kirjoittavani loppuraporttia. Hankkeessa mukana olevien kulttuurilaitosten johtajat ovat koko ajan suhtautuneet ymmärryksellä työhömme, samoin kollegat laitoksissamme. Erityinen kiitos kuuluu myös hankkeen alkuvaiheen asiantuntija- ja tukiryhmille. Kahden opetus- ja kulttuuriministeriön erityisavustuksen turvin on kulttuurikasvatushankkeen toimintaa kyetty vuosina 2010–2012 jatkamaan niin, että opintokäyntejä järjestettiin kevätlukukauden 2012 loppuun saakka, ja hankkeen raportointi- ja arkistointivaihe saadaan päätökseen syksyllä 2012. Opettajat ja opettajiksi valmistuvat ovat monin tavoin asiantuntemuksellaan ja innostuksellaan vaikuttaneet Kulttuurin laajakaistaan. Suomen Kulttuuriperintökasvatuksen seuraa kiitän yhteistyöstä hankkeen loppuvaiheessa. Suuri kiitos kaikille hankkeen tuottajille: ilman teitä tämä ei olisi onnistunut! Kulttuurin laajakaista -kulttuurikasvatushanke on ollut monella tapaa uusia uria aukova. Koskaan aikaisemmin eivät kansalliset kulttuurilaitokset ole tehneet näin laajasti yhteistyötä: kahdeksan vuoden ajan kaikki alusta saakka mukana olleet yhdeksän kulttuurilaitosta ovat kehittäneet ja toteuttaneet kouluyhteistyötä tuottamalla oppimisaineistoja ja järjestämällä opintokäyntejä. Parasta kaikessa on ollut kulttuurilaitosten edustajista kootun KanKu-ryhmän yhteistyö ja se, kun on saanut nähdä oppilaan silmissä välähdyksen, että sanoma on mennyt perille ja kiinnostus herännyt. Kiitos siis teille hyvät ystävät ja teille laitoksiimme tutustuneet oppilaat. Kulttuurin laajakaista on esitelty toimivana opetusmallina erilaisissa opetus- ja kulttuurialan seminaareissa ja julkaisuissa. Hanke mainittiin Euroopan komission 2009 ilmestyneessä selvityksessä Arts and Cultural Education at School in Europe 1 hyvänä esimerkkinä koulujen ja kulttuuritoimijoiden yhteistyöstä. Myös Suomessa hanke on huomattu. Yleisradion Kulttuurikunto-kampanja 2 palkitsi syksyllä 2009 Mäkelänrinteen lukion Helsingistä ja Hämeenlinnan yhteiskoulun, koska ne olivat osallistuneet aktiivisesti Kulttuurin laajakaistalle ja siten innostaneet oppilaita kulttuurin kuluttajiksi. Kulttuurin laajakaista -kulttuurikasvatushankkeen tavoitteet ovat olleet kunnianhimoisia. Ihan kaikkea emme saavuttaneet, mutta opimme paljon ja olemme sopineet yhteistyöstä tulevaisuudessa. Tästä on hyvä jatkaa. Helsingissä 24. syyskuuta 2012 Sirkka-Liisa Mettomäki Kulttuurin laajakaistan ohjausryhmän puheenjohtaja Kulttuurilaitosten pitkäjänteisen sitoutumisen lisäksi ratkaisevaa hankkeen onnistumiselle on ollut Opetushallituksen edustajan hankkeeseen tuoma pedagoginen osaaminen ja kulttuurilaitosten ulkopuolinen rahoitus, joka on mahdollistanut tuottajan palkkaamisen. Nyt on kiitosten aika. Kulttuurin laajakaista -kulttuurikasvatushankkeen aloittamisen mahdollisti Suomen Kulttuurirahaston apuraha, hankkeen toteutusvaiheessa suuri merkitys on ollut opetus- ja kulttuuriministeriön erityisavustuksilla. Hanke on saanut kulttuurilaitosten oman rahoituksen lisäksi avustusta myös FILI – Suomen kirjallisuuden tiedotuskeskukselta, Konstsamfundetilta, Svenska kulturfondenilta ja ympäristöministeriöltä. 1 4 2 Kuva: Riihenmäen koulun oppilaat Mäntsälästä Kansallisteatterin puvustamossa syksyllä 2006. (Reetta Rekonen) Julkaistu 14.10.2009, ladattavissa sivulta http://eacea.ec.europa.eu/education/eurydice/thematic_reports_en.php Kulttuurikunto oli Suomen Kulttuurirahaston, YLEn ja Svenska Kulturfondenin valtakunnallinen yhteishanke, jonka tavoitteena oli poistaa kulttuurin käyttöön liittyviä pelkoja ja ennakkoluuloja, innostaa uusien lajien kokeiluun, saada aikaan myönteisiä kulttuurielämyksiä ja tehdä kulttuurin käytöstä helppo osa arkea. Hanke toteutettiin vuosina 2008–2010. 2. Tiivistelmä yhteistyössä moniammatillisen asiantuntijaryhmän kanssa. Mallin pedagogiset lähtökohdat olivat kokemuksellisessa, elämyksellisessä ja tekemällä oppimisessa. Myös tiedonhankinnan taidot ja kriittinen ajattelu olivat keskeisessä roolissa. Kulttuurin laajakaista -hankkeen tavoitteena on ollut edistää oppilaiden kulttuuriperinnön tuntemusta sekä vahvistaa tietoisuutta oppilaan omasta kulttuuri-identiteetistä. Tavoitteena on ollut laajentaa ja vakiinnuttaa kulttuurilaitoksissa jo olemassa olevaa kouluyhteistyötä valtakunnallisesti sekä tarjota kulttuurilaitoksille mahdollisuuksia kehittää kouluille uusia palveluja. Tavoitteena on myös ollut kasvattaa tietoisuutta siitä, mitä varten erilaiset kansalliset kulttuurilaitokset ovat olemassa, keitä ne palvelevat, mitä laitoksissa tehdään ja miten kansalaiset voivat käyttää niiden palveluita. Kuva: Päivi Venäläinen ja Sanna Rinne Educa-messuilla vuonna 2007. (Ulla Laurio) Kulttuurin laajakaista -hanke alkoi vuonna 2004 ja päättyi 2012. Hankkeessa ovat olleet mukana valtakunnallisesti toimivat kulttuurilaitokset Kansallisarkisto, Kansalliskirjasto, Suomen kansallismuseo, Suomen Kansallisooppera, Suomen Kansallisteatteri, Suomalaisen Kirjallisuuden Seura, Svenska litteratursällskapet i Finland, Svenska Teatern ja Valtion taidemuseo (Ateneumin taidemuseo, Nykytaiteen museo Kiasma, Sinebrychoffin taidemuseo ja Kuvataiteen keskusarkisto). Opetushallitus on ollut mukana asiantuntijana alusta saakka. Kulttuurin laajakaistan ideana on ollut tehdä kansallisista kulttuurilaitoksista kansalaisten kulttuurilaitoksia. Tarkoituksena on ollut tarjota oppilaille ja opettajillekin omakohtainen kokemus siitä, että kansalliset kulttuurilaitokset ovat koko kansan omaisuutta ja niiden käyttäminen on kaikkien oikeus. Kulttuurilaitokset halusivat myös osaltaan monipuolistaa koulujen ja oppilaitosten oppimisympäristöjä ja -menetelmiä sekä tarjota mahdollisuuden eheyttävään opetukseen. Kulttuurin laajakaistalla kehitettiin kulttuuri- ja kulttuuriperintöopetuksen toimintamalli peruskoulun 7.–9. luokkien sekä toisen asteen koulutuksen käyttöön. Malli soveltui perusopetuksen, lukiokoulutuksen sekä ammatillisen koulutuksen opetussuunnitelmien perusteisiin, se oli oppiainelähtöinen, mutta mahdollisti myös oppiaineiden integroinnin ja sitä kehitettiin Kulttuurin laajakaistan merkittävin saavutus on ollut kansallisten kulttuurilaitosten muodostaman yhteistyöverkoston muodostuminen kouluyhteistyön edistämistä varten. Lisäksi hankkeen myötä on saatu uusia kontakteja kouluihin, uusia kohde- ja käyttäjäryhmiä, pedagogista osaamista sekä tunnettuutta. Hanke vaikutti osaltaan myös kouluyhteistyön muotojen ja tapojen kehittymiseen sekä onnistui nostamaan tai ylläpitämään kouluyhteistyön näkyvyyttä ja painoarvoa laitoksissa. Hankkeessa tuotettiin historiaan keskittyvä Kansalliset kulttuurilaitokset -teos (SKS 2007), verkkosivut osoitteessa www.kulttuurinlaajakaista.fi sekä opintokäynteihin liittyvää kulttuurilaitoskohtaista materiaalia. Hankkeessa järjestettiin koulutustilaisuuksia opettajille sekä tapaamisia laitosten johtajille. Kulttuurin laajakaistalle osallistuneista opettajista ja opiskelijoista suurin osa on ollut tyytyväisiä hankkeen toimintamalliin. Toimintamallin koettiin soveltuvan hyvin opetuksen menetelmäksi eri oppiaineisiin. Kulttuurin laajakaistan kaltaisella toiminnalla on hyvät mahdollisuudet jatkua ja kehittyä edelleen uusia muotoja hakien. Idea ei ole vanhentunut eikä tarve loppunut. Koulujen ja kulttuuritoimijoiden yhteistyö tulee varmasti jatkumaan, koska niillä on yhteisiä sivistyksen lisäämiseen liittyviä tavoitteita ja velvoitteita. 5 2. Sammanfattning Projektet Kulturens domäner startade 2004 och avslutades 2012. I projektet deltog Riksarkivet, Nationalbiblioteket, Finlands Nationalmuseum, Finlands Nationalopera, Finlands Nationalteater, Finska litteratursällskapet, Svenska litteratursällskapet i Finland, Svenska Teatern och Statens konstmuseum (Ateneum, Museet för nutidskonst Kiasma, Konstmuseet Sinebrychoff och Centralarkivet för bildkonst). Utbildningsstyrelsen var även med från början. Projektet var tvåspråkigt. Det mest anmärkningsvärda resultatet av projektet var att det bildades ett nätverk för samarbete mellan kulturinstitutionerna och skolorna. Nya kontakter skapades och kulturinstitutionerna fick inte enbart nya målgrupper och användare, utan även större synlighet och erfarenhet av kulturförmedling och pedagogiskt arbete. Projektet påverkade också själva sättet att samarbeta med skolorna och bidrog till att man på de olika kulturinstitutionerna fortsätter att satsa på skolorna som målgrupp. Idén bakom projektet var att de nationella kulturinstitutionerna är till för alla. Syftet var att både elever och lärare skulle få en personligt förankrad upplevelse och en insikt om att kulturarvet tillhör alla, att alla har rätt att besöka kulturinstitutionerna. Kulturinstitutionerna ville dessutom erbjuda skolorna ett komplement till den ordinarie undervisningen både gällande inlärningsmiljö och -metod. Största delen av de lärare och elever som deltog i projektet ansåg att det är viktigt att de unga erbjuds en möjlighet att bekanta sig med de olika kulturinstitutionerna. De flesta var även nöjda med det praktiska och ansåg att programmet passade bra in i undervisningen. En verksamhet som denna har alla förutsättningar att kunna fortsätta och utvecklas. Idén lever vidare och behovet fortsätter att finnas. Samarbetet och den gemensamma strävan efter att öka bildningen och kulturkännedomen kommer sålunda att fortsätta. Modellen för kulturarvsprogrammet utvecklades i samarbete med ett flertal representanter för olika yrken. Programmet, som riktade sig till högstadier, gymnasier och yrkeshögskolor var utarbetat så att det till sitt innehåll stödde läroplanernas målsättningar. Programmet var utformat för enskilda kurser men det var också möjligt att integrera flera olika kurser i programmet. Den pedagogiska metoden utgick ifrån konkret, upplevelsebaserad inlärning. Även informationssökning och kritiskt tänkande ingick som viktiga element i undervisningen. Projektet Kulturens domäner utgav publikationen Våra nationella kulturinstitutioner (SLS/SKS 2007) samt upprätthöll webbsidan www.kulttuurinlaajakaista.fi. Varje enskild kulturinstitution erbjöd därtill sina besökare ett specialframtaget studiematerial med tillhörande uppgifter. Projektet ordnade också skolnings- och informationstillfällen för lärare samt gemensamma träffar för kulturinstitutionernas representanter. Målet för projektet var att öka den allmänna kulturarvskännedomen och förstärka elevernas egen kulturella identitet. Projektet strävade också efter att etablera eller öka ett redan befintligt samarbete mellan skolorna och kulturinstitutionerna, att utvidga detta samarbete nationellt samt att uppmuntra kulturinstitutionerna att utveckla sin service med tanke på skolan som målgrupp. Projektet hade också som mål att öka kännedomen om varför kulturinstitutionerna finns, vem de betjänar och riktar sig till, vad man arbetar med vid dessa institutioner och vilken sorts tjänster som erbjuds. 6 Kuva: Arkistotutkija Juha Nirkko esittelee SKS:n kansanrunousarkistoa Mäntsälän Riihenmäen koulun oppilaille syksyllä 2006. (Riitta Rekonen) 3. Kulttuurin laajakaista -hankkeen tavoitteet ja toiminta 2004–2012 siirryttyä Suomen Kulttuuriperintökasvatuksen seuralle, organisaatioon kuului myös seuran hallitus. – Liite 1: Kulttuurin laajakaistan organisaatiossa mukana olleet henkilöt 2004–2012. Kulttuurin laajakaista -hanketta on 2004–2012 rahoitettu opetus- ja kulttuuriministeriön projektirahoituksin sekä FILI – Suomen kirjallisuuden tiedotuskeskuksen, Konstsamfundetin, Suomen Kulttuurirahaston, Svenska kulturfondenin ja ympäristöministeriön avustuksin. Kuva: Axxell-ammattiopiston oppilaat Raaseporista Kiasmassa 18.3.2010. (Katarina Wikström) 3.1. Tausta ja organisaatio Kulttuurin laajakaista -hanke alkoi vuonna 2004 yhdeksän kansallisen kulttuurilaitoksen yhteistyönä. Hankkeessa ovat olleet mukana seuraavat valtakunnallisesti toimivat laitokset: Kansallisarkisto, Kansalliskirjasto, Suomen kansallismuseo, Suomen Kansallisooppera, Suomen Kansallisteatteri, Suomalaisen Kirjallisuuden Seura, Svenska litteratursällskapet i Finland, Svenska Teatern ja Valtion taidemuseo (Ateneumin taidemuseo, Nykytaiteen museo Kiasma, Sinebrychoffin taidemuseo ja Kuvataiteen keskusarkisto). Kansallisten kulttuurilaitosten yhteistyö alkoi halusta kehittää toimintaa vastaamaan paremmin yhteiskunnan, erityisesti koulujen niille asettamiin uusiin haasteisiin. Hanketta suunniteltiin ja kehitettiin alusta alkaen opetusalan ammattilaisten kanssa. Opetushallitus tuli mukaan hankkeeseen jo sen alkuvaiheessa. Kulttuurin laajakaista -hankkeen tavoitteista ja toiminnan suunnittelusta vastasi KanKu-ryhmä, jossa oli edustajat kaikista mukana olevista laitoksista sekä Opetushallituksesta. Rahoituksen hakemisesta ja muusta käytännön toteutuksesta vastasi laitosten edustajista koottu kolmihenkinen ohjausryhmä. Hankkeessa oli palkattuna tuottaja, kokopäiväisenä 2005–2007 ja puolipäiväisenä 2007–2012. Kulttuurilaitosten edustajat raportoivat toiminnasta omissa organisaatioissaan. Vuosina 2004–2012 järjestettiin kaksi tilaisuutta mukana olevien kulttuurilaitosten johtajille. Vuonna 2010 hankkeen hallinnoinnin Kulttuurin laajakaista -hankkeen toiminnan vaiheet – toiminnan suunnittelu ja rahoituksen hakeminen 2004 – talouden hoito ja tuottajan työpiste kulttuurilaitoksissa 2005–2010 – kokopäiväinen tuottaja 2005–2007 – opintokäynnit alkavat syksyllä 2006 – Kansalliset kulttuurilaitokset -kirja ilmestyy ja hankkeen verkkosivut avataan keväällä 2007 – ammattioppilaitokset mukaan hankkeeseen syksyllä 2007 – puolipäiväinen tuottaja 2007–2012 – Kulttuurin laajakaista 2004–2009 -väliraportti ilmestyy keväällä 2010 – Hallinto ja talouden hoito Suomen Kulttuuriperintökasvatuksen seuralle 2010 – Kulttuurin laajakaistan kehittämisraportti ilmestyy tammikuussa 2011 – Kulttuurin laajakaista -sivuston päivitys keväällä 2011 – päätös lopettaa hanke opetus- ja kulttuuriministeriön hankeavustuksen 2010–2012 päättyessä syksyllä 2011 – Kulttuuriseikkailu-pilotti keväällä 2012 – opintokäyntien järjestäminen päättyy 31.5.2012 – Kulttuurin laajakaista -hanke päättyy ja loppuraportti ilmestyy syksyllä 2012 3.2. Tavoitteet ja tarkoitus Hankkeen tarkoituksena on ollut saada oppilaille ja opettajillekin omakohtainen kokemus siitä, että kansalliset kulttuurilaitokset ovat koko kansan omaisuutta ja niiden käyttäminen on kaikkien oikeus. Hankkeessa kulttuurilaitokset halusivat monipuolistaa koulujen ja oppilaitosten oppimisympäristöjä ja -menetelmiä sekä tarjota mahdollisuudet eheyttävään opetukseen sekä elämykselliseen ja kokemukselliseen oppimiseen. 7 Kulttuurin laajakaista -hankkeen tavoitteena on ollut: – edistää oppilaiden kulttuuriperinnön tuntemusta sekä vahvistaa tietoisuutta oppilaan omasta kulttuuri-identiteetistä. – laajentaa ja vakiinnuttaa kulttuurilaitoksissa jo olemassa olevaa kouluyhteistyötä valtakunnallisesti sekä tarjota kulttuurilaitoksille mahdollisuuksia kehittää kouluille uusia palveluja. – kasvattaa tietoisuutta siitä, mitä varten erilaiset kansalliset kulttuurilaitokset ovat olemassa, ketä ne palvelevat, mitä laitoksissa tehdään ja miten kansalaiset voivat käyttää laitosten palveluita. 3.3. Toimintamalli Kulttuurin laajakaistan toiminnan lähtökohtana on alusta saakka ollut koulujen ja oppilaitosten opetussuunnitelmien huomioiminen sekä kaksikielisyys ja valtakunnallisuus. Kulttuurin laajakaistan kohderyhmänä olivat perusopetuksen 7.–9. luokat, lukiot sekä vuodesta 2008 alkaen ammattioppilaitokset. Toimintamalli oli kolmiportainen koostuen ennakkotehtävistä, opintokäynnistä ja jatkotehtävistä. Lisäksi tuotettiin oppimateriaalia ja järjestettiin kulttuurilaitosten tiloissa yhdeksän opettajankoulutustilaisuutta. Opettajankoulutukset tarjosivat mahdollisuuden esitellä hankkeen toimintamallia ja materiaalia sekä keskustella käytännön toteutuksesta ja sitouttaa opettajia. tutkija) tai tutustumisena johonkin tiettyyn toimintoon (valaistus, digitointi, arkistointi/varastointi). Esittävän taiteen laitoksissa opintokäynti huipentui esityksen seuraamiseen. Jatkotehtävät Jatkotehtävät olivat hankkeen verkkosivuilla tai ne annettiin opintokäynnin päätteeksi. Niiden tarkoitus oli saada oppilaat jakamaan kulttuurikokemuksiaan omassa oppilaitoksessaan. Alun perin Kulttuurin laajakaista -hankkeen tavoitteena oli, että ohjelmaan osallistuu yhdestä koulusta yhdeksän ryhmää, joista kukin käy eri kulttuurilaitoksessa. Tavoitteena oli synnyttää laajempi käsitys kansallisten kulttuurilaitosten toiminnasta koko koulun tasolla. Minimivaatimus mukaan pääsylle oli, että koulusta löytyy kolme eri ryhmää kolmeen eri kulttuurilaitokseen. Lähinnä taloudellisten ja maantieteellisten realiteettien vuoksi tämä tavoite ei toteutunut. Hankkeen aikana kaikissa kulttuurilaitoksissa on käynyt vain Mäkelänrinteen lukio Helsingistä. Kouluja, jotka ovat käyneet 6–7 kulttuurilaitoksessa, on sen sijaan useampia. – Liite 2: Kulttuurin laajakaistalle osallistuneet koulut 2006– 2012. Kulttuurilaitosten aineistojen – arkisto- ja kirjastoaineistojen, taideteosten ja esitysten – lisäksi hankkeessa tuotettiin Kansalliset kulttuurilaitokset -kirja sekä www.kulttuurinlaajakaista.fi-sivusto. Lisäksi kulttuurilaitoksissa tuotettiin opintokäynteihin, mm. työpajoihin, liittyvää materiaalia. Toimintamallin pedagogiset lähtökohdat olivat kokemuksellisessa, elämyksellisessä ja tekemällä oppimisessa. Myös tiedonhankinnan taidot ja kriittinen ajattelu olivat keskeisessä roolissa. Toimintamalli soveltui perusopetuksen, lukiokoulutuksen ja ammatillisen koulutuksen opetussuunnitelmien perusteisiin. Se oli rakennettu oppiainelähtöisesti niin, että eri oppiaineita oli helposti mahdollista integroida toisiinsa. Oppiaineista painottuivat historia, äidinkieli ja kuvataide. Ennakkotehtävät Jokaisella kulttuurilaitoksella oli ennakkotehtäviä, jotka oli tarkoitettu tehtäväksi oppilaitoksessa ennen opintokäyntiä. Ennakkotehtävät olivat hankkeen verkkosivuilla ja niitä uudistettiin hankkeen aikana. Opintokäynnit Myös opintokäyntien sisältö oli jokaisessa laitoksessa omanlaisensa ja sille oli laadittu oma aikataulu. Opintokäynti koostui lyhyestä kulttuurilaitoksen toiminnan ja tilojen esittelystä ja jatkui esimerkiksi työpajana (balettityöpaja, arkistotyöpaja), kurkistuksena kulissien taakse (puusepän verstas, konservointi- tai maskeeraushuoneet), tekijätapaamisena (näyttelijä, puvustaja, 8 Kuva: Axxell-ammattiopiston oppilaat Raaseporista Sinebrychoffin taidemuseossa 18.3.2010. (Katarina Wikström) 4. Kulttuurin laajakaista -hankkeen kehittäminen ja arviointi 2010–2012 Vuosina 2010–2012 Kulttuurin laajakaistan toiminta jatkui pääosin saman toimintamallin mukaan kuin aiemmin. Toimintaan liittyviä uudistuksia olivat verkkosivuilla olevien ennakkotehtävien päivittäminen sekä Kulttuuriseikkailu-toimintamallin pilotointi. Kulttuurin laajakaista -hankkeen hallinnointi siirtyi Suomen Kulttuuriperintökasvatuksen seuran vastuulle vuoden 2009 lopussa. Toiminta rahoitettiin opetusja kulttuuriministeriön 50 000 euron avustuksella vuosille 2010–2012. Laitosten laskennallinen omarahoitusosuus oli n. 38 000 euroa vuodessa. Koska ministeriöstä saatu rahoitus oli pienempi kuin haettu, alettiin ryhmiltä periä kahdeksan euron omavastuu teatteri- ja oopperalipuista. Opetushallituksen roolina vuosina 2010–2012 oli pitää esillä koulumaailman realististen osallistumismahdollisuuksien näkökulmaa ja siihen liittyen opetussuunnitelman perusteiden mukaista oppimiskäsitystä sekä tiedottaa opettajankoulutukseen ja opintokäynteihin liittyen. Syksyllä 2011 KanKu-ryhmä, jossa oli edustajat kaikista mukana olevista laitoksista, keskusteli Kulttuurin laajakaista -hankkeen tulevaisuudesta. Esillä oli kaksi vaihtoehtoa: ostopalvelusopimus, jonka mukaan laitokset maksaisivat vuosittain tietyn summan tuottaja- ja hallinnointipalveluista tai Kulttuurin laajakaista -hankkeen lopettaminen. Kulttuurin laajakaistan toiminta nykymuodossa päätettiin lopettaa ja jatkaa yhteistyötä muulla tavoin. Vuosina 2010–2012 Kulttuurin laajakaistaa markkinoitiin mm. suoramarkkinoinnin, tiedotteiden, verkkosivujen, messujen ja kulttuurilaitosten omien viestintäkanavien sekä Opetushallituksen kautta. Kulttuurin laajakaista on saanut näkyvyyttä Opettaja TVn Mitä on kulttuurikasvatus? -ohjelmassa 19.10.2011. Ohjelmassa Helsingin normaalilyseon 9. luokka on Kulttuurin laajakaistalla tutustumassa Suomalaisen Kirjallisuuden Seuraan 20.10.2010. 4.1. Tilastot 2010–2012 Yhteensä n. 1 979 kulttuurilaitoskäyntiä 3 Yhteensä n. 1 322 opiskelijaa ja n. 89 opettajaa – joista Kulttuuriseikkailulla 130 opiskelijaa ja 8 opettajaa Yhteensä 72 opintokäyntiä 3 Yhteensä 65 ryhmää – joista 5 Kulttuuriseikkailuryhmää Yhteensä 35 koulua ja oppilaitosta – uusia 21 – pääkaupunkiseudun ulkopuolelta 21 (60 %) – ruotsinkielisiä 5 (14,3 %) – lukioita 18 (51,4 %) – pääkaupunkiseudun ulkopuolelta 10 (55,6 %) – yksi ruotsinkielinen (5,6 %) – peruskouluja 12 (34,3 %) – pääkaupunkiseudun ulkopuolelta 7 (58,3 %) – ruotsinkielisiä 2 (16,7 %) – ammatillisia oppilaitoksia 5 (14,3 %) – pääkaupunkiseudun ulkopuolelta 4 (80 %) – ruotsinkielisiä 2 (40 %) Vuosiin 2006–2009 verrattuna, lukioiden ja ammattioppilaitosten prosentuaaliset osuudet kasvoivat ja peruskoulujen osuus pienentyi. Vastaavat luvut 2006–2009 olivat: lukiot (36 %), peruskoulut (53 %) ja ammatilliset oppilaitokset (8 %) 1 opettajankoulutus 16.9.2011, 15 opettajaa 9 Kanku-ryhmän kokousta 7 ohjausryhmän kokousta 4.2. Toiminnan kehittäminen 2010–2012 Verkkotehtävien uudistus Keväällä Kulttuurin laajakaistan verkkosivuilla olevat kulttuurilaitoskohtaiset ennakko- ja jatkotehtävät uusittiin ja aikatauluja muokattiin tarpeen mukaan. Verkkosivujen uudistamisessa hyödynnettiin Kulttuurin laajakaistan kehittämisraportissa (Jussi Kaskinen & Hanna Salmisto 2011) esitettyjä näkemyksiä ennakko- ja jatkotehtävistä. Ennakkotehtäviä kehitettiin aineistotehtävien suuntaan, jolloin oppilaat pääsevät käyttämään laitokseen liittyvää verkkomateriaalia. Jo väliraportissa oli tullut ilmi, että jatkotehtäviä ei koulussa juurikaan tehdä. Kehittämisraportissa suositellaankin niistä luopumista tai niiden korvaamista suoraan opintokäyntiin liittyvällä tehtävällä tai palautteen antamisella kulttuurilaitokselle. Kulttuuriseikkailu-pilotti KanKu-ryhmässä perustettiin syksyllä 2011 kehittämistyöryhmä, jonka tehtäväksi tuli uudenlaisen toimintamallin suunnittelu ja toteuttaminen. Uuden toimintamallin nimeksi tuli Kulttuuriseikkailu ja sen teemaksi valittiin ”hyvää elämää etsimässä”. Kulttuuriseikkailulle Luku sisältää kaikki käynnit kulttuurilaitoksissa eli jos opiskelija kävi kolmessa laitoksessa, luvuksi muodostuu 3. 9 osallistuva ryhmä kävi kolmessa eri kulttuurilaitoksessa saman päivän aikana. Kulttuuriseikkailua ei suunnattu tietylle oppiaineelle. Tarkoituksena oli, että eri laitoksissa tutustutaan erilaisiin tapoihin esitellä ja käsitellä samaa teemaa. Työryhmä halusi säilyttää taiteiden- ja tieteidenvälisyyden. Kulttuuriseikkailun kohteista yksi oli arkisto tai kirjasto, yksi museo sekä yksi esittävän taiteen laitos. Seikkailun tarkoituksena oli sisältää tiedonhankintaa, analysointia ja kriittistä ajattelua, omakohtaista pohdintaa kulttuuriperinnön merkityksestä hyvälle elämälle sekä toiminnallisuutta. Yllä olevien tavoitteiden mukaan suunniteltiin ohjelmat ja aikataulut sekä laadittiin opettajille materiaalia ennakkoon tapahtuvaa perehtymistä varten. Työryhmä kokoontui kolme kertaa marraskuun 2011 ja helmikuun 2012 välillä. Ohjelmavaihtoehtoja oli kolme: – Kuvataiteen keskusarkisto – Sinebrychoffin taidemuseo – Suomen Kansallisooppera – Kansallisarkisto – Ateneumin taidemuseo ja Kuvataiteen keskusarkisto – Suomen Kansallisooppera – Kansalliskirjasto – Ateneumin taidemuseo ja Kuvataiteen keskusarkisto – Suomen kansallismuseo Kulttuuriseikkailusta tiedotettiin suoraan opettajille ja viisi kulttuuriseikkailupäivää täyttyi helposti. Kulttuuriseikkailut järjestettiin huhti- ja toukokuussa 2012. Kulttuuriseikkailuille osallistuivat Hämeenlinnan Kaurialan lukion italialaisen ystävyyskoulun opiskelijat, Hatanpään lukio Tampereelta, Askolan lukio, Parkanon lukio sekä Aleksis Kiven peruskoulu Helsingistä. Kulttuuriseikkailulla käyneiltä ryhmiltä kerättiin palautetta lomakkeella ja puhelimitse. Opettajalle suunnatun palautelomakkeen täytti kolme opettajaa viidestä. Aikatauluun oltiin tyytyväisiä puolessa vastauksissa. Ohjelmaan oltiin tyytyväisiä kolmessa vastauksessa, mutta siihen kaivattiin enemmän nuorten näkökulman huomioimista ja selkokielisyyttä. Toiminnallisista osioista pidettiin enemmän kuin pelkkää kuuntelua vaativista osioista. Nuoria olisi voinut enemmän kannustaa pohtimaan itse ja keskustelemaan muun muassa sukupolvien välisistä näkemyseroista. Teeman suhteen vastaukset hajaantuivat. Sitä pidettiin kiinnostavana, mutta palautteen mukaan teema tulisi kytkeä tiiviimmin opintokäyntien sisältöön. ”Erityisen hyvä, että opiskelijat pääsevät itse tekemään. Tällaisen päivän soisin kaikille lukion opiskelijoille.” ”Kierroksia piristäisi toiminnallisuus, elämyksellisyys, dialogisuus ja vaikkapa draamallisuus tai mikä tahansa opiskelijoiden aktivointi.” ”Tällaiset ohjelmat monipuolistavat oppilaiden näkemyksiä ja tekevät opetuksesta mielenkiintoisempaa kuin luokkahuoneessa tapahtuva opetus.” 4 10 Oppilailta saatiin 14 vastausta. ”Jokaisessa kohteessa puhuttiin eri tavalla hyvästä elämästä ja aihe oli mukava.” ”Hyvän elämän oletettiin ehkä hieman liikaa perustuvan historiaan ja kirjallisuuteen, vaikka toki kirjat antavat iloa elämään.” Kulttuurin laajakaistan kehittämisraportissa ehdotettiin ennakkotehtävien ja opintokäyntien kehittämistä laitosten yhteistyönä sekä erilaisten kokonaisuuksien räätälöintiä. Ideana oli jo olemassa oleva yhteistyö valtion taidemuseoiden tapaan. 4 Kulttuuriseikkailu-pilotti oli yhteistyökokeilu, jonka pohjalta kulttuurilaitosten sisällöllisen yhteistyön kehittämistä on mahdollista jatkaa. 4.3. Toiminnan arviointi 2010–2012 Lukuvuonna 2011–2012 Kulttuurin laajakaistalle osallistuneilta opettajilta ja kulttuurilaitosten edustajilta kerättiin kirjallista palautetta kesällä 2012. Opettajilta saatiin 13 palautetta. Kaikilta kulttuurilaitoksilta saatiin palautetta alkusyksyllä 2012 (12 kappaletta). Koulujen ja oppilaitosten näkökulma 2012 Opettajien mukaan opintokäynti kulttuurilaitokseen vastasi odotuksia hyvin: 11/13. Kritiikkiä annettiin aikataulujen tiukkuudesta ja työpajan vetäjien kokemattomuudesta. Kaiken kaikkiaan opettajat arvioivat, että ohjelma soveltuu hyvin tai erittäin hyvin opetuksen menetelmäksi: 7:13. Opintokäynti sopi mainiosti osaksi kurssisuunnitelmaa, ja ammatillisissa oppilaitoksissa kohdevierailut kuuluvat luontevasti osaksi opiskelua. Kehittämiskohteina opettajat nimesivät toiminnallisuuden ja aikataulut. Ehdotettiin mm. osapäiväpaketteja, koska varsinkin kauempaa tuleville koko päivän osallistuminen voi olla raskasta. ”Kouluni on kehitellyt jo jonkin aikaa toiminnallista oppimista rikastuttavissa oppimisympäristöissä. Tätä taustaa vasten olemme intona piukeina olleet mukana uusissa oppimisympäristöissä Kulttuurin laajakaistalla. Toiminnallisuutta on kyllä ollut, mutta vielä voisi pohtia toiminnallisuutta syvällisemminkin.” ”Jos museossa olisi mahdollista jotenkin aktivoida oppilaita passiivisen kuuntelijan roolista aktiiviseksi kokijaksi/tekijäksi, se olisi hienoa.” ”Todella mainiota, että kulttuurilaitokset avaavat ovensa ja antavat aikaansa ja asiantuntijuutta kouluille. Toivoisin tämän olevan jollain tavalla mahdollista hankkeen jälkeenkin.” Opettajien välittämän palautteen perusteella oppilaat olivat suurimmaksi osaksi tyytyväisiä: 10/13. Elämyksiä antoivat kulttuurilaitosten sisältämä aineisto, esimerkiksi tutkimuksen kohteena olevat arkistot ja taideteokset: Valtion taidemuseon opintokäynti kesti kokonaisen päivän ja se oli jaettu kahteen osaan: aamupäivällä ryhmä kävi Ateneumin taidemuseossa ja Kuvataiteen keskusarkistossa ja iltapäivällä joko Nykytaiteenmuseo Kiasmassa tai Sinebrychoffin taidemuseossa. ”Tää oli ehkä kauneinta mitä olen ikinä nähnyt!” (oppilaan kommentti Sinebrychoffin taidemuseokäynnin jälkeen) Elämyksiä synnytti myös mahdollisuus nähdä yleensä yleisöltä piilossa olevia toimintoja ja tavata työntekijöitä. Mutta myös oppilaat kaipasivat enemmän toimintaa ja ”vähemmän pällistelyä”. Kulttuurilaitosten näkökulma 2012 Kulttuurin laajakaista -hankkeen viimeisenä toimintavuotena kulttuurilaitoksissa analysoitiin hankkeen antia ja sitä, miten saatua kokemusta voisi hyödyntää tulevaisuudessa. Kyselyyn saatiin 12 vastausta. Lisäksi hankkeen merkityksestä keskusteltiin kokouksissa ja muissa tapaamisissa. Kulttuurilaitosten palaute vuodelta 2012 tukee myös väliraportin tulosta siitä, että hankkeen tärkein anti kulttuurilaitoksille on ollut verkosto. Verkosto on merkinnyt sekä tietoa muiden kulttuurilaitosten yleisötyöstä ja toiminnasta että henkilökohtaisia kontakteja. Toiminta verkostossa on antanut myös uutta perspektiiviä ja osaamista oman toiminnan pedagogiseen kehittämiseen. Kuva: Axxell-ammattiopiston oppilaat Raaseporista Kiasmassa 18.3.2010. (Katarina Wikström) Kulttuurin laajakaista on antanut mukana olleille kulttuurilaitoksille – toimivan yhteistyöverkoston – uusia kävijäryhmiä – uusia työtapoja – pedagogista osaamista – kontakteja kouluihin – tutkimustietoa kävijöistä – tunnettuutta. Palautteessa ja keskusteluissa nousi esiin, että kahdeksan vuoden aikana hanke on myös onnistunut nostamaan tai pitämään yllä kouluyhteistyön näkyvyyttä ja painoarvoa laitoksissa. Jonkinasteista väsymystä hankemuotoisuuteen oli kuitenkin nähtävissä ja toiveita myös toiminnan perusteellisempaan kehittämiseen ja uudistamiseen esimerkiksi Kulttuuriseikkailu-pilotin kokemusten perusteella esiintyi. Näin ollen Kulttuurin laajakaistan jatkamista hankkeena ei pidetty tarkoituksenmukaisena. Kulttuurilaitosten vastausten mukaan Kulttuurin laajakaistasta saatuja kokemuksia ja näkemyksiä sekä sen myötä kasvanutta koulumaailman tuntemusta aiotaan hyödyntää kouluyhteistyön – toiminnan, tarjolla olevien palvelujen ja materiaalien – kehittämisessä tulevaisuudessa (8:12). Toiminnan suunnittelussa ja toteuttamisessa aiotaan myös hyödyntää hankkeen aikana saatua tuntemusta muista kulttuurilaitoksista sekä yhteistyöverkostoa (7:12). 11 5. Kulttuurin laajakaista -hankkeen merkitys aikataulut ovat olleet kauempaa tuleville haaste osallistumiselle Kulttuurin laajakaistalle. Niistä huolimatta kouluissa on katsottu tärkeäksi osallistua hankkeen järjestämiin opintokäynteihin kulttuurilaitoksissa. Kuva: Omnian ammattiopiston oppilaat Kansalliskirjastossa. (Kulttuurin laajakaista) 5.1. Saavutukset ja vaikutukset Kulttuurin laajakaista on ollut ensimmäinen kansallisten kulttuurilaitosten yhteistyöhanke Suomessa ja se on onnistunut erinomaisesti kansallisten kulttuurilaitosten verkoston luomisessa ja ylläpitämisessä. Hanke on todistanut, että kansalliset kulttuurilaitokset ainutlaatuisine kokoelmineen ja esityksineen voivat toimia oppimisympäristöinä, joissa kulttuuriin ja kulttuuriperintöön liittyvien tietojen ja taitojen kasvattaminen on mahdollista. Hankkeessa on luotu yhteyksiä ja yhteistoiminnan rakenteita koulujen ja kulttuurilaitosten välille laatimalla toimintamalli, joka soveltuu opetussuunnitelmien perusteisiin. Näitä yhteyksiä on testattu käytännön toiminnassa opintokäyntejä järjestämällä sekä seurattu keräämällä palautetta. Lehtori Laura Nyyssönen Mäkelänrinteen lukiosta Helsingistä on hyödyntänyt hankkeen toimintamallia lukio-opetuksessa suunnittelemalla ja toteuttamalla soveltavan kurssin, jonka sisältö koostui Kulttuurin laajakaistan järjestämistä opintokäynneistä kulttuurilaitoksiin. Vuonna 2012 kurssi toteutettiin suorittamalla opintokäynnit 6 kulttuurilaitokseen ja kurssille osallistui opiskelijoita yhteensä neljästä lukiosta. Vuosina 2010–2012 pääkaupunkiseudun ulkopuolisten koulujen ja oppilaitosten osuus kaikista Kulttuurin laajakaistalle osallistuneista kouluista ja oppilaitoksista oli suurempi kuin aikaisempina vuosina ollen 57,6 % (vrt. 45 % vuosina 2006–2009). Pitkäjänteisellä työllä on ollut vaikutusta Kulttuurin laajakaistan tunnettuuden leviämiseen. Matkarahoituksen järjestäminen ja 12 Kulttuurin laajakaistalla on avattu nuorille ovia myös kulttuurilaitoksiin, joissa aikaisemmin ei ole ollut minkäänlaista kouluille suunnattua tarjontaa. Tämä on tarkoittanut isoa askelta kouluyhteistyön kehittymisessä. Muille laitoksille hanke on tarjonnut uusia näkökulmia kouluyhteistyön kehittämiseen. Hanke on tuottanut lisää tietoa koulumaailmasta kaikille laitoksille. Hanke on osaltaan vahvistanut yleisöyhteistyötä eli kulttuurilaitosten avautumista yhteiskuntaan ja uusille käyttäjäryhmille. Hanke on olemassaolollaan osoittanut uskoa siihen, että nimenomaan lapset ja nuoret ovat keskeinen kohderyhmä sekä kulttuurilaitosten ja kulttuuripalveluiden tulevina käyttäjinä että ryhmänä, joiden hyvän kasvun tukeminen on ensiarvoisen tärkeää sekä yksilön että yhteiskunnan näkökulmasta. Kulttuurin laajakaistalla on vaalittu laaja-alaista ymmärrystä kulttuurista niin, että tiede- ja taidelaitokset ovat tehneet yhteistyötä. Kulttuuriperintöä on esitelty sekä historiallisesta näkökulmasta että nykypäivän toiminnan kautta, jopa tähyten tulevaisuuteen. Muistiorganisaatioina museot, arkistot ja kirjastot kantavat osansa kansakunnan kollektiivisesta muistista, teatterit ja ooppera välittävät eteenpäin sekä omien taiteen alojensa historiaa että niiden piirissä tehtyjä tulkintoja ympäröivästä maailmasta ja tulevaisuuden visioista. Hankkeen taustalla oleva idea ”kansallisista kansalaisten kulttuurilaitoksiksi” heijastaa toivetta siitä, että myös nuoret kokisivat kansalliset kulttuurilaitokset omikseen. Pyrkimyksenä on ollut purkaa niin sanottuun korkeakulttuuriin toisinaan liitettyä elitismiä ja edistää kansallisen kulttuurin yhteisöllisempää määrittelyä. Tarkoituksena on ollut kutsua nuoret osallistumaan keskusteluun siitä, minkälaista kuvaa menneestä kansalliset kulttuurilaitokset välittävät ja minkälaista nykypäivää ja tulevaisuutta niissä tallennetaan ja rakennetaan. Parhaimmillaan opintokäynneillä nuoret ovat alkaneet pohtia omaa suhdettaan kulttuuriperintöön, sen merkitykseen omassa elämässään. 5.2. Haasteet ja niiden ratkeaminen Rahoitus Kulttuurilaitosten oman rahoituksen lisäksi Kulttuurin laajakaistaa on rahoitettu mm. ministeriöiden ja säätiöiden avustuksilla ja apurahoilla. Kulttuurin laajakaista -hankkeen suurimpana haasteena on koko ajan ollut rahoitus, ennen kaikkea sen epävarmuus. Epävarmuus rahoituksen jatkumisesta vaikutti hankkeen käytännön toteuttamisen, kun opintokäyntejä ei aina pystytty sopimaan edellisen lukuvuoden tai edes edellisen lukukauden aikana. Epävarmuus rahoituksen jatkumisesta merkitsi myös, että tuottajan työsuhde oli toistuvasti katkolla eikä tuottajan työnkuvan kehittämiseen juurikaan tarjoutunut mahdollisuuksia. Hankkeen vakiintuneessa vaiheessa tuottajan tehtävä muuttui puolipäiväiseksi. Työajan vähetessä tuottajalla ei ollut mahdollisuutta hankkeen pedagogiseen ja kokonaisvaltaiseen kehittämiseen, vaan pääosa työstä oli opintokäyntien järjestämistä. Epävarmuus hankkeen jatkosta ei mahdollistanut aktiivista markkinointia eikä opettajankoulutusten järjestämistä. Opettajankoulutuksilla oli tärkeä merkitys hankkeen käytännön onnistumisen kannalta siten, että huomattava osa koulutukseen osallistuneista opettajista ilmoitti ryhmänsä mukaan Kulttuurin laajakaistalle. Syksyllä 2007 tehty aktiivinen markkinointikampanja näkyi opintokäyntien suuressa määrässä keväällä 2008. Vuonna 2009 todettiin, että mukana olevien kulttuurilaitosten ei ole mahdollista hallinnoida opetus- ja kulttuuriministeriön hankeavustuksen käyttöä, opintokäyntien organisointia ja säätiörahoituksen hakemista. Vuonna 2010 Kulttuurin laajakaistan hallinnointi ja talouden hoito siirrettiin Suomen Kulttuuriperintökasvatuksen seuralle. Sopimuksen mukaan seura vastaa rahoituksen etsimisestä ja käytännön toimeenpanosta. KanKu-ryhmä ja hankkeen ohjausryhmä ovat kuitenkin edelleen vastanneet hankkeen sisällöstä ja ohjauksesta. Kulttuurilaitosten ja Suomen Kulttuuriperintökasvatuksen seuran yhteistyö on ollut sujuvaa. Rahoituksen jatkuvuuden turvaamista ei kuitenkaan voi erottaa hankkeen kehittämisestä pidemmällä tähtäimellä. Kehittäminen Hankkeen tavoitteet olivat alusta loppuun samat. Vuoden 2011 kehittämisraportissa oli ideoita toiminnan kehittämiseen, mutta niitä ehdittiin toteuttaa vain pintapuolisesti verkkosivujen uusimisena ja Kulttuuriseikkailu-pilottina. Kulttuurin laajakaistan luonne sekä opetus- että kulttuuritoimijoiden että tieteen ja taiteen yhteistyöhankkeena, osoittautui rahoituksen kannalta haasteelliseksi. Lisäksi opetus- ja kulttuuriministeriön näkökulmasta valtionrahoitusta saavien kansallisten kulttuurilaitosten tulisi huolehtia myös kouluyhteistyötoiminnasta itse. Kehittämiskohde kulttuurilaitoksille onkin, mihin rahoitusta kohdennetaan kulttuurilaitosten sisällä. Kulttuurilaitosten yleisötyön kehittyminen sekä koulujen oppimisympäristöjen ja toimintakulttuurien kehittyminen ovat näkyvissä olevia tulevaisuuden trendejä. Tästä näkökulmasta Kulttuurin laajakaista -hanke on ollut valmistautumista tulevaan. Kuva: Axxell-ammattiopiston oppilaat Raaseporista Kiasmassa 18.3.2010. (Katarina Wikström) 13 6. Kansalliset kulttuurilaitokset ja kouluyhteistyö Kulttuurin laajakaista -hankkeen jälkeen Kulttuurin laajakaistan kaltaisella toiminnalla on hyvät mahdollisuudet jatkua ja kehittyä edelleen uusia muotoja hakien. Idea ei ole vanhentunut eikä tarve loppunut. Koulujen ja kulttuuritoimijoiden yhteistyö tulee jatkumaan. Niillä on yhteisiä sivistyksen lisäämiseen liittyviä tavoitteita ja velvoitteita. Verkoston jatkuvuudesta sekä yhteistyön muodoista vastaavat nyt kulttuurilaitokset. Loppuraportin kirjoittamisen aikaan on sovittu saadun osaamisen hyödyntämisestä pienemmissä ryhmissä sekä kaikkien laitosten yhteisistä tapaamisista toiminnan suunnittelun yhteydessä. Kulttuurin laajakaista -hankkeen päätyttyä opintokäyntien järjestäminen ja toteuttaminen tapahtuvat suoraan kulttuurilaitosten ja koulujen välillä. Tämä lisää työtä sekä kulttuurilaitoksissa että kouluissa. Toisaalta aikataulujen sopiminen ja muut käytännön järjestelyt eivät ole sidottuja hankkeen ohjelmien rakenteisiin. Osassa kulttuurilaitoksissa on myös omaa henkilöstöä käyntien varaamista varten. Kulttuurin laajakaista -hankkeen verkkosivut ja niiden sisältämät materiaalit ennakko- ja jatkotehtävineen, henkilögallerioineen ja aikataulumalleineen sekä opetussuunnitelmien perusteineen ovat koulujen ja oppilaitosten käytettävissä ainakin vuoteen 2015, johon saakka niitä hallinnoi Suomen Kulttuuriperintökasvatuksen seura. Osa materiaalista löytyy myös laitosten omilta verkkosivuilta. Kuva: Petäjäveden lukion oppilaita Kulttuuriseikkailulla Kansallisoopperassa 1.12.2011. (Päivi Koskenranta) 14 Lähteet Jussi Kaskinen ja Hanna Salmisto (2011). Kulttuurin laajakaistan kehittämisraportti. Helsingin yliopiston soveltavan pedagogiikan harjoittelu tammikuussa 2011. Metti Lampinen (2010). Kulttuurin laajakaista 2006–2009. Raportti. Helsinki. Metti Lampinen (2010). Kulttuurin laajakaistalla – matkalla elämyksistä sivistykseen. Kulttuurikasvatushankkeen arviointitutkimus. Taidekasvatuksen pro gradu -tutkielma. Jyväskylän yliopisto. 15 Liite 1: Kulttuurin laajakaistan organisaatiossa mukana olleet henkilöt 2004–2012 Kansalliset kulttuurilaitokset (Kanku) -ryhmä Christina Forssell Lumikki Jokinen Esko Rahikainen Inkeri Pitkäranta Anna-Maija Pietilä-Ventelä Heljä Järnefelt Hanna Forssell Hanna Palonen Irene Nurminen Marjut Lamminen Malla Vanhanen Ulla Laurio ylitarkastaja tutkija kirjastonhoitaja kulttuurikoordinaattori kirjastonhoitaja erityisasiantuntija museolehtori apulaistutkija työpajakoordinaattori yhteistyöpäällikkö tuotantoassistentti osastopäällikkö Tuula Jukola-Nuorteva Marjo Saarivainio Pirjo Virtanen Laura Tikkanen Sirkka-Liisa Mettomäki vastaava tuottaja tuottaja teatterikuraattori tiedottaja viestintäpäällikkö Agneta Rahikainen Nelly Laitinen Kaisa Luoma Pia Lindholm Birgitta Karlsson Hanna Åkerfelt Noona Leppinen Anja Olavinen Erica Othman Outi Pitkänen Päivi Matala Minna Raitmaa Kaija Kaitavuori programchef arkivarie arkivarie arkivarie arkistonhoitaja dramaturgi publikarbetare vastaava museolehtori museolehtori palveluesimies museoassistentti museolehtori museolehtori Veikko Pakkanen Leena Hannula amanuenssi museolehtori Kansallisarkisto Kansallisarkisto Kansalliskirjasto Kansalliskirjasto Kansalliskirjasto Opetushallitus Suomen kansallismuseo Suomen kansallismuseo Suomen kansallismuseo Suomen kansallismuseo Suomen Kansallisooppera Suomen Kansallisooppera (Ohjausryhmän puheenjohtaja 10/2008–2009) Suomen Kansallisooppera Suomen Kansallisooppera Suomen Kansallisteatteri Suomalaisen Kirjallisuuden Seura Suomalaisen Kirjallisuuden Seura (Ohjausryhmän puheenjohtaja 2010–2012) Svenska litteratursällskapet i Finland Svenska litteratursällskapet i Finland Svenska litteratursällskapet i Finland Svenska litteratursällskapet i Finland Svenska Teatern Svenska Teatern Svenska Teatern Valtion taidemuseo, Ateneumin taidemuseo Valtion taidemuseo, Ateneumin taidemuseo Valtion taidemuseo, Ateneumin taidemuseo Valtion taidemuseo, Nykytaiteen museo Kiasma Valtion taidemuseo, Nykytaiteen museo Kiasma Valtion taidemuseo, Nykytaiteen museo Kiasma (Ohjausryhmän puheenjohtaja 2005– 10/2008) Valtion taidemuseo, Kuvataiteen Keskusarkisto Valtion taidemuseo, Sinebrychoffin taidemuseo Kulttuurin laajakaistan tuottajat Satu Itkonen 2005–4/2006 Päivi Venäläinen 4/2006–8/2007 Anna-Maria Wiljanen 8/2007–11/2008 Päivi Matala 11/2008–3/2009 Hanna Lämsä 3/2009–11/2009 ja 8/2011–12/2012 Tuija Lindholm 11/2009–7/2011 Asiantuntija- ja tukiryhmä Marita Brace Marja Hollo Satu Huotari Simo Juntunen Heljä Järnefelt Kristina Kaihari-Salminen Kaija Kaitavuori Eira Kasper Eija Kauppinen Hilkka Lamberg Ulla Laurio Jukka Rantala Pirjo Sinko Marjut Siro Sampo Suihko 16 Meilahden yläaste (hankkeen pilottikoulu, kuvataide) Opetushallitus, ammatilliset kulttuurialat Riihimäen yläaste (hankkeen pilottikoulu, ruotsi) Keski-Espoon koulu, rehtori Opetushallitus, Tammi-verkosto, Lähde-hanke Opetushallitus, yleissivistävä opetus, historia Valtion taidemuseo, Kehys, Kulttuurin laajakaista Vaskivuoren lukio, rehtori, Lähde-hankkeen ohjausryhmä Opetushallitus, musiikki Viikin normaalikoulu, äidinkieli Suomen Kansallisooppera, yleisöyhteistyö, Kulttuurin laajakaista Helsingin yliopisto, SOKLA, historia Opetushallitus, äidinkieli Langinkosken lukio (hankkeen pilottikoulu, kuvataide) Kuntayhtymä, ammatilliset oppilaitokset Ammattikoulutuksen asiantuntijaryhmä Marja Hollo, Opetushallitus Jussi Kaatrasalo, Taitajakisat 2008 Ulla-Riikka Kutvonen, Omnia Tuula Salmela, Länsi-Uudenmaan koulutuskeskus Sampo Suihko, Omnia Tellervo Tarko, SAKU ry Leena Wiikari, Omnia Kehittämistyöryhmä Anja Olavinen, Valtion taidemuseo, Ateneumin taidemuseo Anna-Maija Pietilä-Ventelä, Kansalliskirjasto Christina Forssell, Kansallisarkisto Hanna Forssell, Suomen kansallismuseo Hanna Lämsä, Kulttuurin laajakaista Inkeri Pitkäranta, Kansalliskirjasto Laura Nyyssönen, Mäkelänrinteen lukio Leena Hannula, Valtion taidemuseo, Sinebrychoffin taidemuseo Lumikki Jokinen, Kansallisarkisto Marjo Saarivainio, Suomen Kansallisooppera Tuula Jukola-Nuorteva, Suomen Kansallisooppera Suomen Kulttuuriperintökasvatuksen seuran hallitus (2010–2012) Ari Haapanen Heljä Järnefelt (puheenjohtaja) Kauko Kyynäräinen Liisa Löfman (varapuheenjohtaja 2010–2011) Liisa Tarjanne (2011 asti) Matti Nieminen Susanna Rajala (varapuheenjohtaja 2011 alkaen) 17 Liite 2: Kulttuurin laajakaistalle osallistuneet koulut ja oppilaitokset sekä opintokäynnit 2006–2012 Peruskoulut (7.–9. luokat) Oppilaitos Paikkakunta Aika Opintokäynnit (Kulttuurilaitokset) Ahtialan koulu Lahti 2008 4 Ala-Malmin peruskoulu Helsinki 2009 1 Aleksis Kiven peruskoulu Helsinki 2008 ja 2012 1 + Kulttuuriseikkailu Aurinkolahden koulu Helsinki 2008 1 Ekenäs högstadium Tammisaari 2010 6 (5) Hämeenlinnan yhteiskoulu Hämeenlinna 2008 ja 2012 8 (5) Helsingin normaalilyseo Helsinki 2010 1 Helsingin saksalainen koulu Helsinki 2009 1 Helsingin yhteislyseo Helsinki 2009 2 Jakomäen yläaste Helsinki 2008 1 Kumpulan koulu Porvoo 2007 2 Kuokkalan koulu Jyväskylä 2007 2 Kyrcjbackens skola Nagu/Nauvo 2009 3 Lauttasaaren yhteiskoulu Helsinki 2008 4 Linnajoen koulu Porvoo 2010 8 (6) Meilahden yläaste (pilottikoulu) Helsinki 2006 8 (7) Minna Canthin koulu Kuopio 2012 3 Pakilan yläaste Helsinki 2009 1 Pohjoispuiston koulu Hyvinkää 2008 1 Rajamäen yläaste Nurmijärvi 2009 ja 2010 8 Riihimäen koulu (pilottikoulu) Riihimäki 2006 6 (7) Sepän koulu Kirkkonummi 2009 2 Suopellon koulu Naantali 2011 1 Svenska Normallyseum Helsinki 2009 1 Taivallahden peruskoulu Helsinki 2012 1 Tapainlinnan koulu Hyvinkää 2011 ja 2012 3 Vantaan kansainvälinen koulu Vantaa 2008 6 (5) Vuosaaren peruskoulu Helsinki 2008 ja 2012 8 (5) Oppilaitos Paikkakunta Aika Opintokäynnit (Kulttuurilaitokset) Heltech, Helsingin tekniikan alan oppilaitos Helsinki 2008 ja 2011 2(1) Kouvolan seudun ammattiopisto Kouvola 2008 ja 2010 4 Helmi Liiketalousopisto Helsinki 2008 2 Länsi-Uudenmaan koulutuskeskus (LUKK) Lohja 2007 1 Lybeckerin käsi- ja taideteollisuusopisto Raahe 2011 2 Omnia Espoo 2007 ja 2008 6 (4) Axxell Yrkesinstitut Ekenäs 2009, 2010, 2011 6 (3) Axxell Yrkesinstitut Karis 2011 1 Ammatilliset oppilaitokset 18 Lukiot Oppilaitos Paikkakunta Aika Opintokäynnit (Kulttuurilaitokset) Askolan lukio Askola 2012 Kulttuuriseikkailu Etu-Töölön lukio Helsinki 2007 ja 2012 8 (6)(”Elävää historiaa” ja ”Korkeammalle ja syvemmälle -yhteiskurssit) Gymnasiet Lärkan Helsinki 2011 2 Gymnasiet Svenska Normallyceum Helsinki 2009 2 (1) Hatanpään lukio Tampere 2012 Kulttuuriseikkailu Helsingin yhteislyseo Helsinki 2009, 2010 ja 2012 3 Hollolan lukio Hollola 2011 1 Hyvinkään yhteiskoulun lukio Hyvinkää 2011 ja 2012 3 Hämeenlinnan Yhteiskoulu Hämeenlinna 2011 2 Jämsän Lukio Jämsä 2008 1 Kallion lukio Helsinki 2012 5 (”Korkeammalle ja syvemmälle” -yhteiskurssi Kauhavan lukio Kauhava 2007 5(4) Kaurialan lukio Hämeenlinna 2009 ja 2012 1 ja Kulttuuriseikkailu Kempeleen lukio Kempele 2007 1 Keuruun lukio Keuruu 2008 4 Langinkosken lukio (pilottikoulu) Kotka 2006 7 Luonnontiedelukio Helsinki 2008 1 Masalan lukio Helsinki 2009 1 Minna Canthin koulu Kuopio 2008 3 Munkkiniemen yhteiskoulu Helsinki 2011 1 Mäkelänrinteen lukio Helsinki 2007, 2008, 2009 ja 2011 ja 2012 2007–2011: 14 (9) 2007: ”Elävää historiaa” -yhteiskurssi: 3 2012: ”Korkeammalle ja syvemmälle” -yhteiskurssi: 5 Närpes gymnasium Närpes/ Närpiö 2008 1 Parkanon lukio Parkano 2012 Kulttuuriseikkailu Petäjäveden lukio Petäjävesi 2008 ja 2011 2 Ressun lukio Helsinki 2012 5 ”Korkeammalle ja Syvemmälle” -yhteiskurssi Riihimäen lukio Riihimäki 2008, 2009 ja 2011 7 Seinäjoen lukio Seinäjoki 2011 1 Vörå samgymnasium Vörå 2010 3 Kulttuurin laajakaista 2004–2012 64 koulua ja oppilaitosta 26 eri paikkakuntaa 28 peruskoulua 28 lukiota 8 ammatillista oppilaitosta 10 ruotsinkielistä koulua tai oppilaitosta 210 opintokäyntiä 183 ryhmää n. 3 843 opiskelijaa ja n. 183 opettajaa 1 9 opettajankoulutusta 193 opettajaa opettajankoulutuksissa 2 kulttuurilaitosten johtajien tapaamista 1 Summan laskennassa on käytetty arvioitua keskimääräistä ryhmäkokoa 21 opiskelijaa ja 1 opettaja. 19
© Copyright 2024