1. No category

Interventionsbaseret undervisningsudvikling
– en case fra demonstrationsskoleprojektet om undervisningsdifferentiering
Læremiddel.dk’s konference
Underviseren som didaktisk designer med digitale teknologier
17. november 2015
v/ Stefan Ting Graf og Astrid Danielsen
Indhold
●
●
●
●
Projekt og kontekst
Design for intervention og
undervisningsudvikling
Udviklingspraksis og -erfaringer
Diskussion
Center for Anvendt Skoleforskning
Center for Anvendt Skoleforskning
LÆREMIDDEL.DK
Designbegrebet
●
“en formgivning, som sætter rammer for andres handlinger”
Designniveauer
I
Udviklings- og forskningsdesign for flere demonstrationsskoler
II
Interventionsdesign i Demonstrationsskoleforsøget IDDL
III
Et design for undervisningsudvikling
Center for Anvendt Skoleforskning
LÆREMIDDEL.DK
Designprincipper I
Fælles udviklings- og forskningsdesign
●
generaliserbart design (gentagelse og
opskalering) med kontekstsensibilitet
●
teoribaseret udviklingsindsats
●
armslængdeprincip mellem forskning
og udvikling
●
forankring og minimering af skolernes
projektafhængighed (it og økonomi)
●
flerdimensionel udvikling:
organisatorisk, didaktisk og teknologisk
●
flere systemniveauer: lærere,
ressourcepersoner og ledelsen
Center for Anvendt Skoleforskning
LÆREMIDDEL.DK
Designprincipper II
Interventionsdesign i IDDL
●
●
Skolens egne digitale ressourcer
progressiv udviklingsplan i 4 faser
Center for Anvendt Skoleforskning
LÆREMIDDEL.DK
Designprincipper II
Interventionsdesign i IDDL
●
●
●
Skolens egne digitale ressourcer
progressiv udviklingsplan i 4 faser
almene og fasespecifikke materialer:
online og analog
(teoretiske begrundelser,
procedurebeskrivelser, skabeloner,
tænkemodeller, Elevbaro, tekniske
vejledninger, forløbseksempler,
inspirationstekster, links)
●
skolebaseret konsulentbistand
(seminarer, net-vejledning)
Center for Anvendt Skoleforskning
LÆREMIDDEL.DK
Designprincipper II
Interventionsdesign i IDDL
●
●
●
Skolens egne digitale ressourcer
progressiv udviklingsplan i 4 faser
almene og fasespecifikke materialer:
online og analog
(teoretiske begrundelser,
procedurebeskrivelser, skabeloner,
tænkemodeller, Elevbaro, tekniske
vejledninger, forløbseksempler,
inspirationstekster, links)
●
●
●
●
skolebaseret konsulentbistand
(seminarer, net-vejledning)
styrkelse af læringscenter (PLC) som
udviklingsdriver
aktiv ledelse: udviklingsplan og
stilladsering af udvikling
skoleintern opskalering ud fra
mellemtrinnet
Center for Anvendt Skoleforskning
LÆREMIDDEL.DK
Et design for undervisningsudvikling (tre dimensioner)
Fælles planlægningsprofessionalisme
Systematisk erfaringsopbygning i team
●
undervisningsudvikling i lærerteam
○
fælles didaktisk sprog (modeller,
begreber)
Center for Anvendt Skoleforskning
LÆREMIDDEL.DK
Et design for undervisningsudvikling (tre dimensioner)
Fælles planlægningsprofessionalisme
Systematisk erfaringsopbygning i team
●
undervisningsudvikling i lærerteam
○
○
fælles didaktisk sprog (modeller,
begreber)
stillads til skriftlig planlægning/evaluering
(skabeloner)
Center for Anvendt Skoleforskning
LÆREMIDDEL.DK
Et design for undervisningsudvikling (tre dimensioner)
Fælles planlægningsprofessionalisme
Systematisk erfaringsopbygning i team
●
undervisningsudvikling i lærerteam
○
○
○
○
fælles didaktisk sprog (modeller,
begreber)
stillads til skriftlig planlægning/evaluering
(skabeloner)
datainformeret udvikling af uvd/inklusion
med Elevbaro
gensidigt konstruktiv kritik
Center for Anvendt Skoleforskning
LÆREMIDDEL.DK
Et design for undervisningsudvikling (tre dimensioner)
Fælles planlægningsprofessionalisme
Systematisk erfaringsopbygning i team
●
undervisningsudvikling i lærerteam
○
○
○
○
●
●
fælles didaktisk sprog (modeller,
begreber)
stillads til skriftlig planlægning/evaluering
(skabeloner)
datainformeret udvikling af uvd/inklusion
med Elevbaro
gensidigt konstruktiv kritik
sparring først af projektkonsulente senere
af skolens ressourcepersoner
opbygning af bank for eksempelforløb
Center for Anvendt Skoleforskning
LÆREMIDDEL.DK
Et design for undervisningsudvikling (tre dimensioner)
Fælles planlægningsprofessionalisme
Systematisk erfaringsopbygning i team
●
undervisningsudvikling i lærerteam
○
fælles didaktisk sprog (modeller,
begreber)
stillads til skriftlig planlægning/evaluering
(skabeloner)
datainformeret udvikling af uvd/inklusion
med Elevbaro
gensidigt konstruktiv kritik
○
○
raffinere forløb
redesigne forløb
○
○
○
●
●
●
sparring først af projektkonsulente senere
af skolens ressourcepersoner
opbygning af bank for eksempelforløb
udviklingssløjfer for forløb
Center for Anvendt Skoleforskning
LÆREMIDDEL.DK
Et design for undervisningsudvikling (tre dimensioner)
Fælles planlægningsprofessionalisme
Systematisk erfaringsopbygning i team
●
undervisningsudvikling i lærerteam
○
fælles didaktisk sprog (modeller,
begreber)
stillads til skriftlig planlægning/evaluering
(skabeloner)
datainformeret udvikling af uvd/inklusion
med Elevbaro
gensidigt konstruktiv kritik
○
○
raffinere forløb
redesigne forløb
○
○
○
●
●
●
sparring først af projektkonsulente senere
af skolens ressourcepersoner
opbygning af bank for eksempelforløb
udviklingssløjfer for forløb
Systematisk videndeling på skolen
●
●
●
integration i skolens videndelingsstrategi
afsluttende temadag
udviklingsplan efter projektet
Center for Anvendt Skoleforskning
LÆREMIDDEL.DK
Forløbsmodellen
Center for Anvendt Skoleforskning
LÆREMIDDEL.DK
Den didaktiske model
Center for Anvendt Skoleforskning
LÆREMIDDEL.DK
Projektkompetencemodellen
Støtte til sortering i
begreber
Struktur (del/helhed)
Udlevering af mindmap
Rangordning af
forhåndsviden
Funktionelle og
kompencerende
læremidler skaber
mulighed for:
Højere kompleksitet
Samarbejdsmuligheder
Samproduktion
Stilladsering gennem:
Læringsstier
Filtreringsteknikker
Kognitiv mesterlære
Faglig loops
Evalueringsloops
Vejledning
Tydelighed og diff på:
Rammerne
Faglige kriterier
Aktivitetsgenren
Processtyringsmetoder
Læringsstrategier
Loops
Eller på antallet af kompetencer, der er i spil
Center for Anvendt Skoleforskning
LÆREMIDDEL.DK
Center for Anvendt Skoleforskning
LÆREMIDDEL.DK
Hvordan har vi som konsulenter på projektet arbejdet
Center for Anvendt Skoleforskning
LÆREMIDDEL.DK
Eksempel fra IDDL
Sikre alle kender til CD
ord, Intowords og
screencastify. Samme
opgave, men forskellige
tilgange.
Differentiering i udarbejdelse af tidslinjen
Digitalt program til støtte
Stilladserende opgaveformuleringer
Henvisninger til tidligere opgaver
Skriveskabelon
Opgavegennemgang
flere gange
Forforståelsen fra
tidligere opgaver.
Fælles snak i plenum til inspiration
Planlægning af forløbet
Center for Anvendt Skoleforskning
LÆREMIDDEL.DK
Produktet
udformes
efter
individuelle
refleksioner
Elevbarometeret
Et digitalt feedbackredskab til at måle,
elevernes egne
oplevelser af, om de
føler sig inkluderede
fagligt eller socialt.
Det har fungeret som et
værktøj til at vise elevens
oplevelse over tid,
klassens samlede
oplevelse osv.
Center for Anvendt Skoleforskning
LÆREMIDDEL.DK
Center for Anvendt Skoleforskning
LÆREMIDDEL.DK