Ethos docente. Hacia una Definición Noviembre de 2012

Ethos docente. Hacia una Definición
Mtra. Ana María del Pilar Martínez Hernández
Noviembre de 2012
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González y Sagols definen la palabra Ethos a través
de un proceso evolutivo, tal y cómo se ha
entendido en filosofía a lo largo de los siglos
De acuerdo con este análisis ETHOS ha significado:
En su concepción más antigua: “guarida”, morada,
refugio o lugar de protección
Espacio vital, seguro, al cubierto de la intemperie,
en el cual se acostumbra habitar
De allí deriva hacia: Hábito, carácter o modo de ser,
“lugar” de definición interna (Aristóteles)
Carácter propio, características peculiares, sello o
marca distintiva
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Ethos del sujeto: la manera de ser, de
actuar (Foucault)
Actitud fundamental del ser humano ante sí
mismo y ante lo que no es sí mismo
Construcción socio-moral
Segunda naturaleza: moral y cultural
construida sobre la naturaleza dada
En ese sentido, se desarrolla a través de la
educación
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Es una manera de estar en el mundo, de disponerse ante la
realidad
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Es un modo de ser, de comportarse, de actuar, de habitar
el mundo
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La manera como decide conducirse cada sujeto en relación
con los otros y consigo mismo
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Por tanto, es una forma de vida y en sentido esencial
supone la autoconciencia
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Está en íntima vinculación con el proceso de construcción
de IDENTIDAD
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Ethos: Conjunto de creencias, valores,
normas y modelos que orientan el
pensamiento y el comportamiento
Es el núcleo cultural que caracteriza a una
sociedad (instituciones o grupo).
Se relaciona con las identidades sociales,
con los sistemas de representaciones
compartidas, con las conciencias colectivas
y de clase, con las visiones del mundo y
otros hábitos.
 Christian Lalive D`Epinay
Identidad, en sentido amplio, según el DRAE es:
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El “conjunto de rasgos propios de un individuo o
colectividad que los caracterizan frente a los demás”
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Se construye en la interrelación con el/los otro/s
•
Particularmente los del propio grupo
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Para construirla se parte de factores de orden biológico
(sexo/género) y referentes de tipo familiar, social y
cultural: edad, etnia, clase socioeconómica, ideología,
escolaridad, etc.
Ethos docente
Importancia de la identidad
•
En sentido psicológico y sociológico, la
identidad es fundamental para el individuo,
ya que de ella se desprende la construcción
de:
• Auto-imagen: cómo me percibo
• Auto-concepto: quién soy
• Auto-estima: cuál es mi valor
•
Factores determinantes para la salud mental
del individuo y para la dinámica que éste
establece con otros y con su contexto.
Ethos docente
Constitución de la identidad
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La constitución identitaria es un proceso
continuo de construcción-reconstrucción
Se da por medio de procesos de
identificación social que se mueven entre
los registros de lo imaginario, lo simbólico
y lo real
Es un fenómeno complejo y personal, no
uniforme, ni homogéneo entre los distintos
sujetos
Ethos docente
Identidad profesional
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La Identidad profesional está marcada como
un proceso histórico en el que se inserta la
formación, las formas de pensar hegemónicas
de la disciplina (y la profesión), así como la
manera de asumir el proceso de formación por
parte del sujeto
Dubar dice que la identidad profesional es
resultado: “… a la vez estable y provisional,
individual y colectivo, subjetivo y objetivo,
biográfico y estructural de los diversos
procesos de socialización que, conjuntamente,
construyen los individuos y definen las
instituciones EDUCATIVAS …”
Ethos docente
Identidad profesional
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Como toda Identidad, la profesional es un juego
dialéctico entre:
• Auto-reconocimiento y
• Hetero-reconocimiento
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Es descubrirse igual o distinto a ciertos individuos
con los que se comparte disciplina, profesión,
espacios de desenvolvimiento formativo, laboral,
gremial y social.
Ethos docente
Identidad profesional
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Toda identidad profesional es social y está
marcada por las huellas de la historia
Puede haber diversas identidades
profesionales (aún dentro de una misma
profesión)
En ella hay una triple dimensión en juego
◦ La dimensión social
◦ La dimensión institucional (misión, visión, fines,
ordenamiento académico-curricular)
◦ La dimensión personal: ethos del sujeto
Ethos docente
Identidad profesional
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La Identidad profesional involucra:
• La relación con el imaginario colectivo e
institucional con el que se perfila una
disciplina/profesión
• El valor social que se le asigna a los saberes,
quehaceres y valores asociados con ella y con
quien la desempeña
• El estatus que se le da al profesional que la
ejerce
• La construcción de un ethos profesional
Profesión
ETHOS
Identidad
Profesional
Ethos docente
Identidad profesional
Contexto
Ethos del
sujeto
Ethos
profesional
Condiciones de
existencia
Identificación
Identidad
Interpelación
social
Decisión/Acción
Decisión/Acción
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A modo de ejemplo:
◦ Ethos científico es un complejo con
resonancias afectivas, de valores y
normas
que
se
consideran
obligatorias para el hombre de
ciencia
◦ ¿Cómo se aplica esto al docente?
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La docencia es siempre una actividad
contextualizada y situada
El docente se desempeña en un contexto
social e institucional determinado
La institución educativa perfila el tipo de
docente deseable, desde éste establece los
criterios de inserción laboral
El docente se identifica con la institución (sus
valores, su filosofía educativa, su prestigio,
etc.)
El involucramiento institución-docente se
enmarcan, intra-institucionalmente, en
un
proceso de educación formal específico,
normalmente curricular
Institución
educativa
Docente
ACUERDOS/
IDENTIDAD
Universidad Nacional Autónoma de México
Facultad de Contaduría y Administración
Secretaría de Planeación
Programa de implementación curricular
Contexto y concepción
disciplinaria
Necesidades
sociales
CONTEXTO
SOCIAL
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
Carrera
Universitaria
Tipo de
docente
y
alumno
Mercado de
trabajo
Universo de IES
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Es un proceso de construcción, a través del cual
el individuo se identifica a sí mismo, en relación
con el otro con quien comparte el espacio
universitario
A través de la asunción de signos, gestos,
ideales, perspectivas, metas y valores propios de
la profesión
Éstos se van adquiriendo durante el proceso de
formación, en sus relaciones con los profesores y
entre sus iguales
En estos esquemas se identifica un modelo
docente que tiende a replicarse
También se construye un ethos profesional DE LA
DOCENCIA
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Como todo Ethos es una forma de ser, de estar en el
mundo, es una forma de vida
En sentido esencial supone la autoconciencia de las
implicaciones de la tarea docente
El marco de referencia de esta manera de ser implica a
la institución educativa en la que se ejerce la docencia
Hay una doble naturaleza profesional de quien ejerce la
docencia en el nivel superior, ya que implica el ejercicio
de:
◦ La profesión en sí misma
◦ La docencia de la profesión
ésta)
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(o de un campo cercano a
Además de otras actividades como la reflexión continua
sobre el quehacer docente, la investigación, la
actualización y la formación pedagógica
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La docencia universitaria supone un proceso
de
profesionalización
en
sí
misma,
vinculado al campo de la pedagogía en
general y de la didáctica en particular
El docente debe tener conciencia de que
lleva a cabo la formación de un profesional
en un campo disciplinario específico, en un
contexto institucional delimitado
Debe desarrollar su tarea de manera tal que
se alcancen los fines institucionales
referidos a la formación de profesionales
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Para ello, la primera tarea del docente
consiste en:
Interesarse por conocer el plan de estudios
en el que ejercerá la docencia
Sus fundamentos, la visión disciplinaria y
profesional que contiene, sus propósitos, el
perfil de egreso, la estructura, el mapa
curricular, los programas de estudio…
Ethos docente
Contextualización de la tarea docente
PLAN DE
ESTUDIOS
Acercamiento del docente al
Plan de Estudios
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
FILOSOFÍA INSTITUCIONAL
CAMPO
LABORAL
Misión
PROFESIONISTA
/
SER HUMANO
08/06/2011
Universidad Nacional Autónoma de México
Facultad de Contaduría y Administración
Secretaría de Planeación
Programa de implementación curricular
Visión
MODELO EDUCATIVO
Fundamento
disciplinario
Fundamento
Psico-pedagógico
Ethos docente
Contextualización de la tarea docente
Plan de
Estudios
Organización
• Áreas
Propósitos
de formación
• Propósitos
• Etapas
• Conocimientos
• Perfiles
• Ejes de la
formación
• Habilidades
• Estructura
• Actitudes
• Valores
Ethos docente
Contextualización de la tarea docente
Ubicación de
la asignatura
en el plan,
propósitos y
contenidos
EJES
TRANSVERSALES
Congruencia y
coadyuvancia
de la
asignatura
para alcanzar
el perfil
profesional
Nivel de la
Asignatura
Relación
horizontal y
vertical de la
asignatura en
el plan de
estudios y en el
eje o área
Congruencia y
coadyuvancia de
la asignatura
para el eje de
formación o
área
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Desarrollar autoconciencia acerca de la
importancia de su tarea
Reflexionar permanente sobre su quehacer
docente
Actuar éticamente en lo personal
Focalizar su actuación hacia una formación de
sus educandos crítica, autónoma y plena de
valores, consciente de que él es un MODELO
Saber que no sólo forma profesionales, sino
también ciudadanos y seres humanos
Es decir: Poseer un ETHOS DOCENTE