Program for temadagen INVITATION TIL TEMADAG 9.00 9.15 Velkomst v/ Stig Holmelund, formand for styregruppen Leg og læring Tirsdag d. 18. september har Hold Fast fornøjelsen at invitere til EUD temadag på Hotel Kolding Fjord. Gamebased learning Undervisere på autouddannelsen på Viden Djurs og studerende på spildatamatikeruddannelsen. Mere end 350 aktiviteter har ungdomsuddannelser og UU’er sat i gang under Hold Fast siden efteråret 2009. Kreative læringsformer og en metacase HG underviser Anita Fischer, IBC Aabenraa. Hold Fast inviterer undervisere, uddannelsesledere, vejledere og andre interesserede til at høre om nogle af de spændende erfaringer, der er gjort på EUD området. Dagen vil lægge op til drøftelser og erfaringsudveksling med kolleger om, hvordan forandringerne kan implementeres i dagligdagen. EUD temadagen finder sted på Hotel Kolding Fjord, Fjordvej 154, 6000 Kolding tirsdag d. 18. september kl. 9 – 15.30. Rolleskift kan frigøre energi Afdelingsleder Lene Hellsten Frederiksen, Tietgen Erhverv. 10.30 11.00 Der vil være morgenbuffet fra kl. 8.30. Kaffepause Postkort fra hold fast Lektiecafé på værkstedet Underviser Sally-Alexandra Strate, EUC Lillebælt. Vi styrker deres sociale og kulturelle kapital Afdelingsleder Per Jensen, Campus Vejle. Tilmelding Idræt på skoleskemaet Afdelingsleder Torben Leth, EUC Syd Aabenraa. Senest mandag d. 27. august på mail til [email protected]. Deltagelse er gratis. Der er plads til 100 deltagere. Pladserne besættes efter først til mølle princippet. Når EUD er plan B UU vejleder Vicki Bruhn, UU Aarhus-Samsø og vejleder Lene Grønbech Sørensen, Aarhus Købmandsskole. FLERE OPLYSNINGER Koordinator Kirsten Bach Kjeldal, [email protected], tlf 24 46 15 21. 12.30 13.30 Frokost Fælles mentorindsats To fælles mentorer i den lille kommune UU leder Lars-Ole Wulff. UU Ringkøbing Fjord. Én UU mentor tilknyttet den store erhvervsskole UU vejleder Niels-Chr. Bredahl, UU Odense og omegn. 14.15 Hotel Kolding Fjord Praktikpladser, kan vi finde andre veje? Erhvervslivet sætter et nyt fodboldhold UU konsulent Peter Villadsen og UU leder Inger Veng Rasmussen, UU Herning. Fakta om hold fast Hold Fast er et samarbejde mellem 190 ungdomsuddannelser og UU’er i region Syddanmark og region Midtjylland. Omkring 12.000 unge og 1.800 medarbejdere har været aktive i projektet. Mere end 30 millioner kroner er fordelt mellem partnerne. Pengene bruges til at afprøve nye aktiviteter, der skal fastholde flere unge i ungdomsuddannelse. Hold Fast er finansieret af EU’s socialfond, Undervisningsministeriet og de to regioner. Ê1,"*-Ê1 " iÊÕÀ«CÃiÊ-V>v` Vi investerer i din fremtid Kan man få praktikplads ved at se Paradise Hotel? Underviser Carsten Kiørbye Bertelsen, IBC/VUC Fredericia. 15.00 15.20 Erfaringer fra koordinatorvinkel Koordinator Hanne Paustian Tind Farvel og tak for i dag Scan koden og læs præsentation af oplæggene > - eller gå ind på www.j.mp/eudtemadag Præsentation af oplæg på EUD temadagen 9.00 9.15 Velkomst v/ Stig Holmelund, formand for styregruppen 11.00 Leg og læring Computeren giver nye muligheder for at facilitere læring gennem leg og sammenkoble teori og praksis på andre måder. På den måde kan de unge lære en del af teorien ved at bruge de kompetencer, som de har trænet siden de fik en mus i hånden for første gang. Hold Fast har bidraget til at udvikle flere af den type indsatser. På temadagen præsenteres tre af disse. Lektiecafé på værkstedet Mange af de unge grundforløbselever har brug for lidt ekstra hjælp, så de får ordentligt fat fra starten. Det får de på Teknisk Skole i Fredericia, hvor der etableres individuelle lektiecafeer efter behov med deltagelse af få elever, nogle gange helt ned til en enkelt elev. Cafeernes indhold spænder vidt fra geometri, tegningsforståelse og svejseteknikker til teknisk engelsk og matematik. Af oplægget fremgår også, at organiseringen af lektiecafeerne kan give andre gevinster end de rent fagfaglige. Gamebased learning Elever på autouddannelsen kan have svært ved teoriundervisningen, og ikke mindst ellære er årsag til at flere står helt af. Viden Djurs i Grenå har prøvet at skabe et anderledes læringsrum ved at omsætte pensum i ellære til et computerspil. Vi styrker deres sociale og kulturelle kapital Frafald skyldes ikke så meget etnicitet, men i langt højere grad er det et spørgsmål om den unges sociale og kulturelle kapital. På Campus Vejle afprøvede man et nyt initiativ på januarklassen på HG. Det medvirkede til at fastholde flere elever end vanligt, samtidig med at det havde effekt på lærerværelset. Lærere fra autouddannelsen fortæller om elevernes modtagelse af computerspillet. Hvordan oplever de motivationen? Er frustrationsniveauet faldet? Er der en bedre effekt i forhold til læringsmålene? Er der perspektiv i at bruge computerspil mere bredt til teoriundervisning på EUD? Giver gamebased learning andet udbytte end den rent fagfaglige forståelse? Kan det medvirke til at fastholde eleverne i ungdomsuddannelse? Er det aktuelt i forhold til alle elever? Hvordan kommer man i gang? Idræt på skoleskemaet To gange om ugen er EUC Syds afdeling i Aabenraa omdannet til træningscenter. Her kan eleverne deltage i løb og zumba, eller de kan slå et smut forbi det lokale boksecenter, hvor de træner med hinanden og de mange sandsække på stedet. I gennemsnit har ca. 70 elever om ugen deltaget i aktiviteterne i foråret. Oplægget kommer bl.a. ind på at motivere og fastholde eleverne samt alle de problemer, der opstår i den sammenhæng. Spillet bliver præsenteret af de studerende på spildatamatikeruddannelsen, som har udviklet computerspillet som en eksamensopgave. Deltagere i temadagen fra Tekniske skoler med indgangen “Bil, fly og andre transportmidler” vil efterfølgende få computerspillet tilbudt gratis, og Hold Fast betaler de unge spiludviklere for at besøge skolerne og implementere spillet. Når EUD er plan B Til optagelsesprøve på gymnasiet – afslag! Tungt at skulle hjem og fortælle, at man ikke kan komme på gymnasiet. “Tvunget” til at vælge noget andet. Ikke det bedste grundlag for at starte på en erhvervsuddannelse. En vejleder fra UU i Aarhus besluttede sammen med en kollegavejleder fra Aarhus Købmandsskole at støtte op omkring disse unge med en anerkendende vejledning tre-fire gange hen over året. Resultatet var, at de fleste af de unge holdt fast i HG. Ved sommerferien året efter var en del blevet klar til at søge en gymnasial uddannelse, mens andre var besluttede på at fortsætte på HG, idet de var afklarede om, at der også ad den vej er gode fremtidsmuligheder. Projektet er nu implementeret og udvikles videre. Oplægget vil fortælle om tilrettelæggelsen af og erfaringerne med samtaleforløbene samt deres tanker om videreudvikling i det kommende skoleår. Skab sammenhæng gennem kreative læringsformer og metacase IBC i Aabenraa har udviklet et særligt HG forløb: Eleverne får udleveret en Macbook ved uddannelsens start. Formålet er at kunne lave opgaver og præsentationer på andre måder end de traditionelt skriftlige. Videoer og lydoptagelser indgår som led i en differentieringsstrategi, hvor eleverne i høj grad selv får lov til at vælge den måde, de vil producere deres opgaver på. Differentieringen ligger altså ikke i opgaveformuleringen men i opgaveløsningen. Klassen har som udgangspunkt været lektiefri, men for at tilgodese de stærke elevers motivation for at lære mere, er eleverne også blevet præsenteret for opgaver, som de skulle lave hjemme. I forhold til Macklassen arbejdes der med en metacase, som skal bidrage til at skabe et undervisningsmiljø med bedre sammenhæng mellem fagene og etablere en tættere kobling mellem skole og virkelighed. Oplægget behandler bl.a. den fælles metacase. Hvilke overvejelser ligger bag udviklingen af den, og hvordan kan den medvirke til at etablere en forbindelse henover HG’s fagpalette? Hvad det har krævet af lærerne at udvikle en metacase, som hele undervisningen er bundet sammen af? Hvordan kan undervisningen i Mac-klassen være med til at bryde den traditionelle skoleopfattelse hos eleverne, og hvad har det betydet for lærerrollen? Hvordan har Mac’en suppleret skolens øvrige arbejde med læringsstile? Hvilken effekt tiltagene har i forhold til studieaktivitet og fastholdelse? Er Mac’en en fordel for alle elever? Rolleskift kan frigøre energi Hvad kan en skuespiller bidrage med overfor de mest sårbare unge? Tietgen Erhverv har inddraget skuespillere i fastholdelsesindsatsen overfor den mest frafaldstruede del af de unge. Projektet viste, at skuespillerne havde hver deres forcer i forhold til forskellige grupper af unge. Oplægget fortæller om projektets opstart /organisering / gode og mindre gode erfaringer, og de elementer, der vil blive implementeret i skolens fortsatte udvikling af undervisningstilbuddet til HG eleverne, bliver præsenteret. Den rigtige skuespiller kan bl.a. medvirke til at skabe større tryghed i gruppen, mere frigjorthed i forhold til præsentation og jobsøgning, redskaber til at håndtere vanskelige kunder. Det skader heller ikke den personlige status at have en personlig relation til en skuespiller, der medvirker i forbrydelsen. 10.30 Kaffepause Postkort fra hold fast Hold Fast har arbejdet med fastholdelse ud fra to ben. Det ene handler om at styrke det sociale miljø, mens det andet skal sikre fagligt fodfæste fra starten. De følgende fire indlæg er eksempler på dette. 12.30 Frokost 13.30 Fælles mentorindsats på tværs af institutioner Et væsentligt fokuspunkt i Hold Fast har været mentorindsatsen, som skal sikre, at de unge ikke tabes mellem systemerne. Resultatet taler for sig selv. Mere end 90 % af de mest sårbare unge er blevet fastholdt. Det lyder næsten for godt, men det er leveret i flere af de større mentorindsatser i Hold Fast. To fælles mentorer i den lille kommune UU Ringkøbing Fjord har i samarbejde med ungdomsuddannelser og kommune implementeret en mentorindsats, som er udmøntet i fuldtidsansættelse af to mentorer. Hvordan har det været muligt at skabe et økonomisk forpligtende samarbejde mellem UU, ungdomsuddannelser og kommune? Hvilke barrierer skal overvindes i mentorindsatsen? Giver den tynde befolkningstæthed fordele, som de større byer ikke har? Hvad er fremtiden for mentorindsatsen i Danmarks arealmæssigt største kommune med kun 58.181 indbyggere? Hvilke fordele giver det sammenlignet med de større byer som Odense og Aarhus? Én UU mentor tilknyttet den store erhvervsskole Med udgangspunkt i arbejdet som mentor for i alt ca. 60 unge på EUD i Odense får vi UU vejlederens bud på, hvordan mentorindsatsen kan supplere de fastholdende aktiviteter, som skolerne gør allerede. Hvad er mentorens opgaver? Hvordan kan man afgrænse opgaven? Hvordan har samarbejdet har været med forældre og lærerne på ungdomsuddannelsen? Har der været barrierer, som skulle overvindes undervejs? Hvad er de vigtigste faktorer i et vellykket samarbejde mellem en ekstern mentor og studievejleder/kontaktlærer/lærere på erhvervsuddannelsen? Med støtte fra Hold fast har de mest sårbare unge under UU Odense de sidste to år fået tilbudt en overgangsmentor, og hvert år har ca. 150 unge taget mod tilbuddet. Vi får dokumentationen af indsatsen og et bud på fremtiden for mentorindsatsen i Odense. 14.15 Praktikpladser, kan vi finde andre veje? Mangel på praktikpladser kan vi læse om i aviserne. Samtidig er indsatsen med at finde en læreplads i høj grad overladt til eleverne selv. To bud på at hjælpe eleverne med at finde deres praktikpladser præsenteres. Kan man få praktikplads ved at se Paradise Hotel? Måske ikke, men også interessen for Paradise Hotel kan bruges positivt, når man søger elevplads. På IBC i Fredericia har nogle af de mest stille eleverne lært at bruge EFU modellen konstruktivt til at sælge sig selv, når de skulle have en elevplads. Hvordan kan lærerne i dagligdagen arbejde med eleverne, så de bliver mere bevidste om, hvad der sælger på arbejdspladsen? Hvordan kan eleverne få udbytte af deres egenskaber i fremtiden? 15.00 15.20 Erfaringer fra koordinatorvinkel Koordinator Hanne Paustian Tind Farvel og tak for i dag vi ho ld er fa st .n u Erhvervslivet sætter et nyt fodboldhold UU Herning har lavet en samarbejdsaftale med fodboldklubben FC Midtjylland om at bruge deres sponsornetværk til at skaffe unge en praktikplads. I oplægget fortæller UU vejlederne om, hvordan firmaerne i sponsorloungen ved FC Midtjyllands hjemmekampe har arbejdet engageret og målrettet på at matche holdopstillingen på banen med 11 lærepladser til unge elever på erhvervsuddannelserne.