Vejledningssløjfen består af:
Vejledningssløjfen består af: Skrivning af vejledningsgrundlag Før–vejledning Under–vejledning Efter-vejledning 26-06-2015 1 Før-vejledning Er den vigtigste af de 4 dele. Hvis der ikke er tid til dem alle, skal denne prioriteres højest – især i opstarten af praktikforløbet, hvor vejlederen endnu er usikker på elevens niveau. En samtale der foregår som ”optakt” til en handling eleven skal udføre, fx. i bilen. Som hovedregel, er det elevens plan og tanker, der er central i før-vejledningen. Dette tvinger eleven til at ”tænke selv” 26-06-2015 2 Før-vejledning Før-vejledningen er altså en faglig samtale, hvor eleven gør rede for sin plan og sine tanker om en forestående opgave. Her har vejlederen mulighed for at acceptere planen, udtrykke stærk tvivl, pege på bedre alternativer eller nedlægge forbud. Dette giver anledning til et stort dilemma hos vejlederen! 26-06-2015 3 Dilemma i før-vejledningen Vejlederen må ikke være for kritisk. Man kan tage modet fra eleven og gøre hende usikker ved at ”nedsable” hendes plan. Omvendt er det utrolig vigtigt at vejlederen er ærlig, ellers vil hun virke utroværdig. I praksis vil konsekvensen være nederlag under udførelsen og borgersikkerheden vil være i fare. Det er vejlederens opgave at finde denne balance, ud fra den givne situationen og konkrete elev. 26-06-2015 4 26-06-2015 5 Før-vejledning - Resultat Det eleven ender med at gøre, skal altid ligge inden for den acceptable ramme for udførelsen af opgaven. Så vidt muligt skal udførelsen ende med en succes for eleven, og hun skal have ”æren” for det. Hvis det skulle ende med et nederlag, må vejlederen betegne det som ”et fælles ansvar” 26-06-2015 6 Under-vejledning Vejlederens rolle skal afklares inden udførelsen (Hvor og hvor tæt på skal vejlederen være?). Eleven udfører opgaven – Vejlederen observerer og kommenterer. Dette mønster skal helst opretholdes, men eleven må gerne bede om råd og vejledning undervejs. Jo, mere ansvar eleven har – jo større læring. 26-06-2015 7 Efter-vejledning Skal foregå umiddelbart efter udførelsen, eller så hurtigt som muligt efter. Evt. skrives i logbog. Er en refleksion over mødet mellem det planlagte, og det der faktisk skete – dvs. mellem teori og praksis – Altså ikke kun en vurdering af eleven ud fra vejlederens perspektiv. Sigter fremadrettet – Hvad kan eleven tage med, og bruge næste gang i en lignende situation? 26-06-2015 8
© Copyright 2024