1. No category

Noveller og kortfilm
i dansk som fremmedsprog
Dansklærertræf Glymur maj 2015
Peter Plys:
”Det var klogt, da det var inde i mit hoved, men så
skete der noget på vejen ud.”
Program
Indledning
Klasserummet og vores syn på eleverne
Begrundelser for læsning af skønlitteratur
Genrebeskrivelse (novelle)
Læserkontrakt
Tekstanalyse
”Tennis” (Rollelæsning)
Berettermodel (”Tennis” fortsat…)
Fiktionskompetence
Genrebeskrivelse (kortfilm)
Helium + opgaver
Afslutning
Indledning
• Vores intentioner med denne session
• Hvordan vi ser sammenhængen mellem de tre
oplæg.
• Hvad er formålet med denne session, og hvad er
formålet med weekenden, set ud fra et
oplægsholdersynspunkt 
Det dialogiske klasserum
(grundlæggende træk)
•
•
•
•
•
Al forståelse er aktiv og social
Vi finder mening sammen
Læring vokser ud af dialogisk udveksling
Alle i rummet er ressourcepersoner
Forskellen og konfrontationen mellem de
forskellige stemmer i rummet udgør et
læringspotentiale
• Flerstemmighed også i form af mange
forskellige og autentiske kilder/tekster
Dialogisk klasserum
• Autentiske spørgsmål
• Optag
• Høj værdsætning
Overvejelser …
• Hvorfor skal vi læse fiktion?
• Hvorfor skal elever læse fiktion?
• Hvorfor skal elever i Island læse dansk
fiktion i dansktimerne?
Genrebeskrivelse
• Novellen er med i den fiktive genre, og undergenren er
epik, som er fortællende….. altså at der er en handlin
• Det er en kort fortælling med kun en hovedhandling og få
personer.
• Ordet novelle kommer fra italiensk og betyder egentlig ”lille
nyhed”.
• Ofte er det sådan, at der i noveller, at noget nyt bryder
frem….. en begivenhed, og det skaber røre i det etablerede
og velkendte.
• Mange noveller har en åben eller uforløst afslutning.
• Der er ingen lange beskrivende passager. ALT i en novelle er
vigtig.
Novelleanalyse
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Genre
Handling
Komposition
Personer
Fortællertype/r
Tid og rum (miljø)
Sprog og virkemidler
Tema/motiv
Forfatteren
Nu skal I arbejde…
Læs ”Tennis” af Kim Fupz Aakeson
Metoden I skal bruge:
Rollelæsning (CL)
Rollelæsning (CL)
Kan med lethed anvendes i læsning af stort set
alle tekster.
Denne måde at gøre det på, hjælper eleverne til at
huske og forstår det, de læser.
Der er fire roller:
• Oplæser
• Referent
• Overskriftsmester
• Sammenhængsmester
Sådan gør I…
Trin 1
Oplæseren læser første afsnit
Trin 2
Referenten giver et referat af det vigtigste indhold
Trin 3
Overskriftsmesteren finder en dækende overskrift til afsnittet, som
han eller alle teammedlemmerne skriver ned.
Trin 4
Sammenhængsmesteren forklarer sammenhængen med det
forudgående eller prøver at forudsige, hvad der følger.
Trin 5
Rollerne roterer med uret og næste afsnit læses.
Novelleanalyse
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Genre
Handling
Komposition
Personer
Fortællertype/r
Tid og rum (miljø)
Sprog og virkemidler
Tema/motiv
Forfatteren
Berettermodellen
Hollywoodmodellen
Berettermodellen
•
•
•
•
•
•
•
Anslag
Præsentation
Uddybning
Point of no return
Konfliktoptrapning
Konfliktløsning
Udtoning
https://www.youtube.com/watch?v=Ei3dVB4GM0
M
Nu skal I arbejde videre med ”Tennis”
Indsæt novellen i Berettermodellen
Fiktionskompetence
På linjen
Mellem linjerne
Bag linjerne
…jeg har tænkt mig at
begynde at gå til tennis….
… så tror han nok, at han
kan komme tættere på
hende, uden at det virker
for påtaget
Han er forelsket i hende,
og vil gøre meget for at
være tæt på hende.
Kortfilm
Genrebeskrivelse:
• Betegnelsen kortfilm tages bogstaveligt.
• Kortfilm er korte, det drejer sig om film ml. 3 minutter til under 1 times
varighed.
• Kortfilm fremstiller en enkelt hændelse, øjeblikssituation, stemninger i et
landskab el. et håndværk.
• En kortfilm behøver ikke en konflikt i klassisk forstand.
• En kortfilm kræver dog stærke og handlende personer.
• Sproget i kortfilm er meget komprimeret og kort.
• Kortfilm er meget illustrative i forbindelse med arbejdet i filmtekniske og
filmsproglige virkemidler.
• Kortfilm er enkle i deres budskab.
• Der er ikke plads/tid til, at personerne når at udvikle sig
• Personerne skal formidle noget eksistentielt, der vedkommer os.
Analysemodel
• Præsentation – Hvad hedder filmen? – Hvilken genre er
filmen? – Hvem har lavet filmen? (Instruktørens navn, hvis det
er opgivet) – Hvilket år er filmen fra?
• Referat - Hvad handler filmen om?
• Tid og sted – I hvilken tidsalder foregår filmen? – I hvilket
miljø foregår filmen? – Hvordan kommer tid og miljø til udtryk?
(I kostumer, kulisser, location osv)
• Karaktererne - Hvem er filmens centrale personer? – Giv
en personkarakteristik af de mest centrale personer. – Sker
der en udvikling med personerne gennem handlingen?
Analyse fortsat…
• Konflikt - Hvad er filmens centrale konflikt? Altså det der stort set er
filmens omdrejningspunkt. Eks: ”Trekantsdrama mellem to piger og
én fyr – hvem vinder ham?”
• Filmens stil og virkemidler
• Dramaturgi - Hvordan er filmens spændingsforløb? Benyttes der
eks berettermodellen, aktantmodellen eller plot point-modellen?
• Tema – Hvad er filmens tema(er). Som regel kan man finde temaet
via personernes relatoner til hinanden.
• Præmis og budskab – Hvad er filmens præmis/budskab.
• Perspektivering - Hvilken periode er filmen fra? Synes du filmen
minder som andre film fra samme periode, stilistisk og/eller
handlingsmæssigt? Eller måske med film fra andre tidsperioder?
Helium
https://www.youtube.com/watch?v=4x4cPekLX
qo
Helium
1. Berettermodellen (5minutter) ----fremlæg
2. Personbeskrivelser af Alfred og Enzo
”Møde på midten” Showing /telling
(5 minutter)------ fremlæg
3. Tema og budskab (Møde på midten)
Personbeskrivelse
Showing-telling
Showing eller indirekte personkarakteristik skal vi selv formulere
på baggrund af tekstpassager med beretning og replik.
En teksts indirekte personkarakteristik må tolkes frem - her indgår
altså en afvejning og et skøn.
Telling eller direkte personkarakteristik gives gennem passager med
beskrivelse eller kommentar. Den beskrivende fremstillingsform
underretter os om hvordan personen ser ud og/eller beskriver
vedkommendes karakteregenskaber.
https://www.youtube.com/watch?v=w26RYJF5cc4
Tema
Budskab
Tema:
Tekstens overordnede ide eller grundtanke
Hvilke emner og temaer er der i
teksten/kortfilmen?
Hvilke modsætningsforhold er der i tekst/film?
Budskab
Budskab:
En forfatter har en hensigt med sin
fortælling/film. Denne hensigt indeholder
tekstens budskab.
Hvad er forfatterens forhold til de temaer, han
beskriver i teksten/filmen?
Hvilke holdninger har han?
Peter Plys:
”Det var klogt, da det var inde i mit hoved, men så
skete der noget på vejen ud.”
Og hvad fik I så ud af det?