Udarbejdet af Sarah Urgaard, juni 2015. Håndværk og design 6. årgang. SMTTE-modellen: TOBOT designproces – tema: kaos Fase STATUS MÅL TEGN TILTAG EVALUERING Idéudvikling Eleven ved hvordan man tråder en nål og kan anvende en nåletråder. Eleven kan læse og følge en skriftlig instruktion og/eller en YouTube instruktion. Målet er at eleven lære 3-5 grundlæggende broderisting. At eleven er i stand til, på egen hånd, med støtte fra skriftlig/video instruktion, at lave 3-5 forskellige broderi sting. Eleven får udleveret vejledninger til 3-5 forskellige broderi sting og eksperimentere på forskellige overflader: - Træ - Blade - Papir - Stof oa. Elev proces logbog Eleven skal individuelt tegne og design et stempel/en stencil med udgangspunkt i temaet ”Kaos”. Eleven opfordres til at have fokus på rytme ved mindre elementer. Eleven får stillet forskellige materialer til rådighed: - Liggeunderlag - Knapper med tryk overflader - Træklodser (håndtag) - Linoleum knive - Google/stimuligkort Eleven skal tegne sit mønster over på det færdigt designede stof. Elev proces logbog Idéafprøv ning Eleven har tidligere arbejdet med tryk og har viden om teknikken. Eleven har tidligere arbejdet med udgangspunkt i et tema. Eleven har erfaring med at tegne af efter et mønster. Målet er at eleven kan eksperimentere med stingenes størrelse, form og farve. At eleven kan tegne og tilpasse stingene efter egen idé. Målet er at eleven kan At eleven eksperimenterer eksperimentere med med forskellige designs på forskellige stempler/stencils stempler og overflader til at på forskellige overflader. trykke på for at indsamle Målet er at eleven kan erfaring. designe og afprøve sit eget At eleven er i stand til at stempel/stencil og får lavet lave et stempel/stincel og et mønster på tykt anvende det/den i sit lærred(stof), som senere design. skal bruges til det endelige produkt. Målet er at eleven med vejledning, selv forsøger at tegne et mønster i 1:1 og laver en mock-up af sin TOBOT i et billigt materiale. At eleven kan tegne et simpelt mønster ud fra egen idé. Eller at eleven kan ændre et kendt mønster for at tilpasse det elevens eget design. 1 Se mere på www.kundskabogkaos.dk Dialogisk/løbe nde evaluering. Dialogisk/løbe nde evaluering. Udarbejdet af Sarah Urgaard, juni 2015. Håndværk og design 6. årgang. Idérealiser ing Eleven har erfaring med at sy lige sting og zigzag på symaskine og/eller kan sy medristing og bagsting i hånden. Målet er at eleven med vejledning syr sit endelig produkt sammen på maskine eller i hånden. At eleven kan sy et produkt som kan anvendes til opbevaring og transport af indholdet. Eleven skal sy sit produkt sammen på maskine eller i hånden. Eleven skal bruge sit stof med eget design. Forenklede fællesmål: Forarbejdning: Færdighedsmål Eleven kan navngive og anvende grundlæggende teknikker til forarbejdning af bløde og hårde materialer Vidensmål Eleven har viden om grundlæggende teknikker til forarbejdning af bløde og hårde materialer Færdighedsmål Eleven kan læse og arbejde håndværksmæssigt efter instruktioner Vidensmål Eleven har viden om arbejdsbeskrivelsers formål og struktur Materialer: Færdighedsmål Eleven kan forarbejde bløde og hårde materialer efter instruktion Vidensmål Eleven har viden om enkel materialeforarbejdning Færdighedsmål Eleven kan arbejde med produkters æstetiske udtryk Vidensmål Eleven har viden om formsprog og farvers æstetiske udtryk 2 Se mere på www.kundskabogkaos.dk Udstilling på skolens bibliotek i glasmontre. Udarbejdet af Sarah Urgaard, juni 2015. Håndværk og design 6. årgang. Design: Færdighedsmål Eleven kan afprøve ideer i forhold til produkters form og funktion Vidensmål Eleven har viden om ideafprøvning i designprocesser Færdighedsmål Eleven kan udvikle ideer fra hverdagslivet, herunder med digitale værktøjer Vidensmål Eleven har viden om brug af informations- og inspirationskilder Færdighedsmål Eleven kan fremstille produkter efter egne ideer Vidensmål Eleven har viden om funktion i relation til udførelsen af produktet Færdighedsmål Eleven kan evaluere egen designproces og eget produkt Vidensmål Eleven har viden om evaluering og vurdering af produktets værdi for andre 3 Se mere på www.kundskabogkaos.dk