Bilag 5d - Eksempel på semesterbeskrivelse

Semesterbeskrivelse for kandidat Klinisk videnskab og teknologi, 1. sem., efterår 2015
Semesterbeskrivelse
Oplysninger om semesteret
Skolen for Medicin og Sundhed
Studienævn for Sundhed, Teknologi og Idræt
Studieordning: Kandidatuddannelsen i klinisk videnskab og teknologi
Semesterets temaramme
Temaet: Teknologivurdering i klinisk praksis er rammen for projektarbejdet. Kurserne er Teknologi i sundhedssektoren, Implementering af teknologi i sundhedssektorens organisationer og Videnskabelig metode og formidling -alle tre kurser er beskrevet i modulbeskrivelserne.
For at understøtte projektarbejdet er et antal problemorienteret projektworkshop, hvor grundelementer i PBLtankegangen forklares i forhold til hvordan PBL er forankret og integreret i både projekter og kurser. I workshops er der fokus på hvad er problemorienteret gruppebaseret projektarbejde, hvordan udføres problemorienteret gruppebaseret projektarbejde og hvorfor er det problemorienteret projektarbejde er en god metode til
at arbejde med realistiske, relevante og komplekse problemstillinger. Undervejs i forløbet bliver de studerende
præsenteret for forskellige værktøjer til styring af samarbejde, tidsstyring, projektstyringsværktøjer mm, samtidig med bliver de udfordret på deres studenterprojekters problemformulering og analyser. Dette forløb
afsluttes med et ministatusseminar med fokus på problemorientering.
Semesterets organisering og forløb
1. semester består af både kurser (3* 5 ECTS) og projektarbejde (15 ECTS). Kurserne kan indeholde forelæsninger, opgaveløsninger, workshop, casearbejde, selvstudie mm. Det problemorienteret projektarbejde er
gruppebaseret og understøttes af en vejleder og evt. bi-vejleder. Det problemorienteret projektarbejdet skal
munde ud i en fælles grupperapport – eksempler på disse kan ses i projektbiblioteket. Eksamen er en mundtlig
projektgruppeeksamen med fælles fremlæggelse og eksamination samt individuel bedømmelse. Grupperne
dannes administrativt i den første uge, baseret på skriftlige individuelle initierende projektprioriteringer. Gruppernes størrelser kan variere mellem 4-6 studerende. Der afholdes et statusseminar, hvor projektet fremlægges og diskuteres i plenum. Dette statusseminar har flere formål bl.a. at være eksamens-forberedende ift. at få
erfaringer med at fremlægge projekt, besvare projektrelevante spørgsmål.
1 ECTS er defineret som 30 timers forventet gennemsnitlig arbejdstid for den studerende. Den samlede arbejdsindsats på et semester er således 900 timer. Det er derfor vigtig at være opmærksom på, at skemaet som
fremgår i den seneste udgave på semesterets moodle ikke fastlægger projekttid og forberedelsestid til kurser.
Dette diskuterer og afklarer de studerende selv i projektgrupperne, da det er et naturligt og vigtigt led i
selvstændigt at kunne organisere både individuelle og fælles studieaktiviteter. Der er således en klar og utvetydig forventning fra universitetets side, at alle studerende diskuterer og afsætter den nødvendige tid tilstrækkeligt til forberedelse af kursusaktiviteter (læse litteratur, lave oplæg eller opgaver m.m.).
Semesterkoordinator og sekretariatsdækning
Semesterkoordinator: Louise Pape-Haugaard, [email protected], Institut for Medicin og Sundhedsteknologi
Semestersekretær: Melanie Rosendahl, [email protected], Skolen for Medicin og Sundhed,
Semesterrepræsentant: vælges ved studiestart og fremgår på i semesterrummet på Moodle.
1
Modultitel, ECTS-angivelse
Teknologivurdering i klinisk praksis Technology Assessment in Clinical Practice
15 ECTS Projektmodul
Placering
Kandidat Klinisk videnskab og teknologi, 1. sem.
Studienævn for Sundhed, Teknologi og Idræt
Modulansvarlig
Louise Pape-Haugaard, [email protected], Institut for Medicin og Sundhedsteknologi
Type og sprog
Projektet kan skrives på dansk eller engelsk. I semesterrummet på moodle findes projektkataloget, projektforslag stilles af erfaren AAU-vejleder med stærke PBL-kompetencer.
Mål
Studerende der gennemfører modulet:
Viden:
• Har dybdegående viden om en aktuel ny teknologi i klinisk praksis
• Har viden om sundhedsetik
Færdigheder:
• Kan formulere en sundhedsfaglig problemstilling som problematiserer anvendelse af en ny teknologi i
sundhedssektoren
• Kan gennemføre et kritisk litteraturstudie og sammenfatte resultaterne fra valide studier
• Kan anvende relevante metoder til analyse af relevante faktorer i forhold til teknologiens anvendelighed
i klinisk praksis
• Kan anvende teorier om økonomiske konsekvenser af implementering af ny teknologi i sundhedssektoren
Kompetencer:
• Kan kritisk vurdere såvel dansk- som engelsksproget formidling af studier af teknologiers effekt
• Kan udvælge relevante teorier og begreber ift. vurdering af ny teknologi og anvende disse i analysen
og vurderingen af konkrete sundhedsfaglige problemstillinger
• Kan kritisk vurdere de organisatoriske aspekter af teknologi-implementering
• Kan anlægge og formidle et flervidenskabeligt perspektiv på projektets problemstilling ift. vurdering af
en konkret teknologis implementering i sundhedssektoren
Fagindhold og sammenhæng med øvrige moduler/semestre
Projektarbejdet har til hensigt at understøtte en læring som medfører at de studerende oparbejder kompetencer
til bl.a. at arbejde problemorienteret med komplekse og relevante kliniske problemstillinger, og derfor også at
de studerende anvender internationale og videnskabelig litteratur og studier til at undersøge og understøtte
problemformuleringen. Vi anvender de studerendes erfaringer og kompetencer fra deres tidligere virke og bygger videre på disse med virkelighedsnære projektforslag. Projektforslag har til hensigt at give de studerende
mulighed for at komme i dybden med at forstå og vurdere en given teknologi der anvendes eller skal anvendes
i sundhedssektoren – en sundhedssektor som favner bredte fra borgers eget hjem til højspecialiserede sygehuse. I projektarbejdet anvendes bl.a. viden, færdigheder og kompetencer fra de tre kursusmoduler der afholdes på semestret. Fx arbejdes der med et antal teknologimodeller og begreber i kurset Teknologi i sundhedssektoren – de studerende har mulighed for at anvende og fordybe sig i en af disse modeller i projektarbejdet for
at imødekomme projektarbejdets læringsmål omkring viden om en aktuel ny teknologi i klinisk praksis. Et andet
eksempel er at i kurset Videnskabelig metode og formidling arbejdes der med bl.a. litteratursøgningsfærdigheder og forskellige studiedesigns – de studerende har I projektarbejdet mulighed for at anvende disse færdigheder på konkret studie. Herved oparbejdes der erfaringer med projektarbejdet. Der arbejdes fx med implementering af teknologier i sundhedssektoren i kurset Implementering af Teknologi i Sundhedssektorens Organisationer, denne viden anvendes til at gå i dybden med at vurdere de organisatoriske aspekter ved implementering af
teknologi i projektarbejdet.
Omfang og forventet arbejdsindsats
Projektarbejdet har et omfang på15 ECTS belastning. 15 ECTS svarer til 450 timers projektstudier inkl.
eksamensforberedelse- og afholdelse.
Der forventes at studerende indkalder vejleder til vejledermøder, hertil laver de studerende typisk en dagsorden
og fremsender arbejdsblade til vejleder. Antal vejledninger og frekvensen heraf varierer både mellem grupperne men også henover projektets fase. Dog anbefales det at aftale faste ugentligt vejledermøder (som kan
aflyses hvis nødvendigt). Som nævnt tidligere så fremgår projektarbejdstiden og forberedelsestiden ikke af
skemaet, så det er de studerende ansvar selv at planlægge deres arbejdstid, hvor det typisk vil være I
tidsrummet kl. 8.15-16.15.
Projektarbejdet udmunder I en studenterrapport som er en analyse af projektarbejdets problemstilling. Dette
arbejde bedømmes til den mundtlige gruppebaseret projekteksamen, som er en individual bedømmelse af de
studerende.
Deltagere
Studerende på semestret.
Deltagerforudsætninger
Ingen
Modulaktiviteter (kursusgange med videre)
Det forventes at de studerende indkalder vejleder til vejledningsmøder, hvor et punkt på dagsorden kan være
litteratur. Af vejleder forventes at denne kompetent navigere rundt i forskellige vejleder-roller og dermed kan
være proces-vejleder, produkt-vejleder, laissez-faire vejleder, kontrol-vejleder både i én vejledningsinteraktion
men også over projektforløbet.
Der er et obligatorisk statusseminar hvor både studerende og vejledere deltager. Dette seminar skemalægges
fra start.
Eksamen
Individuel mundtlig prøve med udgangspunkt i en projektrapport som dokumenterer det studenterstyrede problemorienterede projektarbejde i grupper.
7-trinsskala
Modultitel, ECTS-angivelse
Teknologi i sundhedssektoren
Health Care Technology
5 ECTS Kursusmodul
Placering
Kandidat Klinisk videnskab og teknologi, 1. sem.
Studienævn for Sundhed, Teknologi og Idræt
Modulansvarlig
Lotte N. S. Andreasen Struijk, [email protected], Institut for Medicin og Sundhedsteknologi
Type og sprog
Kursusmodulet kan foregå på dansk og/eller engelsk
Mål
Studerende der gennemfører modulet:
Viden:
Har viden om teknologi som begreb
Har viden om teknologier til diagnosticering
Har viden om vidensteknologi, herunder behandlingsprocedurer, kliniske retningslinier og –standarder
Har viden om rehabiliteringsteknologier, herunder robotter, virtual reality, elektrisk stimulering samt
implanterbare neurale proteser og elektroder
• Har viden om telemedicin og telehomecare teknologier, herunder ”store and forward” samt ”smart
house” teknologier
• Har viden om informationsteknologier, herunder kliniske informationssystemer til information og dokumentation
Færdigheder:
•
•
•
•
• Kan analysere en teknologi i henhold til teknologimodel
• Kan diskutere krav til teknologi, der anvendes til diagnosticering og behandling
• Kan diskutere hvilke krav sundhedssektoren stiller til en teknologis anvendelighed i klinisk praksis
Dette er et kursus med et meget stort og bredt emne, og derfor er der flere forelæsere involveret. På grund
af bredden i kurset ahr det været nødvendigt at nedprioritere enkelte punkter fra studieordningen. Disse er:
kliniske retningslinier og –standarder. Disse emner berøres på KVT3.
Fagindhold og sammenhæng med øvrige moduler/semestre
Hensigten er at skabe indsigt i det enkelte modul for den studerende og at skabe mulighed for at forstå modulet
i forhold til det øvrige semester og uddannelsen som helhed.
I kurset vil den studerende gennem forelæsninger få kendskab til teknologimodeller og præsenteres for eksempler på forskellige sundhedsteknologier. Disse teknologier vil befinde sig på forskellige stadier: Forskningsstadiet, nyudviklet og færdigimplementeret. Gennem workshops får den studerende mulighed for at anvende teknologimodellerne på de forskellige teknologier, med henblik på udvikling af kompetencer for både analyse,
vurdering og diskussion af teknologierne. På baggrund at dette udvikler den studerende kompetencer til at
kunne opstille krav til sundhedsteknologier.
Omfang og forventet arbejdsindsats
Kurset besår af 150 timers arbejde og har 15 konfrontationsgange, hvoraf de 5 afvikles som workshops, og
resten som forelæsninger. Det forventes at 50 timer anvendes i relation til eksamen. De 5 workshops forventes
at optage 5 timers arbejde hver, da disse kræver mindre forberedelse, og det forventes at der bruges 7.5 timers
arbejde til forberedelse og afvikling af forelæsningerne.
Deltagere
Deltagere på semestret.
Deltagerforudsætninger
Ingen.
Modulaktiviteter (kursusgange med videre)
Litteratur:
The Technological Innovation Process by Jens Müller. In: Kuada, J. (ed) Culture and Technologocal Transformation in the
South: Transfer or Local Innovation? kapitel 2 side 27-40
Resten fremgår af moodle under de enkelte kursusgange og udleveres som regel af forelæseren:
https://www.moodle.aau.dk/course/view.php?id=9356
Kursusgang
Forelæsning/workshop
Underviser (Pia Elberg (PBE), Lotte Struijk (LS),
Erika Spaich (ES), Birthe Dinesen (BID) og Uffe
Læssøe (UL))
1
Teknologibegreber og -modeller
PBE
2
Workshop: Teknologi-analyse
PBE og LS
3
Informationsteknologi
PBE
4
Teknologier til behandling: Elektriske stimulationer
ES
5
Teknologier til behandling: Implanterbare
neurale proteser og elektroder
LS
6
Teknologier til kommunikation mellem den
funktionsnedsatte og udstyr/mennesker I
omgivelserne. Dette inkluderer hjerne-, tunge-, og øjen-computer interfaces.
LS
7
Rehabilitation via Robot-, Computer- samt
Virtual Reality Systemer – Eksempler på
telerehabilitering
LS
8
Teknologier til behandling og diagnosticering
af problemer i bevægeapparatet
UL
9
Telerehabilitering: Balancetræning, Kinect,
Mitii, Wii
ES
10
Workshop: Krav til teknologi i sundhedssektoren
PBE & LS
11
Telehealth teknologier i dag og i fremtiden:
Udfordringer ved implementering af telehealth teknologier
BID
12
Telehealth løsninger: Fra pleje- og behandlingsteknologier til wellness teknologier
13
Telehealth: Fremtidens patient 2.0 (Workshop)
BID
14
Workshop: Teknologis anvendelighed
PBE & BID
15
Workshop: Eksamensforberedelse
PBE & LS
Eksamen
Afsluttende skriftlig prøve.
3 timers skriftlig eksamen der evalueres med bestået/ikke bestået.
Der stilles opgaver af forskellige sværhedsgrader og besvarelserne af disse sammenholdes med det forventede kursusudbytte i forhold til studieordningen.
Modultitel, ECTS-angivelse
Implementering af teknologi i sundhedssektorens organisationer
Implementation of Technology in Health Care Organisations
5 ECTS Kursusmodul
Placering
Kandidat Klinisk videnskab og teknologi, 1. sem.
Studienævn for Sundhed, Teknologi og Idræt
Modulansvarlig
Birthe Dinesen, [email protected],Institut for Medicin og Sundhedsteknologi
Type og sprog
Kursusmodulet kan foregå på dansk og/eller engelsk
Mål
Studerende der gennemfører modulet:
Viden :
•
•
•
•
•
Har viden om organisationsteori og interorganisationsteori i relation til sundhedssektoren
Har viden om organisationskulturer
Kan forklare sammenhænge mellem teknologi og organisation i en sundhedsorganisation
Har viden om beslutningsprocesser i sundhedssektoren
Har viden om sundhedsøkonomiske teorier, herunder cost-effectiveness, cost utility, cost benefit og
quality adjusted life years
Færdigheder:
•
•
•
Kan anvende modellen til medicinsk teknologivurdering
Kan analysere muligheder for implementering af ny teknologi i klinisk praksis
Kan kritisk vurdere de anvendte analysemetoder som indgår en i konkret medicinsk teknologivurdering
Fagindhold og sammenhæng med øvrige moduler/semestre
Sundhedsvæsenet er en kompleks organisation med en primær og sekundær sektor. Den stigende teknologiske udvikling påvirker organisering og koordinering af arbejdsgange og patientforløb på sygehusene og mellem
sygehuse og primærsektor. Flere teknologier understøtter informations- og kommunikationsveje mellem sygehuse, hjemmesygepleje, praktiserende læger og sundhedscentre. Med udgangspunkt i definitioner om ny teknologi fra kurset ”Teknologi i sundhedsvæsnet” er baggrunden at give de studerende en forståelse for, hvordan
teknologi og organisation spiller sammen i sundhedsvæsenet. Målet er at de studerende kan forklare en sammenhæng mellem teknologi og organisation, analysere muligheder for at indføre ny teknologi i en organisation/
mellem organisationer og kritisk analysere effekten af indføring af ny teknologi i sundhedsvæsenet ved hjælp af
medicinsk teknologi vurdering (MTV).
I kurset gives der forelæsninger om, hvordan sundhedsvæsenet set i et teoretisk perspektiv kan være opbygget
i forskellige organisationsformer både internt på et sygehus og i samspil med primær sektor (interorganisatorisk). For at forstå hvordan medarbejdere og ledelse agerer i en organisation eller mellem organisationer præsenteres teori om organisationskultur (formel og uformel) for, at de studerende bliver i stand til at kunne forstå og facilitere fx modstand mod forandring ved indførelse af ny teknologi.
Sundhedsvæsenet er en del af en politisk og økonomisk kontekst, hvorfor de studerende undervises i beslutningsteori. Indføring af nye behandlingsformer og teknologier er ikke altid rationelle, hvorfor de studerende
præsenteres for teori og faktuelle forhold om beslutningsprocesser og organer i organisationer / mellem organisationer.
Indføring af ny teknologi i sundhedsvæsenet har økonomiske konsekvenser og de studerende bliver derfor
præsenteret for sundhedsøkonomiske teorier, således at de kan forholde sig kritisk til disse ved implementering
af nye teknologier.
Indførelse af ny teknologi påvirker mange forhold som det kliniske arbejde, arbejdsgange, patienttilfredshed,
økonomi, mv. Derfor præsenteres de studerende for modellen ”Medicinsk teknologivurdering (MTV)”, som er en
alsidig, systematisk vurdering af forudsætningerne for og konsekvenserne af at anvende teknologi i sundhedsvæsenet. Formålet med MTV er at forbedre beslutningsgrundlaget til prioritering og planlægning af sundhedsområdet. De studerende bliver indført i at bruge modellen, således at de kritisk kan analyse og vurdere analysemetoder som indgår i en MTV.
Teori og modeller fra kurset indgår i projektarbejde på semesteret.
Omfang og forventet arbejdsindsats
Der er en forventet arbejdsindsats på 150 timer svarende til 5 ECTS (incl. løsning af opgaver løbende i kurset).
Deltagere
Deltagere på semestret
Deltagerforudsætninger
Ingen.
Modulaktiviteter og Kursusgange
Nr
Form
1
Forelæsning
Emne
•
•
•
•
2
Introduktion til kurset, læringsmål og gennemgang af eksamensform (skriftlig afsluttende prøve)
Organisationsforskning som disciplin
Organisering af sundhedsvæsenet
Underviser
Birthe Dinesen
(BID)
Traditioner med styring i den offentlige sektor
Forelæsning
Organisationsstruktur
BID
Forelæsning
•
Strukturelle konfigurationer
•
Koordinering af arbejdsopgaver
•
Teknologi og struktur
Kultur i organisationer
BID
4
Workshop
•
Præsentation af formel og uformel kultur
•
Kulturniveauer
•
Analyse af organisationskultur
Praktiske metoder til afdækning af kultur i en organisation
BID
5
Forelæsning
Forandringsprocesser i organisationer
BID
3
•
•
Strategier for organisationsudvikling
Teknologi som forandringsagent
6
Workshop
Ledelse af forandringsprocesser med teknologi som en drivkraft
BID
7
Forelæsning
Beslutningsprocesser i organisationer
BID
•
•
Introduktion til forskellige modeller/teoretiske perspektiver
Præsentation af medbestemmelse- og medindflydelses-systemet (MED-udvalg) i den
offentlige sektor
8
Workshop
Case: Blødersagen – et eksempel på en garbage can beslutningsmodel
BID
9
Forelæsning
MTV& MAST -processen
BID
•
Hvad er MTV/ MAST?
•
Præsentation af
MTV/ MAST- modellen
10
Forelæsning
Det samarbejdende sundhedsvæsen med teknologi som omdrejningspunkt – interorganisatoriske perspektiver
Introduktion til skriftlig opgave
BID
11
Workshop
12
Forelæsning
Implementering af telehealth teknologier i et netværk af sundhedsprofessionelle –eksempler
fra Telekat projektet og Teledi@log projektet
Finansiering af sundhedsydelser og sundhedsøkonomisk evaluering
•
•
•
•
•
BID
BID
Omkostninger
Cost-effectiveness-analyse
Cost-utility-analyse
Cost-benefit-analyse
Eksempler på de forskellige evalueringstyper
13
Workshop
Økonomiske analyser ved implementering af ny teknologi
BID
14
Forelæsning
MTV& MAST -processen
BID
•
•
15
Workshop
MTV & MAST -processen
•
Opgave
Organisatoriske perspektiver
Eksempler fra praksis
BID
Patientperspektivet
Aflevering af eksamens opgave inden kl 12.00 på moodle
Eksamen
Eksamination under kursets forløb.
I forbindelse med kurset i ”Implementering af teknologi i sundhedssektorens organisationer” skal der udarbejdes en opgave i form af en MTV eller MAST-analyse. Opgaven skal indeholde en analyse af en given teknologi.
MTV eller MAST-analysen skal fylde 10-12 A4 sider (excl. referencer og bilag). Opgaven må gerne løses i
grupper, men afleveres individuelt. Det er et krav, at der anvendes og refereres til litteratur fra kurset. Der ydes
ingen vejledning i forbindelse med udarbejdelse af opgaven.
Opgaven vurderes samlet med bestået /ikke bestået udfra følgende vurderingskriterier:
• Kan anvende teori præsenteret på kurset
• Kan anvende modellen til MTV eller MAST
• Kan analysere muligheder for implementering af ny teknologi i klinisk praksis
• Kan kritisk vurdere de anvendte analysemetoder som indgår en i konkret medicinsk teknologivurdering
Modultitel, ECTS-angivelse
Videnskabelig metode og formidling
Scientific Methods and Communication
5 ECTS Kursusmodul
Placering
Kandidat Klinisk videnskab og teknologi, 1. sem.
Studienævn for Sundhed, Teknologi og Idræt
Modulansvarlig
Louise Pape-Haugaard, [email protected], Institut for Medicin og Sundhedsteknologi
Type og sprog
Kursusmodulet kan foregå på dansk og/eller engelsk
Mål
Studerende der gennemfører modulet:
Viden:
• Har viden om relevante metoder til analyse og design af klinisk og sundhedsteknologisk forskning
• Har viden om sammenhænge mellem problemformulering og problemanalyse i det problemorienterede projektarbejde
• Har viden om hypotese udvikling og relaterede metodevalg
• Har viden om kvalitative metoder til data- og informationsopsamling
• Har viden om triangulering af dataopsamlingsteknikker
• Kan forklare videnskabelige artiklers struktur
• Har viden om videnskabeligt arbejdes karakteristika, herunder betydningen af formidling
Færdigheder:
• Kan anvende avancerede metoder til systematisk litteratursøgning
• Kan diskutere søgestrategier i forhold til konkret problemstilling
• Kan diskutere videnskabelige artiklers kvalitet
Fagindhold og sammenhæng med øvrige moduler/semestre
Formålet med kurset:
Opnå grundlæggende viden om metoder til at understøtte og forstå videnskabelige arbejde for herigennem
også at kunne diskutere andres arbejde. Endvidere arbejdes der i kurset med at opnå viden om hypotesegenerering samt hvordan forskellige hypoteser og problemformuleringer kan afdækkes. Færdigheder udi avanceret
metoder til litteratursøgninger og anvendelse af litteratur opnås også.
Der tages udgangspunkt i videnskab med fokus på tre områder: Eksisterende forskning som udgangspunkt,
kvalitative og kvantitative dataindsamlingsmetoder, samt hvordan viden kommunikeres videnskabeligt.
Derfor undervises der i en række metoder for at forstå, analysere, designe, anvende og diskutere videnskabelige artiklers indhold og kvalitet i forhold til et givent problem. Det fordrer, at der er viden om relevante
metoder til analyse og design af kliniske og sundhedsteknologisk forskning. Derudover arbejdes der med
sammenhænge mellem problemformulering og problemanalyse i det problemorienteret projektarbejde inklusiv hypotese udvikling og relaterede metodevalg. Disse metodevalg er både af kvalitative og kvantitative
karakter til data- og informationsopsamling, samt hvordan disse trianguleres.
Desuden arbejdes med at opnå færdigheder til at forklare videnskabelige artiklers struktur, hvad der karakteriserer videnskabeligt arbejde og herunder betydningen af formidling.
Omfang og forventet arbejdsindsats
Kurset har et omfang af 5 ECTS, hvilket svarer til ca. 150 timers arbejde fra start til veloverstået eksamen
Deltagere
Deltagere på semestret.
Deltagerforudsætninger
Ingen.
Modulaktiviteter (kursusgange med videre)
Kurset indeholder aktivitets-baseret undervisning, hvor der både er undervisning, diskussion og gruppearbejde.
Gruppearbejdet er enten vedr. konkrete problemer i relation til pågældende kursusaktivitet eller analyse, vidensdeling og præsentation af videnskabelig studie. Det er typisk 2*45min undervisningssession og efterfølgende gruppearbejde i grupperummet. Der forventes ca. 60 timers arbejde med undervisning og gruppearbejde. Det forventes også, at de studerende bruger ca. 30 timer til eksamensforberedelse og endelig ligger der ca.
60 timers forberedelse til undervisningen.
Litteraturen vil fremgå af moodle, men er primært videnskabelig artikler, om end der også er faglitteratur som fx
Forskning om og med mennesker af Launsø og Rieper.
Underviser: Louise Pape-Haugaard og Anne Randorff
Del
1
Videnskabelighed og data
Titel
Introduktion til kurset
Hvad er videnskabelighed?
Indhold
Præsentation af kurset, eksamen og studieordningen
Videnskabelig felt og videnskabsteori
2
Hypotese generering og
problemformulering
Hvordan er sammenhængen mellem hypotesen, det videnskabelige felt og analysen
Hvad, hvorfor og hvordan håndteres videnskabelig litteratur?
3
Litteratursøgning (bibliotekar)
Søgning – relevans – anvendelse
4
Litteraturreview
5
Systematisk review
Hvad, hvorfor og hvordan håndteres videnskabelig litteratur?
Litteraturkompetencer er i fokus
- Evidenshierarkiet
Udarbejdelse af reviews
Strategi og metode
Præsentation af kvalitative dataindsamlingsteknikker
Refleksion omkring vidensparadigme
Observationer, Interviews mfl
Bearbejdning af forskellige datatyper
6
Metodiske tilgange og
teknikker
Kvalitative dataindsamlingsteknikker
Kvalitative dataindsamlingsteknikker
7
Design og gennemførelse
af kvalitative studier
8
Analyse og formidling af
kvalitative data metoder
9
Analyse og formidling af
kvalitative data metoder
10
Kvantitative dataindsamlingsteknikker
11
Forskelle og ligheder mellem kvalitative og kvantitative metoder
Et relevante paper præsenteres af hver af
grupperne
Præsentation og Diskussion heraf
Analyse og bearbejdning af data , sammenhæng de forskellige paradigmer
Kvalitetskriterier (refleksion til evidenshierarkiet)
Analyse af kvalitative videnskabelige artikler
Triangulering og mix methods.
Præsentation af kvantitative dataindsamlingsteknikker
Refleksion omkring vidensparadigme
Surveys, enquete, spørgeskema mfl.
Generaliserbarhed, validitet og reliabilitet
Opsamling af forskellige studiedesigns og
metoder.
12
Formidling
Videnskabelig kommunikation
13
Videnskabelig kommunikation
14
Præsentation af central
paper (gruppen)
Etiske aspekter ved anvendelse af videnskabeligt opsamlet materiale, opbevaring
og præsentation
Videnskabelig argumentation
Skriftlig og mundtlig formidling
Opbygning af projektrapporter, videnskabelige abstract og papers, samt præsentationer
Vi diskuterer og fremlægger et central
paper..
15
Workshop om eksamen
Eksamens-løsning og spørgsmål
Eksamen
Mundtlig prøve med udgangspunkt i skriftlig opgave
Eksamen: Der udleveres 15-20 spørgsmål, som I arbejder med (se dato for udlevering kursusplanen). I sender
besvarelsen til kursusansvarlig. Til eksamen trækker du et af spørgsmålene. Den mundtlige eksamen varer 15
min. inkl. votering og skift. Eksamen bedømmes med bestået/ikke-bestået. Pensum til kurset er litteraturen,
undervisningsslides, opgaver og hvad I derudover har behov for, for at opnå læringsmålene for kurset.
Spørgsmålsbesvarelserne må maksimalt fylde ½ A4-side pr spørgsmål, og sendes til eksaminator på mail nogle dage før den mundtlige eksamen.