1. No category

Læringsmålstyret undervisning
Tinderhøj skole 04. marts 2015
Lene Heckmann
Lene Heckmann
Kompetencehuset
LeneHeckmann.dk
Lærer, forfatter og udviklingskonsulent i Danmark og Norge
Indehaver Kompetencehuset LeneHeckmann.dk
•  Læs mere på www.leneheckmann.dk
•  Eller på www.facebook.com/leneheckmann
•  Du kan også skrive til [email protected]
Kompetencehuset
LeneHeckmann.dk
Indhold og mål
Når dette oplæg er slut skulle du gerne have fået:
-  En viden om hvad der kendetegner det nye
læringsparadigme
-  En viden om tydelige læringsmål, evaluering og fedback
-  Inspiration til hvorledes der kan arbejdes med læringsmålstyret
undervisning
Indhold:
1. Velkomst og intro 2. Det nye læringsparadigme
3. Tydelige læringsmål
4. Evaluering og feedback
5. Konkrete værktøjer
6. Tak for nu
Kompetencehuset
LeneHeckmann.dk
Læringsparadigme
Undervisning
Læring
Læringsparadigme
Hvad skal eleverne lave? Kompetencehuset
LeneHeckmann.dk
(fokus på det prak4ske) Hvad skal eleverne lære? (fokus på læring) Læringsparadigme
Kompetencehuset
LeneHeckmann.dk
-  Lære at navigere i fællesskabet
-  Lære grundlæggende
færdigheder og kompetencer
-  Lære selv at lære
Kompetencehuset
LeneHeckmann.dk
Summeopgave
•  Hvilke refleksioner giver Læringsparadigmet
anledning?
Tydelige læringsmål
Kompetencehuset
LeneHeckmann.dk
Jo tydeligere et mål er,
desto bedre vil eleven gøre det!
Kilde: Hattie, Meyer
Kompetencehuset
LeneHeckmann.dk
Tydelige læringsmål
Hvis man ikke ved, hvor man skal hen,
kan man ikke vide, hvilken vej man skal gå!
Tydelige læringsmål
Kompetencehuset
LeneHeckmann.dk
Folkeskoleloven § 18
Undervisningens tilrettelæggelse, herunder valg af undervisnings- og
arbejdsformer, metoder, undervisningsmidler og stofudvælgelse, skal i
alle fag leve op til folkeskolens formål, mål for fag samt emner og
varieres, så den svarer til den enkelte elevs behov og forudsætninger.
Stk. 4. På hvert klassetrin og i hvert fag samarbejder lærere og
pædagoger, jf. § 29 a, løbende med den enkelte elev om
fastlæggelse af de mål, der søges opfyldt. Elevens arbejde
tilrettelægges under hensyntagen til disse mål. Fastlæggelse af
arbejdsformer, metoder og stofvalg skal i videst muligt omfang foregå
i samarbejde mellem lærere henholdsvis pædagoger, jf. § 29 a, og
elever.
Tydelige læringsmål
Succeskriterier
Kompetencehuset
LeneHeckmann.dk
•  Tydelige mål, som eleven forstår og har medejerskab til
•  Tydelige mål, som kan være grundlag for en evaluering
og feedback
Evaluering
Kompetencehuset
LeneHeckmann.dk
Folkeskoleloven §13, stk.2
Eleverne og forældrene, jf. § 54, skal regelmæssigt underrettes om
lærernes og eventuelt skolens leders syn på elevernes udbytte af
skolegangen. Forældrene skal underrettes skriftligt om resultaterne
af test, jf. stk. 3.
Stk. 2. Som led i undervisningen skal der løbende foretages
evaluering af elevernes udbytte heraf, herunder af elevens
tilegnelse af kundskaber og færdigheder i fag og emner set i
forhold til kompetencemål, færdigheds- og vidensmål og
opmærksomhedspunkter, jf. § 10. Evalueringen skal danne grundlag
for vejledning af den enkelte elev og for den videre planlægning
og tilrettelæggelse af undervisningen, jf. § 18, og for underretning af
forældrene om elevens udbytte af undervisningen, jf. stk. 1.
Kompetencehuset
LeneHeckmann.dk
Evaluering
Evaluering og feedback
Kompetencehuset
LeneHeckmann.dk
Vejen til succes
1. Hvor er
jeg på
vej HEN?
3. Hvad er NÆSTE
skridt?
2. Hvor er jeg NU?
Evaluering og feedback
Kompetencehuset
LeneHeckmann.dk
Forældre&
Medelev&
Elev%
Lærer&&
Kompetencehuset
LeneHeckmann.dk
Fokus på progression
Kompetencehuset
LeneHeckmann.dk
Summeopgave
•  Hvordan kan vi støtte op om arbejdet
med tydelige læringsmål, evaluering og
feedback?
Kompetencehuset
LeneHeckmann.dk
5
fra værktøjskassen!
Kompetencehuset
LeneHeckmann.dk
1
Kompetencehuset
LeneHeckmann.dk
2
Tjek liste matematik
Succeskriterier
Selv
vurdering
Lærer
vurdering
Kommentar
1. Jeg har husket tydeligt
navn og klasse
2. Jeg har mellemregninger
med
Kompetencehuset
LeneHeckmann.dk
3. Jeg de rigtige tal i
mellemregningerne
4. Jeg har husket
benævnelser
5. Jeg har tydeligt markeret
facit evt. med 2 streger
Husk at tjekke
dine mellemregninger
Husk
bevævnelser
✓
6. Jeg har en tydelig
afmærkning af opgaverne
7. Jeg har tydelig skrift og
tal
8. Jeg har god luft mellem
opgaverne
9. Jeg har pæn orden
igennem hele opgaven
Mine mål
Jeg kan læse opgaven og
forstå den
Jeg har tydeligt markeret
facit
Husk at læse
opgaven igennem
2 gange
Det er nu
tydeligt hvad
der er facit flot
3
Fag: Dansk 2. Kl.
Navn:
Kompetencehuset
LeneHeckmann.dk
Fokusmål
Dato:
1
2
3
1. Jeg kan læse
Jeg kan læse små
lydrette og kendte ord
Jeg kan læse lydrette
og ukendte ord uden
hjælp
Jeg kan læse små tekster
og fortælle hvad de
handler om
2. Jeg kan skrive
(historier)
Jeg kan skrive små
sætninger med hjælp
Jeg kan skrive små
sætninger uden hjælp
Jeg kan skrive små gode
historier, med en start,
midte og afslutning.
3. Jeg kan stave
Jeg kan stave små
lydrette ord
Jeg kan stave lydrette
og små hyppige ord
Jeg kan stave svære ord,
og ord jeg ikke kender
4. Jeg kan bruge
sproget
Jeg kan fortælle hvad
jeg har oplevet
Jeg kan fremlægge
udvalgt stof for andre
5. Jeg kan skrive
(håndskrift)
Jeg kan skrive både
store og små
trykbogstaver i
hånden
Jeg kan skrive
bogstavere med den
rigtige form
Jeg kan fremlægge for
andre og bruge
hjælpemidler til det.
Jeg kan skrive en pæn og
læselige skrift med
trykbogstaver
Mit mål
Sådan vil jeg nå
mit mål
4
5
!
Fag:!Dansk!–!Skriftlig!fremstilling!
Kompetencemål!for!Fremstilling!7.:9.!Klasse:!
Jeg!kan!udtrykke!mig!forståeligt,!klart!og!varieret!i!skrift,!tale,!lyd!og!billede!i!en!
form!der!passer!til!genre!og!situation!
Kriterier!
1!
2!
3!
Jeg$kan$skrive$
forståeligt$og$klart$med$et$ forståeligt$med$enkle$
sætninger.$
varieret$sprog!
1.!Jeg$kan$skrive$
Kompetencehuset
LeneHeckmann.dk
2.$Jeg$kan$udtrykke$mig$i$
en$sammenhængende$og$
disponeret$form!
3.$Jeg$kan$anvende$de$
rigtige$genretræk$!
4.!$Jeg$kan$anvende$den$
rigtige$tegnsætning$og$
grammatik!
5.!Jeg$kan$anvende$den$
rigtige$stavning!
$
6.!Jeg$kan$lave$godt$
layout!
!
Karakter!
Jeg$kan$variere$mit$
sprog$lidt,$og$skrive$lidt$
længere$sætninger$
$
Jeg$øver$mig$på$at$få$
Jeg$kan$anvende$en$
min$opgave$til$at$hænge$ sammenhængende$
sammen$
form$
Jeg$anvender$få$
Jeg$kan$anvende$nogle$
genretræk$$
genretræk$
Jeg$har$et$meget$varieret$
sprogbrug$og$
sætningskonstruktioner$
Jeg$kan$anvende$den$
rigtige$opbygning$og$i$en$
disponeret$form$
Jeg$anvender$bevidst$de$
rigtige$genretræk$tilpasset$
indholdet$og$formen$
Jeg$skriver$fuldstændige$ Jeg$skriver$fuldstændige$ Jeg$skriver$fuldstændige$
sætninger$med$
sætninger$og$sætter$
sætninger$med$rigtig$
punktum,$
også$komma$foran$men$ tegnsætning$hele$teksten$
spørgsmålstegn,$
og$ved$opremsning.$
igennem.$
udråbstegn$og$stort$
$
$
bogstav.$
Jeg$kan$stave$til$
Jeg$kan$stave$til$svære$
Jeg$anvender$bevidst$den$
almindelige$ord$
ord$
rigtige$stavning$i$hele$
opgaven$
Jeg$kan$lave$overskrift$
Jeg$kan$lave$et$læsbart$
Jeg$kan$lave$et$meget$pænt$
og$afsnit,$og$bruger$
layout$med$overskrift,$
layout,$som$har$
hensigtsmæssig$
afsnit$og$rigtig$
overensstemmelse$mellem$
skrifttype$og$størrelse.$ centrering$i$forhold$til$
indhold,$genre$og$form$
Jeg$er$bevidst$om$
genre.$$
layout$i$forhold$til$genre$ $
!
!00!–!02!
!
4!:!7!
!
10!:!12!
Kompetencehuset
LeneHeckmann.dk
• Tak for nu J