Case 2 Ahlman
5.11.2015 Ammatillisen koulutuksen kansallisen laatuverkoston tapaaminen 4.11.2015 Lappeenranta Leila Arponen, Ahlmanin ammatti- ja aikuisopisto Ahlmanin ammatti- ja aikuisopisto WWW.AHLMAN.FI 1 WWW.AHLMAN.FI 2 ORIVEDEN OPISTOYKSIKKÖ Koulutie 5 35300 Orivesi TAMPEREEN YKSIKKÖ Hallilantie 24 33820 TAMPERE WWW.AHLMAN.FI Ahlmanin ammatti- ja aikuisopisto 1 5.11.2015 Ahlmanin ammatti- ja aikuisopiston laadunhallintajärjestelmien arviointia, kestävä kehitys osana laadunhallintaa Kansallinen koulutuksen arviointineuvosto, palauteraportti 30.6.2015 • Kestävä kehitys on määritelty strategiassa ja se on Kestävä kehitys on määritelty strategiassa ja se on kiinteä osa laadunhallintaa. kiinteä osa laadunhallintaa. Kestävä kehitys toteutuu käytännössä monitasoisena strategisena valintana • Kestävä kehitys toteutuu käytännössä osan Kestävä kehitys on määritelty strategiassa ja se on monitasoisena kiinteä osa laadunhallintaa. strategisena valintana osana jokaisen työtä. Kestävä kehitys toteutuu käytännössä monitasoisena strategisena valintana •osana Vastuullisuus ja kestävän kehityksen edistäminen jokaisen työtä. esimerkiksi ekologisesti kestävän kehityksen tai Vastuullisuus ja kestävän kehityksen edistäminen esimerkiksi ekologisesti perinteen säilyttämisen näkökulmasta ohjaavat kestävän kehityksen tai perinteen säilyttämisen näkökulmasta ohjaavat toimintaa ja päätöksentekoa. toimintaa ja päätöksentekoa. Ahlmanilla on yhdessä kumppaneiden ja sidosryhmien kanssa kehitettyjä •menettelytapoja, Ahlmanillajotka on yhdessä kumppaneiden ja sidosryhmien edistävät vastuullisuutta, kestävää kehitystä ja kanssa kehitettyjä menettelytapoja, jotka edistävät toimimista ennalta ehkäisevästi. vastuullisuutta, kestävää kehitystä toimimista Ahlmanin koulun Säätiön tavassa ottaa kestävä kehitysjahuomioon toiminnassaan myös hyvin jatkuvan parantamisen periaatteena. a ennalta toteutuu ehkäisevästi. jokaisen työtä. •Vastuullisuus Ahlmanin koulun Säätiön tavassa ottaa kestävä ja kestävän kehityksen edistäminen esimerkiksi ekologisesti kehitys huomioon toiminnassaan toteutuuohjaavat myös toimintaa hyvin kestävän kehityksen tai perinteen säilyttämisen näkökulmasta ja päätöksentekoa. jatkuvan parantamisen periaatteena. Ahlmanilla on yhdessä kumppaneiden ja sidosryhmien kanssa kehitettyjä Ahlmanin ammatti- ja aikuisopisto menettelytapoja, jotka edistävät vastuullisuutta, kestävää kehitystä ja toimimista ennalta ehkäisevästi. WWW.AHLMAN.FI 3 Ahlmanin ammatti- ja aikuisopiston laadunhallintajärjestelmien arviointia keväällä 2015 • Strategiset ja pedagogiset linjaukset kuten kestävä kehitys, yrittäjyyden tukeminen sekä monimuoto-opetus ja tiimioppiminen näkyvät vahvasti valmistavan koulutuksen suunnittelussa ja toteutuksessa. Valmistavan koulutuksen suunnittelu ja toteutus varmistetaan keskusteluin ja ne kirjataan henkilökohtaistamissuunnitelmaan. • Opettajat keräävät palautetta ja seuraavat opintojen etenemistä. Opettajat ovat myös valmiita ottamaan palautetta vastaan ja muuttamaan toteutusta nopeasti muuttuneiden tarpeiden pohjalta. • Laadunhallintajärjestelmää on arvioitu vuonna 2009 osana itsearviontia ja ulkoista auditointia ja tulosten pohjalta on laadittu kehittämissuunnitelma. Kestävän kehityksen vuosina 2011 ja 2014 tapahtuneiden sertifioinnin yhteydessä on toteutettu sertifioinnin edellyttämät auditoinnit. Ahlmanin ammatti- ja aikuisopisto WWW.AHLMAN.FI 4 2 5.11.2015 Kestävä kehitys osana laadunhallintaa Nro 35. Ahlmanin ammattiopisto, Tampere (14.12.2011 PK, 10.12.2014 AIK) Ahlmanin ammatti- ja aikuisopisto WWW.AHLMAN.FI 5 Koulutuksen järjestäjä on valinnut laadunhallintansa kehittämisen painopisteet omista lähtökohdistaan käsin. Ahlmanin ammatti- ja aikuisopisto WWW.AHLMAN.FI 6 3 5.11.2015 Ahlmanin malli; Oppimisen kulmakivet TIE OSAAMISEEN – hanke (OPH) 1.8.2014 – 31.12.2015 • • Lukuohjelma Teemaluennot • Ahlmanin työelämälähtöiset oppimisympäristöt • Asiakasprojektit • Oppilaitoksen asiakasprojektit • NY Vuosi Yrittäjänäohjelma/Opiskelijan oma yritys • Työssäoppiminen Ahlmanin ammatti- ja aikuisopisto WWW.AHLMAN.FI 7 TAITOKIRJA, 1. Oppimissopimus • • • • Oppimissopimus on opiskelijan henkilökohtainen, sitouttava osaamisen kehittämissuunnitelma, jota päivitetään opintojen edetessä. Oppimissopimuksen avulla tarkastellaan omaa oppimispolkua historian, nykyhetken ja tulevaisuuden kautta. Kyse ei ole pelkästä suunnitelmasta vaan ”sopimuksesta” jossa oppija ”sopii” itsensä ja muiden kanssa asetettujen tavoitteiden saavuttamisesta ja haasteiden selättämisestä. Jokaisella opiskelijalle henkilökohtaiset keskustelut ryhmänohjaajan kanssa vähintään 1 x lukukausi. Keskustelun pohjana käytetään oppimissopimusta Ahlmanin ammatti- ja aikuisopisto WWW.AHLMAN.FI 8 4 5.11.2015 Ahlmanin ammatti- ja aikuisopisto WWW.AHLMAN.FI 9 WWW.AHLMAN.FI 10 TAITOKIRJA, 2. Minun opintopolkuni Ahlmanin ammatti- ja aikuisopisto 5 5.11.2015 TAITOKIRJA, 3. Osaamiseni tutkinnon osittain = > Opiskelijan itsearviointia UUDEN TUTKINNON OSAN ALKAESSA 1) Opiskelija kirjaa Taitokirjalle sen hetkisen osaamisensa (En osaa, Tarvitsen vielä harjoitusta, Osaan = Valmis näyttöön) 2) Opettaja käy jokaisen opiskelijan kanssa keskustelun, jonka myötä hänelle muodostuu käsitys opiskelijoiden osaamisen tasosta 3) Opiskelijoiden osaamistason mukaan mietitään mahdollisia henkilökohtaisia opintopolkuja ja mahdollista osaamisen tunnistamista Tutkinnon osan ammattitaitovaatimukset on avattu osaamiseksi Ahlmanin ammatti- ja aikuisopisto WWW.AHLMAN.FI 11 WWW.AHLMAN.FI 12 TAITOKIRJA, 3. Osaamiseni tutkinnon osittain Ahlmanin ammatti- ja aikuisopisto 6 5.11.2015 TAITOKIRJA, 3. Osaamiseni tutkinnon osittain Kun opiskelija saavuttaa koko ammattitaitovaatimuksen osaamisen, vahvistaa opettaja oppimisen arviointikeskustelun yhteydessä opiskelijan valmiuden näyttöön tämän ammattitaitovaatimuksen osalta • EHOPS-ikkunalla ammattitaitovaatimus muuttuu vihreäksi => Valmis näyttöön tältä osin • Kun kaikki ammattitaitovaatimuksen ovat vihreänä, antaa opiskelija ammattiosaamisen näytön osaamisestaan Ahlmanin ammatti- ja aikuisopisto WWW.AHLMAN.FI 13 OPPIMISEN ARVIOINTIA; Miten seuraamme osaamispisteiden kertymistä opiskelija/tutkinnon osakohtaisesti Case 15TARJOI syyslukukausi 2015 AMMATILLISET TUTKINNON OSAT/Majoitus- ja ravitsemispalveluissa toimiminen 30 osp Tutkinnon osan alkaessa (vko 33-34) • Opiskelija kirjaa Taitokirjalle sen hetkisen osaamisensa • Opettaja käy jokaisen opiskelijan kanssa keskustelun, jonka myötä hänelle muodostuu käsitys opiskelijoiden osaamisen tasosta • Opiskelijoiden osaamistason mukaan mietitään mahdollisia henkilökohtaisia opintopolkuja ja mahdollista osaamisen tunnistamista => Opiskelija päivittää Taitokirjaa reaaliajassa osaamisen karttuessa Tutkinnon osan ”puolessa välissä” (n. vko 41) • Opettaja käy opiskelijan kanssa oppimisen arviointikeskustelun, jonka yhteydessä tarkistetaan opiskelijan osaamisen kertyminen taitokirjalle. Opettaja kuittaa ne ammattitaitovaatimukset (Valmis näyttöön), jotka opiskelija hallitsee pääpiirteittäin • Opettaja merkitsee Wilmaan kuinka paljon osaamispisteitä opiskelijalle on kertynyt => Opintotoimisto raportoi tämän perustella opiskelijan opintojen etenemisen KELAAN ja TE-tstoon Ahlmanin ammatti- ja aikuisopisto WWW.AHLMAN.FI 14 7 5.11.2015 Ahlmanin ammatti- ja aikuisopisto WWW.AHLMAN.FI 15 WWW.AHLMAN.FI 16 Kiitos! Ahlmanin ammatti- ja aikuisopisto 8
© Copyright 2024