1. No category

Fælles Prøve
i fysik/kemi, biologi og geografi
Bjerringbro den 25. november 2015
Hvorfor ændre nuværende
prøvepraksis i naturfagene?
1. Formålet er at gøre flere elever interesserede og motiverede i forhold
til at søge videreuddannelse med fokus på naturvidenskab
2. Også i biologi og geografi skal eleverne prøves i naturfaglige
kompetencer
3. En fælles prøve i fysik/kemi, biologi og geografi skal både prøve
eleverne i de fælles naturfaglige kompetencer, de naturfaglige mål
og de fælles faglige fokusområder – i meningsfulde sammenhænge
4. Prøven i fysik/kemi skal videreudvikles med øget fokus på elevernes
færdigheder til selv at formulere og undersøge naturfaglige
problemstillinger.
Læringskonsulent Keld Nørgaard
Side 2
Prøver i naturfagene 9. klasse (FP9)
1. En fælles prøve i fysik/kemi, biologi og geografi indføres som frivilligt
alternativ til den eksisterende praktisk-mundtlige prøve i fysik/kemi i skoleåret
2015/2016 og som obligatorisk prøveform fra skoleåret 2016/2017.
2. En skriftlig, selvrettende udtræksprøve i fysik/kemi indføres fra skoleåret
2015/16 for de skoler, der vælger at afholder den fælles prøve i fysik/kemi,
biologi og geografi. Indgår fast i udtrækspuljen fra skoleåret 2016/17.
3. Forsøg i skoleårene 2015/2016 og 2016/2017 med en matematisknaturfaglig projektopgave. Forsøget evalueres i efteråret 2017.
Læringskonsulent Keld Nørgaard
Side 3
Fælles prøve i fysik/kemi, biologi og geografi
Tidligst den 1. april skal eleverne trække lod individuelt eller i
grupper mellem minimum 4 fællesfaglige fokusområder.
Det fællesfaglige fokusområde skal have en sådan karakter, at det
giver mulighed for at arbejde med et fordybelsesområde, der
inddrager alle naturfagene i relevant omfang.
Forberedelsen frem mod prøven finder sted i den sidste del af
undervisningstiden med lærervejledning.
Læringskonsulent Keld Nørgaard
Side 4
Problemstilling og arbejdsspørgsmål
Inden for det trukne fællesfaglige fokusområde formulerer
eleven/eleverne en naturfaglig problemstilling
- med arbejdsspørgsmål fra både biologi, fysik/kemi og geografi til
belysning af problemstillingen.
Læreren/lærerne vejleder eleverne – og skal godkende både
naturfaglig problemstilling og arbejdsspørgsmål.
Den naturfaglige problemstilling med tilhørende
arbejdsspørgsmål afleveres til eksaminator(erne).
Læringskonsulent Keld Nørgaard
Side 5
Fællesfagligt fokusområde
Læringskonsulent Keld Nørgaard
Side 6
Naturfagenes samspil
Naturfagene fysik/kemi,
biologi og geografi
skal alle indgå i
belysningen af
den aktuelle
naturfaglige
problemstilling.
Fysik/kemi
Læringskonsulent Keld Nørgaard
Det skal være i
relevant omfang
og i meningsfulde
sammenhænge!
Side 7
Fælles prøve i fysik/kemi, biologi og geografi
Opgivelser:
•Alsidigt sammensat stof dækkende de 4 fælles
kompetenceområder
•Organiseres tværfagligt i minimum 4 forskellige fællesfaglige
fokusområder
•Skal omfatte tekster og minimum 3 eksempler på andre
udtryksformer end tekst
•Skal repræsentere stof fra 9. klasse og kan omfatte stof fra 8.
klasse
•Fordelt mellem fagene i forhold til vejledende timetal på 7.-9. kl.
Læringskonsulent Keld Nørgaard
Side 8
Fælles prøve i fysik/kemi, biologi og geografi
Med den foreslåede prøve afprøves eleverne i deres kompetencer inden for de tre
fags kompetenceområder (de naturfaglige kompetencer) samt færdigheder og
viden om naturfaglige forhold, hvor relevante elementer af de enkelte naturfag
anvendes til at belyse en naturfaglig problemstilling.
Fordelingen af prøvens indhold på fag i den fælles prøve vil afspejle fordelingen af
undervisningstimer i skolen. Det opgivne stof til prøven vil derfor være fordelt
forholdsmæssigt mellem fagene fysik/kemi, biologi og geografi i forhold til de
vejledende timetal (fysik/kemi: 44 %, biologi 31 % og geografi 25 %).
… eleverne prøves i at anvende deres tilegnede naturfaglige kompetencer,
herunder færdigheder og viden fra fysik/kemi, biologi og geografi til at belyse
virkelighedsnære og meningsfulde naturfaglige problemstillinger.
Læringskonsulent Keld Nørgaard
Side 9
Uddybende spørgsmål
Eksaminator(erne) udarbejder et antal (for elevene) ukendte og
uddybende spørgsmål.
Spørgsmålene kan stilles til eleverne mhp at synliggøre elevens
naturfaglige kompetencer i sammenlignelige kontekster.
Opgivelser – elevernes naturfaglige problemstillinger med
arbejdsspørgsmål og uddybende spørgsmål sendes til censor
senest 14 dage før prøven.
Læringskonsulent Keld Nørgaard
Side 10
Prøveforløbet
•To timer inkl. karakterfastsættelse
•Prøven er praktisk/mundtlig
•Den enkelte elev kan vælge at aflægge prøven individuelt eller i
grupper af 2-3 elever
•4-6 elever ad gangen i prøvelokalet
•Elever/grupper, som er til prøve samtidig i lokalet, arbejder med
hver deres naturfaglige problemstilling
Læringskonsulent Keld Nørgaard
Side 11
Prøveforløbet
Ved prøvens begyndelse afleverer eleverne en oversigt over,
hvordan den naturfaglige problemstilling forventes belyst.
Oversigten kan både bestå af tekst og illustrationer.
Oversigten danner udgangspunkt for prøveafholdelsen.
Alle hjælpemidler må benyttes.
Ingen kommunikation med andre elever/grupper eller personer
uden for prøvelokalet.
Læringskonsulent Keld Nørgaard
Side 12
Eleven skal prøves i hvor høj grad denne …
•udviser kompetence inden for alle de naturfaglige
kompetenceområder ved inddragelse af færdigheder og viden til
at belyse den selvvalgte naturfaglige problemstilling
•kan tilrettelægge, udføre og drage konklusioner af en eller flere
naturfaglige undersøgelser, herunder ved brug af modeller og
med relevante perspektiver
•kan forklare og begrunde valg af praktiske undersøgelser og
modeller
Læringskonsulent Keld Nørgaard
Side 13
Eleven skal prøves i hvor høj grad denne …
•kan forklare sammenhænge mellem praktiske undersøgelser,
modeller og naturfaglig viden med udgangspunkt i den
selvvalgte naturfaglige problemstilling
•kan argumentere for naturfaglige forhold og anvende relevant
fagterminologi fra både fysik/kemi, biologi, og geografi
•kan anvise og begrunde relevante handlemuligheder i forhold til
den selvvalgte naturfaglige problemstilling
Eleverne bedømmes individuelt. Der gives én karakter.
Læringskonsulent Keld Nørgaard
Side 14
Hvordan kan naturfaglige kompetencer
vurderes under prøven?
Dybde
Bredde
Undersøgelse
Modellering
Perspektivering
Kommunikation
Færdighed og
viden i forhold
til egen
problemstilling
Færdighed og
viden i forhold
til ukendt
kontekst
Stillingtagen til
løsnings- og
handlemulighed
er
Efter Steffen Elmose
Læringskonsulent Keld Nørgaard
Side 15
Digitale, selvrettende prøver
Fokus på de enkelte fags ”kernefaglighed”
Fra skoleåret 2016/2017 i udtræk:
biologi – fysik/kemi – geografi – mdt. matematik – idræt
Skoleåret 2015/2016:
fysik/kemi indgår kun udtrækspuljen, hvis klassen skal til den
frivillige, fælles prøve i fysik/kemi, biologi og geografi.
Læringskonsulent Keld Nørgaard
Side 16
Spørgsmål …?
Læringskonsulent Keld Nørgaard
Side 17
Held og lykke med den
fællesfaglige naturfagsundervisning!
Læringskonsulent Keld Nørgaard
Side 18