1. No category

2015
Modul 12. Sygepleje og selvstændig professionsudøvelse.
Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle
University College Lillebælt
24-08-2015
Indhold
1. Efter modulet har den studerende opnået følgende læringsudbytte:.......................................................... 3
2. Modulets tema .............................................................................................................................................. 3
2.1 Centrale fagområder ............................................................................................................................... 4
2.2 Studieaktiviteter ...................................................................................................................................... 4
3. Mål for den kliniske undervisning ................................................................................................................. 5
4. Modulets indhold .......................................................................................................................................... 6
5. Tilrettelæggelsesformer og tilknyttede læringsaktiviteter ........................................................................... 9
6. Den kliniske vejleders rolle .......................................................................................................................... 11
7. De studerendes rolle ................................................................................................................................... 12
8. Pensum ........................................................................................................................................................ 12
9. Fastlagte og planlagte studieaktiviteter på modul 12 ................................................................................. 12
10. Evaluering .................................................................................................................................................. 13
11. Intern klinisk prøve på modul 12 ............................................................................................................... 13
11.1 Formål .................................................................................................................................................. 13
11.2 Mål ....................................................................................................................................................... 14
11.3 Rammer ............................................................................................................................................... 14
11.4 Prøveforløbet....................................................................................................................................... 14
11.4.1 Den praktiske prøveforløb............................................................................................................ 15
11.4.2 Dagene mellem den praktiske og den mundtlige prøve ............................................................ 15
11.4.3 Det mundtlige prøveforløb.......................................................................................................... 15
11.5 Bedømmelsesgrundlaget ..................................................................................................................... 16
11.6 Fælles bestemmelser for afvikling af prøver ....................................................................................... 17
2
Modulbeskrivelse for Modul 12
1. Efter modulet har den studerende opnået følgende læringsudbytte:
• At søge, sortere, tilegne sig og vurdere praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden med
relevans for professionsområdet
• At anvende udvalgte analysemetoder ud fra de forskellige perspektiver i bearbejdning af
generelle og specifikke sygeplejefaglige problemstillinger
• At anvende specialiserede dataindsamlingsmetoder knyttet til sygeplejeprofessionen og
analysere empiriske data ud fra forskellige teoretiske perspektiver
• At inddrage kliniske retningslinjer samt udviklings- og forskningsarbejde i tilrettelæggelsen
af pleje og behandling
• At lede sygepleje herunder prioritere, koordinere og delegere sygepleje inden for givne
rammer og medvirke til at sikre sammenhængende patientforløb og patientsikkerhed i
samarbejde på tværs af sektorer og institutioner
• At samarbejde med patienter og pårørende med respekt for menneskers forskellige værdier, opfattelser og reaktioner i forbindelse med sundhed, sygdom og sygepleje som grundlag for udførelse af professionel omsorg
• At redegøre for muligheder og barrierer knyttet til kvalitets- og udviklingsarbejde
• At beherske gældende dokumentationspraksis og administrative procedurer samt forholde
sig kritisk til kvaliteten af den udførte sygepleje
• At deltage i implementering af resultater fra udviklings- og forskningsarbejde i sygeplejevirksomhed
2. Modulets tema
Det sygeplejefaglige tema er sygeplejerskens koordinerende og ledende funktioner i klinisk sygepleje ved patienter med komplekse, akutte og kroniske sygdomme og inddragelse af deres sociale
netværk.
Modulets overordnede idé er den studerendes selvstændige professionsudøvelse, herunder at
lede, koordinere og udvikle kvaliteten af sygepleje, samt at den studerende medvirker til at sikre
sammenhængende patientforløb og patientsikkerhed.
Den studerende videreudvikler de kundskaber, færdigheder og kompetencer, der er erhvervet
gennem uddannelsens tidligere moduler og inddrager kvalitetsrettede aktiviteter og redskaber,
der bygger på praksis- udviklings- og forskningsbaseret viden i analysen af generelle og specifikke
sygeplejefaglige problemstillinger. Den studerende skal arbejde med dokumentation, evaluering
og kvalitetsudvikling, og beherske det kliniske undervisningssteds dokumentationspraksis og administrative procedurer.
3
Den studerende inddrager patienter
nter og pårørende i et respektfuldt samarbejde, således at menme
neskers forskellige værdier, opfattelser og reaktioner i forbindelse med sundhed, sygdom danner
et naturligt grundlag for professionel sygepleje.
2.1 Centrale fagområder
Fag/ECTS
Sygeplejefaget
Sundhedsinformatik
Organisation og ledelse herunder sundhedsøkonomi
Teoretiske
Kliniske
0
0
11
2
0
2
2.2 Studieaktiviteter
1: Initieret af underviser med deltagelse af både
underviser og studerende: Forventningssamtale,
introduktion, vejledning, feedback, øve kliniske
færdigheder, kompetencer og beslutningstagen,
refleksion, undervisning, evalueringer, intern
prøve.
Modul 12
4:2%
1:12%
3:23%
2:63%
2: Initieret af underviser med deltagelse af
studerende: Studiedage, følge patientforløb, øve
kliniske færdigheder, kompetencer og
beslutningstagen, litteraturstudier, forberede og
bearbejde studieaktiviteter, klinisk undervisning
og prøve.
3: Initieret af de studerende med deltagelse af
studerende:Forberedelse til og efterbearbejdning
vejledning og prøver, dagbog, portfolio,
studieaktiviteter, opsøge viden og forholde sig til
nye tiltag i sundhedsvæsenet.
4: Initieret af de studerende med deltagelse af
både underviser og studerende: Vejledning,
debatarrangementer, øve kliniske færdigheder,
kompetencer og beslutningstagen, refleksioner
over kliniske oplevelser, justering af klinisk
uddannelsesforløb.
Det kliniske undervisningsforløb har en varighed af 10 uger. De 10 uger kan stække sig over længelæng
re tid grundet helligdage og landdækkende fælles modulstart.
4
Den studerende har en deltagelsespligt i på 300 time, hvoraf 270 timer er forbeholdt undervisningsperioden og 30 timer er forbeholdt udarbejdelse og gennemførelse af den kliniske prøve. De
30 timer medregnes i den studerendes deltagelsespligt. En deltagelse på 75 % af et forløbs samlede
timetal kan godkendes og berettige den studerende til den interne kliniske prøve
3. Mål for den kliniske undervisning
Mål for den kliniske undervisning er, at den studerende har opnået følgende viden, færdigheder
og kompetencer:
Viden:
• Den studerende har viden om patienter med komplekse akutte og kroniske sygdomme
• Den studerende har viden om at lede, prioritere og koordinere sygeplejen til patienter med
komplekse, akutte og kroniske sygdomme, herunder viden om tilrettelæggelse, delegering
• Den studerende har viden om den specifikke sygepleje, der relaterer sig til afdelingens patientkategorier
• Den studerende har viden om organisationens værdigrundlag, der ligger til grund for at lede, prioritere og koordinere sygeplejen
• Den studerende har viden om undervisningsstedets administrative redskaber, analysemetoder og dokumentationspraksis
• Den studerende har generel kvalitets, -udviklings- og forskningsbaseret viden til kvalificering af sygeplejen
• Den studerende har viden om afdelingens specifikke kvalitetsaktiviteter og -redskaber
samt udviklingsaktiviteter
• Den studerende har viden om, hvordan sygeplejeprocessen anvendes som metode til klinisk beslutningstagen
Færdigheder:
• Den studerende kan tilrettelægge og udføre sygepleje til patienter med komplekse, akutte
og kroniske sygdomme omhandlende hele patientens forløb, herunder patientens netværk
• Den studerende kan vurdere, evaluere og reflektere over hele patientforløb, herunder generelle og specifikke sygeplejefaglige problemstillinger
• Den studerende kan lede, herunder prioritere, koordinere og delegere sygepleje til patienter med komplekse, akutte og kroniske sygdomme og medvirke til at sikre sammenhængende patientforløb
• Den studerende kan inddrage afdelingens specifikke kvalitetsrettede aktiviteter, eksempelvis kliniske retningslinjer, analyseredskaber, administrative redskaber og dokumentationspraksis til etablering af patientsikkerhed
• Den studerende kan søge, sortere, tilegne sig relevant praksis- udviklings- og forskningsbaseret viden til kvalificering af sygeplejen
• Den studerende kan identificere og handle på reaktioner ved akut, kritisk og kronisk sygdom hos patient og pårørende
• Den studerende kan deltage i implementering af resultater fra udviklings- og forskningsarbejder
5
Kompetencer:
• Den studerende anvender og reflekterer kritisk over teoretisk og praktisk viden om afdelingens patienter i planlægning og udførelse af sygeplejen i komplekse situationer
• Den studerende reflekterer kritisk over, og anvender relevant praksis- udviklings- og forskningsbaseret viden til kvalificering af den specifikke sygepleje
• Den studerende analyserer og vurderer behov for sygeplejeinterventioner i komplekse,
akutte og kroniske sygeplejesituationer med inddragelse af relevante analysemetoder,
samt forholder sig kritisk til egen og andres sygeplejeinterventioner
• Den studerende medtænker og sikrer kvalitet i planlægning, udførelse og dokumentation
af patientforløb
• Den studerende leder, prioriterer og koordinerer sygepleje, herunder tilrettelægger, delegerer og argumenterer for, at den valgte organisering af et plejeforløb medvirker til et
sammenhængende patientforløb
• Den studerende indgår i et tværfagligt og tværsektorielt samarbejde omkring et sammenhængende patientforløb
• Den studerende støttes gennem refleksion i udvikling af egne holdninger i forhold til selvstændig professionsudøvelse
• Den studerende indgår i et respektfuldt samarbejde med patient og pårørende i udførelse
af sygeplejen
• Den studerende deltager aktivt i implementering af relevant udviklings- og forskningsarbejde i klinisk praksis
4. Modulets indhold
Den kliniske undervisningsforløb foregår over 10 uger på sengeafdelinger, ambulatorier eller udvalgte specialafdelinger i sekundær sundhedstjeneste.
Den studerende modtager et velkomstbrev fra det kliniske undervisningssted ca. 4 uger før modulstart.
Det kliniske undervisningssted udvælger sammen med den studerende eksemplariske patientforløb med fokus på patienter med akutte og/eller kroniske lidelser med henblik på at imødekomme
modulets læringsudbytte og mål for perioden.
Den kliniske undervisning er inddel i introduktions-, trænings- og selvstændighedsperiode.
• Introduktionsperiode, uddannelsesuge 1-2
Den studerende introduceres til patientkategorier og arbejdsgange.
Indenfor de første to studieuger udarbejdes en individuel skriftlig studieplan for modulet i et samarbejde mellem den studerende og klinisk vejleder (se Klinisk Studiemappe bilag 1.4 og 1.5 på
www.ucl.dk)
.
6
• Træningsperioden, uddannelsesuge 3-6
Den studerende øver sig i sygeplejeopgaver af udførende, ledende og kvalitetsudviklende karakter
og arbejder med stigende selvstændighedsgrad hos udvalgte patienter med akutte og kroniske
lidelser samt deres netværk.
Der afholdes ca. halvvejs i den kliniske uddannelsesperiode en midtvejsevaluering, hvor vejleder
og den studerende anvender materialet fra Klinisk Studiemappe (se bilag 3.3. og 4.1. i denne på
www.ucl.dk)
• Selvstændighedsperiode, uddannelsesuge 7-10
Den studerende arbejder selvstændigt ud fra målbeskrivelsen med professionsudøvelse, herunder
udførelse af professionel omsorg, ledelse, koordinering af sygepleje, og deltager om muligt i implementering af kvalitets/udviklingsarbejde. Den kliniske vejleder og den studerende beslutter,
hvilke opgaver, der skal indgå ud fra de foreslåede indholdskomponenter, som er beskrevet i dette
afsnit.
I selvstændighedsperioden gennemføres den interne kliniske prøve (se afsnit 11 i modulbeskrivelsen)
Der indgår en slutevaluering, hvor vejleder og den studerende anvender materialet fra Klinisk Studiemappe (se bilag 4.1. på www.ucl.dk).
Den studerende skal i det 10 ugers forløb have mulighed for at arbejde med følgende:
Udføre sygepleje, der omfatter
- Komplekse sygeplejefaglige situationer omhandlende patienter med akutte og/eller kroniske
sygdomme og i hele patientens forløb
- Dokumentation i elektronisk patientjournal
- Medicinadministration
- Anvendelse af udviklingsaktiviteter f.eks. kliniske retningslinjer
Indholdskomponenter i udførelse af sygepleje kan omfatte følgende:
-Selvstændigt foretage kliniske beslutninger ved at identificere sygeplejebehov, opstille målsætninger, udføre, evaluere og justere sygepleje
- Medvirke ved diagnostiske undersøgelser, behandlinger og observationer knyttet hertil
- Beherske sygeplejehandlinger i relation til centrale patientsituationer på det kliniske undervisningssted, herunder understøtte patienter og deres pårørende i mestring af deres livssituation,
samt varetage sundhedspædagogiske opgaver rettet mod patient og pårørende f.eks. udvalgte
vejledningsopgaver til patient og pårørende i forbindelse med kronisk sygdom
- Demonstrere evne til at indgå i et respektfuldt samarbejde med patient og pårørende, som
bygger på dialog ud fra patients og pårørendes kulturelle, intellektuelle, sproglige og sociale for-
7
udsætninger
- Reflektere over og anvende pædagogiske aspekter i kommunikationen med/vejledningen af patient, pårørende og samarbejdspartnere, samt demonstrere etiske værdier i dette samarbejde
f.eks. værne om patientens autonomi og integritet ved at spørge til og udvise respekt for patient
og pårørendes egne oplevelser/holdninger
- Indsamle empiriske data i relation til en konkret patientsituation og analysere problemstillinger
på baggrund af teoretisk og erfaringsbaseret kundskab, samt redegøre for behov for sygeplejeintervention og behandling
- Søge efter, inddrage samt forholde sig reflekterende til anvendelsen af det kliniske undervisningssteds kliniske retningslinjer i udførelsen af sygeplejen
- Anvende det kliniske undervisningssteds administrative redskaber som f.eks. plejeplaner, elektronisk patientjournal, patientoversigter, delegeringsværktøjer m.m. som led i at identificere, vurdere, planlægge og udføre samt evaluere sygeplejeinterventioner i aktuelle patientsituationer
- Varetage medicingivning ud fra lovgrundlag og vejledninger om lægemiddelbehandling, så delegering af medicingivning finder sted under hensyn til medarbejdernes ansvars- og kompetenceområde samt patientsikkerhed
- Reflektere over og integrere det kliniske undervisningssteds mål for sygeplejen, etiske retningslinjer m.m., som f.eks. ICN´s kodeks, lokale og nationale retningslinjer for patientsikkerhed og arbejdsmiljø, regler om tavshedspligt og patientklager og indberetning af utilsigtede hændelser
Lede, prioritere og koordinere sygepleje, der omfatter
- Sygeplejefaglige situationer med koordination og ledelse af sygepleje og patientforløb f.eks. forestå planlægning af stuegang/ konsultation, indgå i tværfagligt samarbejde, forestå kontakt med
primærsektor, lede morgen/middagskonferencer, planlægge ambulante forløb
- Refleksion over samt drøftelser vedrørende prioritering af ressourcer i sundhedsvæsenet
-Inddrage viden om det kliniske undervisningsstedssteds patientforløbsbeskrivelser og herud fra
argumentere for pleje og behandling. Dette med henblik på at sikre et sammenhængende patientforløb, der involverer et tværfagligt og tværsektorielt samarbejde
- Selvstændigt indgå i et tværfagligt samarbejde om pleje og behandlingstilrettelæggelse, f.eks.
stuegang/ konsultation, rehabiliterings- og genoptræningsprogrammer, accelererede patientforløb, ambulante forløb, Patientsikkert Sygehus
- Selvstændigt tilrettelægge og lede sygeplejen til enkelte eller til en gruppe af patienter, hvor arbejdsopgaver koordineres og uddelegeres på baggrund af refleksioner over egne og andres ansvars- og kompetenceområde
8
- Identificere og analysere generelle sundhedsøkonomiske problemstillinger i sundhedssektoren
generelt samt i den konkrete sygepleje f.eks. i forhold til anvendelse af ressourcer (økonomiske/personalemæssige), og med baggrund i dette deltage i reflekterende drøftelser om, hvordan
patient/pårørende sikres den bedst mulige pleje og behandling i et sammenhængende forløb
Medvirke i kvalitetsudvikling, der omfatter
- Tilegnelse af og refleksion over egne erfaringer vedrørende det kliniske uddannelsessteds kvalitetsarbejde
-
Vidensøgning, så som søgning af praksis, - udviklings- og forskningslitteratur samt sygeplejefaglig fordybelse med henblik på at identificere og reflektere over udvikling af kvaliteten af sygeplejen på det kliniske undervisningssted
-
Deltagelse i audits og undervisningsseancer samt eventuelt forestå undervisning alene eller i
samarbejde med andre studerende
-
Drøftelser og opgaver vedrørende implementering af det kliniske undervisningssteds udviklingsaktiviteter
-
Redegøre for og handle i overensstemmelse med gældende forsknings- og sygeplejeetiske retningslinjer, der knytter sig til sygeplejefaglig kvalitetsudvikling og forskning
-
Vurdere og kritisk reflektere over betydningen af forskellige forskningsperspektivers betydning
for planlægning og udførelse af sygeplejen i den konkrete patientsituation
-
Identificere samt reflektere over og drøfte barrierer og dilemmaer for kvalitets- og udviklingsarbejde. Overveje og diskutere betydningen af barrierer og dilemmaer for implementering af
kvalitetsaktiviteter i den konkrete sygeplejepraksis
5. Tilrettelæggelsesformer og tilknyttede læringsaktiviteter
Det kliniske undervisningsforløb planlægges af, og følges af en klinisk vejleder, som er sygeplejeske. Denne kan delegere dele af vejlederopgaven til andre sundhedsprofessionelle, såfremt det er
meningsgivende og har læringsværdi for den studerende. Men den kliniske vejleder har det overordnede ansvar for opfølgning, evaluering samt bedømmelse af den studerende. Vejledning kan
foregå individuelt eller i grupper.
Det kliniske undervisningsforløb skal tilrettelægges, så den studerende får mulighed for at
arbejde med komplekse, praktiske, autentiske og for den studerende meningsfyldte sygeplejefaglige problemstillinger, således at der opnås erfaringer med og træning i at tænke professionsorienteret.
Dette kan imødekommes ved, at den studerende sammen med den kliniske vejleder og selvstændigt:
9
- arbejder med klinisk beslutningstagen, hvor den studerendes refleksioner og argumentation ekspliciteres gennem de forskellige elementer i sygeplejeprocessen. Øvelse i klinisk beslutningstagen
er en systematisk måde at arbejde med sygeplejeprocessen på, i forhold til patientens behov for
sygepleje. Afsættet skal være en konkret sygeplejesituation i praksis, hvor flere behov for sygepleje identificeres
- deltager i eventuelle udviklingsprojekter i det kliniske felt, så den studerende får mulighed for at
varetage udvalgte afgrænsede opgaver i projekter/udviklingstiltag. Dette kan f.eks. være dataindsamling, registreringer, undervisning mm. i samarbejde med projekt- og eller kvalitetsmedarbejder
på undervisningsstedet
- har mulighed for selv at udforske de problematikker, der knytter sig til - og identificeres i relation
til aktuelle sygeplejefaglige situationer, og selvstændigt identificerer samt undersøger kundskaber
med betydning for at kunne mestre situationen
- aktivt tilegner sig den nødvendige information, kundskaber og færdigheder og kompetencer til at
varetage sygeplejen til patienter med akutte og/eller kroniske sygdomme, samt at den studerende
får støtte i bearbejdning og udvikling af egne holdninger
Kategoriserede læringsaktiviteter:
Kategori 1 Deltagelse af klinisk vejleder og studerende – initieret af klinisk underviser
• Introduktion til modul 12 og uddannelsesmuligheder i klinisk praksis
• Forventningssamtale, midtvejsevaluering og slutevaluering
• Udarbejdelse af individuel studieplan
• Opfølgning ift. individuel studieplan
• Planlagt mundtlig og/eller skriftlig refleksion over udvalgte situationer og emner
• Refleksion over udvalgte sygeplejesituationer ift. den studerendes læringsmål og -udbytte
• Klinisk undervisning og vejledning
• Sidemandsoplæring i forhold til sygeplejeinterventioner af udførende, ledende, formidlende karakter
• Intern prøve
Kategori 2 Deltagelse af studerende – initieret af klinisk vejleder
• Forberedelse til modulopstart
• Introduktion og vejledning i relation til Planlagt Studieaktivitet
• Refleksion over udvalgte sygeplejesituationer, herunder planlagt refleksion med uddybende refleksionsspørgsmål til den studerende
• E-learning
• Forberedelse til evalueringer
• Forberedelse og efter bearbejdelse/refleksion ifm. konkret patientpleje
• Udførelse af sygepleje med udgangspunkt i sygeplejerskens virksomhedsområde hos tildelte patienter / patientgrupper
• Studiebesøg
• Evaluering af klinisk undervisningsforløb
10
•
Undervisning af andre uddannelsessøgende
Kategori 3 Deltagelse af studerende – initieret af studerende.
Den studerendes egen forberedelse og efterbearbejdning svarende til 10 timer ugentlig.
• Forberedelse til den kliniske sygepleje hos akutte og kroniske patienter og pårørende
• Selvstændig efterbearbejdning og refleksion over afviklede sygeplejeinterventioner
• Oplæg til planlagt refleksion over konkrete sygeplejesituationer på det kliniske undervisningssted i forhold til læringsudbytte og mål
• Refleksion i studiegrupper
• Studiebesøg
• Forberedelse til intern prøve
Kategori 4 Deltagelse af kliniske vejledere og studerende – initieret af studerende
• Fremlæggelse af studieaktivitet
• Deltagelse i afdelingens forsknings- og udviklingsprojekter
• Deltage i relevant uddannelse/temadage/kurser
• Videndeling
• Bodies for udenlandske studerende
6. Den kliniske vejleders rolle
Det kliniske uddannelsessted har ansvar for lærings- og studiemiljøet, herunder undervisningsfaciliteter, der understøtter de studerendes faglige og personlige læreprocesser i forhold til udvikling
af viden, færdigheder og kompetencer i det pågældende modul.
Underviseren er ansvarlig for præsentation af afdelingens konkrete læringsmuligheder, herunder
eksemplariske patientforløb og udviklingsaktiviteter mm.
Den kliniske vejleder sender Den Individuelle Studieplan den Underviseren på skolen, som skal
være eksaminator ved intern klinisk prøve (se klinisk studiemappe bilag 1.4. og 1.5 på www.ucl.dk)
Den kliniske vejleder er ansvarlig for den overordnede planlægning af intern klinisk prøve.
Den kliniske vejleder har ansvar for at introducerer den studerende til den interne kliniske prøve
og sikrer, at den studerende er orienteret om rammer og bedømmelsesgrundlag for prøven.
Den kliniske vejleder har ansvar for, at der indhentes samtykke fra borger til at medvirke ved intern klinisk prøve og at der efterfølgende sendes et ”dokumentationsblad” til studiesekretariatet,
hvor deltagelsespligten og gennemførelse af prøven skal dokumenteres og attesteres af klinisk
underviser.
11
7. De studerendes rolle
Den studerende er ansvarlig for eget uddannelsesforløb, både i forhold til forberedelse til det kliniske undervisningssted og til indhold og struktur af den kliniske uddannelsesperiode. Den studerende kan med fordel tilrettelægge sin tilstedeværelse i klinikken ved at skelne til den kliniske vejleders arbejdsplan.
Den studerendes selvstændige forberedelse og efterbearbejdning defineres til 10 timer pr. uge.
Det forventes, at den studerende selvstændigt opsøger læringsaktiviteter, der støtter op om,- og
omfatter:
• Forberedelse og planlægning af klinisk sygepleje, herunder opsøge og inddrage relevant teori
• At efterbearbejde og reflektere over sygeplejeinterventioner
• Refleksion i studiegrupper
• Mundtlig og skriftlig refleksion
• Forberedelse til klinisk prøve
Den studerende udarbejder i samarbejde med vejleder en individuel studieplan for det kliniske
undervisningsforløb i introduktionsperioden.
Den studerende bidrager til opfølgning i forhold til sin individuelle studieplan samt de for modulet
beskrevne læringsmål og -udbytte
Den studerende er ansvarlig for at deltage i afdelingens praksisfællesskab, og indgå i faglige diskussioner og udviklingstiltag.
Den studerende forbereder sig skriftligt til forventningssamtalen, midtvejs-/ og slutevalueringen,
og er selv ansvarlig for at tage noter.
8. Pensum
Pensum udgøres af pensum fra modulerne 9, 10, 11 samt følgende:
Pensum til Modul 12
9. Fastlagte og planlagte studieaktiviteter på modul 12
I perioden opfordres den studerende til at udarbejde en planlagt studieaktivitet i form af et skriftligt materiale. Studieaktiviteten kan relateres til udvalgte læringsmål indenfor modulet med an-
12
vendelse af øvelse i klinisk beslutningstagen – se dette link: Øvelse i klinisk beslutningstagen. Se
endvidere afsnit 5 i denne modulbeskrivelse.
I aktiviteten kan der indgå en kort vurdering af den praksis- udviklings- og eller forskningsbaserede
viden, der har dannet grundlag for at kunne forstå, mestre og behandle den valgte problemstilling.
Studieaktiviteten kan fremlægges i afdelingen (max 30 min.)
Der er ingen fastlagte studieaktiviteter på modul 12.
10. Evaluering
Med afsæt i målene for modulet drøfter den kliniske vejleder og den studerende, i hvilken grad
den studerende har opnået mål og læringsudbyttet for modulet. Slutevalueringen skal have et
fremadrettet sigte i forhold til den studerendes læring. Den studerende er selv ansvarlig for at
tage noter under samtalen og kan anvende et skema dertil (se den Kliniske studiemappe bilag 4.1.
på www.ucl.dk).
Den studerende foretager en elektronisk evaluering af det kliniske undervisningsforløb (se en Kliniske studiemappe bilag 4.2 på www.ucl.dk). Evalueringen drøftes med den kliniske vejleder og/
eller den praktik- og uddannelsesansvarlige i forbindelse med slutevalueringen.
11. Intern klinisk prøve på modul 12
Den interne kliniske prøve i sygepleje og selvstændig professionsudøvelse har fokus på den studerendes viden, færdigheder og kompetencer i forhold til at udføre, prioritere, lede og koordinere
klinisk sygepleje samt skabe sammenhængende patientforløb og patientsikkerhed.
Prøven er individuel og består af en kombineret praktisk og mundtlig prøve, der afvikles på to ikke
sammenhængende dage inden for de sidste to uger i selvstændighedsperioden.
Prøven omfatter praktisk gennemførelse af og mundtlig teoretisk redegørelse for selvstændig professionsudøvelse med inddragelse af indsigt i organisation og ledelse, kvalitetsudvikling samt udviklings- og forskningsarbejde.
11.1 Formål
Formålet er, at den studerende demonstrerer viden, færdigheder og kompetence i selvstændig
professionsudøvelse med udgangspunkt i udvalgte patientforløb, der omhandler patienter med
akutte og/eller kroniske sygdomme.
13
11.2 Mål
Den studerende og den kliniske vejleder drøfter og beslutter, hvordan målene kan indfries i forbindelse med udførelse, ledelse og koordinering af den kliniske sygepleje til de udvalgte patienter.
Læringsmålene i forhold til prøven er, at den studerende selvstændigt kan
• Udføre sygepleje og beherske sygeplejeprofessionen selvstændigt, herunder at inddrage
og forholde sig reflekterende og argumenterende til professionens og undervisningsstedets analysemetoder, administrative redskaber, dokumentationspraksis og kliniske retningslinjer
• Lede, prioritere og koordinere sygepleje, herunder tilrettelægge, uddelegere og argumentere for, at den valgte organisering af et plejeforløb vil sikre sammenhængende patientforløb og føre til den bedste og sikreste pleje og behandling for patienten
• Deltage i kvalitets- og udviklingsarbejder, herunder kan redegøre for, vurdere og reflektere
samt argumentere for implementering af udviklingsarbejde med inddragelse af praksisudviklings- og forskningsbaseret viden
11.3 Rammer
Den interne kliniske prøve gennemføres på det kliniske undervisningssted indenfor de sidste to
uger i modul 12. I disse to uger er der afsat 30 timer, hvor den studerende kan arbejde med prøvevirksomheden. De 30 timer indgår i de studerendes samlede deltagelsespligt. Den studerende
kan i begrænset omfang og efter aftale med den kliniske vejleder arbejde hjemme med prøvevirksomheden.
Den kliniske vejleder tilbyder den studerende 3 vejledningslektioner (à 45 min) i prøveforløbet,
heraf anvendes første lektion til udvælgelse og drøftelse af patientgruppe, og målene diskuteres i
forhold til patientgruppen. De to øvrige vejledningslektioner anvendes især til drøftelse af praktiske forhold i prøveforløbet. Vejledningen er individuel.
Vejleder og den studerende drøfter, hvordan målene kan indfries i forhold til den udvalgte patientgruppe, og dette skal være afklaret inden for de første dage i prøveforløbet. Målene præciseres nærmere i forhold til den udvalgte patientgruppe.
Den tildelte patientgruppe kan variere i antal efter den kompleksitet og sværhedsgrad patientgruppen vurderes at have. Patientgruppens størrelse aftales mellem vejleder og den studerende.
Denne kan variere fra f.eks. 1-3 patienter. Den kliniske vejleder skal informere og indhente mundtligt samtykke fra patienterne, der mundtligt skal informeres om sin deltagelse i et klinisk prøveforløb. Anonymitet og fortrolighed skal overholdes.
11.4 Prøveforløbet
Datoen for den mundtlige eksamination og tildeling af underviser fra Sygeplejerskeuddannelsen i
Vejle meddeles det kliniske undervisningssted umiddelbart efter, at den studerende har påbegyndt modul 12. Den kliniske vejleder og den studerende planlægger her ud fra tidspunktet for
14
den praktiske prøve. Intervallet mellem den praktiske og den mundtlige del af prøven kan variere.
Den kliniske vejleder og den studerende vurderer og beslutter ud fra patientgruppen, hvornår den
praktiske del af prøven afvikles.
11.4.1 Den praktiske prøveforløb
Den studerende varetager på én dag de udførende og ledende sygeplejeopgaver til den udvalgte
gruppe af patienter med komplekse, akutte og kroniske sygdomme og om muligt inddrager udvikling- /kvalitetsarbejde i det praktiske forløb.
Vejlederen samarbejder med den studerende på den praktiske prøvedag og anvender de 2 resterende vejledningslektioner. Vejlederen sikrer sig en nødvendig og tilstrækkelig indsigt i forløbet
gennem observation, deltagelse og reflekterende drøftelser, der omhandler den studerendes opgaver på dagen f.eks. udførelse af sygepleje, delegering af opgaver, skriftlige rapporter og mundtlig rapportering til sygeplejerskegruppen mv.
Umiddelbart efter prøvens praktiske del udarbejder vejleder en kortfattet beskrivelse af forløbet.
Denne udleveres som orientering til eksaminator fra Sygeplejerskeuddannelsen, når den mundtlige del af prøven skal gennemføres.
11.4.2 Dagene mellem den praktiske og den mundtlige prøve
Her arbejder den studerende med patientgruppen og forbereder sig til den mundtlige eksamination.
Vejleder og studerende diskuterer centrale områder fra det praktiske forløb, som den studerende
især kan uddybe og lægge til grund for den mundtlige og teoretiske del af prøven.
I disse dage kan den studerende udarbejde en disposition på max 2400 anslag (tegn og mellemrum) svarende til én normal tekstside og medbringe den til den mundtlige del af prøven. Denne
kan være udgangspunkt for den studerendes oplæg. Den studerende kan vælge at udarbejde anden form for skriftligt materiale, ligeledes af et omfang af max 2400 anslag. Her ud over kan der
ikke medbringes materialer til eksaminationen.
Dispositionen kan lægge op til
• Redegørelse for selvstændig professionsudøvelse i forhold til et udvalgt patientforløb, herunder f.eks. udførelse af professionel omsorg til udvalgt patient
• Redegørelse for ledelse af sygepleje, herunder f.eks organisering af plejeforløb, der sikrer
sammenhængende patientforløb og patientsikkerhed
• Refleksioner over eller perspektiver på udviklings/kvalitetsarbejde i forhold til at forbedre
udvalgte dele af den udførte sygepleje
11.4.3 Det mundtlige prøveforløb
•
Omfatter i alt 50 minutter.
15
•
Prøveforløbet indledes med max 5 minutters konferering mellem de to eksaminatorer. Den
kliniske vejleder præsenterer sin kortfattede beskrivelse af det praktiske forløb. Der må ikke udtales vurdering eller bedømmelse under denne konferering. Den studerende kan ikke
overvære konfereringen
•
Den mundtlige eksaminationen varer 30 minutter, heraf indleder den studerende med et
oplæg på max 10 minutter. Ud fra den praktiske prøvedag og med udgangspunkt i den udvalgte patientgruppe fremlægger den studerende et område, som den studerende finder
centralt i forhold til målene og inden for selvstændig professionsudøvelse
•
Eksaminationen former sig som en faglig dialog og diskussion mellem parterne. Den kliniske vejleder og underviseren fra Sygeplejerskeuddannelsen er eksaminatorer. Den kliniske
vejleder skal sikre, at også centrale områder fra det praktiske forløb inddrages og gøres til
genstand for drøftelse, argumentation og diskussion
•
15 minutter er afsat til votering og mundtlig tilbagemelding til den studerende
Votering kan ikke overværes af den studerende. Bedømmelsen bestået/ikke bestået meddeles af klinisk vejleder og efterfølges af en kort mundtlig begrundelse
11.5 Bedømmelsesgrundlaget
Den interne kliniske prøve bedømmes ud fra formål og mål for intern klinisk prøve på modul 12 og
som en samlet bedømmelse af den studerendes præstation på den praktiske prøvedag, fremlæggelsen til den mundtlige del af prøven og den mundtlige eksamination.
Der må ikke udtales bedømmelse af dele af prøveforløbet, før hele forløbet er gennemført.
Ved bedømmelsen anvendes Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse ved uddannelser på Uddannelses- og Forskningsministeriets område (karakterbekendtgørelsen) og prøven
bedømmes ud fra betegnelsen Bestået/ikke bestået BEK nr 114 af 03/02/2015
Eksaminatorer er den kliniske vejleder og underviseren fra Sygeplejerskeuddannelsen.
Prøven er bestået, når den studerende som minimum viser en tilstrækkelig præstation, der demonstrerer den minimalt acceptable grad af opfyldelse af målene. Den tilstrækkelige præstation
er kendetegnet ved at være noget usammenhængende og noget uklar samt præget af væsentlige
mangler BEK nr 114 af 03/02/2015
Det kliniske undervisningsforløb er godkendt, når den studerende har bestået prøven og deltagelsespligten er godkendt.
Godkendelse af deltagelsespligten er forudsætninger for, at den studerende kan indstille sig til
den interne prøve. Dokumentation for bestået prøve og godkendelse af deltagelsespligt sker på
Dokumentationsblad for interne kliniske prøver, Deltagelsespligt og Fastlagte studieaktiviteter i
Klinisk undervisning Uddannelsen 2008. Underviseren fra Sygeplejerskeuddannelsen bringer dette
16
dokumentationsark retur til Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle, såfremt eksamen afvikles i den sidste uddannelsesuge. Afvikles eksamen før sidste uge, fremsender den kliniske vejleder dokumentationsarket til studiesekretariatet – gerne via mail – straks efter uddannelsesforløbet er afsluttet.
Deltagelsespligten er opfyldt, når de studerende har været til stede 30 timer pr. uge i gennemsnit.
En tilstedeværelsespligt på 75 % af et klinisk undervisningsforløbs samlede timetal kan dog godkendes, og berettiger en studerende til at gå til intern klinisk prøve. Deltagelsespligten og gennemførelse af prøven skal dokumenteres og attesteres af vejlederen.
Dokumentationsbladet kan downloades fra Sygeplejerskeuddannelsens hjemmeside.
11.6 Fælles bestemmelser for afvikling af prøver
Se i øvrigt: Generelle informationer om afvikling af prøver.
17