SAMANAIKAISUUSOPETUS 1 • • • integroituja opiskelijoita on ammatillisessa koulutuksessa paljonei riittävästi ohjaustamonet keskeyttävät samanaikaisuusopetus puolustaa paikkaansa erityisopetuksen työmuotonasamanaikaisopetusmalli edellyttää erityisopetuksen suunnittelua lukuvuositasolla muita erityisopetuksen muotona o pienryhmäopetus mm. työopetuksessa mukana ohjaaja/avustaja o klinikkaopetus ATTO-aineissa erityisopen johdolla o työpajaopetus mm. kahvilatoiminta SAMANAIKAISOPETTAJUUS TOIMINTAMALLINA • • • • opetustilanne, jossa kaksi opettaja opettaa yhdessä; toinen opettaja voi olla ammatillinen opettaja, aineopettaja, erityisopettaja he valmistelevat opetuksen, toteuttavat ja arvioivat yhdessä malleja: o tiimityömalli: opettajapari suunnittelee yhdessä oppitunnin ja vuorottelevat opetuksessa o täydentävän opetuksen malli: toinen huolehtii opetuksen vars.sisällöstä ja toinen opettaa tarvittavia kognitiivisiä taitoja, oppimistaitoja ja sosiaalisia taitoaopettajat vuorottelevat o syventävän opetuksen malli: toinen opettaja huolehtii asian perussisällöstä ja toinen opettaja vahvistaa, lisää opetusta esim. ryhmätöillä, parityöskentelyllä tai muilla harjoituksilla, jos erityisope, niin yksilöittämistä erityistä tukea tarvitseville edut: o o o o o o o o o o • 1 kahden open vahvuudet ja osaamiset opiskelijoiden tarpeet paremmin huomioitueriyttäminen tason mukaan opetus sujuvammaksi paremmalla työrauhalla soveltuu varsinkin 1.vuoden opintojen aloitusvaiheessaopintoihin kiinnittyminen tapahtuu hyvien oppimiskokemusten myötävaikutuksellaammatillinen kehittyminen myös peruskoulun jälkeen ”opettajan tarve – huomio” on suuri opettajille kollegiaalista tukea ja yhteistyötä, mutta myös oman opetuksen reflektointia erityisopettaja oppii tuntemaan opiskelijat ja luokkatilanteen vaatimuksetei etäänny normaalista opetuksesta tukee ajatusta ”kaikille yhteinen koulu” –periaatetta erityistä tukea tarvitsevien ei tarvitse lähteä omasta luokasta erityisopetukseenei leimautumista eikä koulupäivän jälkeistä erityisopetustaopettaa ryhmälle suvaitsevaisuutta ja erilaisuuden hyväksymistä hyvän ammatillisen itsetunnon kehittyminen vaatii o etukäteissuunnittelua lukuvuositasolla henkilö- ja kustannusresurssien osalta o etukäteistietoa tulevista erityistä tukea tarvitsevista opiskelijoista o opettajien tiimityöskentelyä, yhteisökeskeistä työskentelykulttuuria Samanaikaisopettajuus, Helena Tyystälä, kehittämishankeraportti 2009, JAMK