1. No category

HØJVANGSKOLEN
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
Skolereform 2014
Højvangskolen 2014
Forældreudgave
!
!
!
!1
HØJVANGSKOLEN
!
!
Højvangskolen 2014
3
Folkeskolens formål & Højvangskolens vision
4
Nye begreber i reformen
6
Motion og bevægelse
9
Fra børnehave til skole - den røde tråd
10
Skoledagens struktur
11
SFO
12
!2
HØJVANGSKOLEN
HØJVANGSKOLEN 2014
!
Højvangskolen 2014
Med realiseringen af folkeskolereformen vil medarbejdere, elever, forældre og øvrige
samarbejdspartnere opleve en del forandringer omkring Højvangskolens hverdag. I den
forbindelse vil vi i dette dokument kortfattet samle formål, viden og rammer omkring den nye
folkeskole og implementeringen på Højvangskolen.
!
Folkeskolereformen
I juni 2013 blev der indgået forlig om en ny folkeskolereform med en klar ambition om, at det
faglige niveau i folkeskolen skal øges markant.
Den overordnede målsætning med reformen er, at eleverne gennem mere og varieret
undervisning på sigt skal kunne det samme i 8.klasse, som de i dag kan i 9.klasse.
Forligsparterne har i den forbindelse opstillet tre klare mål, som udviklingen skal måles på:
- Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige de kan.
- Folkeskolen skal mindske betydningen af social baggrund i forhold til faglige resultater.
- Tilliden til og trivslen i folkeskolen skal styrkes blandt andet gennem respekt for professionel
viden og praksis.
!
!
!
!
!3
FOLKESKOLENS FORMÅL & HØJVANGSKOLENS VISION
!
!
Hvad er folkeskolens formål?
§ 1. Folkeskolen skal i samarbejde med forældrene give eleverne kundskaber og
færdigheder, der: forbereder dem til videre uddannelse og giver dem lyst til at lære mere,
gør dem fortrolige med dansk kultur og historie, giver dem forståelse for andre lande og
kulturer, bidrager til deres forståelse for menneskets samspil med naturen og fremmer den
enkelte elevs alsidige udvikling.
Stk. 2. Folkeskolen skal udvikle arbejdsmetoder og skabe rammer for oplevelse, fordybelse
og virkelyst, så eleverne udvikler erkendelse og fantasi og får tillid til egne muligheder og
baggrund for at tage stilling og handle.
Stk. 3. Folkeskolen skal forberede eleverne til deltagelse, medansvar, rettigheder og pligter
i et samfund med frihed og folkestyre. Skolens virke skal derfor være præget af åndsfrihed,
ligeværd og demokrati.
!
!
Højvangskolens vision
!
Højvangskolen skal være et trygt sted,
hvor alle trives og udvikler selvværd
og selvtillid.
I et tæt samarbejde med elever og forældre
skal skolen skabe en kreativ hverdag, som
tilgodeser både det faglige, det musiske,
det sociale og det grønne aspekt.
Skolens dagligdag skal være præget af
gensidig tillid, åbenhed, humor, demokratisk
medleven, forpligtende fællesskab, ligeværd, ansvarlighed, fordybelse, samarbejde samt respekt og omsorg for den enkelte.
!
!
!
!
!
!
!
!4
Kontorets åbningstider
Højvangskolens kontor er åbent mandag - torsdag fra kl.7:45-14:30 og fredag fra 7:45-13:40.
!
!
Teknisk Service
Teknisk Service er tilgængelige på skolen fra kl.7:30-15:00 på alle hverdage.
!
Kontakt til medarbejdere
Lærere, pædagoger og øvrige medarbejdere kan fra august 2014 kun kontaktes i arbejdstiden.
Det betyder, at man som forælder skal skrive via ForældreIntra, hvorefter man efterfølgende
bliver kontaktet i medarbejderens arbejdstid.
!
Forældremøder og samtaler
Der afholdes forældremøder to gange årligt.
Der afholdes løbende forældresamtaler på nærmere angivet dag mellem kl. 16 og 17 for
hovedskolens elever.
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!5
NYE BEGREBER I REFORMEN
!
Understøttende undervisning
Den understøttende undervisning kan anvendes bredt. Den kan have både et direkte fagrelateret
indhold, som eksempelvis de obligatoriske emner, og et bredere sigte, som eksempelvis
opgaver, der skal styrke elevernes læringsparathed, sociale kompetencer, alsidige udvikling,
motivation og trivsel. Dette kan eksempelvis være indsatser i forhold til at styrke
klassefællesskabet, besøg på ungdomsuddannelser og meget mere. Understøttende undervisning ligger ud over undervisning i fagene. Tiden til understøttende
undervisning skal bruges til at supplere og understøtte undervisning i fagene.
Understøttende undervisning lægges i den del af skoledagen, som ligger ud over den fagopdelte
undervisning.1
!
Lektiecafé og fordybelse
Lektiecafé og faglig fordybelse har til formål at give eleverne ekstra tid til at lave hjemmearbejde
og fordybe sig fagligt.
- Lektier kan være at arbejde selvstændigt med træningsopgaver. - Lektier kan også være forberedelse til undervisning.
- Lektier kan også være opsamling på det lærte, portefølje, log-bogsskrivning og
elevplansarbejde.
Efter skolereformens udvidede timetal er indført, vil der være færre lektier. Lektiecafé og faglig
fordybelse skal betragtes som en del af den understøttende undervisning. Særligt for lektiecafé
og faglig fordybelse er, at eleverne både skal have mulighed for at få støtte til eventuelle lektier
fra en lærer/pædagog og have mulighed for at fordybe sig faglig. Lektiecafé og faglig fordybelse er et tilbud, som kan fravælges af forældrene, og timerne skal
placeres om eftermiddagen.
!
!
!
!
!
!
1
www.horsensnyefolkeskole.com
!6
Nye fag: “Håndværk og design” og “madkundskab”
De praktiske/musiske fag skal bidrage til at understøtte den faglige udvikling og folkeskolens
øvrige fag, herunder særligt dansk og matematik. Derfor indføres et nyt fag håndværk og design,
som erstatter sløjd og håndarbejde, og desuden indgår i valgfagsrækken.
Faget hjemkundskab ændrer navn til madkundskab.
!
Valgfag
Valgfag fremrykkes til 7.klasse og gøres samtidig obligatorisk. Kommunalbestyrelsen kan
godkende, at der tilbydes undervisning i valgfag, der ligger ud over de valgfag, der findes Fælles
Mål for, og som ikke nødvendigvis er hverken praktisk eller kunstnerisk betonede fag. Det vil
desuden være muligt for eleverne at vælge et tredje fremmesprog som valgfag (spansk).
!
Fremmedsprog
Der indføres engelsk fra 1.klasse, og nettotimetallet forøges med hvad der svarer til en ugentlig
lektion på henholdsvis 1. og 2. klassetrin. For at styrke undervisningen i 2. fremmedsprog
fremrykkes tysk til 5.klasse og gøres obligatorisk, dog kan elever stadigvæk i særlige tilfælde
fritages fra tysk i 7.-9.klasse som i dag.
!7
Konfirmationsforberedelse
Konfirmationsforberedelsens timer/dage aftales direkte mellem klassens kontaktlærere/
klasselærere og præsten. Timerne fordeles jf. nedenstående aftale, og eleverne får modregnet
konfirmationsforberedelsen med 40 timers lektielæsning fra 15-16 (sandsynligvis 1 x om ugen fra
15:00-16:00).
Lektioner
Aktiviteter
8
En temalørdag
6
3 x morgenmodul
24
3 x hele dage
10
5 x eftermiddagsmodul
48 lektioner
!8
MOTION OG BEVÆGELSE
I gennemsnit 45 minutters bevægelse om dagen
!
Fra august skal der som en del af den mere varierede skoledag laves i gennemsnit 45 minutters
bevægelse om dagen. På Højvangskolen betyder det, at eleverne både laver aktivitet og
bevægelse som en del af den almindelige undervisning i form af lege, powerbreaks, spil osv.
Samtidig indføres betegnelsen “aktivitetsbånd” i middagspausen, hvor alle elever hen over ugen
skal lave motion og bevægelse. Eleverne fordeles i grupper, møder til en bestemt aktivitet på et
aftalt sted, og laver under vejledning fra en medarbejder aktiviteter og bevægelse.
Formålet med aktivitetsbåndet er, at alle elever får bevæget sig, så man også er klar til
eftermiddagens undervisning. Se eksempler på aktivitetsbånd i nedenstående skema:
!
Aktivitetsbånd
Mandag
Tirsdag
Onsdag
Torsdag
Fredag
Aktivitet:
Fysisk
stratego
Gamle lege
O-løb
Stafetter
Boldlege
Mødested:
Boldbanen
Lille skolegård Hallen
Bag hallen
Boldbanen
Lærer:
Brian
Line
Lars
Kathe
Niels
!
!
!
!
!
!
!
!
!9
FRA BØRNEHAVE TIL SKOLE - DEN RØDE TRÅD
!
Fra børnehave til skole
”Den røde tråd” skal have som målsætninger:
• at sætte fokus på børnenes relationer
• at sikre, at barnets kompetencer udfordres og udvikles fra læringsmiljøet i daginstitutionen til
læringsmiljøet i folkeskolen
• at skabe optimale forhold for de sårbare børn og deres familier ved overgangen til skolen
• at sikre udvikling og udveksling af teoretisk og praktisk viden i de involverede
personalegrupper
!
Politisk beslutning i Horsens i 2008
!10
SKOLEDAGENS STRUKTUR
Fra undervisning til læring
Skoledagen vil som nu indeholde både fagopdelte timer, forløb med projektbaseret læring, men
også de nye tiltag understøttende undervisning og lektiecafé.
Fagopdelte timer: Læreren giver faglige input, inspirerer og sætter læringsmål og rammer.
Eleven arbejder individuelt eller i små grupper med at skabe viden. Projektbaseret læring (PBL): PBL er en målrettet og selvstændig arbejdsform med
udgangspunkt i relevante mål, problemstillinger eller optagethed. Refleksion er en forudsætning
for kvalitative læreprocesser og kritisk stillingtagen. Udgangspunktet for elevens projekt er
elevens individuelle mål og egen undren, der skal skabe den nødvendige lyst og motivation for
læring.
Opsamling og evaluering: (Understøttende undervisning): Her formidles de svar man lige nu har
til omverden. Der evalueres, og sættes nye mål. Lærerens opgave bliver at etablere læringsrum,
der understøtter de udforskende tilgange. Lærerne skal sætte ind med fagligheden i forhold til,
hvad der kan understøtte elevens søgen efter svar, og samtidig udfordre med nye spørgsmål og
mål. Lektier: Begrænses mest muligt. Arbejdet skulle for det meste kunne nås i skoletiden. Dog
forventes der støtte fra hjemmet til læsetræning og andre træningsopgaver undervejs.
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!11
SFO
!
Læring hele dagen
Der skal være læring hele dagen, hvilket betyder, at lærere og pædagoger i samarbejde sørger for, at børn og
unge kan være i meningsfulde, motiverende og udviklende miljøer hele dagen - både i den obligatoriske
skoledag og i den frivillige fritidsdel. Lærere og pædagoger arbejder sammen om at udvikle børnenes og de
unge menneskers faglige, sociale og personlige kompetencer til en fremtid med uddannelse, job og familie.
Sammenhæng og helhed
Barnets dag på skolen er kendetegnet ved, at der er tænkt sammenhæng og helhed ind i aktiviteterne. Det
betyder, at der overordnet set, er sammenhæng mellem undervisning , understøttende undervisning, – og
mellem det obligatoriske skoletilbud og SFO. Børnene skal opleve overgangene fra undervisning til SFO som
ukomplicerede og meningsfyldt.
Pædagogerne skal være med til at varetage den understøttende undervisning, især indskolingen.
Pædagogerne kan bidrage med særlige kompetencer og løsning af opgaver i de sammenhængende
læringsmiljøer. Der vil være pædagoger i Højvangskolens læringscenter (HLC), der kan have opgaver på alle
årgange på Højvangskolen.
Pædagogerne kan også medvirke til at skabe gode rammer for overgangen mellem undervisning, SFO og
fritidsaktiviteter i nærområdet.
!
Sammenhængen med livet uden for skolen
SFO’en arbejder med at skabe kontakt til og etablere samarbejde med idræts- og kulturlivet, de frivillige
organisationer og foreninger.
!
!
!
!12