Økosystemer
Niveau:
9. klasse
Varighed:
5 lektioner
Præsentation:
Forløbet Økosystemer handler generelt om, hvordan økosystemer fungerer.
Der tages udgangspunkt i to meget forskellige økosystemer, regnskov og ørken, og der beskrives eksempler
på dyr og planter, der er karakteristiske for disse økosystemer. Der findes også flere generelle faktorer, der
har betydning for et økosystem, så derfor er det bestemt muligt at tænke andre økosystemer ind i denne
fagtekst. I forløbet kommer vi omkring fotosyntese og respiration, dyre- og planteliv, fødekæder og
fødenet, stofkredsløb og energistrømme, klima og miljø.
Baggrundsviden og progression:
Teksterne i forløbet er skrevet med en naturlig progression. Der vil i de to fagtekster omkring ørken og
regnskov, være fakta, der knytter sig specifikt til disse økosystemer, mens de andre fagtekster fremstår
mere generelle. Det er altså muligt for eleverne også at arbejde med andre typer økosystemer, på
baggrund af det, de arbejder med i dette forløb. I 7.klasse findes et fællesfagligt forløb om Fotosyntese og
respiration, der kunne tænkes sammen med dette forløb.
Didaktiske og pædagogiske overvejelser
Forløbet indbyder til at arbejde med andre typer økosystemer, end de to der er beskrevet i teksten. Det vil
give god mening at arbejde med forskellige danske økosystemer også, og ligeledes se på Jorden samlet som
ét stort økosystem. Her kan det også være muligt at inddrage menneskers betydning og påvirkning af
økosystemer, der ikke nødvendigvis ligger i samme egn, land eller verdensdel.
I fagteksten Naturforvaltning og udnyttelse af naturens ressourcer, er det meningen, at eleverne skal bruge
den viden, de har opnået gennem forløbet, og læse teksterne og løse opgaverne med kritiske øjne. De
andre fagtekster står for forståelsen af økosystemet som begreb, mens denne fagtekst beder eleverne om
at vurdere, hvordan man kan bruge økosystemerne bæredygtigt.
IT og Digitalisering
IT tænkes som en naturlig del af forløbet, og bruges som dataopsamling, registrering og evaluering. Digitale
1
hjælpemidler og søgemaskiner skal bruges til at løse nogle af aktiviteterne. I aktiviteten Byg
carbonkredsløbet i 3D, skal eleverne producere en film, hvor de viser deres konstruerede kredsløb.
Eventuelt kan filmene deles på fx Skoletube?
Naturfaglige metoder og arbejdsformer
I dette forløb kommer eleverne til at arbejde med forsøg, der skal observeres over længere tid. Det giver
god mening at snakke om fejlkilder i disse forsøg, fordi der er tidsfaktorer, der også kan påvirke forsøgenes
udfald. I flere af forsøgene kan faktorer ændres, så eleverne kan inddrages mere i beslutningen om, hvilke
faktorer der kan eller bør ændres og observeres på.
Evaluering
Hvis eleverne har udarbejdet begrebskort, kan det være oplagt afslutningsvis at vende tilbage til dem for at
se, om de nu skal ændres.
Opgaverne, der er tilknyttet de enkelte fagtekster, kan bruges som delevaluering af elevernes læring.
Brug elevernes produktioner, som en del af det materiale, eleverne vurderes på.
Den sidste aktivitet hænger sammen med fagteksten Naturforvaltning og udnyttelse af naturens
ressourcer. Begge dele lægger op til at eleverne skal bruge deres viden om og forståelse for balancen i
økosystemer, og hvor let denne balance kan væltes. De skal bruge deres viden og forståelse til at vurdere,
hvordan man kan fremme bæredygtighed i samfund, der ikke har hverken økonomiske eller sociale
ressourcer. Hvem har ansvaret for, at produktionen af mad eller tømmer er bæredygtig – både økologisk,
socialt og økonomisk?
Som en del af disse etiske overvejelser, kan man tage fat i ”Hvad nu hvis….”, der under dette emne handler
om at sætte bæredygtighed på skoleskemaet.
2
Overblik over forløbet:
Læringsmål
Eleverne opnår viden om,
hvad der karakteriserer et
økosystem og om balancen
og samspillet mellem
organismerne i
økosystemet.
Faglige begreber
Økosystem
Fotosyntese
Eleverne opnår forståelse
for fotosyntese og
respiration samt
lys- og mørkeprocesserne i
forhold til fotosyntesen og
kendskab til C4 og CAMfotosyntese.
Energi
Kredsløb
Stofkredsløb
Carbonatomet
Nitrogen og fosfor
Energistrømme
Atmosfære
Regnskoven
Eleverne får kendskab til
regnskoven og ørkenen som
2 forskellige økosystemer og
deres specifikke
3
1. Hvad kendetegner et
økosystem?
2. 2a. Fotosyntese
2b. Respiration
Respiration
Lys- og mørkeprocesser
Eleverne opnår viden om, at
stoffer konstant er i
kredsløb i ethvert
økosystem og kendskab til
nitrogen-, carbon- og fosfors
kredsløb.
Opgaver
Næringsfattig
Udvaskning
3. Atmosfærens
sammensætning
4. Carbons kredsløb
5. Hvad bruger du energien
til?
6. Hvad kendetegner en
regnskov?
7. At narre fjenden
8. Formeringsstrategier
9. Symbioser
10. Hvorfor opstår ørkener?
11. Hvad kendetegner en
ørken?
14. Hvad får vi fra
regnskoven?
15. Forhindringer på vejen
mod bæredygtig
udvikling af skovbrug (1)
15. Forhindringer på vejen
mod bæredygtig
udvikling af skovbrug
Aktiviteter
1. Byg respirationen og
fotosyntesen
2. Kan planter vokse uden
næringsstoffer?
3. Byg carbonkredsløbet i
3D
4. Byg en model af
vandets kredsløb
5. Find forskellige
overlevelsesstrategier
hos arter, der lever i
regnskoven
6. Vælg et økosystem
7. Byg 2 modeller af
økosystemer – en
regnskov og en ørken!
8. Klimaforandringers
betydning for landbrug
9. Bruge eller beskytte?
Tegn på læring
1. Eleverne kan fortælle, at
stoffer og energi i
økosystemet indgår i
kredsløb.
2. Eleverne kan fortælle, at
stoffer og energi i
økosystemet indgår i
kredsløb og give
eksempler på, hvor i
økosystemet man kan
finde carbon.
3. Eleverne kan fortælle, at
stoffer og energi i
økosystemet indgår i
kredsløb og give
eksempler på, hvor i
økosystemet man kan
finde carbon samt forklare
carbons kredsløb
karakteristika.
Evolution
Eleverne får viden om
tilpasning, udfyldelse af
nicher, specialisering,
overlevelsesstrategier og
symbiose.
Klimabælter
Artdiversitet og
biodiversitet
Nicher og tilpasning
Eleverne opnår forståelse
for græsnings- og
nedbryderfødekæder samt
fødenet.
Eleverne opnår viden om og
forståelse for samspillet og
balancen i bæredygtig
udnyttelse af
naturgrundlaget samt viden
om tredelingen af begrebet
bæredygtighed og
interessekonflikter i
udnyttelsen af økosystemets
resurser.

Symbiose
Overlevelse
Formering
Specialisering
Klima
Overlevelse
Nicher
Tilpasning
Balance
Fødekæder
Fødenet
4
15. Forhindringer på vejen
mod bæredygtig
udvikling af skovbrug (2)
Græsningsfødekæde
Nedbryderfødekæde
Økologisk bæredygtighed
5

Social bæredygtighed

Økonomisk bæredygtighed

Naturgrundlaget
6