1. No category

Principper
for
Højvangskolens
virksomhed
Vedtaget i Skolebestyrelsen 03.02.2011
Rev. 15-04-2013
1
Indhold:
Indhold: ................................................................................................................................ 2
Højvangskolens motto ......................................................................................................... 3
Overordnede, pædagogiske principper ................................................................................ 3
Principper for skole-hjem-samarbejdet ................................................................................ 4
Principper for specialundervisning ....................................................................................... 5
Principper for klassedannelse .............................................................................................. 6
Principper for teamdannelse og teamarbejde ...................................................................... 7
Principper for arbejdets fordeling ......................................................................................... 7
Principper for fordeling af frie timer ...................................................................................... 7
Principper for skemalægning ............................................................................................... 8
Principper for økonomi og budget ........................................................................................ 8
Principper for forældrebetaling ............................................................................................. 8
Principper for sponsorering .................................................................................................. 9
Principper for lejrskoler, ekskursioner og hytteture .............................................................. 9
Principper for integration af elever fra centerklasserne i Højvangskolens
normalundervisning ............................................................................................................. 9
Principper for kurser og efteruddannelse ........................................................................... 10
Principper og procedure ved vikaranvendelse ................................................................... 10
Principper for Centerklasserne .......................................................................................... 11
Principper for SFO Højvangskkolen ................................................................................... 12
2
Højvangskolens motto
Vi skal lære så meget som muligt.
Vi skal have det godt med hinanden
Vi skal passe på tingene omkring os
Overordnede, pædagogiske principper
Samarbejde
Skolen bygger sit arbejde på samarbejde med forældrene og
det omkringliggende samfund.
Få lærere
Eleverne på en årgang / afdeling undervises af så få lærere og
pædagoger som muligt, der dog skal have de relevante, faglige
kvalifikationer.
Årgangsteam
Årgangens lærere og pædagoger udgør et team, der
samarbejder om alt vedr. årgangen.
Fagteam
Lærerne kan samarbejde i de enkelte fag / faggrupper på tværs
af årgangene.
Undervisningen
Undervisningen organiseres og tilrettelægges fleksibelt med
respekt for det enkelte barn og fællesskabet.
Dannelsen
Skolen medvirker til at opdrage eleverne til medleven,
hensyntagen, frihed, ansvar og respekt, både for vore nære
omgivelser som for samfundet nu og i fremtiden.
3
Principper for skole-hjem-samarbejdet
Formål
Formålet med skole-hjem-samarbejdet er at skabe god kontakt mellem skole og hjem, så
alle børn på Højvangskolen får en god, tryg og udbytterig skolegang.
Principper for skole-hjemsamarbejdet
Samarbejdet bygger på:
gensidig tillid og respekt.
dialog og kendskab til forventninger.
et relevant informationsniveau som forudsætning for forældrenes aktive medvirken.
ansvarligheden for løsningen af fælles opgaver.
konstruktiv problemløsning.
Skole-hjemsamtaler
Forældrene tilbydes det nødvendige antal skole-hjemsamtaler. Foruden lærere deltager
pædagoger når det skønnes relevant. Samtalerne er forberedte af både forældre og
personale.
Elevplan
Elevplanen er et redskab til dialog og målsætning for det videre forløb mellem lærere, barn
og forældre.
Kontaktforældre
I hver klasse udpeges eller vælges 3-4 forældre for et skoleår ad gangen. Valget finder
sted på et forældremøde lige efter sommerferien. Så mange forældre som muligt bør i
løbet af skoletiden prøve at være kontaktforældre.
Kontaktforældre har til opgave at
deltage i planlægningen af forældremøder.
planlægge arrangementer, der kan styrke fællesskabet i klassen
Kontaktforældrene inviteres af skolebestyrelsen til dialogmøder.
Forældremøder
Der afholdes forældremøder, hvor der
orienteres om klassens trivsel.
orienteres om planer og idéer.
er dialog mellem forældrene om relevant indhold.
er dialog mellem lærere og forældre om fx. klassetrivsel, gensidige forventninger,
mv.
4
Det forventes, at forældre deltager i forældremøderne.
Et medlem af skolebestyrelsen deltager i årets første forældremøde.
Forældrebesøg på skole
Forældre er velkomne til at besøge skolen og deltage aktivt i deres barns skoledag efter
aftale.
Kommunikation/information
Højvangskolens primære kontaktform er elektronisk.
Forældrene forventes at holde sig løbende orienteret via ForældreIntra.
Alle lærere/pædagoger anvender SkoleIntra, Her placeres løbende alle informationer vedr.
klassens forhold.
Forældrene kan skrive til klassens lærere, pædagoger, skolebestyrelsen og ledelsen via
ForældreIntra. Skriftlige beskeder er bedst egnede til kortere beskeder og informationer.
Hvis der er usikkerhed, utryghed eller utilfredshed bør henvendelsen ske telefonisk eller
på et aftalt møde.
Vedtaget i Skolebestyrelsen 15-04-2013
Principper for specialundervisning
Forebygge
Specialundervisningen skal tilrettelægges, så den forebyggende
virkning bliver så stor som muligt, især ved tidlig indsats og tæt
samarbejde med forældrene og normalundervisningens
lærere/pædagoger.
Mindsteindgreb
Specialundervisningen tilrettelægges, så barnets sociale
situation belastes så lidt og så kortvarigt som muligt.
Kursus
Specialundervisningen udføres som tidsbegrænsede
kursusforløb, der tilrettelægges efter en individuel
undervisningsplan.
5
Principper for klassedannelse
Daginstitutioner
Skolen samarbejder med de afleverende daginstitutioner og
PPR med henblik på at få overdraget de indhøstede erfaringer.
Midlertidig
Dannelsen af børnehaveklasser er midlertidig.
Den endelige klassedannelse foretages ved overgangen til 1.
klasse.
Lige vilkår i
klasserne
-
Lige store klasser
Samme pige/dreng fordeling
Ligelig fordeling af pædagogisk problemer
Nærhed
Børn fra samme område skal gå i klasse med andre børn fra
samme område.
Integration
Hver klasse indeholder børn fra flere af skoledistriktets
geografiske områder. Dog tages der hvert år stilling til, om
Sejet-børnene kan deles.
Særlige hensyn
Der tages hensyn til, at visse børn kan have behov for placering
i en bestemt klasse.
Flerlinger
I tilfælde af flerlinger fortages en pædagogisk begrundet
vurdering af det enkelte barn i forhold til klasseplacering.
Busbørn
Antallet af børn og deres bopæl bestemmer fordelingen i antal
klasser.
Ønsker
Særlige og velbegrundede forældreønsker angående
klasseplacering imødekommes i den udstrækning,
gennemførelsen af ovennævnte principper tillader.
6
Principper for teamdannelse og teamarbejde
Omfang
Et årgangsteam består af de lærere og pædagoger, der
underviser en årgangs klasser.
Hvis en lærer/pædagog underviser i flere årganges klasser,
hører ved kommende til den årgang, hvor han/hun underviser
mest.
Et klasseteam består af de lærere/pædagoger, der underviser
en klasse.
Sammensætning
Det bør tilstræbes, at
- teamet dækker årgangens fag med få lærere,
- teamet indeholder både mænd og kvinder
- teamets lærere har mulighed for et intensivt samarbejde.
Teamarbejde
- Nyansatte orienteres grundigt om skolens kultur og principper
af skoleinspektøren inden tilknytningen til et team.
- Det team, den nyansatte kommer i, informerer om teamets
planer og arbejde og tager initiativerne til at etablere et tæt og
ligeværdigt samarbejde i teamet
Principper for arbejdets fordeling
- Skal sikre, at lærer/pædagogkvalifikationerne fordeles, så
skolen i så stor udstrækning som muligt kan opfylde sine mål.
- Foretages af skoleledelsen i løbende samråd med lærere og
pædagoger.
Principper for fordeling af frie timer
- Skal sikre gennemførelse af timefordelingsplanen. ( Idræt,
svømning, fysisk tilstedeværelse).
- Skal understøtte skolens indsatsområder.
- Skal kompensere for særlig pædagogiske problemer i klasser
eller fag.
- Skal kompensere for store klasser.
7
Principper for skemalægning
Modulordning
Modulordningen skal understøtte fagenes forskellige
pædagogiske og tidsmæssige behov.
Modulordningen skal sikre optimal udnyttelse af skolens fysiske
rammer.
Følgende tilstræbes:
- Jævn fordeling af klassens timetal på ugens dage.
- Klasselæreren har klassen hver dag.
- Samarbejdsfag parallellægges, hvis det er ønskeligt og muligt.
- Specialundervisningen skemalægges, så den dels sikres stor
fleksibilitet, dels griber så lidt ind i børnenes skemaer som
muligt.
- Skemaet lægges, så der i så stor udstrækning som muligt er
adgang til relevante faglokaler.
- Der tages hensyn til lærernes skemaønsker, når dette er
muligt og ikke medfører forringelser af elevskemaer.
Principper for økonomi og budget
- Budgettet skal understøtte skolens indsatsområder.
- Budgettet skal sikre gennemførelse af skolens generelle
målsætninger.
- Alle interessenter skal involveres i budgettets tilblivelse.
- Skoleinspektøren foreslår budgettet for skolebestyrelsen til
godkendelse.
Principper for forældrebetaling
Disse principper vedrører kun udgifter til aktiviteter, der ligger
udenfor det undervisningsmæssige formål for
skolearrangementer. Skolen vil fortsat kunne opkræve betaling
til forplejning:
- Enhver forældrebetaling til et skolearrangement skal være af
så moderat størrelse, at alle børn kan deltage i arrangementet.
- Enhver forældrebetaling skal være accepteret af alle forældre.
8
Principper for sponsorering
Sponsorering kan være en hel eller delvis finansiering af en
aktivitet, inventar eller lignende, og kan aftales med private
virksomheder såvel som forældre. Sponsorering kan kun finde
sted, såfremt det tilgodeser alle børn på skolen eller alle børn
på en enkelt årgang. Der kan ikke i forbindelse med
sponsorering aftales modydelser fra skolen, ligesom der ikke
kan aftales sponsorering med virksomheder, hvis produkter eller
brand ikke etisk er i overensstemmelse med det at undervise
børn og unge. Al sponsorering skal aftales med ledelsen.
Principper for lejrskoler, ekskursioner og hytteture
Lejrskoler, ekskursioner og hytteture skal tage deres
udgangspunkt i skolens daglige undervisning og give eleverne
mulighed for at gøre erfaringer, som ikke kan gøres i skolen,
såvel faglige som sociale.
Principper for integration af elever fra centerklasserne i
Højvangskolens normalundervisning
- Centerklasserne bygger på integrationsprincippet, såvel fysisk
som socialt og fagligt.
- Centerklasseeleverne kan til enhver tid integreres i
Højvangskolens normalundervisning som en kortvarig prøve
eller som en længerevarende foranstaltning.
- Integrationen kan foregå i én eller flere ugl. lektioner i ét eller
flere fag.
- Integrationen må ikke – ud fra en totalbetragtning – belaste
den modtagende klasses arbejds- og udviklingsmuligheder i
negativ retning.
9
Principper for kurser og efteruddannelse
- Højvangskolens uddannelsesregistrering er grundlaget for
styring af efter-/ videreuddannelsen.
- Kurser skal understøtte skolens udvikling og drift.
- Videreførelse af igangværende, flerårige kurser prioriteres før
nye kurser.
- Lokale kurser prioriteres før udenbys.
- Så vidt muligt tilmeldes flere (gerne samarbejdspartnere i team
eller fagudvalg) på samme kursus.
Principper og procedure ved vikaranvendelse
Prioritering ved
tildeling af vikar:
1. Længerevarende fravær før korte, uforudsete.
2. Overtallig lærer (støtte/hold/4.lærer) dækkes ikke.
3. Yngst får først.
4. Klasser, der er særligt ramt af fravær.
5. Klasser med særligt krævende problematikker.
6. Timer inde i skemaet før ydertimer.
7. Obligatoriske fag før valgfag.
Når vi – trods
anvendelse af alle
resurser og
prioritering - ikke kan
dække alle opgaver,
og må aflyse
undervisningen:
- Ingen aflysninger for 0.-5. kl.
- Specialundervisning og bibliotek aflyses før
normalundervisning
- Ydertimer aflyses først
- De timer, vi ikke kan skaffe kvalificeret vikar til, aflyses før de
øvrige.
Interne forventninger
Vi forventer, at alle bidrager til at vikaropgaven kan forløbe så
godt som muligt, herunder
- at den fraværende lærer ved planlagte fravær instruerer sine
klasser og videregiver planlægning, materialer m.m. til vikaren,
- at teamet støtter op om vikaren med råd, et vågent øje/øre
samt evt. akuthjælp.
10
Principper for Centerklasserne
Centerklasserne ligger under de samme principper som Højvangskolen.
Centerklasserne adskiller sig dog under følgende princippe:
Organisering
Centerklasserne er et helhedstilbud fra kl. 8.15 til 14.15 for alle
årgange.
Centerklasserne organiserer sig via selvstyrende team.
Eleverne undervises på små hold med gennemsnitlig 7 elever.
Dannelse
Ud over den faglige dannelse. Arbejder Centerklasserne med
udvikling af elevens sociale/personlige kompetencer. Fokus er
på det, at gøre eleverne selvhjulpet set i perspektivet af
livsduelighed.
Pædagogisk princip
Centerklasserne arbejder visuelt struktureret.
Forældrearbejde
Elevernes pædagoger og lærere har minimum kontakt med
forældrene 1 gang om ugen (telefonisk, skriftligt eller via møde)
omkring barnets trivsel og udvikling.
Skole-hjem samtalerne tager sit udgangspunkt i
udviklingsbeskrivelserne.
Principper for 6.
ferieuge: (evt. fælles
med HØ)
Afholdelse af 6. ferieuge, må ikke forringe skolens pædagogiske
indhold + afvikling.
Principper for
klassedannelse:
Der fortages revurdering/ny klassedannelse hvert år
De konstellationer der fungerer godt vedholdes.
Det tilstræbes at der er børn med forskellige diagnoser i
klasserne.
Eleverne sammensættes efter individuelle behov, funktions- og
fagligt niveau frem for alder.
Klassedannelsen skabes i dialog med personalet, hvor faktorer
som måtte fremgå af klassekonferencerne kan tages i
betragtning. Ledelsen træffer den endelige beslutning.
Færrest mulige klasseskift tilstræbes.
Principper for
teamdannelse:
lærere/pædagoger indgår i teamet
Begge køn er repræsenteret i teamet
Fålærerprincippet prioriteters i indskoling og på mellemtrinnet
Faglærerprincippet prioriteters i udskoling.
Medarbejder udviklings samtalen danner grundlag for
teamdannelsen
11
Principper for SFO Højvangskkolen
Organisering
Højvangskolens SFO består af et fritidstilbud for
Højvangskolens elever fra børnehaveklasse til og med 3.
årgang.
Tilbuddet har åbent fra kl. 6.30 til 16.45 fredag dog til 16.15, på
skoledage er der lukket mellem kl. 8.00 og 13.40
SFOen er lukket 3 uger i sommerferien, mellem jul og nytår og
fredagen efter Kr. Himmelfartsdag.
Højvangskolens SFO 2 består af et fritidstilbud for
Højvangskolens elever i 4. og 5. årgang.
SFO 2 har åbent efter skoletid indtil kl. 16.45 fredag til 16.15 og
samme tid som SFO 1 på skolefridage
Pædagogik
I Højvangskolens SFO ser vi hele barnet:
De daglige aktiviteter styrker barnets alsidige udvikling
Aktiviteterne tilgodeser samlet set børnenes forskellige behov
Vi lægger særlig vægt på at aktiviteterne:
kan være både voksenstyrede og selvstyrede
tilbydes, så de er synlige for både børn og forældre
styrker børnenes interesse for fysiske aktiviteter og udendørs liv
Principper for
holddannelse
Der dannes grupper i forhold til klassen på de yngste årgange.
2. og 3. årgang dannes grupper årgangsvis
Der tilknyttes en primær pædagog til alle grupper, der har til
opgave at varetage skole-hjem samarbejdet plus samarbejdet til
undervisningsdelen.
Principper for
teamdannelse
Begge køn er repræsenteret i Trekanten og Hus A
Pædagogerne har de samme børn i SFO og skolen i
børnehaveklassen.
Gældende fra april 2013
12