1. No category

Blågård Skoles arbejde
med faglig ledelse
- en workshop
Formidlingskonference Odense
d.17.september 2015
Konkrete indsatser på Blågård Skole
2012/2013
2013/2014
•
•
•
•
•
M.T gennemfører udd. I
DA2 & aktions-læring
•
Temadag med Lone
Wulff: Fra tosprogethed
til flersprogethed
Individuel temadag for
M.T: Literacy & biliteracy
Udfordringer
Lockouten
•
•
2014/2015
I.S gennemfører udd. I
DA2 & aktions-læring
Kvalitativ evaluering af
lærernes kursusudbytte
og aktionslæringer
•
Udd. Af DA2-vejleder
•
Temadag for I.S med
Lisbeth Nørgård:
Evalueringsredskaber
Udfordringer
Gennemføre aktioner
Arbejdsgruppens
sammensætning
•
•
•
U.S gennemfører udd. I
DA2 & aktions-læring
•
Udd. Af DA2-vejleder
•
Udd. Af aktionslæringskonsulenter
•
Fokus på læringsmål:
Observation af lærernes
brug af læringsmål med
didaktisk samtale
•
Fælles temadag med Bodil
Nielsen: Læringsmål
•
Fælles skabelon for
årsplaner & læringsmål
Udfordringer
Kursus-logistik
Fastholdelse &
implementering
Implementering
På Blågård Skole skal vi fortsat i skoleåret 2015-16:
• Lave aktioner på årgangsteamene (2 runder)
• Udvikle skolens vejleder kultur
• Fortsætte udviklingen af arbejdet med læringsmål og
sproglige mål
• Sommeruniversitet – læringsmål vs.2
• A.P.Møller fonden – Læring der ses (projekt på mellemtrinnet)
• A.P.Møller fonden – Matematikbroen (9.årgang)
Årsplansskabelon
Målet med skabelonen er:
• At lave en skabelon som kan være et styringsredskab i
planlægningen, og samtidig inddrager FFM, samtidig med den
også husker på at have fokus på læringsmål, sproglige mål,
uuv, det nye man skal lære osv.
Observation som kvalitetsudvikling
Formålet er at gennem ledernes systematiske observationer af lærernes
undervisning – at skabe legitimitet og debat om, hvad der er god
undervisning på en den enkelte skole
At få etableret et refleksionsrum
10 kendetegn på god undervisning
• Klar strukturering af undervisningen
• En betydelig mængde ægte læretid
• Læringsfremmende arbejdsklima
• Indholdsmæssig klarhed
• Meningsdannende kommunikation
• Metodemangfoldighed
• Individuelle hensyn
• Intelligent træning
• Transparente præstationsforventninger
• Stimulerende læremiljø
Observation som kvalitetsudvikling
Et observationsforløb
Indledende samtale
Hvad skal
observeres –
og med hvilket
formål?
Reflekterende samtale
Observation i
det aftalte i
undervisningen
Hvordan kan det
observerede
bidrage til
udvikling af god
undervisning?=
Fokus på den målstyrede undervisining
sproglige mål til læringmål
Aktionslæringsforløb på alle årgange 2012-2015 med fokus på sproglige mål
Den nye folkeskolereform, fokus på målstyret undervisning
Krav til ledelsen om faglig ledelse
Observationer med fokus på målstyret undervisning
Observation som kvalitetsudvikling
- målstyret undervisning
Fokuspunkter for observation og didaktiske samtale - læringsmål.
• Eleverne skal kende målet og vide, hvad det er, de skal lære
• Eleverne lærer bedre, når læreren taler med dem om deres
læring
• Eleverne får mere udbytte af undervisningen, hvis de ved og
kan forklare, hvorfor de skal lære
• Det skal være tydeligt for eleverne, hvad lærerne forventer af
dem, og hvornår et stykke arbejde er godt
• Forskellige elever skal mødes med forskellige forventninger,
men alle elever skal opleve, at de lærer noget mere
Forberedelse af observationen
•
•
•
•
Intet formøde, men personaleinfo
Se ugeplan
Evt. se årsplan
Overvejelser om hvad jeg forventer at opleve
noteres
Fokus for observationen
•
•
•
•
•
•
•
Synlig læring
/sprogliggørelseItalesættelse
Måltavler
Målmapper (fysiske og elektroniske)
Overordnet mål
Dagens mål
Systematik i teamet
Den didaktiske samtale
Min banehalvdel:
• Hvad lægger jeg mærke til?
• Hvad ser ud til at være vigtigt for dig?
• Hvor bringer det mig hen i forhold til mine egne erfaringer?
• Hvad kunne være relevant at tænke sammen videre om?
• Vores fælles bane:
• Hvilke temaer kan vi i fællesskab gå videre med, når vi
gerne vil skabe debat om, hvad god undervisning er her på
skolen?
Udvikling efter år 3
• Mange af lærerne er langt i arbejdet med
målstyret undervisning
• Synlig læring
• Evaluering (måske ikke systematisk brug)
• Feedback – næste skridt