1. No category

NYHEDSBREV
Februar 2015
HORSENS KOMMUNE
Højvangskolen
Inspektørens spalte
Balance og bevægelse
Efter 30 forrygende dage på Højvangskolen og en
flot velkomst af både elever, medarbejdere og de
forældre, jeg har været i kontakt med, er hverdagen nu ved at melde sig – og jeg kan stadigvæk
lide, hvad jer har set – og kan stadigvæk finde
ting, som skal udvikles.
Udvikling og læring er kodeordene for vores
arbejde med eleverne på Højvangskolen de næste
år. Målet med skolereformen, med målene i Horsens Kommune og med Højvangskolens ambitioner er, at alle skal lære endnu mere og blive endnu
dygtigere. Det budskab vil I høre fra mig igen og
igen, og i nyhedsbrevene over året kommer jeg
nærmere ind på, hvordan alle parter skal bidrage
til det: Lærere, pædagoger, ledelse, forældre og
elever. Vi skal have og vise store forventninger til
vores elever/jeres børn.
I vil gradvist komme til at møde en række nye tiltag, der alle sammen har det mål, at alle skal lære
mere. Der bliver kort sagt sat udvikling og forandring på dagsordenen – selvfølgelig grad-vist og i
tilpas tempo.
Men skal alt så handle om at udvikle nyt – og skal
vi så kassere alt det, der fungerer på Høj​vangskolen – og hvad med vores traditioner?
Nej, jeg har på en måned set en skole, der er særdeles velfungerende med mange gode kvaliteter
– og dem skal vi værne om. Så derfor betyder det
heller ikke, at gode traditioner fjernes. Tradition-
er er med til at skabe sammenhold, skolekultur
og følelsen af et fællesskab, og det skal ikke
glemmes i en tid, hvor meget ellers handle om
den enkelte elevs læring og udvikling.
Skolefesten den 22. januar for 7.-9. klasser
var et fremragende eksempel på, hvor gode
traditioner kan være. Det var en fornøjelse at
se eleverne møde op og afvikle Disney temafesten med højt humør og stor ansvarlighed.
8. årgang gik forrest med en flot planlægning
og gennemførelse af festen. Der blev pyntet,
lavet sjove boder, afviklet banko, solgt lodder,
serveret lækker mad og meget andet – og så
viste årgangen stort ansvar dagen efter, da der
var ryddet op i løbet af 1½ time. Med sådan
en indstilling og sådan en stemning er skolefesten for overbygningen værd at fastholde. Jeg
glæder mig allerede til næste skolefest – den
”store skolefest” over to aftener i marts.
Så når man gerne vil udvikle og forandre for at
gøre bedre, er det også vigtigt at fastholde, det
der fun-gerer og skaber kultur.
Hvis man vil udvikle, skal man trives, hvis man
vil forandre, skal man forankre, og hvis man vil
være i bevægelse, skal man være i balance.
Det gælder både sportsfolk og skoleelever. Så
nej, selv om der vil ske meget nyt over de næste
år, er der meget, der bevares, fordi det fungerer
og er vigtigt – kun sådan kan vi kræve endnu mere udvikling og bedre resultater af vore
elever.
Se billeder fra skolefesten senere i dette nyhedsbrev.
FOTO på forside:
Højvangskolens store elever deltager i Skolevalget 2015
NYT NYT NYT
Vi har ansat Gitte Lervad som ny afdelingsleder - hun indtræder i Johanna Kristensens
stilling, der har fået nyt job på Nils Ebbesen
skole i Skanderborg
Samarbejde med Horsens Gymnasium
Samarbejde med 1.d matematik.
7.a og c på Højvangskolen har i 4 timer samarbejdet med Horsens gymnasium på den måde, at
et matematikhold på 22 elever fra gymnasiet har
fungeret som tutorer for to 7. klasser.
Gymnasieeleverne havde på forhånd sat sig ind i
et program kaldet Geogebra, som bruges til geometrisk tegning i matematik. Igennem fire timer
støttede og lærte gymnasieeleverne 7. klasse om
programmet og dets funktioner.
Samarbejde med 3.g Biologi A hold.
8.b på Højvangskolen modtog undervisning, i
forlængelse af et emne om genetik, fra 6 studerende fra Horsens gymnasium. Emnet var blodtyper,
arvelighed og genetik. På Højvangskolen modtog
eleverne fra 8.b teoretisk undervisning, og skal i
næste uge på Horsens Gymnasium, for at udføre
praktiske øvelser med blodtypebestemmelse.
Blå blok vandt klart på Højvangskolen
Centerklasserne
Læseklasse:
Forvaltningen har besluttet, at Centerklasserne på Højvangskolen skal overtage læseklassen fra Torstedskolen pr. 1.8.2016. Det
forventes, at elevtallet vil stige med en klasse - omkring 8 elever.
Der vil blive uddannet relevant personale (læsevejledere). De to
lærere, der er tilknyttet Torstedskolen er tilbudt overflytning.
Visitation:
Den årlige visitation til specialklasserne i Horsens Kommune,
ligger 25.2.15. Derudover vil der være løbende visitation, som I
sikkert er bekendt med. Vi har 15 potentielle ledige pladser, som
det ser ud lige nu.
Statusbeskrivelser:
De årlige statusbeskrivelser til distriktsskolerne ligger klar til afsendelse. Beskrivelsen indeholder en kort status omkring eleven
og en anbefaling i forhold til fortsat skolegang i Centerklasserne.
Brobygning:
9. og 10.kl eleverne har været i brobygning i uge 3 og 4 med stor
succes. Der har været en række elever på Teknisk Skole (Learnmark), et par stykker på Landbrugsskolen, og som eneste skole,
har vi haft 2 drenge på Social og Sundhedsskolen blandt 12 piger.
8.kl eleverne skal afsted i uge 15.
Børn og Unge:
Vi kan med en vis stolthed præsentere følgende artikel, som er
udgivet i den seneste udgave af pædagogernes fagblad “Børn &
Unge”.
tema
SPECIALPÆDAGOGISK GEVINST
Struktur giver ro i små
urolige hjerner
Med udgangspunkt i neuropædagogik skaber pædagoger i Højvangskolens centerklasser
en genkendelig, struktureret hverdag for børn med diagnoser. Det giver børnene ro til at
lære og udvikle sig.
D
et er onsdag formiddag i et klasseværelse, hvor
klassens syv elever har deres arbejdspladser adskilt
af skillevægge. Ved et lavt bord foran tavlen er der plads
til, at eleverne kan samles. Ved siden af tavlen hænger
et velcrobånd med dagens program listet op i form af
piktogrammer, billeder og tekst. Her kan eleverne se, at
de først skal sidde på deres egen plads, dernæst er det tid
til en gåtur og til slut at samles ved et bord.
Det er et eksempel på den struktur, der gennemsyrer
hverdagen i indskolingen i Højvangskolens centerklasser
I centerklasserne går forholdsvis få børn. Aktiviteterne kan derfor planlægges efter det enkelte barns behov,
fortæller pædagog Mette Fenn Vester.
og SFO. Havde det været torsdag eller mandag, ville planen
se ud på nogenlunde samme måde.
»Vi sætter en genkendelig ramme. Uanset hvilken dag
det er, og hvem eleverne møder, er rammen den samme.
Pædagogerne arbejder både i skolen og i SFO’en, hvor
aktiviteterne er mindre strukturerede. Børnene skal sige
i Horsens i seks år.
medbestemmelse, og indimellem kan der være skiftende
i en periode, kan vi spørge, om de vil hjælpe
»Det kræver mere af børnene at agere i den anden
og kan komme med input. Det er godt, når der
pædagog Mette Fenn Vester, der har været ansat på skolen
goddag og farvel til en voksen, men de har samtidig mere
Den faste ramme inkluderer blandt andet en gåtur hver
voksne.
morgen. Ruten er den samme hver dag, og børnene, der
er mellem 7 og 11 år, ved præcis, hvornår de må løbe, og
virkelighed. Af samme grund går nogle af dem ikke i
uanset om regnen står ned, eller der er snestorm.
slip og slappe lidt af,« siger Mette Fenn Vester og tilføjer,
hvornår de skal gå samlet. Turen bliver altid gennemført,
»Vi ved, at det virker. Hvis jeg sagde til børnene, at i dag
dropper vi de planer, vi har aftalt, og laver idræt i stedet,
så ville læsset vælte. Vi skal hele tiden være på forkant,«
siger Kitt Rose Christensen, som har været pædagog på
skolen i otte år
GØRES LIVSDUELIGE. Eleverne i centerklassernes
indskoling er blandt andet børn med diagnoser som ADHD
og autisme. Nogle af dem kæmper med lavt selvværd efter
at have været udsat for mobning i de klasser, de tidligere
har gået i. De er i højere grad placeret i klasserne, efter
hvordan de fungerer socialt end efter deres faglige stand­
punkt og alder.
Den teoretiske baggrund for pædagogernes arbejde
kommer blandt andet fra neuropædagogikken, der
SFO, mens det for andre også er en mulighed for at give
Det er svært
for eleverne
i centerklasserne at kapere
mange mundtlige
informationer.
Derfor supplerer
pædagog Kitt Rose
Christensen sine
ord med tekst og
tegninger.
»Vi koordinerer i teamet, vi kommunikerer med
forældrene, og det er vigtigt, at vi holder overleverings­
møder med den institution, de kommer fra, inden de
for at spille på en iPad, får de jævnligt lov til det.
TEORIEN AFPRØVES. For at blive klædt på til arbejdet
deltager pædagogerne blandt andet i kurser og tema­
Det betyder dog ikke, at børnene altid laver det samme.
samarbejdsparter. Deres primære metode til at afgøre,
Kitt Rose Christensen.
»Det kan vi ikke, for vi skal udvikle børnene og gøre
dem så livsduelige som muligt. I verden uden for skolen
er alting jo ikke forudsigeligt. Derfor skal vi udfordre
dage, og de får jævnligt ny inspiration fra kolleger og
om ny viden er brugbar, er en blanding mellem erfaring
og virkelighedstjek.
»Kommer én hjem fra en konference og har fået nye
dem, så de kan klare sig, når strukturen ryger,« siger
idéer til, hvordan vi kan arbejde, er vi som udgangspunkt
Samtidig har ikke alle børn brug for den samme struk­
med vores kolleger om idéerne, og nogle gange ved vi på
Mette Fenn Vester.
tur.
»Vi har få elever, så vi kan tilrettelægge det efter den
enkelte. Hvis dagsformen er til det, kan vi for eksempel
stammer, og det er et omfattende arbejde.
Vester.
børn&unge | nr.01 | 15. januar 2015
at hvis et barn er udmattet efter skoledagen og har brug
begynder her, så vi ved, hvem vi skal modtage,« fortæller
kombinerer viden fra neuropsykologi og special­
pædagogik. Det er herfra, at det skarpe fokus på struktur
20
specifikke og gennemgribende udviklings­
De ved, hvad der skal ske, og det kan de fungere i,« siger
strække en aktivitet lidt længere,« fortæller Mette Fenn
forstyrrelser holder til på skolen.
»Hvis et barn står stille udviklingsmæssigt
os. Så kommer de og observerer vores arbejde
bliver stillet spørgsmål til den måde, vi gør
vores arbejde på,« siger Kitt rose Christensen.
En vej til udvikling er i nogle tilfælde
belønning.
»Specielt i forhold til børn med lavt selv­
værd kan det bruges til at give en tro på, at
de kan noget. Belønningen får dem måske
til at gøre noget, som de ikke helt turde eller
havde lyst til, men så opdager de, at de kan,
og får måske positive reaktioner og får lyst til
at gøre det igen. Det kan for eksempel være at
sige noget positivt til andre,« fortæller Mette
Fenn Vester.
En belønning kan i første omgang bestå
åbne over for at afprøve dem. Vi starter dog med at snakke
i, at børnene tildeles en smiley, når en elev
forhånd, at det ikke vil gå. Så lader vi være med at afprøve
ofte om det sociale. Når eleven har nået et
dem. En af de bedste måder at blive uddannet på er at
gøre praktiske erfaringer,« siger Kitt Rose Christensen.
Samtidig har pædagoger og lærere på skolen den fordel,
at Horsens Kommunes Videncenter for børn og unge med
har gjort eller sagt noget godt, og det handler
bestemt antal smileyer, kan de veksles til en
reel belønning, som kan være at bage pizza
sammen med en voksen. n
Her er et dagsprogram, vist med
billeder. Programmet er næsten det
sammen hver dag.
21
100 dages fest i I1
Torsdag d. 15. Januar 2015 havde eleverne i I1 gået i skole i 100
dage. Det var en dag, der var blevet set frem til. Hver dag siden
sommerferien havde eleverne fodret klassens orm med et låg.
Da ormen havde spist 100 låg skulle der holdes fest i I1.
Alle havde 100 ting med hjemmefra. Det var lige fra perler til
cornflakes. Der blev lavet en lille udstilling med alle tingene.
Der blev talt til 100 mange gange denne dag.
Der blev bagt en kage, hvor der blev skrevet 100 på og sat 100
lys i.
Kort nyt
Besøg SSP:
Camilla, fra SSP Streetteam Horsens har
været på besøg og deltaget i et husmøde
i S-huset. Det er vigtigt, at vi har en god
kontakt til SSP, der kan hjælpe og støtte
vores elever omkring en række elementer af et ungeliv. Fx brug af Facebook og
sociale medier, alkohol, stoffer, kriminalitet
og og venskaber på tværs.
Ny UU-vejledere:
Malene Elkjær Iversen og Kjeld Just er
fremover UU-vejledere på Højvangskolen
og vil sammen dække både Centerklasser
og Hovedskole.
Personale:
Kim Jensen, der har været i et rotationsforløb som pædagog i M3, vender ikke
tilbage til klassen. Søren, vores faste vikar,
dækker Kims skema indtil Per vender retur
efter endt studie.
Ny rotationsvikar for Connie, der dækker
både M og S-hus er Alen Budimovic.
Jens Broen, pædagogstuderende i S2, slutter sit forløb i Centerklasserne pr. 1.2.15.
I stedet overtager Anja Andersen Jens´
skema og skal være tilknyttet S2 indtil
sommerferien.
Kompetenceudviklingsforløbene for
lærere/pædagoger, 6 uger, fortsætter hen
over foråret.
Planen er som følger:
Pædagoger:
Mette Fenn S2 uge 5-11.
Iben Keefe og Tine Løgitsmark uge 12-18
Lærere:
Lotte Rosenmeyer uge 2-8. Stine K.
Sørensen M1 uge 8-13. Mette Harder I1
uge 15-21
Skolefest for de store elever
Elevrådet har holdt møde. Jens Bay deltog i starten af mødet og lovede at inddrage elevrådet, når skolen
skal have input til, hvordan den nye skolereform kan blive endnu bedre på Højvangskolen næste år.
Nyt fra SFO
I februar måned vil vi fortsætte med at arbejde med dukketeater,
vi har rigtig mange børn der er glade for denne aktivitet. Vi starter igen ud med rollespil og håber at børnene vil få en masse gode
timer inde og ude.
I de seneste uger har der været problemer med Tabulex indkrydsning, det skyldes både at systemet har kørt lidt ustabilt fra
Tabulex side, og vi har desværre også oplevet at netværket på
skolen har været ude af funktion. Der kan i sådanne situationer
ske fejl ved hjemsendelser mm. og vi beklager selvfølgelig hvis det
har giveet problemer for jer.
UGE 7 Vinterferie
Der er stadig mange der ikke har givet besked om jeres børn
kommer eller holder fri i uge 7. Vil I ikke være så venlige at få
skrevet det ind i Tabulex.
Eigil har ønsket at opsige sin stilling fra Højvangskolen her fra
den 1. februar. Vi vil gerne sige tak for 12 1/2 års samarbejde.
Indtil videre har vi ansat Mette Østergaard.
Rasmus Boserup holder også i denne
måned, han skal ud og opleve den store
verden. Vi ønsker Rasmus en god rejse og
håber han får mange gode oplevelser han
kan gøre brug af fremover.
I vil i løbet af den næste måned modtage
en meddelese om I har brug for Sommerferiepasning i de uger SFOen har lukket
(uge 29,30 og 31)