Flipped Classroom Erfaringsoplæg 1/2 ●  Læselektie forud eller bagud? ●  Hvem er “I”? ●  Diversitet i en gennemsnitlig klasse ●  Omlagt skriftlighed ●  Mere tid til projekter Den der arbejder lærer 100 mia. nerveceller hver forbundet med 10.000 andre. Jo flere relationer og jo stærkere relationer, jo større forståelse. Relationer skabes og forstærkes (kun) gennem virksomhed Erfaringsoplæg 2/2 ●  ●  ●  ●  ●  Film-magi Individ - kollektiv Antistress oaser All-in Tilbud og målstyring ●  Differentiering i en gennemsnitlig klasse ●  Omlagt skriftlighed ●  Mere tid til projekter Undervisningsdifferentiering “…handler om … hvornår eleverne skal være sammen om et fælles indhold, og hvornår de skal arbejde selvstændigt med deres individuelle muligheder og interesser. Vi befinder os i spændingsfeltet mellem det individuelle og det kollektive.” “Der kan godt være et fælles basisstof, som alle elever under forskellig tid og påvirkning søges ført frem til, men der må være muligheder for, at nogle elever når videre i omfang eller dybde, og at andre får støtte og ekstra tid. Ligheden går på to måder: Dels at alle bliver behandlet i overensstemmelse med deres forudsætninger, samtidig med at de i en vis forstand har beskæftiget sig med det samme.” “Undervisningslære”, Jens Kyrstein & Ebbe Vestergaard, Munksgaard 1997” 3 typer undervisningsdifferentiering OMFANGS-DIFFERENTIERING: Arbejde med MERE eller MINDRE stof afhængig af forudsætninger. Nogle får set flere forhold om et emne end andre. Aktionsradius (spektrum af sammenhænge og situationer). Dækningsgrad (en kompetences aspekter, forstå andres/gøre selv) MAT: flere opgaver, projektarbejde, diskussioner, repræsentationsformer, funktionstyper der behandles, problemstillinger der kan løses, CAS programmer, modeller. DYBDE-DIFFERENTIERING: Sværhedsgraden variere fra elev til elev. Nogle mere til bunds end andre. Teknisk niveau (substansen i sagsforhold) MAT: Flere svære opgaver, mere/mindre stilladsering, projektarbejde hvor der nås dybere i detaljer, diskussioner om beviser. BREDDE-DIFFERENTIERING: Gentagelser uden at se flere forhold og uden at forøge/lette sværhedsgraden MAT: Flere øvelser, flere oplæg, mere læsning. Tidskrævende! Og svært på et hold med forskellige typer. Det individuelle og det kollektive Undervisningsdifferentiering og FC FC Undervisningsevaluering