Velkommen til
konference om de tre år med
rammeforsøgene
Fleksibel tilrettelæggelse og
studiefællesskaber
28. August 2015
1
Formål med konferencen
•
•
•
•
•
Dele erfaringer
Høre eksempler fra praksis
Det skal give inspiration
Mulighed for videndeling
Mulighed for at etablere netværk
2
Program
10.00-10.30 Velkomst og erfaringer fra de tre år med rammeforsøgene
Chefkonsulent Dorthe Wang, Gymnasiekontoret, Undervisningsministeriet; Sverri Hammer og
Ulla Bach Rosendal, konsulenter på rammeforsøgene
10.30- 11.05 Workshop 1. omgang
1.a
Uddelegering og studieretningsprofilering
Herlev Gymnasium og HF
11.10-11.45 Workshop 2. omgang
2.a
Omlagt skriftlighed og skriveidentitet i
international økonomi
Vicerektor Helle Romme Hansen og
adjunkt Rasmus Due Birch, ZBC
11.50-12.25 Workshop 3. omgang
3.a
Profilhuse på Næstved Gymnasium og HF –
hvorfor og hvordan?
Rektor Susanne Stubgaard og Uddannelseschef
Marianne Bollerup, Næstved Gymnasium
1.b
Undervisningseksperimentarium på Nørre G
Uddannelseschef Ida Diemar, lektor Anja
Dupont og lektor Nanna Kramer, Nørre G
2.b
Studietid på Sct. Annæ
Pædagogisk leder Jeppe Struve Larsen, Steffen
Samsøe og Julie Debois, Sankt Annæ Gym.
3.b
MasterClass
Uddannelsesleder Anja Ravnsbæk, Aalborg
Tekniske Gymnasium
3
Program
12.25-13.15
Frokost
13.15-14.05
Ledere og medarbejdere som oversættere
PhD og forsker Søren Obed Madsen, CBS
14.15- 14.45
Løft og lær: flerfaglig og virtuel skriftlighed
Lektor Jesper Holmbach (eng/da), Lektor Søren Stiller Kjærgaard (samf/hist) og
uddannelsesleder Mette Bilstrup, Hasseris Gymnasium
14.45-14.55
Vejen frem
Kontorchef Annegrete Larsen, Undervisningsministeriet
14.55-15.00
Tak for i dag
4
Velkomst
• Dorthe Wang, Chefkonsulent,
undervisningsministeriet
5
Tilbagemeldinger via
spørgeskemaerne,
afrapporteringerne og besøgene
fra fagkonsulenter, konsulenter
og UVM
6
Generelt
• Forsøgene har styrket incitamentet til at
afprøve og eksperimentere med nye
undervisningsformer og nye pædagogiske
metoder
• Arbejdet med omlagt elevtid,
skrivekompetencer og mere tid til vejledning
og feed-back har skabt et bredere og mere
integreret undervisningsbegreb
7
Resultater Studietid
• Eleverne bliver bedre til det skriftlige arbejde på tværs af alle fag - der er fokus på den gode
opgave og ikke fejlfinding.
• Studietid sikrer større forståelse for det
skriftlige arbejde.
• Lærernes rolle som vejleder og øget nærvær
giver resultater på bundlinjen
8
Resultater Studietid
• Nærvær med eleverne, når faglig skriftlighed sker
i klasserne, giver lærerne større indblik i holdenes
sociale liv og medvirker til øget trivsel.
• Mulighed for at tænke den enkelte elevs særlige
behov ind. Overskud og mulighed for at hjælpe
eleverne bedre, når man er sammen med dem.
• Flere elever får "knækket" koden mht.
skriftligheden og forbedrer deres resultater.
9
”Når det skriftlige arbejde bliver en
naturlig del af undervisningen og
lærerne er mere sammen med den
enkelte elev,
giver det en bedre mulighed for vejledning og feedback på
læringen. Det betyder, at det bliver tydeligere for lærerne,
hvordan undervisningen skal tilrettelæggelse med
udgangspunkt i enkelt elevers/grupper af elevers/holds
særlige behov. Det bliver i højere grad muligt for læreren at
opstille læringsmål for den enkelte elev og give respons på
læringen.” (Roskilde Gymnasium)
10
Resultater: Studiefællesskaber
• Etablering af studiefælleskaber og muligheden
for differentiering af undervisningen på tværs
af fag og niveau øger markant elevmotivationen samt det sociale og faglige miljø.
• Eleverne trives overvejende bedre på hold,
hvor elevernes faglige niveau og
arbejdsindsats i faget er sammenligneligt.
11
Knap 80 % af eleverne
• vurderer, at deres udbytte af undervisningen
er steget efter niveaudelingen og, at de
oplever et meget højere eller et højere fagligt
udbytte, og den mindre faglige spredning på
holdene vurderer eleverne ligeledes som
meget positiv for undervisningen.” (Viborg
Gymnasium og HF)
12
”Det har givet en særlig dynamik
” at kunne planlægge undervisning på tværs af
de to klasser...Eleverne er glade for samarbejdet
mellem klasser. Det udvider klasserummet, og
eleverne føler sig som en del af en større helhed
– uden at de mister trygheden og
tilhørsforholdet til en klasse.” (Herlev
Gymnasium og HF)
13
Hvor er der dog meget, der handler
om relationer og proces:
• ”eleverne vises tillid, og den ønsker de at leve
op til. Endvidere smitter lærernes engagement
af på eleverne” Hasseris Gymnasium
• ”Samarbejdet mellem lærerne styrkes ved, at
de underviser mere sammen, fortæller
lærerne selv.” (Nørre Gymnasium)
14
Hvor er der dog meget der handler
om relationer og proces:
• ”Via samarbejdet blev vi som lærere mere
bevidste om ligheder og forskelle imellem de
respektive fags skriftlige dimension (Skt Knuds
Gymnasium)
• Rammeforsøgene har udfordret lærernes
rettestrategier, og der sker en klar nytænkning
her.
15
Udfordringer
• For de fleste lærere betyder det ofte mere
arbejde, fordi vejledning omkring det skriftlige
arbejde åbner for ønsker og forventninger fra
eleverne til endnu mere af dette.
• Struktur, struktur og struktur. Rammeforsøgene
og den udvikling disse medfører kræver tid og
planlægning, hvorfor forandringer og udvikling
skal struktureres og lægges ind i skolens øvrige
logistik, som fx skemaer, for at det skal lykkes.
16
Vi må kaste os ud i det – vi må
handle
17
Der sker noget, når vi handler
Vi skaber i handling - enactment
• Derudover har skolen haft et tilbud om at
”booke en bibliotekar” til litteratursøgningen.
Skolen har nu taget konsekvensen og ansat en
faglig-pædagogisk projektleder med
skriftlighed som område for bedre at kunne
forankre og implementere erfaringerne med
skriftlighed. (Greve Gymnasium?)
18
10.30- 11.05 Workshop 1.
omgang
1.a Uddelegering og studieretningsprofilering
Herlev Gymnasium og HF
1.b
Undervisningseksperimentarium på Nørre G
Uddannelseschef Ida Diemar, lektor Anja Dupont og
lektor Nanna Kramer, Nørre G
19
12.25-13.15 Frokost
20
13.15-14.05
Ledere og
medarbejdere som oversættere
PhD og forsker Søren Obed Madsen, CBS
21
14.15- 14.45 Løft og lær: flerfaglig
og virtuel skriftlighed
Lektor Jesper Holmbach (eng/da), Lektor Søren
Stiller Kjærgaard (samf/hist) og
uddannelsesleder Mette Bilstrup, Hasseris
Gymnasium
22
14.45-14.55
Vejen frem
Kontorchef Annegrethe Larsen,
Undervisningsministeriet
23
14.55-15.00
Tak for i dag
24