1. No category

Afdeling/enhed
Oprettelsesdato
Udarbejdet af
Journalnummer
Dokumentnavn
Dokumentnummer
Tværgående uddannelsesudvikling
03-jan-2015
ULRM
–
Arbejdsprogram 2015 GODKENDT
–
Området for Tværgående uddannelsesudvikling
1.
Vision
Tværgående uddannelsesudvikling er etableret
eta
som en udviklingsafdeling,, der initierer, udvikler og
understøtter tværgående uddannelsesinnovation og læringsressourcer, internationale aktiviteter i udu
dannelserne, tværgående studievejledning samt udviklingsudviklings og driftsansvar for UCL’s kvalitetssystem
og adjunktprogram. Området har derudover en række administrative og koordinerende opgaver.
Vision for tværgående uddannelsesudvikling:
Vi skaber effektiv, innovativ uddannelsesudvikling, tilgængelige, inspirerende læringsressourcer og
kvalitetsudvikling som giver værdi for UCL og vores dimittender.
Vi understøtter dimittendernes tværgående kompetenceudvikling og praksisnære læring, der matcher
fremtidens velfærd.
Visionen understøttes af at:
den studerende involveres i innovative studieaktiviteter målrettet UCL’s strategi 2020 med
fokus på udvikling af kompetencer til entreprenørielle
entreprenørielle og innovative velfærdsløsninger
den studerende involveres i varierede læringsrum og læringsfaciliteter internt og i samarbejde
med praksis
den studerende involveres i uddannelse med et globalt perspektiv og med fokus på vidensbavidensb
sering, kvalitetsudvikling
ikling og livslang læring
området samarbejder internt og eksternt med henblik på at skabe effektiv læring og ny, tværtvæ
gående opgaveløsning
området er en attraktiv arbejdsplads, hvor medarbejderen bruger sine kompetencer til at skask
be resultater, der har tydelig
lig værdi for UCL i et tværgående perspektiv
området bidrager til UCL vidensproduktion og udvikling af professionsdidaktik.
2.
Strategiske mål
Tværgående uddannelsesudvikling medvirker til at implementerer UCL’s strategiske mål med henblik
at skabe større værdi
di for UCL’s grunduddannelser inden for områdets centrale indsatsområder. Fokus i
den strategiske indsats vedrørende uddannelsesinnovation er at redesigne uddannelsesudviklingen,
uddannelsesudvikling så
den balancerer både krav i professionerne og de tværgående kompetenceområdet formuleret i Strategi
2020.
side 1/20
Uddannelsesinnovation tager udgangspunkt i at de studerende ud over deres professions faglige kompetencer kan indgå i tværgående udvikling og opgaveløsning, herunder bidrage med innovative, entreprenørielle og teknologiske kompetencer. Aftagerne og borgerne forventer videnbaserede indsatser,
individuelt tilpassede løsninger og en koordineret indsats. UCL’s dimittender skal kunne facilitere
borgernes egne handlinger og frigøre ressourcer hos den enkelte borger. Dette stiller bl.a. krav til policyforståelse, borgerdeltagelse og samarbejde med frivillige organisationer. Områdets arbejdsprogram
understøtter dermed realiseringen af:
UCL`s strategi 2020 som udgør det lange sigte for UCL`s strategiske satsninger.
Trin mod 2020 som konkretiserer UCL`s strategiske indsatser 2015 til 2017.
Udviklingskontakt for University College Lillebælt 2015 til 2017.
UCL`S Key Performance Indicators for perioden 2015 til 2017.
Tværgående uddannelsesudvikling har særligt fokus på nedenstående strategiske indsatser:
at understøtte UCL’s overordnede strategi om udvikling til vidensinstitution med fokus på
tværgående uddannelsesudvikling, kvalitet og globalisering
at udvikle, effektivisere og konceptualisere tværgående, innovative studieaktiviteter og studenterfaciliteter i tæt samspil med professionsuddannelserne
at udvikle professionsdidaktik med fokus på studieaktivitetsmodellen, bl.a. via anvendelse af
potentialet i blended learning og læringsteknologi
at øge UCL’s kapacitet og kvalitet i kvalitetsarbejde, uddannelsesudvikling og akkreditering
at udvikle og kvalificere organisationens og uddannelsernes internationale dimension
at udvikle og kvalificere biblioteksfunktion, herunder forskningsunderstøttelse
at sikre kompetent sekretariatsfunktion til vicedirektørernes fælles uddannelsesfaglige opgaveløsning samt til grunduddannelsernes vicedirektører
at sikre en attraktiv arbejdsplads med fælles retning og værdier, kompetenceudvikling og
handerum for teams og den enkelte medarbejder.
side 2/20
2.1
Organisationsstruktur
2.2
Ledelsesstruktur.
Vicedirektøren er ledelsesmæssig ansvarlig for Tværgående uddannelsesudvikling og indgår i UCL’s
strategiske ledelse. Vicedirektøren har personalemæssige ansvar for alle medarbejdere med undtagelse
af biblioteksområdet.
Bibliotekschefen er ledelsesmæssig ansvarlig for UCL’s biblioteksfunktion med reference til
vicedirektøren.Bibliotekschefen har det personalemæssige og faglige
faglige ansvar samt ansvar for
uddelegeret buget. Bibliotektschefen indgår i områdets ledergruppe samt er i forhold til
personaleledelse stedfortræder for vicedirektøren.
Den daglige ledelse af Uddannelsesinnovation og læringsressourcer samt Internationalt kontor
varetages af hver sin chefkonsulent med reference til vicedirektøren.
vicedirektøren. Chefkonsulenten har ansvar for
koordinering, samarbejde og opgaveløsning, herunder ansvar for hensigtmæssigt anvendelse af
uddelegerede ressourcer. Chefkonsulenten indgår i områdets
område ledergruppe.
Øvrige afdelinger refererer direkte til vicedirektør.
2.3
Arbejdsprogram 2015-2017
2015
Områdets arbejdsprogram er opdelt I 3 delområder med i alt 10 indsatsområder:
1) Leverancer rettet mod understøtning af strategiske mål vedrørende uddannelsesinnovation med fof
kus på entrepreneurskab, innovation og velfærdsteknologi, implementering af nye læringsressourcer
samt internationalisering i området for sundhedsuddannelser og området for pædagogiske og samsa
fundsfaglige uddannelser
side 3/20
2) Leverancer rettet mod strategiske mål inden for biblioteksfunktion, kvalitetssystem, adjunktprogram og koordinerende studievejledning.
3) Leverancer rettet mod områdets interne udvikling
2.4
Arbejdsprogrammets temaer
Delområder 1:
1.1 Nye læringsformer
1.2 Øget innovation og entreprenørskab
1.3 Øget anvendelse af teknologi i praksis
Delområde 2:
2.1 Biblioteksfunktion som campusfunktion
2.2 Nye uddannelsesveje
2.3 Højere internationalt aktivitetsniveau
2.4 Implementering af nyt kvalitetssystem
2.5 Kapacitetsopbygning ift adjunktkompetencer
Delområde 3:
3.1 Styrket forskning- og udviklingsbasering
3.2 Udvikling af UCL som arbejdsplads
De enkelte indsatsområder beskrives i forhold til nedenstående:
•
•
•
•
Relation til UCL’s målkompleks
Gevinster internt og eksternt
Leverancer – overordnet beskrivelse af hvilke typer af indsatser der iværksættes i 2015-2017
Konkrete målformuleringer for 2015, inkl. hovedansvarlig afdeling
side 4/20
Afdeling/enhed
Oprettelsesdato
Udarbejdet af
Journalnummer
Dokumentnavn
Dokumentnummer
Tværgående uddannelsesudvikling
03-jan-2015
ULRM
–
Arbejdsprogram 2015 GODKENDT
–
1.1. $ye læringsformer
Fokus for dette indsatsområde er
- at understøtte uddannelsernes etablering af fleksible og tilgængelige undervisnings- og læringsformer bl.a mhp øget fastholdelse og gennemførelse og udvikle attraktive og involverende studieaktiviteter,
- at medvirke til udvikling af de studerendes tværprofessionelle kompetencer, så de konstruktivt kan indgå i tidssvarende opgaveløsninger i et moderne velfærdssamvelfærdssa
fund og i udvikling af velfærdsydelserne,
- at udvikle koncepter der gør det muligt for den enkelte
kelte studerende at tilrettelægge egen dimittend- og karriereprofil,
- samt udvikle og understøtte implementering af nye læringsressourcer.
Relation Gevinster internt/eksternt
til målkompleks
Leverancer
Konkrete mål 2015 - 2017
4.2
1.1.1 Fronter:
Ensartet fronter opbygning
Frontertjek på alle uddannelser
Opdatering af fronter anvendelse
Kompetenceudvikling til medarbejdere
Kapacitetsopbygning hos medarbejdere
Gennemført kompetenceudvikling til alle uddannelsesfaglige
medarbejdere jf strategiske mål i uddannelsesområderne
Alle relevante læringsressourcer tilgæng
tilgængelige i Fronter
Ansvar: Læringsressourcer (JAAP og LSHN/KRMO)
Integration af blended learning i Fronter
side 5/20
4.2
1.1.2 Nye fleksible, digitale læremidler og Support til didaktisk og IT håndværksmæs- Implementering af blended learning jf uddannelsernes strategiIT didaktik
sig udvikling og implementering af blended ske mål.
learning.
Udarbejdelse af håndbog for blended learning
Øget tilgængelighed af generiske og professions-specifikke læringsressourcer.
Håndbog i blended learning, UCL
Ansvar: Læringsressourcer (KRMO)
Fælles UCL begrebsafklaring ift blended
Informationskampagne om UCL Learning
learning
UCL Learning
Implementering i uddannelserne
Kapacitetsopbygning hos uddannelsesfagRedaktion,
drift
og
udvikling
af
læringslige medarbejdere
Ansvar: Læringsressourcer (LILP/KRMO)
platformen
4.2
1.1.3 Fælles koncept for uddannelsesinnovation
Konceptbeskrivelse og -implementering
Fælles koncernforståelse af uddannelsesinnovation og arbejdet mod fremragende
uddannelser
Implementering i uddannelser jf strategiske mål i uddannelsesområderne
Ansvar: Uddannelsesinnovation (KRMO)
Kapacitetsopbygning hos uddannelsesfaglige medarbejdere
4.2
1.1.4 TPM
Udvikling af innovative og tværgående
kompetencer hos studenterende og uddannelsesfaglige medarbejdere
Implementering af fælles tværgående studieaktivitet
Partnerskab med eksterne virksomheder
Implementering af TPM
Evaluering af 1. gennemførelse
Ansvar: Uddannelsesinnovation (HKKA/KRMO)
side 6/20
4.2
Udvikling af koncept for UCL talentspor og Konceptudvikling
UCL Elite
Implementering og tilpasning i uddannelser
Fleksible studieaktiviteter for studerende
med særlige kompetencer ift øget studieEvaluering af UCL Elite
aktivitet og/eller eliteidræt
1.1.5 Talent- og eliteprogrammer
side 7/20
1.2 Øget innovation og entrepreneurskab
Fokus for dette indsatsområde er at:
- UCLs medarbejdere og studerende skal bringe forskningsinformeret og professionsfaglig viden i spil gennem innovative processer for at skabe nye løsninger i velfærdssamfundet.
- UCL skal være førende, når det drejer sig om koblingen mellem teknologisk innovation og relationel-og kulturel innovation.
- UCL skal have en stærk profil på innovation og entreprenørskab rettet imod – og udviklet sammen med – offentlig, privat og civil sektor.
Relation til
Gevinster internt/eksternt
målkompleks
10.1
Leverancer
Konkrete mål 2015 – 2017
Øgede kompetencer hos UCL’s dimittender til Udvikle generelle UCL rammer, didaktik, ind- Koncept for rammer, didaktik, indhold og evaluering af innovaat indføre innovative metoder og arbejdspro- hold og taksonomi i forhold til innovation og tion i tværgående innovative studieaktiviteter.
cesser.
entreprenørskab.
Ansvar: Studentervæksthus og Innovationskonsulent (NLNY og
NN/KRMO)
Udvikling af innovationspotentialet hos de studerende således at de kan indgå i innovations- Studieaktiviteter jf. model for uddannelsesin- TPM, InnoEvent, Expert in Teams, Entreprenørskab/Teknologi/
processer.
novation
Velfærd, innovationsassistenter.
Support til professionsspecifikke innovative studieaktiviteter.
Udvikle policyforståelse hos dimittender mhp
Ansvar: (NLNY, HKKA, NN/ KRMO)
at kunne udføre og iværksætte nye løsninger Studieaktiviteter i samarbejde med offentlige,
f.eks. i samarbejde med frivillighedsområdet, private og frivillige organisationer
Aktiviteter i Studentervæksthus
forenings-, fritids- og kulturinstitutioner.
Ansvar. NLNY/KRMO
side 8/20
10.2
Udvikling af nye velfærdsløsninger i samarbej- Etablering af eksterne læringsarenaer gennem Koncepter for TPM, InnoEvent, Expert in Teams og Entreprede med eksterne parter.
partnerskaber, hvor fokus er innovation.
nørskab/Teknologi/ Velfærd.
Partnerskaber med aktører på velfærdsteknologiområdet.
Udbud af tværgående innovative studieaktivi- Ansvar: Uddannelsesinnovation (NLNY, HKKA, HKHA, NN /
tetsforløb i samarbejde med eksterne parter
KRMO)
Koncept for innovationsassistenter
10.3
Udvikling af koncept for innovationsassistenter og talentforløb
Samarbejdsaftaler med min 2 eksterne parter om fælles læringsarenaer mhp udvikling af innovative løsninger
Ansvar: NN / KRMO
Øgede kompetencer ift udvikling og implemen- Kompetencebeskrivelse og kompetenceudvik- Kompetenceudvikling via TPM og studentervæksthus uppleret
tering af innovative studieaktiviteter hos ud- ling
med tilbud jf aftale med uddannelserne.
dannelsesfaglige medarbejdere
Ansvar: NLNY, HKKA, NN / KRMO
Videnproduktion, der fremmer fælles UCL
rammer, retning og samarbejde for at arbejde
med innovation og entreprenørskab
Konceptbeskrivelse for UCL tværgående inno- Konceptbeskrivelse
vationsindsats,
Ansvar: NN / KRMO
Øget andel af dimittenderne har ansættelse i
Talentspor og ekstracurriculære aktiviteter i
private firmaer og organisationer eller har etab- Studentervæksthus
leret egen virksomhed
Koncept for talentspor og ekstracurriculære aktiviteter rettet mod
selvstændig virksomhed
Ansvar: NLNY / KRMO
side 9/20
1.3 Øget anvendelse af teknologi i praksis
Fokus for dette indsatsområde er at:
- UCL’s dimittender skal have øget forståelse for teknologiernes potentialer og være bedre rustet til at kunne anvende forskellige eksemplariske teknologier
- UCLs dimittender skal udvikle teknologianalytiske færdigheder og kunne forholde sig kritisk reflekterende til ny teknologi og nye arbejdsprocesser i arbejdslivet
- UCL skal være en mere attraktiv bidragsyder i partnerskaber der har fokus på udvikling-og implementering af nye teknologier og teknologiske løsninger og derved
bidrage til nytænkning og innovation af eksisterende processer
- UCL skal videreudviklenye dynamiske tilgange til kompetenceudvikling, hvor læringen kan foregå i interaktive miljøer på tværs af uddannelser, professioner og sektorer.
Relation til
Gevinster internt/eksternt
målkompleks
Leverancer
Konkrete mål 2015 – 2017
9.1
Øgede digitale kompetencer hos uddannelses- Basiskurser ift læringsteknologier
faglige medarbejdere
Kursusudbud jf. aftaler med uddannelserne
Ansvar: LSHN / KRMO
9.3
Dimittenders kompetencer i at beherske tekno- Tilgængelige studieaktiviteter og læringsarena- TPM, InnoEvent, Expert in Teams, og Entreprenørlogier og anvende dem i professionspraksis
er med dynamiske tilgange til kompetenceud- skab/Teknologi/ Velfærd.
vikling jf. koncept for uddannelsesinnovation
Ansvar: HKKA / KRMO
9.4
Dimittender kan omsætte teknologiske kompe- Etablering og udvikling af partnerskaber med Etablering af min. 2 partnerskaber omkring læringsarenaer med
tencer til systematisk og kritisk anvendelse
fokus på velfærdsteknologi
eksterne parter
med henblik på at udvikle nye teknologier
Ansvar: HKHA / ULRM
side 10/20
2.1 Biblioteksfunktion som campusfunktion
Fokus for dette indsatsområde er:
- at understøtte professionsuddannelsernes vidensbasering ved at sikre adgang til viden og forskning
- at skabe attraktive fysiske og virtuelle rum for uddannelse, forskning og læring
- at uddanner og træner brugerne i at navigere i det virtuelle univers
- at understøtte forskningsaktiviteterne i UCL
Relation til
Gevinster internt/eksternt
målkompleks
4.2
Leverancer
Gennem undervisning og vejledning skal bibli- Konceptbeskrivelse af undervisningsindsats
for tværgående undervisningsforløb
oteket indgå aktivt i forhold til studerendes, underviseres og vidensmedarbejderes
Konceptbeskrivelse af vejledningsforløb på
håndtering af viden og bidrage til arbejdet
tværs af uddannelser
med informationskompetence i uddannelserne.
Konkrete mål 2015 – 2017
Konceptbeskrivelse af undervisning: MABS, BNRA
Konceptbeskrivelse af vejledning: ANDY/LMRE
side 11/20
4.2
UCL Biblioteket anvender informationstekno- Udvikling af online-services som supplement Udvikling og etablering af chat-funktion på bib.ucl.dk: MABS,
logien, så brugerne intuitivt og hurtigt kan
til det fysiske bibliotek
Afvikling af min. 2 undervisningsforløb som blended learning:
skaffe sig adgang til relevant indhold
ANDY
6.3
UCL’s Forskerservice skal øge fokus på ser- Udvikling af forskerskole for uddannelsesvicering af forskningsmedarbejdere i uddannel- medarbejdere
sesmiljøerne
9.1
Reorganisering af opgavevaretagelsen på
Etablering af teamstruktur og nye ansvarsgrupper : TOSR,
UCL Biblioteket skal være organisatorisk,
kompetencemæssigt og driftsmæssigt forberedt tværs i UCL Biblioteket med henblik på 2016 BNRA
på sammenflytningen på NBA
Kompetenceudvikling af medarbejderne ift.
Kompetenceudviklingsprogram : TOSR, ULRM
nye arbejdsopgaver
Alle periodika-abonnementer samles på1 adresse – og materiaReorganisering af periodika-området til 1levalgsmæssigt sammenlægges det med p-bøger : KAFR/TOSR
strenget system
Alle udlånsmaterialer RFID-tagges inden sammenflytning på
RFID-tagging
NBA
Etablering og afvikling af undervisningsforløb: AMFC
side 12/20
2.2 $ye uddannelsesveje
Fokus for dette indsatsområde er at:
- UCL tiltrækker og optager de bedst egnede studerende via relevante og videnbaserede optagelsesprocedurer
- UCL understøtter de uddannelsespolitiske målsætninger ift optag og beskæftigelse
- UCL tilbyder relevant og videnbaseret karrierevejledning til dimittenderne
Relation til
Gevinster internt/eksternt
målkompleks
4.1
Leverancer
Konkrete mål 2015 – 2017
Bidrage til optagelse af de bedst egnede stude- Udvikling af fælles initiativer, der understøtte- Afklaring af UCL’s konkrete målsætninger pba de uddannelsesrende, herunder understøtte politiske dagsorden røget optag blandt unge fra ikke uddannelses- politisk beslutninger.
om øget optag der bryder den social arv på det vante hjem.
Initiering af fælles initiativer
uddannelsesmæssige område
Ansvar: ALPE / ULRM
Bidrage til dimittendernes viden om beskæfti- Udvikling af vejledning i karrierecentret
gelse i offentlig, privat og 3. sektor
Evaluering af gevinster ved nuværende indsats ift karrierevejledning.
Udvikling af karrierecentrets tilbud.
Ansvar: ALPE / ULRM
side 13/20
2.3 Højere internationalt aktivitetsniveau
Fokus for dette indsatsområde er at:
- UCLs uddannelsesvirksomhed skal have en tydeligere international profil
- Mobilitet blandt medarbejdere og studerende skal øges, herunder tiltrække udenlandske studerende og være en aktiv læringspartner for strategiske partnere
- UCL skal konsolidere et strategisk samarbejde med en række internationale partnere, der kan understøtte et internationalt aktivitetsniveau.
Relation til
Gevinster internt/eksternt
målkompleks
5.1
Leverancer
Konkrete mål 2015 – 2017
UCL’s dimittender har et internationalt udsyn UCL beskrivelse af international profil og stu- Udarbejdelse af internationalt profil
og uddannelsesmiljøet har en tydelig internati- diemiljø på campusområderne.
Koncept for tydeliggørelse af internationalt studiemiljø på camonal profil og studiemiljø.
pus.
Udvikling af strategisk samarbejde med en
Plan for udvikling af partnerskabsaftale med centrale partnere
række internationale partnere, der kan under- Indgåelse og udvikling af samarbejdsaftaler
med
centrale
partnere
om
mobilitet
og
internastøtte et internationalt aktivitetsniveau.
Ansvar: SBUL og CHHM / ULRM
tionalt studiemiljø.
side 14/20
5.1
UCL opfylder de nationale og lokale krav om Udvikling af mobilitetsvinduer
Udvikling af mobilitetsvinduer jf uddannelsernes strategiske mål
mobilitet blandt medarbejdere og studerende.
Implementering af Move-on
Relevante data og administration på mobiliUCL tiltrækker udenlandske studerende
tetsområder sikres, herunder sikring af balanProcedure for håndtering af balancekrav
cekrav
Koncept for UCL buddy-ordning
Udvikling af koncept for fælles buddy-ordning
Ansvar: SBUL og CHHM / ULRM
5.3
Øge internationale kompetencer hos uddannel- Udbyde kompetenceudvikling ift engelsk spro- Udbyde sprogkurser ift akademisk engelsk
sesfaglige medarbejdere
gede kompetencer
Udvikle lærermobilitet i samarbejde med uddannelserne på bagUnderstøtte lærermobilitet
grund af undersøgelse af gevinster ved lærermobilitet.
Ansvar: SBUL og CHHM / ULRM
Understøtte blended learning og den internati- Support til anvendelse af IKT og blended learning i internationaonale dimension i uddannelsernes mobilitets- le studieaktiviteter.
vinduer/engelsksprogede moduler
Ansvar: KRMO / CHHM
.
side 15/20
2.4 Implementering af nyt kvalitetssystem
Fokus for dette indsatsområde er at:
- udvikle og implementere en sammenhængende kvalitetssystem mhp institutionsakkreditering
- implementere ny kvalitetsrapport for 2014
- sikre at kvalitetsmålinger gennemføres efter fælles standarder og i overensstemmelse med UCL’s målkompleks
Relation til
Gevinster internt/eksternt
målkompleks
Leverancer
Konkrete mål 2015 – 2017
UCL udvikler og implementerer et kvalitetssy- Kvalitetssystem jf. plan godkendt i Strategisk Ansvar: ULSA / ULRM
stem som opfylder krav ved institutionsakkre- ledelse
ditering kendetegnet ved:
- en sammenhængende kvalitetspolitik udmøntet i delpolitikker
- en entydig kvalitetsorganisation, der afspejler
UCL’s ledelsesstruktur
- løbende autoritativ kvalitetsmåling efter fælles standarder og i overensstemmelse med
målkompleks og
- sikring af faktisk gennemførelse og konsekvent opfølgning på kvalitetsarbejdet
side 16/20
2.5 Kapacitetsopbygning ift adjunktkompetencer
Fokus for dette indsatsområde er:
Relation til
Gevinster internt/eksternt
målkompleks
Leverancer
Adjunkter i UCL opnår et relevant pædagogisk Adjunktuddannelse
fundament og indsigt i aktuelle pædagogiske
problemstillinger i forhold til professionslæring Kursus for vejledere på adjunktforløb
Konkrete mål 2015 – 2017
Revision af adjunktprogram efterår 2015
Revideret kursus for vejledere
Understøtter adjunktforløb mhp lektorkvalificering
Sikre relevante pædagogiske og didaktiske
kompetencer hos UCL’s adjunkter
side 17/20
3.1 Styrket forskning- og udviklingsbasering
Fokus for dette indsatsområde er at:
- Området har en tydelig og synlig profil der matcher uddannelsernes udvikling og behov
- Der leveres relevante forsknings- og udviklingsaktiviteter i direkte kobling uddannelsernes udviklingsbehov
. Området understøtter realisering af de nationale- og UCL standarder for kapacitetsopbygning på ph.d. niveau, og bidrager til rekruttering og fastholdelse af medarbejdere.
- Området har systematiserede videnkredsløb internt og eksternt.
Relation til
Gevinster internt/eksternt
målkompleks
Leverancer
6.2
Igangsætning af 1-2 ph.d.’er indenfor de priori- Igangsætning af 1 ph.d. forløb inden for entreprenørskabsområterede områder i Tværgående uddannelsesud- der.
vikling:
Ansvar: ULRM
- Entreprenørskab og innovation
Medvirke til kapacitetsopbygning ift. medarbejdere med ph.d. uddannelse
Konkrete mål 2015 – 2017
- Læringsressourcer/ didaktisk IT
- Internationalisering
6.4
Medvirke til videnproduktion via publikationer Øge antal af publicerede produkter
i UC viden
Øge antal publicerede produkter med 10%
Ansvar: Ledergruppe
side 18/20
Bidrage til:
- vidensproduktion i form af ny viden eller omsætning af eksisterende viden vedrørende tværgående uddannelsesinnovation, udvikling af
studenterfaciliteter samt didaktik og læringsteknologi
Model og procedure for videnproduktion og - Indgå aftalebaseret leverance knyttet til de centrale opgaveområkredsløb internt og eksternt
der hos den enkelte medarbejder.
Etablering af læringsarena til videndeling og sparring som en del
af området kompetenceudviklingsstrategi.
- systematisk vidensopsamling og -omsætning
side 19/20
3.2 Udvikling af UCL som arbejdsplads
Fokus for dette indsatsområde er, at:
- området samarbejder internt og eksternt med henblik på at skabe effektiv læring og ny, tværgående opgaveløsning
- området er en attraktiv arbejdsplads, hvor medarbejderen bruger sine kompetencer til at skabe resultater, der har tydelig værdi for UCL i et tværgående perspektiv
- der er fokus på medarbejdernes trivsel, udviklings- og karrieremuligheder samt på strategisk kompetenceudvikling
- sikre kompetent sekretariatsfunktion til vicedirektørernes fælles uddannelsesfaglige opgaveløsning samt til grunduddannelsernes vicedirektører
Relation til
Gevinster internt/eksternt
målkompleks
Leverancer
8.1
Områdets medarbejdere udtrykker høj medar- Afventer måltal
bejdertilfredshed
8.2
Området medarbejdere har lavt sygefravær
Sygefravær svarende til eller under UCL’s måltal
8.3
Områdets medarbejder besidder de relevante
ekspertkompetencer inden for eget felt
Området bidrager til de samlede måltal for
UCL (min 8% - max. 15%)
Konkrete mål 2015 – 2017
side 20/20