1. No category

Modulerne i Next EUD
—fortalt af eleverne
NEXT EUD
- en forberedelse på fremtiden
Af Josephine Eliasen - Next EUD elev - TEC Elektriker
Next EUD er et nyt grundforløbskoncept på tværs af tre skoler med elever fra syv uddannelser. Projektet er kendetegnet ved tværfagligt samarbejde, innovative forløb med virksomheder og Next EUD har på flere områder taget forskud på fremtiden.
Fremtidens erhvervsskoler
I august 2014 blev projektet præsenteret for de
tre skoler TEC, SOPU og CPH WEST. De første dage var der introduktion af de enkelte grundforløb,
som man hver især havde meldt sig ind på - fra
automekaniker, data og elektriker, over de merkantile indgange til social og sundhed samt pædagogisk assistent .
Den nye uddannelsesform er et 40 ugers grundforløb, der løbende skifter mellem i alt 20 uger
Next EUD og 20 uger på det grundforløb man vil
uddanne sig i.
På Next EUD samarbejder de forskellige faggrupper i
en række projekter hvor man får et indblik i de forskellige uddannelser. På grundforløbet lærer man
om det specifikke fag man vil uddanne sig i og får en
række faglige kompetencer.
Uddannelsesformen er god for både elever, der ved,
hvad de vil, og dem som ikke er sikre. Man får et
virkelighedsblik på ens fremtid, at man højst sandsynligt kommer til at arbejde tværfagligt med forskellige faggrupper. Denne nye form gør en klar til
at håndtere og samarbejde med andre, som ikke har
en forståelse for det fag, som man selv vil læse.
Det første møde
Virksomhedssamarbejde
De forventninger der opstod med de første fælles tværfaglige moduler, var at alle havde et forskellig mind-set. Den skole man kom fra, var
bedre end de andres, og man forstillede sig, det
ikke ville komme til at fungere.
Udover samarbejde på tværs af skolerne, så bliver man også forberedt på arbejdsmiljøet. At
arbejde tværfagligt med skolearbejde er en ting,
men at samarbejde med virksomheder i projekterne er en anden. Både små og store virksomheder har samarbejdet med Next EUD i de forskellige projekter, så man oplever, at det man
producerer og lærer om, er brugbart i forhold til
virkelighedens arbejdsmarked.
Det hele blev dog en omvending, da de små projekter om sundhed, innovation, velfærdsteknologi, internationalt udsyn og bæredygtighed gik i
gang. Man blev inddelt i grupper med elever fra
hver skole. Der fandt man hurtig ud af, at man
havde brug for de andre fag til at kunne udføre
den stillede opgave. Projekterne er nemlig kreeret sådan, at der er delopgaver som forholder
sig mere til en bestemt skole end de andre. At fx
lave et budget, som dem fra CPH WEST lærer.
Endda har nogle af eleverne fået en større indflydelse på fremtidens virksomheder, da de har
udarbejdede nogle produkter i innovationsprojektet, som nu er i gang med at blive realiseret
af både elever og virksomheder.
Sundhed og Innovation på NEXT
På Next har vi arbejdet med sundhed og innovation på en ny og anderledes måde. Vi har
testet sundhedsmæssige udfordringer på os selv og skulle tænke på nye løsninger til at
forbedre sundheden for unge. Vi har fået oplæg og besøg af iværksættere, trænere og
fodboldspillere.
NEXT Eud er et projekt, hvor du også udvikler dig personligt og socialt. Der er rigtig mange
fremlæggelser og projekter, i løbet af året. På modulet sundhed og innovation fik vi udfordringen at lave en kampagne for Sundhedsstyrelsen, som skulle motivere unge til at bevæge sig mere. Vi skulle lave en film, som skulle få de unge til at synes det var fedt at dyrke
motion og et slogan, som de ville kunne huske. Det hele skulle fremlægges for et dommerpanel. I projektet skulle vi prøve at skille os ud fra de andre og bruge den innovative fremgangsmåde, som vi havde lært af Sussi Bianco og lære at samarbejde med de andre skoler.
Innovation har været en del af hele vores år på Next, da vi altid skal være innovative i vores
opgaver og projekter. Som afslutning på vores første modul, lavede vi en innovationsmesse,
hvor vi havde udviklet vores egne ideer.
Vi er ikke de eneste, som
syntes messen var god
Lenina (CPH WEST):
Jeg synes at det var fedt. Det er klart det fedeste modul vi
har haft, vi fik lov til selv at være kreative under forløbet.
Desuden synes jeg, at det er dét modul, som jeg personligt
har fået mest ud af, da jeg selv tænker at det er dén vej som
jeg vil gå.
Marcus (SOPU)
Jeg synes at det var okay. Kørestolene var sjove at style
på, så jeg synes at det var et sjovt forløb
Hamza (TEC):
Det var fedt nok. Vi lærte sådan noget teamwork, og det
bedste var, da vi stod på stande og da folk kom udefra,
Scan koden for at se vores video
Velfærdsteknologi og innovation
Velfærdsteknologi bliver fortsat en større
del af vores hverdag. Der kommer hele tiden flere udfordringer til hverdagens velfærdsteknologi.
Vi blev på Next EUD introduceret for
velfærdsteknologi og innovation, ved
besøg hos forskelige firmaer. Vi var
ude hos Microsoft til et foredrag om
idéudvikling, hvor vi blandt andet hørte om velfærdsteknologi. Efter vi havde hørt fremlæggelsen, skulle vi starte på vores eget projekt.
”Innovation”
På Next EUD, fik vi besøg af Sussi Bianco, hun underviser i Waltificering. Det er en arbejdsmetode som hjælper os, med at tænke innovativt. Måden Waltificering
fungere på, er at der er 3 faser. Først ”drømmeren”,
her kan alt lade sig gøre, alle ideer er velkommen og
intet er umuligt. Grunden til det er for at få en masse
nye idéer, som man normalt ikke vil komme op med.
Microsoft lærte os, at designe vores
egen app, som vi skulle bruge til projektet. Vi mødte også Jesper, som arbejder med at gøre ”almindelig” velfærdsteknologi, til børn og unge mere
personligt. Han var med til at inspirerer en af grupperne fra Next EUD til
at arbejde, med at designe kørestole
til unge, så de kunne få et hjælpemiddel de var stolte over.
I
anledning af vores projekt med
Microsoft, fik vi undervisning af Sussi
Bianco, i hvordan vi kan bruge en
bestemt metode, til at arbejde innovativt på en effektiv måde. Vi sluttede hele projektet af med at holde en
messe, hvor hver gruppe viste deres
færdige produkt. Efter messen var
alle grupperne med til at fremlægge
deres produkt for Microsoft, Jesper,
Sussi Bianco og nogle af projektlederne fra Next EUD.
Anden fase er ”ingeniøren” her skal man så tænke
over, hvordan man kan lave de idéer man fik fra
”drømmeren” til virkelighed. Her tænker man over
budget, plads, tid og andre mulige forhindringer.
”Kritikeren”, her skal man sortere alt det fra som
man ikke kan bruge, små og store ting. Idéen er at
koge det hele ned til en idé, som man kan bruge til
noget. Man gentager hele processen indtil man har
en endelig idé, som man kan bruge. Vi har brugt
denne arbejdsmetode, til at komme op med idéer,
som vi ellers ikke kunne finde på. Vi bruger den
storset hver gang, vi skal lave et nyt projekt.
I forløbet på Next EUD, har eleverne fået
den fantastiske mulighed for at komme til
Odenses berømte Robolab. Her bliver der
udviklet velfærdsteknologiske løsninger,
som kan bruges i fremtiden til at gøre hverdagen mere miljøvenlig og energisparende.
Turen til Robolab var meget lærerig, da vi
fik et større indblik, på hvordan man virkelig prøver, at gøre noget for fremtiden” siger Mark Swiatek som er elev på TEC og
med i projektet Next EUD. ”Efter Robolab
tog vi til Dansk Teknologisk Institut, hvor vi
fik et foredrag om dansk teknologi, og
hvordan vores teknologi er i forhold til
hvad den er i Kina, hvor de er nogle år foran os med udvikling af ny teknologi.
Turen var baseret på, at eleverne skulle ud
og se en masse forskellige robotter og deres
forskellige velfærdsteknologiske funktioner.
Heriblandt så vi sælen Paro som typisk bruges i forbindelse med ensomme mennesker,
som har dalende livskvalitet. Alt i alt synes
eleverne at det var en gennemført tur med
konkrete løsninger på hverdagens problemer, som man egentlig ikke normalt får et
indblik i, når man er en træt teenager. ”
Der
var blandt andet demonstration af,
hvordan et ny moderne ældrehjem vil se ud.
Der var en personlift, så det er nemmere for
hjemmehjælperne at rejse de ældre eller
handicappede fra deres seng.
Det var interessant, at se hvilke idéer man
kan komme op med i dag” tilføjer og afslutter
Mark Swiatek.
Ungdomsbolig NEXT EUD havde tæt
samarbejde med Jacob, som er kørestolsbruger. Meningen med projektet
var, at grupperne skulle lave en lejlighed, som kørestolsbrugere kan bruge
uden problemer. Meningen var, at eleverne skulle bruge skolernes forskelige
kompetencer. Grupperne skulle lave et
budget som CPH West eleverne var inde over, og lejlighederne skulle laves af
papkasser. Eleverne skulle selv tage
højde for størrelsesforhold og lave
møbler ud af pap, papir og mælkekartoner. Sopu eleverne skulle bruge deres kompetencer til at finde møbler der
var egnet til kørestol bruger. Det var
med til at øge kreativiteten. Eleverne
har lært en masse om 'læring i bevægelse’ og prøvede det af i projektet.
D. 8 - 10 januar var NEXT EUD ude i Bel-
Scan koden og se videoen om innovation og velfærdsteknologi
la Centeret til DM i Skills. Der blev udvalgt nogle elever til at hjælpe og formidle deres innovation proces samt vise deres projekt om velfærdsteknologi til unge. Deres projekt gik ud på fange de unges opmærksomhed med fokus på unge i
kørestole. De unge skulle sætte de ting
på kørestolen, de mente ville gøre den til
den sejeste kørestol. For at få de unge til
at forstå innovation, havde de valgt at
bruge Sussi Biancos arbejdsmetode og
illustreret det med tæpper i tre forskellige farver liggende på gulvet. De unge
skulle så gå igennem de tre faser og ende
med en anderledes kørestol end vi kender dem. Ideen kom fra nogle af elevernes projekt som de lavet i samarbejde
med Microsoft
Internationalt udsyn med vores
studietur
Vores oplevelser af:
I november måned 2014 startede vores uddannelse Next
Eud på et modul der blev
kaldt Internationalt Udsyn 1.
Modulet gik ud på af at give
os et indblik i uddannelse og
erhvervslivet i Tyskland.
Scan koden og se filmen
G u n n e r , N a t a c h a , D e n n i s , N i k l a s , M a r c i n , E r i k , A n ya , M a r k W . , D a n i e l o g M a l t e
Modulets begyndelse:
tere historien bag.
Vi har længe vidst at vi skulle på
studietur til Berlin. Dog vidste vi
ikke, hvad dette ville indebære.
Dette fandt vi ud af, da vi blev
introduceret til Internationalt
udsyn 1. I ugen op til studieturen
blev vi delt op i grupper, fordi vi
gennem hele ugen skulle igennem forskellige stande, med
hver deres vinkel på modulet.
Hver dag bød på en ny stand til
hver af grupperne.
3. Stand: Vi fik mulighed for at
lufte vores engelsk evner lidt
ved noget læsning og genfortælling på engelsk.
1. Stand: Lærte os om Tysklands
uddannelsessystem og hvordan
det var forskelligt fra vores.
Her fandt vi store forskelle.
Dette skulle munde ud i en
studietur til Berlin, hvor vi
skulle opleve det, vi var blevet
forberedt på hjemmefra.
2. Stand: Præsentation forberedelse om et stykke kultur vi selv
valgte fra et bestemt byområde
i Berlin. Dette skulle bruges til
at der blev arrangeret en bustur på baggrund af hvilke kulturgenstande eleverne havde
valgt, og hvor vi skulle præsen-
4. stand: Her blev vi delt op i 2
mindre grupper, som hver fik til
opgave at svare på nogle
spørgsmål om enten vest eller
øst Berlins historie.
5. Stand: Nogle besparelser
skulle findes på nogle bestemte
områder. Her skulle vi selv
prøve at stemme om, hvordan
dette skulle lykkedes og forklare vores grund.
Disse stande satte os rigtig
godt ind i Berlins kultur, hvordan den bliver styret og hvor
meget respekt der er i deres
uddannelses system og erhvervslivet ift. lærere og chefer. Kort sagt gav os et Internationalt udsyn.
Studieturens begyndelse
Nu var det tid til at skulle ned
og opleve Berlin.
Et lille billede fra en pause
Første aften vi ankom til Berlin
tog lærerne alle os elever med
ud for at opleve det omfattende
metronetværk i Berlins undergrund. Dette var en mulighed
for at vise os de mange muligheder for transport rundt omkring hele Berlin. Dette er også
en vigtig del af kulturen. Det at
kunne komme hurtigt og utrolig
nemt omkring i byen for ikke at
komme for sent, da tyskerne
lægger stor vægt på at man
kommer til tiden og ikke for sent
eller alt for tidligt.
Tirsdag var en spændende dag. Her
blev vi kørt ud til Berlins etniske
bydel også kaldt ”Istanbul”. Her
skulle vi mødes med en gruppe
guider der havde til formål at give
os nogle opgaver omkring denne
bydel. Dette gik ud på at lære mere
om den etniske befolkning. Hvordan
de havde bosat sig og hvor lang tid
siden det skete.
Elevkompetencer
gennem dette
modul
 Kommunikation og
samarbejde
 Virksomhedssamarbejde
 Læringsforståelse
 Samfaglighed/
tværfaglighed
Internationalt udsyn med vores studietur
Guide i Etnisk bydel og besøg i Moské
Dette var vores guider på Dönersafrien.
Vi blev sendt ud i grupper for at
tage fat i folk på gaden og interviewe dem omkring den etniske
baggrund i bydelen. Samtidig
skulle vi finde nogle bestemte
kulturelle knudepunkter som
havde stor betydning for området. Dette var en spændende
måde at opleve Berlin og dens
forskelligheder, Guiderne kaldte
det en Dönersafari. Her fik vi
brug for en masse elevkompetencer. Kommunikation og samarbejde var vigtigt fordi vi
skulle ud og snakke med folk
omkring deres opfattelse af
bydelen. Her fik vi også meget
brug for vores engelske færdigheder selvom mange af tyskerne ikke snakkede særlig godt
engelsk. Læringsforståelse var
også en vigtig kompetence
denne dag, da respekt for samfundet og bydelen var vigtig for
at vi kunne lære om den og
have lyst til selv at gå ud og
lære mere. Efter vores guidede
opgaver gik vi igen ombord på
vores bus, hvor vi blev transporteret videre til en moské.
Her var vi så heldige at have
fundet en fyr, som kunne give
os en guidet tur i moskéen og
fortælle, hvad den betyder for
bydelen og samfundet. Den er
nemlig også et fritidshjem, hvor
unge muslimer kunne komme
forbi og blive oplært i den Islamiske tro. Det var spændene at
få indsigt i og høre mere om
Islam og hvordan deres religion
fungerer.
Guidet kulturel gåtur og Stasi besøg
En anden rigtig spændende dag
i Berlin blev en travl en. Den
startede med at vi alle blev
taget med ud på en guidet tur
til de mest kendte kulturelle
statuer og monumenter, der
Vi får fortalt om Bismarck monument var i gå afstand. Drengene og
pigerne blev delt op og taget
med på hver deres tur. De
havde fundet en mand til
drengeturen som var god til
at holde det spændende selvom det meget nemt kunne
være blevet langtrukkent. Vi
gik fra det ene monument til
det andet, som var blevet bygget på baggrund af Berlins
utrolige historie. Et af de vildeste monumenter vi fik set var
Brandenburger tor. Det er en
kæmpestor gammel byport som
var med til at dele Berlin i to.
Lige efter Brandenburger tor
Virksomhedsbesøg
En af dagene på vores Berlintur
blev vi delt op i hver af vores
uddannelser. Dette var fordi
hver skole skulle ud og opleve
deres uddannelse fra en anden
synsvinkel. Nemlig hvordan selv
samme fungerer i Tyskland.
CPH West blev taget med ud til
et stort center for at stille
spørgsmål omkring butikkernes
arbejdsforhold. Det kunne f.eks.
Være, hvordan kunder skulle
behandles. Denne mulighed fik
de, for at kunne undersøge
hvordan deres fag blev udført i
et andet land med et andet
regelsæt end Danmark. Det
samme galt for SOPU. De blev
taget med til en børnehave, så
de kunne få lov at se, hvordan
de gør tingene i forhold til herhjemme. Dataeleverne fra TEC
blev taget med ud til en IT skole,
hvor de blev præsenteret for
gik vi videre til et andet meget
betydningsfuldt monument. Det
er rejst for alle de jøder der
blev dræbt under 2. verdenskrig.
Senere samme eftermiddag
blev vi transporteret gennem
Berlin til det gamle Stasi fængsel. Her fik vi en detaljeret
guide, hvor vi fik alt at vide om:
hvordan det var at være fange,
hvordan de boede og hvor lidt
der skulle til for at blive fængslet i de dage.
Konklusion
deres egen uddannelse bare
med et tysk præg. Her lærte de
hvordan lærer-elev forholdene
er meget anderledes ift. at i
Tyskland er der flere regler om
hvordan man tiltaler sin lærer.
De mødte elever der fortalte
dem om deres uddannelse.
Mekanikerne og elektrikerne
blev taget med ud på et bilmuseum, hvor de kunne opleve
hvordan biler repareres.
Alt i alt et rigtig godt og lærerigt modul, hvor vi fik god indsigt i den tyske
kultur og hvordan de håndterer uddannelse. Studieturen var en succes, både
på det lærerige plan og på det sociale
plan, da alle blev rystet tættere sammen grundet at vi skulle leve op af
hinanden i en lille uge. Hver skole fik
oplevet deres uddannelse fra en anden
vinkel og kunne bruge det i deres egen.
Bæredyg
Grøn
Teknologien udvikler sig hele tiden, i takt med at vi bliver mere og mere
afhængig af teknologien. Vi skal også stoppe op og tænke mere på den
verden vi lever i, og hvad vi gør ved jorden vi lever på. Dette er blot
nogle af de mange synsvinkler, der fremgår i overvejelserne og udviklingen ved grøn teknologi og bæredygtighed.
Bæredygtighed
Bæredygtighed er et udtryk for teknologiens eller kulturens slid på naturgrundlaget.
Man kan også sige, at for at lave 100% bæredygtige ting, skal man tænke meget
over de økonomiske, sociale, etikske og økologiske synsvinkler. Ifølge det er hensigten at strukturere civilisation og den menneskelige aktivitet på en måde, så man
kan efterkomme samfundets behov.
Grøn teknologi
Grøn teknologi er meget enkelt miljøvenligt elektronik eller teknologi. Som ses på
billedet bag teksten her, har vi vindmøller. De er f.eks. 100% bæredygtige og generere strøm via. vind og vejr. På den måde belaster møllerne ikke naturen, men til gengæld giver vindmøllerne grøn strøm tilbage til os, som ikke er en belastning for vores natur. Andet grønt teknologi: Vi har snakket om vindmøller og der findes selvfølgelig andet teknologi som er grønt, her finder vi f.eks. El-biler, solceller, vand, 0energi huse, og jordvarme.
gtighed &
Teknologi
Lokale, globale og sociale projekter
I modulet bæredygtighed og grøn teknologi, har vi på Next EUD skulle arbejde med
de forskellige problem stillinger, der er omkring emnet.
Vi blev del op i forskellige grupper: Lokal, Global og Social. De skulle bruges til at arbejdes med bæredygtighed og grøn teknologi enten inde for lokal området, globalt
set eller socialt. Vi skulle vælge nogle forskellige problemstillinger, som vi arbejdede
med f.eks. var der nogen, der valgte at arbejde med et 0-energi hus. De arbejdede
inden for lokal og skulle tænke innovation inde for emnet, lokalt i Ballerup, hvor vi
var ude de uger.
Grøn teknologi har også været en stor del af projekterne, og vi har tænkt det ind i alle projekterne, som vi har lavet. Vi har skulle tænke innovativt omkring, hvad grøn
teknologi kan bidrage med omkring hele bæredygtighedselementerne.
NEXT
På Next EUD arbejder vi meget med vores kompetencer og vi udvikler os
hele tiden. Vi lærer meget om at arbejde på tværs af fagligheder, tænke innovativt og at kunne se tingene fra flere synspunkter.
Gruppearbejde og roller
Vi arbejder også rigtig meget med gruppe arbejde, i alle slags former, og de fleste elever
får prøvet alle de forskellige roller, der er i et gruppe arbejde. Disse kompetencer har
f.eks. gjort at vi kaster os over en opgave med det samme, i stedet for at trække tiden
ud, som de fleste måske først vil gøre.
Det sociale og det tværfaglige
Next EUD er også et projekt hvor, man får indblik i det sociale mellem skolerne. På Next
EUD er man social samtidig med man tager sit grundforløb, da grundforløb meget tit
bliver som et sted man bare skal være, hvor man får noget socialt med i uddannelsen,
når man arbejder tværfagligt. Det tværfaglige i Next EUD er også med til at gøre, at man
som både TEC elev, SOPU elev og CPH WEST elev får mange flere kompetencer, i forhold
til hvis man tog et normalt grundforløb.
EUD
Hvad har det givet os?
Projektet har gjort meget ved vores tankegang og vi har lært at tænke på en mere grøn
måde og hele tiden stille spørgsmålstegn ved den verden vi lever i.
Innovationstanker er også noget vi har kunne bruge meget efter alle vores projekter dette
år. Vi har mulighed for at gå ind i et samarbejde med andre uden at tænke på forskelle, aldre osv. Vi kan tænke innovativt og altid tænke på hvilken måde, det her kan blive endnu
bedre. Vi har fået en masse kompetencer og kan bruge dem ordenligt.
Scan koden for at se vores video om modulet
Skrevet og udarbejdet af: Mark Swiatek & Niklas Bastholm
International udsyn 2
I denne artikel vil I høre lidt om vores elevkonference, teambuilding og kultur om mad,
sport og generel kultur som er en del af modulet internationalt udsyn. Vi har arbejdet
med kulturforståelse, produktion, innovation
og markedsføring.
Elevkonference
Vi har midt i år 2015 uge 10—15 haft om international udsyn. Blandt andet har vi haft et talkshow,
hvor nogle af vores klassekammerater har talt om
Next EUD og, hvordan skolen er skruet sammen.
Det var et meget sjovt projekt, men det startede
meget stressende, hvor vi ikke helt vidste om det
ville fungere. Men i løbet af ugen begyndte der
at ske noget og endte med et godt produkt.
Det krævede at alle eleverne arbejdede sammen
tværfagligt. Vi var inddelt i lyd, lys, kamera og
værter.
Det var godt, at der var nogle mennesker udefra,
der kom og fortalte om, hvordan de endte med
at vælge en erhvervsuddannelse fremfor en
gymnasial.
Billedet er taget lige før konferencen startede
I Uge 11-13 havde vi om kultur, mad, sport og kunst
Kunst & kultur
Vi var i en gruppe hvor vi skulle gå rundt i
byen for at tage billeder og lave nogle opgaver omkring det kunst de så i København.
Derefter tog vi til det kongelige bibliotek
(Den sorte diamant) hvor vi fik flere oplysninger om kunst fra andre lande.
Så var der nogle som skulle ud og opleve noget generelt kultur. Kulturgruppen fandt derefter på en slags poste leg, hvor de andre
som havde om mad og sport skulle løse posterne og lave tag billeder.
Sportkultur
Så er der nogle af os, som havde om sport.
Der havde skulle man skrive om basket, kroket og frisbee. Om hvor sporten stammer fra
og man skulle skrive om de regler der var. Så
skulle man selv ud og prøve det fysisk og det
var meget sjovt.
Så var vi ude og spille curling vi tænkte i starten det er et kedeligt spil, men efter man så
selv stod på banen og prøvet fandt man hurtigt ud af at det også var svært.
Madkultur
I madkultur har nogle af vores kammerater besøgt forskellige steder, smagt på mad og selv lavet
mad, hvor der de lavede nachos med ost og kylling. De skulle lave en speciel ret til det land de
havde om, så de kunne smage lidt på verdenen.
Billedet er taget i uge 12, hvor vi havde om mad, sport og kunst kultur
Besøg fra udlandet
I uge 14 havde vi nogle udvekslingsstudenter på besøg.
De skulle bo hos nogle af eleverne fra skolen.
Besøg verdenen virtuelt
Da de endelig kom til Danmark, skulle vi arbejde
sammen med dem. De var der fra mandag til
torsdag.
Vi fik tildelt nogle opgaver, hvor det handlede om
at besøge verdenen ved hjælp af telefonen.
Lærerne havde sat et verdenskort op på tavlen
med QR koder. Når man scannede et land f.eks.
Tyskland, Holland og Spanien var der så nogle opgaver, man skulle løse i hvert land.
Man skulle f.eks. finde ud af, hvad hovedstaden
hed eller hvad deres national ret er. De andre dage skulle vi selv finde på spørgsmål, som de andre
grupper skulle løse.
Nogle af drengene tog efter skoledagen ud og
spillede boldt, mens nogle af pigerne tog ud og
kørte go-kort.
Scan koden og
se vores video
Fordomme
Fordomme før udvekslingsstudenterne
kom var, at der var ingen som ville have
dem boende. Vi alle sad bare og tænkte
nej, jeg skal ikke have en fremmed på besøg. Da ugen var forbi, blev nogle af eleverne som havde haft dem hjemmeboede, ret
kede af det. Så det endte med, at de var
bange for, at de skulle komme til at savne
dem.