1. No category

Lärartips för nya svenska klassikerna: Nu har vi släppt våra senaste svenska klassiker som en påbyggnad av klassiker­serien. Denna gång kan vi presentera ​
Snöblandat regn​
av Stig Dagerman, ​
De blå silkesstrumporna​
av Elin Wägner, Snigeln och flickan​
av Agnes von Krusenstjerna och ​
Fjäderbrevet​
av Moa Martinson. Här nedan kommer lite tips på vilka teman man kan arbeta med i klassrummet: Snöblandat regn ●
Historiskt tema – Novellen utspelar sig 1937 och bondefamiljen Berg ska få besök av gammelfaster från Amerika. Vilka tidstecken kan man upptäcka i novellen? ●
Generationstema – I novellen bor hela familjen under samma tak, från morfar till mamma och barn. Hur skiljer sig deras olika perspektiv genom novellen? I berättelsen står 9­åriga Arne, hur ser han på livet och hur förändras hans syn under novellens gång? Är det någon speciell händelse som får honom att fundera över tillvaron? ●
Utanförskap – Arne växer upp utan en pappa vilket på den här tiden medför ett visst utanförskap, hur skiljer sig samhällets syn från dåtiden till i dag? ●
Hur använder Dagerman vädret för att skildra novellens stämning? Vad kan det snöblandade regnet tänkas symbolisera? ●
Stig Dagermans författarskap – Dagerman beskrivs ofta som en av Sveriges främsta författare under fyrtiotalismen. Hans berättelser kretsar ofta kring människans existens och sårbarhet samt relation till sin omgivning. Läs någon av Dagermans andra verk som ​
Att döda ett barn ​
och försök hitta stilistiska likheter. Fjäderbrevet ●
Diskutera kvinnor i historien och hur deras livsöden suddats ut trots att männens göromål möjliggjordes genom deras arbete. Varför ser det ut så? Finns det fler exempel? Hur var uppgifterna uppdelade mellan kvinnor och män? I slutet skriver Martinson att “Utan hustru, mor, syster eller dotter hade det varit omöjligt”. Vad menar hon med det? ●
Diskutera arbetarnas vardag i fattigsverige & klasskillnader – hur såg livet ut i jämförelse med övre samhällsklasser? Varför var skillnaderna så stora? Hur påverkade det möjligheterna till utbildning, val av yrke, familjebildande, relationer till andra människor? Vad finns det för exempel i novellen? ●
Diskutera barnens vardag och uppgifter – när behövde man bli vuxen förr? Hur mycket ansvar fick barnen ta? Fann det en skillnad beroende på hur välbärgad familjen var – jämför gärna med von Krusenstjernas novell ​
Snigeln och flickan​
. ●
Diskutera urbaniseringen – vad händer med familjerelationer, ekonomi, skolan o.s.v. när man flyttar in till staden? Möjligheter till att träffa fler människor än enbart den närmaste familjen uppstår i staden – vad fick det för konsekvenser (t.ex. fackföreningar, möjlighet att demonstrera och ta del av information på ett nytt sätt)? ●
Hur skulle familjen se ut för att vara accepterad? Varför kunde ett barn vara “oäkta”? Hur påverkar det barnets liv samt hur barnet och föräldern behandlas av familj och bybor i novellen? ●
Hur är Martinsons språk? Speglar det temat? Vilka detaljer om livet väljer hon att berätta, och vilken bild gör det att man får av tillvaron? ●
Hur är tonen? Är det känslosamt och sentimentalt, eller mer realistiskt? Skiftar det i novellen? Varför har hon valt att göra så? Skulle budskapet bli ett annat om hon hade haft samma historia men med ett annat framställningssätt? De blå silkesstrumporna ●
I jämförelse med t.ex. ​
Fjäderbrevet ​
blir denna ett tydligt exempel på klasskillnader förr – hur hade de mer välbärgade det? Hur påverkade det deras möjligheter till t.ex. utbildning? Finns det någon klassöverskridande likhet i hur kvinnorna behandlades eller tilläts bete sig? ●
Hur behandlades kvinnor i arbetslivet då, och hur ser det ut nu? Kan det varit skillnad i olika yrkesgrupper? ●
Hur är hierarkin på Verket? Vem har makten och vad beror det på? Hur påverkar det arbetsförhållandena? ●
Hur agerar huvudpersonen i relation till maktförhållandena? Går hon emot normerna? Vad händer när hon gör det? Påverkar hennes ekonomiska bakgrund möjligheterna att göra det? ●
Huvudpersonen blir kallad “Bjutti”, vilket hon förklarar kommer från det engelska ordet för “skönhet”. Hon menar också att “ingen kan ana” detta. Vad säger det om dåtidens relation till det engelska språket? ●
Vad är det för stil i novellen? Hur påverkar tonen budskapet? Hade den blivit annorlunda om den varit mindre humoristisk? Ämnet är viktigt och på många vis mycket allvarligt – varför väljer Wägner att berätta det med humor? Är det ironi eller en uppriktigt menad lättsamhet? Snigeln & flickan ●
Vilka kännetecken i språket markerar att novellen är äldre (publicerad 1933)? ●
Hur ser barnens roll ut i jämförelse till ​
Fjäderbrevet​
? Hur ser barnens ansvar och vardag ut? Hur ser processen att bli vuxen ut? ●
Vad betyder snigeln för Rosa? Vad händer när den kommer in i bilden? Hur påverkar den hur hon ser på världen? Vad kan den tänkas symbolisera? ●
Rosa tror att sommaren är evig på lantstället, och skyller på snigeln att det blivit höst. Vad säger det om hur hon ser på världen och hur hennes tillvaro har varit hittills? ●
Hur ser de olika familjemedlemmarnas roll ut i novellen? Har någon en mer bestämmande roll, en omhändertagande roll, o.s.v.?