Nyt lav-energihus nedsat 155.000 Kr. Ny pris alt

Program for temadagen
INVITATION
TIL TEMADAG
9.00
9.15
Velkomst
v/ Stig Holmelund, formand for styregruppen
Leg og læring
Tirsdag d. 18. september har Hold Fast fornøjelsen at
invitere til EUD temadag på Hotel Kolding Fjord.
Gamebased learning
Undervisere på autouddannelsen på Viden Djurs og
studerende på spildatamatikeruddannelsen.
Mere end 350 aktiviteter har ungdomsuddannelser og UU’er
sat i gang under Hold Fast siden efteråret 2009.
Kreative læringsformer og en metacase
HG underviser Anita Fischer, IBC Aabenraa.
Hold Fast inviterer undervisere, uddannelsesledere, vejledere
og andre interesserede til at høre om nogle af de spændende
erfaringer, der er gjort på EUD området. Dagen vil lægge op til
drøftelser og erfaringsudveksling med kolleger om, hvordan
forandringerne kan implementeres i dagligdagen.
EUD temadagen finder sted på Hotel Kolding Fjord, Fjordvej
154, 6000 Kolding tirsdag d. 18. september kl. 9 – 15.30.
Rolleskift kan frigøre energi
Afdelingsleder Lene Hellsten Frederiksen, Tietgen
Erhverv.
10.30
11.00
Der vil være morgenbuffet fra kl. 8.30.
Kaffepause
Postkort fra hold fast
Lektiecafé på værkstedet
Underviser Sally-Alexandra Strate, EUC Lillebælt.
Vi styrker deres sociale og kulturelle kapital
Afdelingsleder Per Jensen, Campus Vejle.
Tilmelding
Idræt på skoleskemaet
Afdelingsleder Torben Leth, EUC Syd Aabenraa.
Senest mandag d. 27. august på mail til [email protected].
Deltagelse er gratis. Der er plads til 100 deltagere. Pladserne
besættes efter først til mølle princippet.
Når EUD er plan B
UU vejleder Vicki Bruhn, UU Aarhus-Samsø og vejleder
Lene Grønbech Sørensen, Aarhus Købmandsskole.
FLERE OPLYSNINGER
Koordinator Kirsten Bach Kjeldal, [email protected], tlf 24 46 15 21.
12.30
13.30
Frokost
Fælles mentorindsats
To fælles mentorer i den lille kommune
UU leder Lars-Ole Wulff. UU Ringkøbing Fjord.
Én UU mentor tilknyttet den store erhvervsskole
UU vejleder Niels-Chr. Bredahl, UU Odense og omegn.
14.15
Hotel
Kolding Fjord
Praktikpladser, kan vi finde
andre veje?
Erhvervslivet sætter et nyt fodboldhold
UU konsulent Peter Villadsen og UU leder Inger Veng
Rasmussen, UU Herning.
Fakta om hold fast
Hold Fast er et samarbejde mellem 190 ungdomsuddannelser og UU’er i region Syddanmark og region Midtjylland.
Omkring 12.000 unge og 1.800 medarbejdere har været aktive
i projektet. Mere end 30 millioner kroner er fordelt mellem
partnerne. Pengene bruges til at afprøve nye
aktiviteter, der skal fastholde flere unge
i ungdomsuddannelse.
Hold Fast er finansieret af EU’s
socialfond, Undervisningsministeriet og de to
regioner.
Ê1,"*-Ê1 "
i˜ÊÕÀœ«CˆÃŽiÊ-œVˆ>vœ˜`
Vi investerer i din fremtid
Kan man få praktikplads ved at se Paradise Hotel?
Underviser Carsten Kiørbye Bertelsen, IBC/VUC Fredericia.
15.00
15.20
Erfaringer fra koordinatorvinkel
Koordinator Hanne Paustian Tind
Farvel og tak for i dag
Scan koden og læs præsentation
af oplæggene >
- eller gå ind på www.j.mp/eudtemadag
Præsentation af oplæg på EUD temadagen
9.00
9.15
Velkomst
v/ Stig Holmelund, formand for styregruppen
11.00
Leg og læring
Computeren giver nye muligheder for at facilitere læring gennem leg og sammenkoble
teori og praksis på andre måder. På den måde kan de unge lære en del af teorien ved
at bruge de kompetencer, som de har trænet siden de fik en mus i hånden for første
gang.
Hold Fast har bidraget til at udvikle flere af den type indsatser. På temadagen præsenteres tre af disse.
Lektiecafé på værkstedet
Mange af de unge grundforløbselever har brug for lidt ekstra hjælp, så de får
ordentligt fat fra starten. Det får de på Teknisk Skole i Fredericia, hvor der etableres
individuelle lektiecafeer efter behov med deltagelse af få elever, nogle gange helt ned
til en enkelt elev.
Cafeernes indhold spænder vidt fra geometri, tegningsforståelse og svejseteknikker
til teknisk engelsk og matematik. Af oplægget fremgår også, at organiseringen af
lektiecafeerne kan give andre gevinster end de rent fagfaglige.
Gamebased learning
Elever på autouddannelsen kan have svært ved teoriundervisningen, og ikke mindst
ellære er årsag til at flere står helt af. Viden Djurs i Grenå har prøvet at skabe et anderledes læringsrum ved at omsætte pensum i ellære til et computerspil.
Vi styrker deres sociale og kulturelle kapital
Frafald skyldes ikke så meget etnicitet, men i langt højere grad er det et spørgsmål
om den unges sociale og kulturelle kapital.
På Campus Vejle afprøvede man et nyt initiativ på januarklassen på HG. Det medvirkede til at fastholde flere elever end vanligt, samtidig med at det havde effekt på
lærerværelset.
Lærere fra autouddannelsen fortæller om elevernes modtagelse af computerspillet.
Hvordan oplever de motivationen? Er frustrationsniveauet faldet? Er der en bedre effekt i forhold til læringsmålene? Er der perspektiv i at bruge computerspil mere bredt
til teoriundervisning på EUD? Giver gamebased learning andet udbytte end den rent
fagfaglige forståelse? Kan det medvirke til at fastholde eleverne i ungdomsuddannelse? Er det aktuelt i forhold til alle elever? Hvordan kommer man i gang?
Idræt på skoleskemaet
To gange om ugen er EUC Syds afdeling i Aabenraa omdannet til træningscenter. Her
kan eleverne deltage i løb og zumba, eller de kan slå et smut forbi det lokale boksecenter, hvor de træner med hinanden og de mange sandsække på stedet.
I gennemsnit har ca. 70 elever om ugen deltaget i aktiviteterne i foråret.
Oplægget kommer bl.a. ind på at motivere og fastholde eleverne samt alle de problemer, der opstår i den sammenhæng.
Spillet bliver præsenteret af de studerende på spildatamatikeruddannelsen, som har
udviklet computerspillet som en eksamensopgave.
Deltagere i temadagen fra Tekniske skoler med indgangen “Bil, fly og andre transportmidler” vil efterfølgende få computerspillet tilbudt gratis, og Hold Fast betaler
de unge spiludviklere for at besøge skolerne og implementere spillet.
Når EUD er plan B
Til optagelsesprøve på gymnasiet – afslag! Tungt at skulle hjem og fortælle, at man
ikke kan komme på gymnasiet. “Tvunget” til at vælge noget andet. Ikke det bedste
grundlag for at starte på en erhvervsuddannelse.
En vejleder fra UU i Aarhus besluttede sammen med en kollegavejleder fra Aarhus
Købmandsskole at støtte op omkring disse unge med en anerkendende vejledning
tre-fire gange hen over året. Resultatet var, at de fleste af de unge holdt fast i HG. Ved
sommerferien året efter var en del blevet klar til at søge en gymnasial uddannelse,
mens andre var besluttede på at fortsætte på HG, idet de var afklarede om, at der
også ad den vej er gode fremtidsmuligheder.
Projektet er nu implementeret og udvikles videre. Oplægget vil fortælle om tilrettelæggelsen af og erfaringerne med samtaleforløbene samt deres tanker om videreudvikling i det kommende skoleår.
Skab sammenhæng gennem kreative læringsformer og metacase
IBC i Aabenraa har udviklet et særligt HG forløb: Eleverne får udleveret en Macbook
ved uddannelsens start. Formålet er at kunne lave opgaver og præsentationer på
andre måder end de traditionelt skriftlige.
Videoer og lydoptagelser indgår som led i en differentieringsstrategi, hvor eleverne i
høj grad selv får lov til at vælge den måde, de vil producere deres opgaver på. Differentieringen ligger altså ikke i opgaveformuleringen men i opgaveløsningen.
Klassen har som udgangspunkt været lektiefri, men for at tilgodese de stærke elevers motivation for at lære mere, er eleverne også blevet præsenteret for opgaver,
som de skulle lave hjemme.
I forhold til Macklassen arbejdes der med en metacase, som skal bidrage til at skabe
et undervisningsmiljø med bedre sammenhæng mellem fagene og etablere en tættere kobling mellem skole og virkelighed.
Oplægget behandler bl.a. den fælles metacase. Hvilke overvejelser ligger bag udviklingen af den, og hvordan kan den medvirke til at etablere en forbindelse henover
HG’s fagpalette? Hvad det har krævet af lærerne at udvikle en metacase, som hele
undervisningen er bundet sammen af? Hvordan kan undervisningen i Mac-klassen
være med til at bryde den traditionelle skoleopfattelse hos eleverne, og hvad har det
betydet for lærerrollen? Hvordan har Mac’en suppleret skolens øvrige arbejde med
læringsstile? Hvilken effekt tiltagene har i forhold til studieaktivitet og fastholdelse?
Er Mac’en en fordel for alle elever?
Rolleskift kan frigøre energi
Hvad kan en skuespiller bidrage med overfor de mest sårbare unge?
Tietgen Erhverv har inddraget skuespillere i fastholdelsesindsatsen overfor den mest
frafaldstruede del af de unge. Projektet viste, at skuespillerne havde hver deres forcer
i forhold til forskellige grupper af unge. Oplægget fortæller om projektets opstart
/organisering / gode og mindre gode erfaringer, og de elementer, der vil blive implementeret i skolens fortsatte udvikling af undervisningstilbuddet til HG eleverne, bliver
præsenteret.
Den rigtige skuespiller kan bl.a. medvirke til at skabe større tryghed i gruppen, mere
frigjorthed i forhold til præsentation og jobsøgning, redskaber til at håndtere vanskelige kunder. Det skader heller ikke den personlige status at have en personlig relation
til en skuespiller, der medvirker i forbrydelsen.
10.30
Kaffepause
Postkort fra hold fast
Hold Fast har arbejdet med fastholdelse ud fra to ben. Det ene handler om at styrke
det sociale miljø, mens det andet skal sikre fagligt fodfæste fra starten.
De følgende fire indlæg er eksempler på dette.
12.30
Frokost
13.30
Fælles mentorindsats på tværs af institutioner
Et væsentligt fokuspunkt i Hold Fast har været mentorindsatsen, som skal sikre, at de
unge ikke tabes mellem systemerne.
Resultatet taler for sig selv. Mere end 90 % af de mest sårbare unge er blevet
fastholdt. Det lyder næsten for godt, men det er leveret i flere af de større mentorindsatser i Hold Fast.
To fælles mentorer i den lille kommune
UU Ringkøbing Fjord har i samarbejde med ungdomsuddannelser og kommune implementeret en mentorindsats, som er udmøntet i fuldtidsansættelse af to mentorer.
Hvordan har det været muligt at skabe et økonomisk forpligtende samarbejde mellem
UU, ungdomsuddannelser og kommune? Hvilke barrierer skal overvindes i mentorindsatsen? Giver den tynde befolkningstæthed fordele, som de større byer ikke har?
Hvad er fremtiden for mentorindsatsen i Danmarks arealmæssigt største kommune
med kun 58.181 indbyggere? Hvilke fordele giver det sammenlignet med de større
byer som Odense og Aarhus?
Én UU mentor tilknyttet den store erhvervsskole
Med udgangspunkt i arbejdet som mentor for i alt ca. 60 unge på EUD i Odense får
vi UU vejlederens bud på, hvordan mentorindsatsen kan supplere de fastholdende
aktiviteter, som skolerne gør allerede.
Hvad er mentorens opgaver? Hvordan kan man afgrænse opgaven? Hvordan har
samarbejdet har været med forældre og lærerne på ungdomsuddannelsen? Har der
været barrierer, som skulle overvindes undervejs? Hvad er de vigtigste faktorer i et vellykket samarbejde mellem en ekstern mentor og studievejleder/kontaktlærer/lærere
på erhvervsuddannelsen?
Med støtte fra Hold fast har de mest sårbare unge under UU Odense de sidste to år
fået tilbudt en overgangsmentor, og hvert år har ca. 150 unge taget mod tilbuddet.
Vi får dokumentationen af indsatsen og et bud på fremtiden for mentorindsatsen i
Odense.
14.15
Praktikpladser, kan vi finde
andre veje?
Mangel på praktikpladser kan vi læse om i aviserne. Samtidig er indsatsen med at
finde en læreplads i høj grad overladt til eleverne selv.
To bud på at hjælpe eleverne med at finde deres praktikpladser præsenteres.
Kan man få praktikplads ved at se Paradise Hotel?
Måske ikke, men også interessen for Paradise Hotel kan bruges positivt, når man
søger elevplads.
På IBC i Fredericia har nogle af de mest stille eleverne lært at bruge EFU modellen konstruktivt til at sælge sig selv, når de skulle have en elevplads. Hvordan kan
lærerne i dagligdagen arbejde med eleverne, så de bliver mere bevidste om, hvad der
sælger på arbejdspladsen? Hvordan kan eleverne få udbytte af deres egenskaber i
fremtiden?
15.00
15.20
Erfaringer fra koordinatorvinkel
Koordinator Hanne Paustian Tind
Farvel og tak for i dag
vi
ho
ld
er
fa
st
.n
u
Erhvervslivet sætter et nyt fodboldhold
UU Herning har lavet en samarbejdsaftale med fodboldklubben FC Midtjylland om at
bruge deres sponsornetværk til at skaffe unge en praktikplads.
I oplægget fortæller UU vejlederne om, hvordan firmaerne i sponsorloungen ved FC
Midtjyllands hjemmekampe har arbejdet engageret og målrettet på at matche holdopstillingen på banen med 11 lærepladser til unge elever på erhvervsuddannelserne.