Ethos docente. Hacia una Definición Mtra. Ana María del Pilar Martínez Hernández Noviembre de 2012    • • • González y Sagols definen la palabra Ethos a través de un proceso evolutivo, tal y cómo se ha entendido en filosofía a lo largo de los siglos De acuerdo con este análisis ETHOS ha significado: En su concepción más antigua: “guarida”, morada, refugio o lugar de protección Espacio vital, seguro, al cubierto de la intemperie, en el cual se acostumbra habitar De allí deriva hacia: Hábito, carácter o modo de ser, “lugar” de definición interna (Aristóteles) Carácter propio, características peculiares, sello o marca distintiva • • •   Ethos del sujeto: la manera de ser, de actuar (Foucault) Actitud fundamental del ser humano ante sí mismo y ante lo que no es sí mismo Construcción socio-moral Segunda naturaleza: moral y cultural construida sobre la naturaleza dada En ese sentido, se desarrolla a través de la educación  Es una manera de estar en el mundo, de disponerse ante la realidad  Es un modo de ser, de comportarse, de actuar, de habitar el mundo  La manera como decide conducirse cada sujeto en relación con los otros y consigo mismo  Por tanto, es una forma de vida y en sentido esencial supone la autoconciencia  Está en íntima vinculación con el proceso de construcción de IDENTIDAD    Ethos: Conjunto de creencias, valores, normas y modelos que orientan el pensamiento y el comportamiento Es el núcleo cultural que caracteriza a una sociedad (instituciones o grupo). Se relaciona con las identidades sociales, con los sistemas de representaciones compartidas, con las conciencias colectivas y de clase, con las visiones del mundo y otros hábitos.  Christian Lalive D`Epinay Identidad, en sentido amplio, según el DRAE es: • El “conjunto de rasgos propios de un individuo o colectividad que los caracterizan frente a los demás” • Se construye en la interrelación con el/los otro/s • Particularmente los del propio grupo • Para construirla se parte de factores de orden biológico (sexo/género) y referentes de tipo familiar, social y cultural: edad, etnia, clase socioeconómica, ideología, escolaridad, etc. Ethos docente Importancia de la identidad • En sentido psicológico y sociológico, la identidad es fundamental para el individuo, ya que de ella se desprende la construcción de: • Auto-imagen: cómo me percibo • Auto-concepto: quién soy • Auto-estima: cuál es mi valor • Factores determinantes para la salud mental del individuo y para la dinámica que éste establece con otros y con su contexto. Ethos docente Constitución de la identidad • • • La constitución identitaria es un proceso continuo de construcción-reconstrucción Se da por medio de procesos de identificación social que se mueven entre los registros de lo imaginario, lo simbólico y lo real Es un fenómeno complejo y personal, no uniforme, ni homogéneo entre los distintos sujetos Ethos docente Identidad profesional •  La Identidad profesional está marcada como un proceso histórico en el que se inserta la formación, las formas de pensar hegemónicas de la disciplina (y la profesión), así como la manera de asumir el proceso de formación por parte del sujeto Dubar dice que la identidad profesional es resultado: “… a la vez estable y provisional, individual y colectivo, subjetivo y objetivo, biográfico y estructural de los diversos procesos de socialización que, conjuntamente, construyen los individuos y definen las instituciones EDUCATIVAS …” Ethos docente Identidad profesional  Como toda Identidad, la profesional es un juego dialéctico entre: • Auto-reconocimiento y • Hetero-reconocimiento • Es descubrirse igual o distinto a ciertos individuos con los que se comparte disciplina, profesión, espacios de desenvolvimiento formativo, laboral, gremial y social. Ethos docente Identidad profesional    Toda identidad profesional es social y está marcada por las huellas de la historia Puede haber diversas identidades profesionales (aún dentro de una misma profesión) En ella hay una triple dimensión en juego ◦ La dimensión social ◦ La dimensión institucional (misión, visión, fines, ordenamiento académico-curricular) ◦ La dimensión personal: ethos del sujeto Ethos docente Identidad profesional  La Identidad profesional involucra: • La relación con el imaginario colectivo e institucional con el que se perfila una disciplina/profesión • El valor social que se le asigna a los saberes, quehaceres y valores asociados con ella y con quien la desempeña • El estatus que se le da al profesional que la ejerce • La construcción de un ethos profesional Profesión ETHOS Identidad Profesional Ethos docente Identidad profesional Contexto Ethos del sujeto Ethos profesional Condiciones de existencia Identificación Identidad Interpelación social Decisión/Acción Decisión/Acción • A modo de ejemplo: ◦ Ethos científico es un complejo con resonancias afectivas, de valores y normas que se consideran obligatorias para el hombre de ciencia ◦ ¿Cómo se aplica esto al docente? • • • • • La docencia es siempre una actividad contextualizada y situada El docente se desempeña en un contexto social e institucional determinado La institución educativa perfila el tipo de docente deseable, desde éste establece los criterios de inserción laboral El docente se identifica con la institución (sus valores, su filosofía educativa, su prestigio, etc.) El involucramiento institución-docente se enmarcan, intra-institucionalmente, en un proceso de educación formal específico, normalmente curricular Institución educativa Docente ACUERDOS/ IDENTIDAD Universidad Nacional Autónoma de México Facultad de Contaduría y Administración Secretaría de Planeación Programa de implementación curricular Contexto y concepción disciplinaria Necesidades sociales CONTEXTO SOCIAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA Carrera Universitaria Tipo de docente y alumno Mercado de trabajo Universo de IES 18      Es un proceso de construcción, a través del cual el individuo se identifica a sí mismo, en relación con el otro con quien comparte el espacio universitario A través de la asunción de signos, gestos, ideales, perspectivas, metas y valores propios de la profesión Éstos se van adquiriendo durante el proceso de formación, en sus relaciones con los profesores y entre sus iguales En estos esquemas se identifica un modelo docente que tiende a replicarse También se construye un ethos profesional DE LA DOCENCIA     Como todo Ethos es una forma de ser, de estar en el mundo, es una forma de vida En sentido esencial supone la autoconciencia de las implicaciones de la tarea docente El marco de referencia de esta manera de ser implica a la institución educativa en la que se ejerce la docencia Hay una doble naturaleza profesional de quien ejerce la docencia en el nivel superior, ya que implica el ejercicio de: ◦ La profesión en sí misma ◦ La docencia de la profesión ésta)  (o de un campo cercano a Además de otras actividades como la reflexión continua sobre el quehacer docente, la investigación, la actualización y la formación pedagógica    La docencia universitaria supone un proceso de profesionalización en sí misma, vinculado al campo de la pedagogía en general y de la didáctica en particular El docente debe tener conciencia de que lleva a cabo la formación de un profesional en un campo disciplinario específico, en un contexto institucional delimitado Debe desarrollar su tarea de manera tal que se alcancen los fines institucionales referidos a la formación de profesionales    Para ello, la primera tarea del docente consiste en: Interesarse por conocer el plan de estudios en el que ejercerá la docencia Sus fundamentos, la visión disciplinaria y profesional que contiene, sus propósitos, el perfil de egreso, la estructura, el mapa curricular, los programas de estudio… Ethos docente Contextualización de la tarea docente PLAN DE ESTUDIOS Acercamiento del docente al Plan de Estudios INSTITUCIÓN EDUCATIVA FILOSOFÍA INSTITUCIONAL CAMPO LABORAL Misión PROFESIONISTA / SER HUMANO 08/06/2011 Universidad Nacional Autónoma de México Facultad de Contaduría y Administración Secretaría de Planeación Programa de implementación curricular Visión MODELO EDUCATIVO Fundamento disciplinario Fundamento Psico-pedagógico Ethos docente Contextualización de la tarea docente Plan de Estudios Organización • Áreas Propósitos de formación • Propósitos • Etapas • Conocimientos • Perfiles • Ejes de la formación • Habilidades • Estructura • Actitudes • Valores Ethos docente Contextualización de la tarea docente Ubicación de la asignatura en el plan, propósitos y contenidos EJES TRANSVERSALES Congruencia y coadyuvancia de la asignatura para alcanzar el perfil profesional Nivel de la Asignatura Relación horizontal y vertical de la asignatura en el plan de estudios y en el eje o área Congruencia y coadyuvancia de la asignatura para el eje de formación o área       Desarrollar autoconciencia acerca de la importancia de su tarea Reflexionar permanente sobre su quehacer docente Actuar éticamente en lo personal Focalizar su actuación hacia una formación de sus educandos crítica, autónoma y plena de valores, consciente de que él es un MODELO Saber que no sólo forma profesionales, sino también ciudadanos y seres humanos Es decir: Poseer un ETHOS DOCENTE