Oppimisympäristöjen ja osaamisen
tunnistaminen työpajoilla
-havaintoja ja huomioita työpajoille tehdystä kyselystä
NAO-seminaari 30.9.2015, Turku
www.tpy.fi
Aineisto
•
•
•
•
•
Kysely lähetettiin kaikkiaan 224 TPY:n jäsenorganisaatiolle ja siihen
tuli kaikkiaan 109 vastausta. Lopulliseen tarkasteluun otettiin 105
organisaation antamat tiedot.
Kyselyn palautusprosentti oli 48,7 % ja lopulliseksi
vastausprosentiksi tuli 46,7 %.
Organisaatiomuodoltaan vastaajat muistuttivat pitkälti
perusjoukkoa eli TPY:n jäsenrekisteriä.
Koon mukaan arvioituna pienet toimijat ovat aineistossa selkeästi
aliedustettuina. Perusjoukkoon verrattuna suuret (+ 4 %-yks.) ja
keskikokoiset organisaatiot (+14 %-yks.) ovat vastaavasti
aineistossa yliedustettuina
Aineistoa ei ole oikaistu analyysissä kertoimilla, tulokset kuvaavat
vastaajien tilannetta, eivätkä ole yleistettäviä.
28.9.2015
2
www.tpy.fi
TPY:n kysely jäsenpajoille K2015 (N=224)
27.9.2015
3
www.tpy.fi
Opinnollistaminen käytännössä
27.9.2015
4
www.tpy.fi
Oppimisympäristöjen tunnistaminen
27.9.2015
5
www.tpy.fi
Yhteistyö
Yhteistyötä koskevissa avovastauksissa korostuivat henkilökunnan koulutusten merkitys ja arvostus sekä
oppilaitosten että yhteistyöhankkeiden kanssa toimiessa:
Hankkeen aikana työpajan työvalmentajille on järjestetty 30 tunnin laajuinen työpaikkaohjaajakoulutus.
Koulutuksen sisältönä oli perehdyttää ammatilliseen koulutukseen, sen perusteisiin, työssäoppimiseen,
näyttöihin sekä erityistä tukea tarvitsevien opiskelijoiden ohjaukseen. (V:4)
Koulutukseenkin liittyvää yhteistyötä pidettiin yleisesti kaksisuuntaisena, molempia osapuolia ja luonnollisesti
myös valmentautujia hyödyttävänä toimintana:
Oppimisympäristöjä on tunnistettu yhteistyössä oppilaitosten kanssa, molemminpuolista konsultaatiota,
hankeyhteistyötä on tehty laajasti, yksilöllisiä oppimispolkuja on mahdollistettu yhteistyössä. Tutkinnon
osien suorittamismahdollisuuksia on kehitetty yhteistyössä. (V:37)
Meidän keskeinen tehtävämme on valmentaa nuoria ammattiopintoihin, tarjota heille mahdollisuuden,
välineitä, tukea ja ohjausta kehittää omia opiskelumahdollisuuksiaan. Oppilaitokset tarjoavat meille
koulutusta esim. tutkintovaatimusten muuttuessa, yhteishaun muuttuessa, arviointikoulutusta,
koulutusta uuden laitteen käyttöönotossa jne. Me tarjoamme oppimisympäristön myös koulutustaan
täydentäville ammatillisen koulutuksen opettajille. Tälle vuodelle on jälleen luvassa työelämäjaksoja
työpajahenkilöstölle ja oppilaitosten opettajille, opettajia pajalle ja pajahenkilöstöä oppilaitoksiin. (V:13)
27.9.2015
6
www.tpy.fi
Vastanneiden työtoiminta
•
•
•
•
Kyselyyn vastanneilla (n=105 ) työpajaorganisaatioilla oli kahta
organisaatiota lukuun ottamatta kiinteä työpajatoimintaan suunniteltu
yksikkö tai yksiköitä.
33,3% vastaajista (n=35) mainitsi organisaationsa toteuttavan myös
seinätöntä työpajatoimintaa.
Matalimman kynnyksen työpajatoimintaa, starttivalmennusta, kertoi
toteuttavansa 57,1 % (n=60) kyselyyn vastanneista organisaatioista.
Näistä yhdeksällä organisaatiolla (15,0 %) ei ollut erillistä tuotannollista
toimintaa. Pelkkää starttivalmennusta tai pelkkää seinätöntä
valmennusta toteuttavista työpajoista yksikään ei ollut vielä oman
ilmoituksensa kukaan toteuttanut opinnollistamista
Yleisimmin työpajoilla, joilla oli kiinteitä työpajayksiköitä, oli käytössään
puu/rakennuspaja 74,3 % (n=78), tekstiilipaja 57,1 % (n= 60),
kiinteistöhuoltoon keskittyvä paja 53,3 % (n=56) tai kahvila-ravintola
43,8% (n= 46)
27.9.2015
7
www.tpy.fi
Oppimisympäristöjen tunnistamisen
ja käytännön osaamisen tunnistaminen (n=43)
25
20
teoria
käytäntö
15
tunnist
ettu
käytänn
össä
laajem
min
10
5
27.9.2015
8
muu
ohva
tvt
tietoliikenne
tekstiili
sote
rakennus
puutarha
puu
pintakäs
musiikki
metsä
logist
liiketal
kuvall.ilm
koti&puhd
kone ja mt
kiinteistö
käta
horeca
auto
0
tunnist
ettu
teoriass
a
laajem
min
www.tpy.fi
Johtopäätöksiä
oppilaitosten ja työpajojen
välisestä yhteistyön kehittämisestä
28.9.2015
9
www.tpy.fi
Yhteistyön kehittäminen
•
•
Yhteistyö koetaan arvokkaana, yhteistyötä on syytä
tiivistää ja syventää
Pienien pajojen mahdollisuus hyödyntää
oppimisympäristöjen ja siellä kertyvän osaamisen
tunnistamista toistaiseksi vähäistä
•
•
28.9.2015
Sijaitsevat usein alueella, jossa ammatillinen koulutusta
tarjoavat oppilaitokset ovat suhteellisen kaukana
Pienten pajojen palveluiden piirissä n. 30 %
pajojentoiminnan piirissä olevista nuorista, vuositasolla yli
4 000 nuorta – jäävätkö kategorisesti ulos?
10
www.tpy.fi
Vastaajien näkemyksiä opinnollistamisen
tulevaisuudesta
Opinnollistaminen tulee lisääntymään työpajoilla hyvin todennäköisesti.
Tulevina vuosina oppilaitokset tulevat suhtautumaan positiivisemmin suurella
todennäköisyydellä opinnollistamiseen. (V:28)
Tutkinnon osan suorittaminen madaltaa kynnystä opiskeluun. Tutkinnon osien
suorittaminen voi edesauttaa myös osatyökykyisten työllistymistä sellaisiin
työtehtäviin, joissa eivät vaadi koko tutkinnon suorittamista tai laajaa
ammatillista osaamista. Oppilaitoksen ja vaihtoehtoisena
oppimisympäristönä toimivan työpajan yhteistyön perustana olevaa
sopimuksellisuutta ja rahoituksen periaatteita tulee vahvistaa ja löytää
valtakunnallinen kehysmalli, jota voidaan soveltaa alueellisten tarpeiden
mukaan. -- Opinnollistaminen tukee tavoitetta kehittää mm. työpajatoimintaa
tavoitteellisemmaksi, suunnitelmallisesti toimivammiksi oppimisympäristöiksi,
jolloin työpajojen on mahdollista toimia ammatillisen koulutuksen tukena ja
osana oppimisen kerryttämisen ketjua. -- (V:36)
27.9.2015
11
www.tpy.fi
Vastaajien näkemyksiä opinnollistamisen
tulevaisuudesta
Oppilaitosten kanssa tehtävä yhteistyö on tärkeää yksilöllisten ja tekemiseen
painottuvien polkujen löytymiseksi ja toteuttamiseksi. Työpajojen roolin tulee
säilyä oppimisympäristönä ja työpaikkana, koulua siitä ei saa tulla. Ei ole
tarpeen rakentaa mitään rinnakkaista koulutusväylää eikä organisaatiota
vaan yhdessä tekemällä varmistaa nuorille polku kouluttautumiseen ja
työelämään. Työpajatoiminnan roolin säilyttäminen ensisijaisesti
valmentavana ja kuntouttavanakin palveluna on ensiarvoista.
Työpajatoiminnan vahvuudet työelämävalmiuksien ja - taitojen edistäjänä on
yhteistyön ytimessä. (V:18)
Aluksi yhteistyötä oli -- case-pohjalta ja ammattiopiston opiskelijoiden
sijoittumista X pajalle. Sittemmin yhteistyötä oli enenmmän
oppimisympäristöjen tunnistamiseen liittyen ja nyt kun oppimisympäristöt on
tunnistettu, on yhteistyötä eniten sellaisten asiakkaiden osalta, jotka tulevat
muulla sopimuksella (kuntouttava työtoiminta, työkokeilu) ja joiden tarpeita
pajaopiskelu palvelee. (V:1)
28.9.2015
12
www.tpy.fi
Kiitos
Lisätiedot:
Mari Ahonen-Walker
[email protected]
010 279 2724
27.9.2015
13
www.tpy.fi