1. No category

Indskolingsmodellen
Indskolingen på Strøbyskolen arbejder med:

Aldersintegrerede grupper.

Helhed og sammenhæng i børnenes dag.

Forskellige læringsmiljøer.

Holddannelser, som redskab til undervisningsdifferentiering.

Tværfagligt samarbejde mellem lærere og pædagoger.
På Strøbyskolen er 0. og 1. årgang sammen i aldersintegrerede grupper. Til hver gruppe er tilknyttet et team bestående af
både lærere og pædagoger og teamet er ansvarlig for gruppens hele dag (både skole og SFO).
En af fordelene ved aldersintegreringen er, at det giver bedre
mulighed for undervisningsdifferentiering, dvs. tilrette undervisningen, så den tager udgangspunkt der hvor eleverne er
fagligt og socialt.
Derudover er det hensigten med modellen, at børnene skal
opleve deres dag på Strøbyskolen som en helhed, dvs. at de
ikke har oplevelsen af, at de går på to forskellige institutioner, én skole og én SFO. Desuden ønsker vi sammenhæng
mellem det der foregår om formiddagen og det der foregår
om eftermiddagen, både mht. indhold og de voksne der møder barnet.
Pia Lauridsen
Pædagogisk afdelingsleder for SFO og Indskoling
Klar
Parat
— til skolestart
Folder om skolestart på Strøbyskolen 2015
Generelt om skolestart
Formålet med denne folder er at give forældre til kommende
indskolingsbørn nogle redskaber til at forberede børnene til
skolestarten. I folderen beskrives hvilke kundskaber, færdigheder og handleformer børnene har brug for, når de skal i
skole.
Fra 1. april til skolestart
I perioden 1. april til skolestart i august går jeres barn i SFO.
I den periode arbejdes der målrettet med, at børnene lærer deres nye institution og skolen at kende. Der vil også blive arbejdet målrettet mod, at børnene lærer at fungere i den nye
gruppe. Medarbejderne i Indskolingen vil få et kendskab til
børnene og hvordan de fungerer sammen med de andre inden
skolestart.
Basedannelse
Det kendskab medarbejderne i Indskolingen får til børnene
skal udnyttes i forbindelse med skolens basedannelse. Derfor
danner vi på Strøbyskolen først baserne i begyndelsen af juni.
.
Kvaliteter der vil styrke barnet ved skolestart.
Sociale forudsætninger f.eks.:

Have en vis robusthed og kunne gøre sig gældende i en
gruppe.

Have selvtillid og tro på egne evner.

Kunne overholde regler i spil og leg.

Kunne bede om hjælp når der er brug for det.

Kunne tage hensyn og føle med andre.

Være indstillet på at gøre hvad de voksne siger.
Personlige forudsætninger f.eks.:

Være nysgerrig og have lyst til at prøve nye ting.

Kunne koncentrere sig om både en selvvalgt og en bunden aktivitet.

Kende de væsentlige legemsdele.

Kende eget navn og adresse og sine familieforhold.

Have bevidsthed om den verden der omgiver os.
Sproglige forudsætninger f.eks.:

Kunne lytte og være opmærksom.

Kunne forstå en fælles besked.

Kunne forstå, huske og udføre 2-3 beskeder.

Kunne tale forståeligt.

Kunne fortælle en kort historie eller om en oplevelse.
Motoriske forudsætninger f.eks.:

Kunne kaste og gribe en bold.

Kunne hinke og stå på et ben.

Kunne klippe og skrive eget navn.

Selv kunne tage sit tøj af og på.