Likabehandlingsplan Kollaskolan grund och särskolan
1 Plan mot diskriminering och kränkande behandling för Kollaskolan 2015 Grundsärskolan 1-5 Handlingsplan vid kränkande behandling och mobbning mellan elever. Bil. 1 Handlingsplan vid mobbning och kränkning vuxen mot elev. Bil 2 Handlingsplan vid mobbning och kränkning vuxen mot vuxen Bil 2 Handlingsplan avseende motverkande av kränkningar på internet Bil 2 Kollaskolans handlingsplaner (KARTA) för förebyggande arbete Bil 3-7 Kollaskolans trivsel och ordningsregler Bil.8 Dokumentationsmall för kränkande behandling Bil.9 Framtagandet av planen har gjorts av skolledning/THT (feb), personal på APT, elevrådet och föräldraföreningen (). 2015 02 13 Anneli Ardevall Rektor 1-5 grundsärskolan 2 Kollaskolans inriktning Ledningen och all personal på Kollaskolan tar avstånd från diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet av religion, sexuell läggning och funktionshinder i förskoleverksamhet, skolbarnsomsorg, grund och särskola. Kollaskolan skall vara en god miljö för utveckling och lärande. Skolan strävar efter att vara en levande social gemenskap som ger trygghet och vilja och lust till att lära. Alla elever och personal på Kollaskolan skall mötas med respekt för sin person och sitt arbete. Rektor har ansvaret för att upprätta, genomföra, följa upp och utvärdera skolans handlingsplaner för att förebygga och motverka alla former av kränkande behandling, såsom mobbing och rasistiska beteenden ibland elever och anställda. Rektor har ansvaret att ge personal, elever och föräldrar kännedom om verksamhetens mål. Vad säger Skollag/Läroplan? Var och en som verkar inom skolan skall främja aktning för varje människas egenvärde och respekt, för vår gemensamma miljö, särskilt skall den som verkar i skolan bemöda sig om att hindra varje försök från elever att utsätta andra för kränkande behandling” (Skollagen 6 kap.) Skolan ska främja förståelse för andra människor och förmåga till inlevelse. Ingen i skolan ska utsättas för kränkande behandling. Tendenser till kränkande behandling ska aktivt bekämpas. Läroplanen för grundskolan från 2011 (LGR 11). Skolverkets allmänna råd: Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling. Enligt skollagen ska huvudmannen se till att det varje år (januari)upprättas en plan med översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. Enligt förordningen (2006:1083) om barns och elevers deltagande i arbetet med planer mot diskriminering och kränkandebehandling ska planerna upprättas, följas upp och ses över under medverkan av barnen eller eleverna vid den verksamhet för vilken planen gäller.(SKOLFS 2007:7) Vilka ser till att lagen följs? Skolverket och ombudsmännen, Jämställdhetsombudsmannen (JämO) Diskrimineringsombudsmannen (DO), Kommunhandbok för socialtjänsten (HomO), Handikappombudsmannen (HO)ska utifrån sina ansvarsområden se till att lagen följs. Skolverket har ett särskilt ansvar för den nya lagen genom att ett barn- och elevombud för arbetet mot diskriminering och kränkning ska tillvarata det enskilda barnets och elevens rättigheter. Policy Ledningen och all personal på Kollaskolan tar avstånd från diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet av religion, sexuell läggning och funktionshinder i förskoleverksamhet, skolbarnsomsorg, grund och särskola. Kollaskolan skall vara en god miljö för utveckling och lärande. Skolan strävar efter att vara en levande social gemenskap som ger trygghet och vilja och lust till att lära. Alla elever och personal på Kollaskolan skall mötas med respekt för sin person och sitt arbete. Rektor har ansvaret för att upprätta, genomföra, följa upp och utvärdera skolans handlingsplaner för att förebygga och motverka alla former av kränkande behandling, såsom mobbing och rasistiska beteenden ibland elever och anställda. Rektor har ansvaret att ge personal, elever och föräldrar kännedom om verksamhetens mål. Skolan arbetar utifrån fem värdegrundsord: Dessa tillsammans bildar ordet KARTA KUNSKAP ANSVAR RESPEKT TRYGGHET ARBETSGLÄDJE 3 Definition: Vad är diskriminering: Diskriminering innebär att någon bli sämre behandlad på grund av egenskaper som inte går att påverka. Diskriminering kan drabba såväl hela grupper som individer. I diskrimineringslagen finns förbud mot diskriminering på sju olika grunder: kön, ålder etnisk tillhörighet (någon tillhör en grupp av personer som har samma nationella och etniska ursprung, ras eller hudfärg) religion eller annan trosuppfattning funktionsnedsättning(varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga som till följd av en skada eller en sjukdom fanns vid födseln) sexuell läggning (som homosexualitet, bisexualitet eller heterosexualitet) könsöverskridande identitet eller uttryck (någon inte identifierar sig som kvinna eller man eller att man genom sin klädsel eller på annat sätt bryter mot samhällets normer kring könsidentitet och könsuttryck) Definition: Vad är kränkande behandling? Begreppet ”kränkande behandling” används som ett samlingsbegrepp för olika former av kränkning. Gemensamt för all kränkande behandling är: att någon eller några kränker principen om alla människors lika värde kränkningar är ett uttryck för makt och förtryck kränkningar kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera kränkningar kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och återkommande kränkningar utförs av och drabbar såväl barn som vuxna Kränkningar kan vara: Fysiska (t.ex. att bli utsatt för knuffar och slag) Verbala (t.ex. att bli hotad eller kallad t ex hora, bög) Psykosociala (t.ex. att bli utsatt för utfrysning, ryktesspridning) Textburna (t.ex. klotter, brev och lappar, och även mail och sms) Mål: En skola fri från diskriminering och kränkande behandling. En viktig utgångspunkt är att den som uppger att han eller hon har blivit kränkt eller diskriminerad måste tas på allvar. Förebyggande arbete Skolnivå All personal på skolan skall ha kunskap om skolans fem värdegrundsord: Kunskap, Ansvar, Respekt, Trygghet och Arbetsglädje (KARTA)samt de handlingsplaner (mål) som är kopplade till orden. Utvärdering av dessa handlingsplaner görs årligen. I november utvärderar vi Trygghet och Respekt. Övriga planer på utvärderingsdagen i slutet av läsåret. Rektor ansvarar. Elev - och brukarenkät organiseras och genomförs vartannat år centralt i grundskola år 2,5,8, samt alla åldrar i grundsärskola. Förvaltningen ansvarar. Nyanställd personal skall ges information om plan mot diskriminering och kränkande behandling vid introduktionsmötet. Rektor ansvarar. 4 Planen mot diskriminering och kränkande behandling följs upp i skolans systematiska kvalitetsarbete. Åtgärder/ insatser för att skapa förbättringar inom området ska planeras i mars/april varje läsår i den lokala ledningsgruppen (LG). Rektor ansvarar. Skolan skall informera vårdnadshavarna om skolans arbete med planen via föräldramöten och skolans hemsida. Lärarna ansvarar för föräldramöten och expeditionen ansvarar för hemsidan i samråd med rektorerna. Kollaskolan arbetar utifrån ett Trygghetsteam (THT) som tillsammans med rektor planerar det övergripande arbetet. THT har en handledande och stödjande funktion ut till arbetslagen och en koppling till Elevhälsoteamet (EHT). Det skall alltid finnas rastvakter och taxi- och bussvakter på plats. Saknas rastvakter skall detta åtgärdas i form av anmälan till skolledningen. Kollaskolan har interna dataregler som utgår ifrån kommunens datapolicy. (Bil.2) Trygghetsteamets arbete ska utvärderas vid slutet av varje läsår. THT ansvarar för att Barnrättsveckan planeras in som en återkommande aktivitet varje ht. Elevrådet lämnar synpunkter på de för skolan gemensamma ordningsreglerna till THT i början av höstterminen. THT ansvarar. Gruppnivå Planen ska informeras om och följas upp i alla klasser i början av varje termin. Läraren ansvarar för att göra innehållet anpassat till elevgruppen. Läraren ansvarar. Planen, utifrån respekt och trygghet, skall vara en fast punkt på alla klass- och elevråd. Läraren ansvarar. Samtliga klasser och grupper på fritids skall samtala om skolans värdegrund genom klassens och skolans ordningsregler samt när behov uppstår. Läraren ansvarar. Lärare skall varje år genom enkätfrågor fråga eleverna om de blivit utsatta för kränkande behandling. Resultatet tas upp och analyseras på MUR. Rektor ansvarar för att enkäterna genomförs årligen i mars/april. Vid läsårsstart i augusti går grundsärskolans personal ut i grundskolans klasser och informerar om grundsärskolan och förhållningssätt och bemötande av elever. Vid läsårsstart i augusti arbetar vi i förebyggande syfte med Kollaskolans prioriterade mål KARTA. Detta arbete fortsätter i klassrummet under läsåret genom återkommande samtal kring innehållet i KARTA. Läraren ansvarar. Individnivå All personal skall ha kännedom om och arbeta utifrån de handlingsplaner som berör det förebyggande arbetet mot diskriminering och kränkande behandling. Handlingsplanerna finns i Planen mot diskriminering och kränkande behandling 1-5 5 grundsärskolan på skolans hemsida och på Fronter/Kollarummet. Information om handlingsplanen ges till all personal av skolledning vid varje läsårsstart. All personal skall känna till de rutiner som finns på skolan och som träder i kraft när någon har blivit utsatt för diskriminering eller kränkande behandling. Handlingsplanen finns som bilaga 1 i planen, på skolans hemsida och på Fronter/Kollarummet. Rutinerna tas upp vid varje läsårstart av rektorerna. Uppföljning av åtgärder som genomförts under 2014 Varje elev deltar i en trivselvandring varje läsår i april månad för att få ett underlag som visar vart eleverna känner sig trygga - otrygga. Se mappen THT:s sammanfattning av trygghetsvandring. Trygghetsvandringen läggs in som en återkommande aktivitet under förebyggande åtgärder/Individnivå. Klart. I förebyggande syfte skall aktiviteter över klassgränserna genomföras. Ht-14 ska barnrättsveckan uppmärksammas. THT och elevrådet ansvarar. Karneval/invigning ht-14 istället för barnrättsvecka. Barnrättsveckan läggs in som en återkommande aktivitet under förebyggande åtgärder/Skolnivå. THT ansvarar. Klart Lyfta fram skolans vision och inkluderingsarbetet. Planeringsdagar i början av augusti med all personal. Klart. Förenklat informationsmaterial/ bildspel gällande plan mot diskriminering och kränkande behandling för elever och föräldrar ska tas fram under 2014. Föräldraföreningens representant ansvarar för layouten i samråd med rektor och THT. Klart Föräldraföreningen i samråd med skolan anordnar en föreläsning ht-2014 för föräldrar och personal gällande risker/utsatthet på nätet. Klart. Översyn av ordningsregler. Nya ordningsregler har tagits fram tillsammans med eleverna och gäller från och med vårterminen 2015. Dessa skall sedan revideras årligen i augusti tillsammans med eleverna. Uppstart av skolutvecklingsarbetet ”Välmående ger resultat” som syftar till att generellt öka elevers trivsel och välmående i skolarbetet. Arbetet pågår via alla skolans stängningsdagar 2015. Resultat av kartläggning och analys 2015 - trivsel Grundsärskolan. Metod: Varje grupp har i den mån det gått tillfrågat elever om deras trivsel och trygghet muntligt eller via samtalsmatta. Eleverna får med hjälp genom bildmaterial svara på tre frågor: 6 Är det roligt att åka till skolan? Har du kompisar i skolan? Är kompisarna snälla i skolan? Lärare har sedan gjort en analys av resultatet. Skola: Lärarna har genomfört kartläggningen tillsammans med fritidspedagogerna och fritidshemsverksamheten. I sex av de åtta grupperna har undersökningen genomförts enligt ovan redovisade modell. I två av grupperna har pedagogerna gjort bedömningen att de kartläggningsmaterial vi har att tillgå för kartläggningen inte är möjligt att använda och inte kunnat finna något annat relevant material. Analys och bedömning av resultatet - grundsärskolan Övervägande anger eleverna att de tycker det är roligt att vara i skolan. De upplever att de har kamrater som är snälla och anger att de trivs i skolan. Synpunkter avseende trivsel finns att de äldre eleverna borde utifrån sin ålder istället gå på 6-9 delen. För att möta detta behov har en grupp under det gångna året haft en del av undervisningen förlagd i 6-9 delens lokaler. Bedömningen blir därför, att den verksamhet som bedrivits har varit anpassad och adekvat för eleverna. Åtgärder utifrån aktuell kartläggning skall vi under 2015 genomföra Grundsärskolans elever skall delta i att ta fram ordningsregler för klassen varje höstterminsstart. Ett elevråd tillsammans för elever i grundsärskolan 1-5 tillsammans med yngre åren F3 med uppstart ht-15. THT för grundsärskolan 1-5 tillsammans med yngre åren F-3. En representant för grundsärskolan deltar. En kontaktperson är utsedd att representera samtliga grupper i grundsärskolan 1-5. Utvärdera förbud mot snöbollskastning i januari 2016. Utveckla arbetssätt och arbetsmetoder utifrån ”Välmående ger resultat”, skolans utvecklingsområde med all personal. Uppstartsvecka med elevaktiviteter utifrån ”KARTA” vid varje skolstart med alla elever och all personal. 7 Bilaga 1 Handlingsplan vid misstänkt kränkande behandling mellan elever Elevens upplevelse av det inträffade är utgångspunkten för att klargöra, varför har det hänt och vad det är som har hänt. 1. Ansvarig personal talar med den elev som blivit utsatt. Därefter den/de elever som gjort sig skyldiga till den kränkande behandlingen och gör klart att detta inte accepteras. Samtliga inblandade får lämna sin berättelse. Som stöd finns Dokumentationsunderlag bil.9. Ansvarig personal dokumenterar. OBS! Den utsatte elevens vårdnadshavare tillåts inte prata med den/de som sägs vara den/de som utsätter. 2. Pedagogen kontaktar föräldrarna till samtliga inblandade. Dessa kontakter skall om möjligt tas inom 48 timmar. Vid behov följs händelsen upp av ansvarig pedagog. 3. Avdelningens Trygghetsrepresentant ansvarar för att bilaga 9 lämnas skyndsamt till skolsköterska eller kurator som ansvarar för att dokumentationen läggs in i den utsattes elevakt i datasystemet PMO. Rektor informerar vidare till huvudmannen. Så här handlar vi på skolan om kränkning/ mobbning kvarstår 1. Trygghetsteamet kontaktas (se ansvarsområden för personal på Fronter/Kollarummet). Trygghetsteamet arbetar vidare med ärendet. Anteckningar förs kontinuerligt under hela tiden. 2. Trygghetsteamet återkopplar till berörd personal. 3. Om problemet kvarstår informeras elevhälsoteamet som kallar den/de som utför kränkningar till Beslutskonferens (elev, vårdnadshavare, trygghetsteam, berörd lärare, elevhälsoteam, skolledning). Beslutsprotokoll upprättas med en åtgärdsplan om hur man går vidare där elev, föräldrar får skriva under. 4. Vid uppföljande beslutskonferens ska åtgärdsplanen utvärderas och vid behov utarbetas en ny åtgärdsplan. 5. Om problemet kvarstår görs en anmälan till sociala myndigheter och/eller polis. 8 Bilaga 2 Handlingsplan vid mobbning och kränkning vuxen mot elev 1. Om en elev upplever sig ha blivit kränkt av någon vuxen på skolan anmäler eleven eller elevens föräldrar detta till rektor, skolsköterska, skolpsykolog, kurator eller annan personal på skolan som man känner förtroende för. 2. Rektor beslutar om fortsatta åtgärder. 3. Båda parter skall få möjlighet till samtal med varandra. Detta genomförs med en tredje person närvarande som leder samtalet, om så önskas kan samtalet även ske med föräldrar, ansvarig pedagog, rektor eller annan vuxen närvarande. 4. Uppföljning av ärendet görs. 5. Eventuella ytterligare åtgärder vidtas av rektor. 6. Dokumentation förs under hela ärendet. Handlingsplan mot mobbning och kränkning vuxen mot vuxen Rektor följer Beslut i POU 20070604 gällande Regler och anvisningar avseende förebyggande arbete för att motverka kränkande särbehandling och trakasserier. samt åtgärder vid misstänkt/inträffad kränkande särbehandling och trakasserier. Alt flik 16 i pärm för systematiskt arbetsmiljöarbete Förvaltningen Förskola och Grundskola 20090501. Handlingsplan avseende motverkande av kränkningar på internet Bilaga 2 Mål: På Kollaskolan skall nolltolerans mot alla typer av kränkningar råda. Samma lagar gäller på internet som i verkliga livet Skollagens regler om kränkningar gäller även för det som sker på internet och skolan har ett ansvar att i det förebyggande arbetet även innefatta sådant som sker på internet. Utgångspunkter för arbetet med att förebygga och hantera kränkningar på internet För att som vuxen kunna stoppa och förebygga kränkningar på internet behöver man inte ha någon teknisk kompetens utan det är i grunden en fråga som har med sociala relationer att göra. Det handlar om att som vuxen prata om hur man är mot andra på internet samt visa vad man kan göra om man blir kränkt och att vara en god vuxen förebild. Det förebyggande arbetet mot kränkningar på internet skall ha utgångspunkt i följande fem principer: 1. Prata om hur man har ett gott beteende på internet! 9 Diskutera och visa exempel på hur man är mot andra på internet. Prata med eleverna om vad man kan göra om man blir kränkt och förklara vad som gör en sida seriös eller inte. 2. Visa intresse och skaffa kunskap! Fråga eleverna om vad de gör på internet och be dem visa något kul och något mindre roligt. 3. Var en positiv förebild! En grundprincip för alla vuxna är att aldrig skriva kränkande, nedlåtande eller destruktiva kommentarer. Om du ser en kränkande kommentar - var rösten som står upp för ett bättre klimat på internet! 4. Diskutera gränsdragning! Prata med eleverna om vad som är lagligt och olagligt på internet. Ha en dialog med eleverna om gränser för vad som är kränkande på internet. Prata om vad man inte skriver till andra och hur mycket av det privata man vill dela med andra på internet. 5. Var lyhörd och agera vid kränkningar! Får man kränkande kommentarer på internet är det vanligt att man även får det i skolan. När skolan får kännedom om att en elev känner sig kränkt måste man reagera. Det gäller även om kränkningen har skett på internet, oavsett när den inträffat, om den påverkar elevens skoldag. Förebyggande arbete – skolnivå Kartläggning - För att kartlägga förekomsten av kränkningar på internet ställs frågor kring detta i elevernas årliga trivselenkät. Rektor ansvarar för att frågorna kommer med i utvärderingen. Kompetensutveckling för all personal - Handlingsplanen gås igenom vid uppstartsdagarna i augusti. - Tar del av aktuell forskning. Förebyggande arbete i undervisningen - gruppnivå Eleverna ska få undervisning om: - Hur gör jag om jag blir kränkt? - Vilka lagar gäller på internet? - Vad eleverna gör på internet. - Hur man är en bra kamrat/gott beteende på internet. Aktuella händelser på internet som tas upp i media eller som ägt rum på skolan. Klassföreståndaren ansvarar att arbetet genomförs i klassen. Nätetik för vårdnadshavare Läraren tar upp nätetik på föräldramötet vid höstterminens inledning i samband med skolstart och redogör för hur skolan arbetar med att förebygga och hantera kränkningar på internet. Detta görs i samband med att läraren informerar kring skolans Plan mot diskriminering och kränkande behandling för Kollaskolan. Utvärdering Sker årligen i januari, då skolans Plan mot diskriminering och kränkande behandling för Kollaskolan revideras. Att hantera kränkningar på internet 10 Vid kränkningar på internet gäller samma rutiner som vid andra typer av kränkningar. Vi följer arbetsgången i Bilaga 1 och till dokumentation används Bilaga 9 i vår Plan mot diskriminering och kränkande behandling för Kollaskolan. Vid kränkningar på internet ska följande sätt att agera vara känt hos eleverna: - Ta hjälp av en vuxen! - Spara det som skrivits! Ett bra sätt är att ta en skärmdump. (Dator: Tryck ned Ctrl+Alt+Prt Sc samtidigt) - Om du kan, blockera den som kränkt dig och anmäl kränkande innehåll på sajter! - Om kränkningen inte upphör, polisanmäl! Lagar som gäller på internet /aktuella länkar Olaga hot 4 kap. 5§ Brottsbalken Ett olaga hot innebär att hota att göra något brottsligt mot någon annan, till exempel ett hot om misshandel eller att döda en person. För att hotet ska vara olagligt måste det vara allvarligt menat och framställt på ett sätt så att det framkallar allvarlig rädsla. Förtal 5 kap. 1§ Brottsbalken Förtal innebär att utpeka någon såsom brottslig eller klandervärd i sitt levnadssätt eller att lämna uppgifter som är ägnade att utsätta denne för andras missaktning. Förolämpning 5 kap. 3§ Brottsbalken Förolämpning innebär att uttala sig nedlåtande om någon genom kränkande ord, anklagelse eller annat kränkande beteende. Ofredande 4 kap. 7§ Brottsbalken Ofredande innebär att bete sig hänsynslöst mot någon annan, till exempel genom att vid upprepade tillfällen lägga ut nedsättande kommentarer om någon på nätet. Hets mot folkgrupp 16 kap. §8 Brottsbalken, Hets mot folkgrupp innebär att hota eller prata illa om en grupp människor med anspelning på gruppmedlemmarnas ras, etnicitet, tro eller sexuella läggning Personuppgiftslagen Personuppgiftslagen (PuL) har till syfte att skydda människor mot att deras personliga integritet kränks. Till exempel är det olagligt att avslöja information om människors etniska ursprung, politiska åsikter, religiösa övertygelse eller medlemskap i fackförening. Skollagen Enligt skollagen, kapitel 6, har skolan ett ansvar att agera mot och genomföra åtgärder för att förebygga och förhindra att barn och elever utsätts kränkande behandling. Mer information om hur man kan agera om man blivit kränkt på internet: http://4.71.209.15www.krankt.se/foerdig-som-blivit-kraenkt-pa-internet Länkar Statens medieråd: http://www.statensmedierad.se/ Kränkt på nätet: http://krankt.se/ nätrapport 2013: http://issuu.com/friends.se/docs/friends_n_trapport_2013 Datainspektionen: http://www.datainspektionen.se/ .se/ internetstatistik: http://www.internetstatistik.se/artiklar/svenskarna-och-internet-2013-slappt/ 11 ANSVAR Bilaga 3 Detta gör vi genom att: Skolnivå ha regelbundna elevråd, med ansvar som en fast punkt på dagordningen ha storsamling där rektor deltar och aktualiserar skolans trivselregler och informerar om vikten av att vara rädd om vår skolmiljö erbjuda varje nyanställd som har tjänstgöring ett år eller mer en mentor/kontaktperson beroende på deras yrkeserfarenhet. Mentorsträff skall genomföras 1 gång/månad Arbetslagsnivå ta aktiv del i större samlingar på avdelningen alla ansvarar för lek- och arbetsmaterial i sin egen avdelning alla ansvarar för alla elever och ser till att våra trivselregler/ordningsregler efterföljs gå igenom regler vid terminsstart och vid olika tidpunkter under läsåret alla förväntas vara delaktiga i inkluderingsarbetet på skolan Gruppnivå regelbundna klassråd/samlingar/minst en gång/månad ansvara för sysslor i samband med måltid samt kunna källsortera låta alla elever få en fadder och/eller ingå i en faddergrupp ha elevråd, klassråd, matråd Individnivå ge eleverna tid att ta ansvar för sina egna tillhörigheter eleven tillsammans med hemmet tar ansvar för sitt eget lärande genom individuella utvecklingsplaner, utvecklingssamtal och sina hemuppgifter LGR11 2.3 elevernas ansvar och inflytande De demokratiska principerna att kunna påverka, ta ansvar och vara delaktig, skall omfatta alla elever. Elever skall ges inflytande över utbildningen. De skall fortlöpande stimuleras att ta aktiv del i arbetet med att vidareutveckla utbildningen och hållas informerad i frågor som rör dem. Informationen och formerna för elevernas inflytande skall anpassa efter ålder och mognad. Eleverna skall alltid ha möjlighet att ta initiativ till frågor som ska behandlas inom ramen för deras inflytande över utbildningen ha fadderansvar elever och personal ansvarar för sitt språkbruk elever och personal ansvarar för ute och innemiljön Reviderad 20120109 Barnkonv. artikel. 3, 12, 13, 23, 28, 28:2 och 29 ingår. 12 Bilaga 4 ARBETSGLÄDJE Detta gör vi genom att: Skolnivå välkomstsamling vid skolstart julavslutning och skolavslutning storsamlingar 3ggr/termin allaktivitetsdag på våren skoljoggen kollakvällen avtackning av elevråd, miljöråd och matråd luciafirande barnrättsvecka Arbetslagsnivå temaarbeten under läsåret samlingar utflykter fadderverksamhet Gruppnivå samlingar temaarbeten under läsåret kulturell verksamhet, teater, skolbio och konserter utflykter till t.ex. Universeum, Ekehagens forntidsby, tidsresan samt levande julkrubba och påskvandring i Vallda grupparbeten Individnivå LGR11. Normer och värden sid. 10. Skolan skall främja elevens harmoniska utveckling. Detta skall åstadkommas genom en varierad och balanserad sammansättning av innehåll och arbetsformer. samarbete mellan elever Barnkonv. artikel. 1, 2, 3, 5, 6, 7, 8, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 22, 23, 24, 26, 27, 28, 29 och 30 ingår. Reviderad 2013-01-29 13 KUNSKAPER Bilaga 5 Detta gör vi genom att: Skolnivå all personal får kompetensutveckling Arbetslagsnivå ta tillvara på personalens olika kompetenser utställning av elevarbeten Gruppnivå inspirera och motivera eleverna ta tillvara på barnens färdigheter tillvarata elevernas frågor och initiativ praktiskt tillämpa teoretiska kunskaper i alla ämnen eleverna skall ges tillfällen att arbeta i olika konstellationer, gruppkonstellationer och individuellt använda olika sätt att kommunicera aktiviteter så att barnen lär känna varandra redovisning av arbetsområden It-läromedel ex dator, ipad och smartboard skall vara ett naturligt verktyg i lärprocessen fortlöpande dokumentationer Individnivå LGR 11 2.2 Kunskaper ”Skolan skall ansvara för att eleverna inhämtar och utvecklar sådana kunskaper som är nödvändiga för varje individ och samhällsmedlem. Dessa ger också en grund för fortsatt utbildning. Skolan skall bidra till elevernas harmoniska utveckling. Utforskande, nyfikenhet och lust att lära skall utgöra en grund för skolans verksamhet. Lärarna ska sträva efter att i undervisningen balansera och integrera kunskaper i sina olika former.” utgå från elevens erfarenhet, kunskap och behov elevens mål ska vara tydligt utformade individuell utvecklingsplan upprättas i samråd med föräldrar och revideras vid varje utvecklingssamtal erbjuda olika inlärningsmetoder ge eleven uppmuntran och respons eleven får möjlighet att agera utifrån sina förutsättningar eleverna tränas på att utveckla ett kritiskt synsätt eleven får lära känna sitt närområde vid behov kan elever kommunicera med omgivningen genom kontaktbok och bilder dokumentera elevens arbete Reviderad 2013-01-29 14 RESPEKT Bilaga 6 Detta gör vi genom att: Skolnivå Kollaskolan är en skola för alla och därför arbetar vi fortlöpande och aktivt med förhållningssätt samarbete mellan de olika skolformerna – förskola, grundskola, grundsärskola och fritids gemensamma informations- och föräldramöten grund- och grundsärskola temaveckor t ex barnrättsveckan och FN storsamling 3 st/termin, där elever, personal och rektor medverkar höstterminens skolstart och vårterminens skolavslutning för samtliga elever, föräldrar och personal friluftsdag höst och vår med grupper som består av grund och grundsärskola i olika åldrar ”Kollakvällen” som föräldraföreningen ansvarar för skolan har elevråd samt en föräldraförening arbetsplatsträffar för all personal Arbetslagsnivå vi uppmärksammar varandra och ger beröm efter var och ens förutsättningar vi lär oss namnen på så många som möjligt vi passar tider vi arbetar med fadderverksamhet vi har verksamhetsmöten för all personal vi har gemensamma samlingar ett par gånger/termin Gruppnivå vi har tydliga vardagsrutiner vi hälsar på varandra vi har klassråd för ökad delaktighet vi lär eleverna genom samtal att visa empati och respekt för varandra vi lär oss om människors olikheter och lika värde vi lär oss om olika kulturer, religioner och traditioner vi lyfter fram det positiva hos eleven och ger respons på elevens arbetsinsats Individnivå LGR 11 Övergripande mål och riktlinjer Normer och värden vi respekterar andra människors egenvärde vi behandlar andra såsom vi vill att andra behandlar oss vi lyssnar på varandra utan att avbryta vi hjälps åt med att hålla rent och snyggt Reviderad 2015-02-12 15 TRYGGHET Bilaga 7 Detta gör vi genom att: Skolnivå friluftsdagar med blandade grupper alla känner till skolans trivselregler/ordningsregler F-3 som finns på Fronter mentor/kontaktperson för nyanställd personal orienteringstavla i entrén m foto på all personal, elevråd samt elevfoto med namn i respektive avdelning utanför klassrummen elevhälsoteamet har möte varannan vecka elevhälsoteamet har ansvaret att informera berörd personal om elevs speciella svårighet och/eller beteende för att underlätta bemötandet. Barnombud THT, möte varannan vecka Arbetslagsnivå alltid vuxna ute vid barns utevistelse samt i taxi/busskö och omklädningsrum personalen strävar efter att kunna namnen på alla barnen på avdelningen på grund och grundsär. pedagogen har ansvaret att anpassa läromedel och undervisning utifrån ett likabehandlingsperspektiv. Vi anpassar den pedagogiska verksamheten till elever som av religiösa skäl inte har möjlighet att delta i undervisning eller avlägga prov på vissa religiösa helgdagar Gruppnivå Vi arbetar för respekt och förståelse genom exempelvis: rollspel, drama, temaarbete och skönlitteratur regelbundna klassråd föräldrasamverkan fadderverksamhet presentation av nya elever på utescenen vid skolstart Individnivå LGR 11 2.1 Normer och värden Skolan skall aktivt och medvetet påverka och stimulera eleverna att omfatta vårt samhälles gemensamma värderingar och låta dem komma till uttryck i praktisk vardaglig handling. behandla andra som du vill bli behandlad respektera varandras olikheter/åsikter att alla kan trivselreglerna/ordningsreglerna lyssna utan att avbryta den som talar vara delaktig i att skapa arbetsro Reviderad 2015-02-13 16 Kollaskolans trivselregler grundsär 1-5 samt grund F-3 Bilaga 8 Respektera dig själv Respektera andra Respektera egendom Kollaskolans ordningsregler grundsär 1-5 samt grund F-3 Snöbollskastning är inte tillåtet. Det är inte tillåtet att ”ägga” eller ”mula” snö i ansiktet. Skydd ska användas när man åker inlines och skateboard, dock minst hjälm. Om man tar med en kickboard hemifrån ska man använda hjälm. Det är tillåtet att åka på asfalten på plan mark. Mobiltelefonen ska vara avstängd under hela skol- och fritidsdagen, med undantag om lärare anser att så är lämpligt i undervisningssyfte. Mobilen får inte medföras in i omklädningsrum. Lärare/vuxen kan erbjuda förvaring av elevens mobil tills lektionen är slut. Årskurs 4 och 5 får lov att använda mobilen på rasten. Skolan ansvarar ej för privata ägodelar som tas med till skolan Reflexvästar till barnen/eleverna i F-2 ska alltid användas då man vistas/går utanför skolans område. Gäller både på fritids- och skoltid. Vid filmning och fotografering som görs inom skolarbetet krävs först godkännande av lärare eller rektor. Bild och film får inte tas utan att berörd elev och personal har gett sitt medgivande. Bussregler Stå bakom grindarna. Står man i ledet och går ur, får man ställa sig sist. Ingen får gå före i kön. Ingen springer omkring och leker utanför grindarna. Ingen går fram till bussen förrän bussen stannat och öppnat dörrarna. Man går på bussen en och en, i lugn takt. Använd alltid säkerhetsbälte på bussarna. Vid regn, vänta i stora entrén, inte i glasburen. Gemensamma regler för fotbollsspel på Kollaskolan Allvarligt otillåtet spel, våldsamt eller obehärskat uppträdande, användande av stötande och förolämpande språk och/eller gester medför utvisning. När ”klockan” ringer är matchen slut. Detta gäller som slutsignal. Följs inte reglerna gäller omedelbar utvisning och eventuellt spelförbud resten av rasten. 17 Bil.9 sid.1-2 (1) OBS! Ifylls med bläck, textat tydligt eller skriv på datorn! Datum: Dokumentationsunderlag för kränkande behandling. Den utsatte elevens namn: · Klass/Avd: Vem har utsatt eleven/barnet för kränkande behandling? Namn: Namn: Namn: Bakgrund Den utsatte elevens berättelse: De inblandades berättelse: Har någon vuxen sett händelsen? Beskriv kort: Åtgärd Datum då vårdnadshavare kontaktats: (samtliga berörda elevers vårdnadshavare kontaktas) Information till arbetslag och övrig personal som berörs: (beskriv kort vem som blivit informerad) Klass/Avd: Klass/Avd: Klass/Avd: 18 (2) Beskriv kort ev. annan åtgärd, ex. samtal med elever i grupp: Datum för uppföljning: Om kränkningar kvarstår, datum för kontakt med Trygghetsteam: Underskrift: ……………………………………………………………………. Dokumentationsunderlaget lämnas skyndsamt till THT representant och vid dennes frånvaro lämnar ansvarig personal till kurator eller skolsköterska. Rektor rapporterar till huvudmannen.
© Copyright 2024