1. No category

Itä-Suomen yliopisto
Filosofinen tiedekunta
Kasvatustieteiden ja psykologian osasto
Ohjauksen koulutus
2235229 ORIENTOIVA HARJOITTELU, 3 OP
Portfolio ja oppimistehtävät
Pääasiallisesti ohjauksen harjoittelut (orientoiva, perus- ja syventävä harjoittelu) painottuvat
ohjauksen eri osa‐alueisiin tai menetelmiin, mutta on tärkeää, että harjoittelijana osallistut
kaikissa harjoitteluissa, mahdollisuuksien mukaan, kaikkeen ohjaukseen ja koulun arkeen liittyvään toimintaan. Näin varmistat, että saat riittävästi kokemusta kaikesta ohjaajan työhön
kuuluvasta, vaikkei kaikissa harjoitteluissa kaikkea pääsisikään näkemään ja kokemaan.
ORIENTOIVAN HARJOITTELUN OSAAMISTAVOITTEET (weboodi)
Opinto-ohjaajan työhön perehtyminen
Opintojakson suoritettuaan opiskelija:




osaa kuvata ohjaajan työtehtäviä ja harjoittelupaikkaa ohjaus- ja oppimisympäristönä
tunnistaa erilaisten ja eri-ikäisten ihmisten oppimisen ja toimijuuden tunnuspiirteitä
osaa pohtia reflektiivisesti oppimista, opettamista ja ohjausta koskevia asenteitaan,
ennakkokäsityksiään
osaa liittää pohdintansa teoreettisiin näkökulmiin ja oman pedagogisen ja ohjausosaamisensa kehittämiseen.
PORTFOLIO
Portfoliolla tarkoitetaan opiskelijan oppimistehtävien kokoelmaa, joka edustaa monipuolisesti hänen osaamistaan. Portfoliotyöskentelyyn voidaan liittää viisi keskeistä näkökulmaa.
1. portfolio toimii oppimisprosessia edistävänä työskentelymenetelmänä, jolloin siihen
sisältyvät oppimistehtävät ja koonnit ovat keskeisessä asemassa
2. se tarjoaa menetelmän teoreettisen ja kokemuksellisen tiedon yhdistämiseen ja pohtimiseen
3. se toimii pedagogisena päiväkirjana, jolloin sen merkitys omien kokemusten reflektoinnin ja henkilökohtaisen ammatillisen kasvun ja kehittymisen välineenä korostuu
4. Pedagogiseen päiväkirjaan liittyy myös portfolion neljäs tehtävä, mahdollisuus purkaa
ja kirjoittaa auki opintoihin liittyviä kokemuksia ja tunteita
5. Viidenneksi sitä voidaan hyödyntää oppimisen, opetuksen ja koulutuksen arviointimenetelmänä.
Aloita portfolion kirjoittaminen jo ennen harjoittelua ‐ tulevaan harjoittelupaikkaan tutustu‐
misen yhteydessä ‐ ja jatka kirjoitusprosessia koko harjoittelun ajan. Rakenna portfoliosi opintojakson osaamistavoitteiden näkökulmasta niin, että osoitat saavuttaneesi ne. Muistathan
että portfolio on tarkoitettu oman oppimisesi ja ammatillisen kasvusi tueksi. Sen tarkoitus ei
ole vain kuvata harjoittelusi kulkua, vaan että pohdit ja analysoit harjoittelukokemuksiasi.
1
Itä-Suomen yliopisto
Filosofinen tiedekunta
Kasvatustieteiden ja psykologian osasto
Ohjauksen koulutus
Käytä pohdinnoissasi tukena edeltävien opintojaksojen ohjauskirjallisuutta. Portfolion ohjeellinen pituus on 10‐15 sivua. Portfolio palautetaan Moodlen palautusalueelle.
PORTFOLION SISÄLTÖ
1. Harjoittelusuunnitelmat
 laaditaan yhdessä harjoittelun ohjaajan kanssa
 toteutunut läsnäolo oppilaitoksessa (päivämäärät ja kellonajat)
 oppimistehtävä 1. Ennakko-/orientaatiotehtävä (ennen harjoittelun aloitusta)
2. Harjoitteluympäristön kuvaus
 harjoittelupaikka ohjaajan työympäristönä
 harjoittelupaikkaa ohjaavat periaatteet
3. Ohjaajan työnkuva ja ammatillinen rooli
 työhön liittyvät reunaehdot (lainsäädäntö ja virkaehtosopimukset)
 harjoitteluohjaajan käyttämät ohjausmenetelmät
 tietolähteet, apuvälineet ja tieto- ja viestintätekniikan (TVT) käyttö/hyödyntäminen ohjauksessa
 oppimistehtävä 2. Opinto-ohjaajan haastattelu
4. Opetussuunnitelma ohjaustyön tukena
 opetussuunnitelmaan, opetusvälineisiin, ohjausmateriaaleihin sekä opetus- ja
ohjaustiloihin tutustuminen
 ohjauksen ajallinen kehikko/vuosikello (vuosittain toistuvat tehtävät)
 oppimistehtävä 3. Ohjausta ohjaava opetussuunnitelma ja ohjaussuunnitelma
5. Yksilö-, luokka- ja ryhmäohjaus
 oppimistehtävä 4. Luokkaohjaus- ja pienryhmätuntien arkea ja havainnointia
6. Opiskelijan tuki
 havaintoja ja kokemuksia sidosryhmäyhteistyöstä, moniammatillisesta yhteistyöstä sekä yhteistyöstä huoltajien kanssa
 havaintoja ja kokemuksia oppilashuollosta
 kirjaa miten monikulttuurisuus ja kansainvälisyys näkyivät koulun arjessa ja ohjaajan työssä
7. Oma ammatillinen kasvu, ohjausasiantuntijuus ja ammattietiikka (kompetenssit)
 oma arviointi harjoittelusta ja sen tavoitteiden toteutuminen
 kokoava oman ammatillisen kehittymisen kuvaus ja arviointi suhteessa opintojakson osaamistavoitteisiin (huomio erityisesti pedagogiset, ohjausteoreettiset, vuorovaikutukselliset ja eettiset kysymykset suhteessa ohjaajan työhön
ja omaan osaamiseen)
 ajatuksia omista kehittymiskohteista, ohjauksen eri osa-alueilla ja tavoitteita
tuleville harjoitteluille
 oppimistehtävä 5. Kehityskeskustelut ohjaajan kanssa (harjoittelun aikana)
2
Itä-Suomen yliopisto
Filosofinen tiedekunta
Kasvatustieteiden ja psykologian osasto
Ohjauksen koulutus
PORTFOLION OPPIMISTEHTÄVÄT 1 - 5
OPPIMISTEHTÄVÄ 1. ENNAKKO-/ ORIENTAATIOTEHTÄVÄ
Tutustu harjoittelupaikkaasi etukäteen seuraavien tehtävien kautta
1. TUTUSTU OPPILAITOKSEN/HARJOITTELUPAIKAN KOTISIVUIHIN





oppilaitoksen/harjoittelupaikan esittely
opetussuunnitelma ja ohjauksen osuus siinä
mahdollinen ohjaussuunnitelma
ohjauksen omat sivut
harjoittelupaikan pedagogiset painotukset ja erityispiirteet
2. KIRJAA OMIA TAVOITTEITASI POHJAKSI HARJOITTELUSUUNNITELMAN LAADINNALLE



mitä omia tavoitteita sinulla on harjoittelulle, tarkenna harjoittelun yleisiä tavoitteita
henkilökohtaisiksi
alustavaa suunnitelmaa täydennetään yhdessä harjoittelun ohjaajan kanssa
ota harjoittelupaikan mahdolliset erityispiirteet huomioon
3. KERTAA KOULUTUS- JA AMMATTIALOJA JA TIETOA NIIHIN HAKEUTUMISESTA




Koulutusoppaat
opintopolku.fi
ammattinetti.fi
jne.
4. VARAUDU KOKONAISVALTAISEEN HARJOITTELUUN ELI TEKEMÄÄN KAIKKEA, MITÄ OHJAAJAKIN TYÖSSÄÄN TEKEE
5. OLE OMA‐ALOITTEINEN JA AIKATAULULLISESTI KOULUN ARJESSA




Varaudu kiireeseen ja muuttuviin aikatauluihin
Sitoudu harjoitteluun ja noudata yhdessä sovittuja pelisääntöjä
Uskalla sanoa ”en tiedä” ohjauksessa
Kysy rohkeasti, jos et tiedä tai olet epävarma asioista
3
Itä-Suomen yliopisto
Filosofinen tiedekunta
Kasvatustieteiden ja psykologian osasto
Ohjauksen koulutus
Ole yhteydessä harjoittelunohjaajaan etukäteen ja sovi tapaaminen (harjoitteluun liittyvät
asiat). Ota tapaamiseen mukaan alustava harjoittelusuunnitelmasi ja valmistaudu kertomaan
aiemmista koulu-, työ- ja harjoittelukokemuksistasi.
OPPIMISTEHTÄVÄ 2. OPINTO-OHJAAJAN HAASTATTELU
Tutustuminen oppilaan-/opinto-ohjaajan/ohjaajan työn ydinalueisiin sekä luokka- ja ryhmäohjauksen toteutukseen ja haasteisiin opinto-ohjaajan näkökulmasta (tässä harjoittelupaikassa).
Alla kysymyksiä joista voit rakentaa itsellesi sopivan kysymyspatteriston haastatteluun. Voit
myös lisätä ja täydentää kysymyksiä. Huomaa että kaikkea ei tarvitse kysyä, mutta poimi kuitenkin jokaisesta ryhmästä haastatteluusi soveltuvia kysymyksiä!
I Opinto-ohjaajan työnkuva tässä harjoittelupaikassa
1. Miten pitkään olet toiminut (tässä oppilaitoksessa) opinto-ohjaajana?
2. Miten opon työ on muuttunut näiden vuosien aikana?
3. Mikä on mielestäsi opon työssä tärkeintä?
4. Mitkä ovat työn hyvät puolet? Entä mitkä ovat huonot puolet?
II Luokka- ja pienryhmäohjaus käytännössä
5. Miten kuvaisit ulkopuoliselle (asiaa tuntemattomalle) luokkaohjausta? entä pienryhmäohjausta? Mistä niissä on kysymys?
6. Mitä luokkaohjaustunneilla tehdään? Millaisia asioita käsitellään?
7. Miten yleensä työskentelette?
8. Mikä on sinun roolisi ohjaajana? Millainen on oppilaiden rooli?
9. Mikä on osoittautunut haasteellisimmaksi asiaksi luokkaohjauksessa yhtäältä ohjaajan kannalta ja toisaalta oppilaiden kannalta? Entä mikä on osoittautunut haasteellisimmaksi pienryhmäohjauksessa?
10. Millaisia asioita pitää mielestäsi osata ottaa huomioon luokkaohjauksessa?
11. Miten motivoit oppilaita?
12. Miten pyrit luomaan vastavuoroisuutta?
13. Miten ohjaajan auktoriteettius mielestäsi luokkaohjauksessa rakentuu? Mihin se perustuu?
14. Kerro yksi ikimuistoinen ja mieleenpainuvin episodi luokkaohjaustunneilta tai pienryhmäohjauksesta
III Luokka- ja pienryhmäohjauksen kehittäminen
15. Tarvitaanko luokkaohjausta ja pienryhmäohjausta oppilaitoksissa? Jos tarvitaan, niin miksi
ja jos ei, niin miksi ei?
16. Miten luokkaohjaus on yhteydessä muihin ohjauksen muotoihin, kuten yksilöohjaukseen
tai pienryhmäohjaukseen?
17. Jos voisit, miten muuttaisit ja/tai kehittäisit luokkaohjausta? entä pienryhmäohjausta?
18. Millaisia ohjeita antaisit vastavalmistuneelle opolle luokkaohjauksen ja pienryhmäohjauksen toteuttamista ajatellen?
4
Itä-Suomen yliopisto
Filosofinen tiedekunta
Kasvatustieteiden ja psykologian osasto
Ohjauksen koulutus
OPPIMISTEHTÄVÄ 3. OHJAUSTA OHJAAVA OPETUSSUUNNITELMA JA OHJAUSSUUNNITELMA
Tutustu, analysoi ja arvioi opetusta ja ohjausta ohjaavaan opetussuunnitelmaan





millainen on opetussuunnitelman kokonaisrakenne?
mitä ovat oppilaanohjaus‐/ryhmäohjaustuntien teemat eri luokka‐asteilla/eri ryh‐
missä?
miten opetussuunnitelma tavoitteineen ja sisältöineen vastaa holistisen ohjauksen
ideaa?
miten konstruktivistisen ohjauksen ideat näkyvät opetussuunnitelmatekstissä?
millainen ohjaussuunnitelma oppilaitoksessa on, ja miten se näkyy arjessa?
OPPIMISTEHTÄVÄ 4. LUOKKAOHJAUS- JA PIENRYHMÄTUNTIEN ARKEA JA HAVAINNOINTIA
Laadi kenttämuistiinpanojesi perusteella kokoava arviointi luokkaohjaustuntien arjesta ja
luokkahuonevuorovaikutuksesta sekä pienryhmäohjauksen arjesta - Mitä luokkaohjaustunneilla ja pienryhmissä tapahtuu? (Nimikkoluokan tai ‐ryhmän luokkaohjaustilanteiden havainnointia)
Tee systemaattinen havainnointi kenttämuistiinpanoineen kahdesta luokkaohjaustunnista ja
yhdestä pienryhmäohjauksesta, jossa keskityt erityisesti oppilaiden ja ohjaajan
toiminnan havainnointiin. Havainnoinnin kohteena ryhmän vuorovaikutus, luokan/ryhmän ilmasto sekä ohjaajan ja oppilaiden toiminta luokkaohjaustunneilla. Muista anonymiteetti!
Havainnoinnin apuna voit käyttää oheisia kysymyksiä
 millainen ilmapiiri? tavoitteellinen, tehtäväorientoitunut, rento, järjestynyt jne.
 miten ohjaaja toimii? millaisia ohjaustekoja hän tekee?
 millainen on ohjaaja‐oppilas ‐suhde?
 miten ohjaaja antaa palautetta?
 miten oppilaat toimivat? mitä he tekevät luokkaohjauksen tunneilla?
 millaisia rooleja oppilailla on?
 millaista on oppilaiden välinen keskinäinen kommunikointi?
 millaista palautetta oppilaat antavat ohjaajalle ja toisilleen?
5
Itä-Suomen yliopisto
Filosofinen tiedekunta
Kasvatustieteiden ja psykologian osasto
Ohjauksen koulutus
OPPIMISTEHTÄVÄ 5. KEHITYSKESKUSTELUT OHJAAJAN KANSSA
Harjoittelussa jatkuva, monisuuntainen ja avoin palaute toimii keskeisenä oppimiskokemuksena niin ohjaajalle kuin opiskelijalle. Päivittäisen palautteenannon lisäksi harjoittelun puolivälissä sekä harjoittelun päätteeksi on syytä ottaa aikaa monipuoliselle ja monitahoiselle palautteelle ja arvioinnille, josta voidaan käyttää nimitystä kehityskeskustelu. Kehityskeskustelu
puolivälissä harjoittelua on myös aito mahdollisuus välittömiin muutoksiin!
Kehityskeskustelun teemat ovat seuraavat:
1. Opiskelija antaa palautetta ohjaajan harjoittelunohjauksesta ja ohjaussuhteesta
2. Opiskelija kuvaa harjoittelupaikan ohjaustoimintaa kokonaisuutena
3. Ohjaaja antaa palautetta opiskelijan kehittymisestä ja suoriutumisesta (kytkeytyy myös
loppuarvioinnin teemoihin)
Arviointia/palautetta annetaan seuraavien ulottuvuuksien kautta:
 Mikä menee hyvin?
 Mikä tuntuu hankalalta?
 Mikä mietityttää?
 Mitä toivoisin?
6