Orrholmsskolans likabehandlingsplan
sid 1 (15) BARN- OCH UNGDOMSFÖRVALTNINGEN Likabehandlingsplan Orrholmsskolan för Orrholmsskolan läsåret 2015-2016 Karlstad 2015-09-21 (senast uppdaterad 2015-09-21) Rune Jacobsson Rektor Orrholmsskolans Plan mot diskriminering och kränkande behandling Likabehandlingsplanen Mål: Att förankra värdegrundsarbetet hos alla på Orrholmsskolan så nolltolerans mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling råder. Juridiska begrepp: Likabehandlingsarbetet regleras i två regelverk Diskrimineringslagen Skollagen Diskrimineringsombudsmannen (DO) har tillsyn över diskrimineringslagen (2008:567) att den följs läs mer på: www.do.se Barn och elevombudet(BEO) och Skolinspektionen har tillsyn över 6 kap.skollagen SFS 2010:800 om åtgärder mot kränkande behandling. Läs mer på: www.skolinspektionen.se/be Likabehandlingsarbetet handlar om barns mänskliga rättigheter – om att förverkliga FN:s barnkonvention i skolans verksamhet och arbeta för alla barns lika värde. Varje skolenhet ska årligen upprätta en Likabehandlingsplan/Plan mot kränkande behandling. Syftet med planen ska vara att främja elevers lika rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning samt förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Planen ska även innehålla en uppföljning av fjolårets åtgärder. Främlingsfientlighet och intolerans måste bemötas med kunskap, öppna diskussioner och aktiva insatser. Därför är det viktigt att likabehandlingsarbetet är förankrat hos både elever, vårdnadshavare, personal och skolledning. Delaktighet från alla parter ger förutsättningar för att planen blir ett levande material som efterlevs. ”Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde jämställdhet mellan kvinnor och män samt solidaritet med svaga och utsatta är de värden som skolan skall gestalta och förmedla” (Lgr 11) sid 2 (15) Ur diskrimineringslagen(2008:567) Målinriktat arbete 14 § En utbildningsanordnare som bedriver utbildning eller annan verksamhet enligt skollagen (2010:800), utbildning enligt högskolelagen (1992:1434) eller utbildning som kan leda fram till en examen enligt lagen (1993:792) om tillstånd att utfärda vissa examina ska inom ramen för denna verksamhet bedriva ett målinriktat arbete för att aktivt främja lika rättigheter och möjligheter för de barn, elever eller studenter som deltar i eller söker till verksamheten, oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning. Närmare föreskrifter om utbildningsanordnarens skyldigheter finns i 15 och 16 §§. Lag (2010:861) Att förebygga och förhindra trakasserier 15 § En utbildningsanordnare som avses i 14 § ska vidta åtgärder för att förebygga och förhindra att något barn eller någon elev eller student som deltar i eller söker till verksamheten utsätts för trakasserier som har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning eller för sexuella trakasserier. Likabehandlingsplan 16 § En utbildningsanordnare som avses i 14 § ska varje år upprätta en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att dels främja lika rättigheter och möjligheter för de barn, elever eller studenter som deltar i eller söker till verksamheten, oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning, dels förebygga och förhindra trakasserier som avses i 15 §. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som utbildningsanordnaren avser att påbörja eller genomföra under det kommande året. En redovisning av hur de planerade åtgärderna enligt första stycket har genomförts ska tas in i efterföljande års plan. sid 3 (15) Ur skollag (2010:800) Målinriktat arbete 6§ Huvudmannen ska se till att det inom ramen för varje särskild verksamhet bedrivs ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av barn och elever. Närmare föreskrifter om detta finns i 7 och 8§ Skyldighet att förebygga och förhindra kränkande behandling 7§ Huvudmannen ska se till att det genomförs åtgärder för att förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för kränkande behandling. Plan mot kränkande behandling 8§ Huvudmannen ska se till att det varje år upprättas en plan med översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som avses att påbörjas eller genomföras under kommande året. En redogörelse för hur de planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande plan. Förbud mot kränkande behandling 9§ Huvudmannen eller personalen får inte utsätta ett barn eller en elev för kränkande behandling Skyldighet att anmäla, utreda och vidta åtgärder mot kränkande behandling 10 § En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektorn. En förskolechef eller rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. Första stycket första och andra meningarna ska tillämpas på motsvarande sätt om ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller sexuella trakasserier på sätt som avses i diskrimineringslagen (2008:567). För verksamhet som avses i 25 kap. och för fritidshem som inte är integrerade med en skolenhet eller förskoleenhet gäller första och andra styckena för den personal som huvudmannen utser. Förbud mot repressalier 11 § Huvudmannen eller personalen får inte utsätta ett barn eller en elev för repressalier på grund av att barnet eller eleven medverkat i en utredning enligt detta kapitel eller anmält eller påtalat att någon handlat i strid med bestämmelserna i kapitlet. sid 4 (15) Skadestånd 12 § Om huvudmannen eller personalen åsidosätter sina skyldigheter enligt 7, 8, 9, 10 eller 11 § ska huvudmannen dels betala skadestånd till barnet eller eleven för den kränkning som detta innebär, dels ersätta annan skada som har orsakats av åsidosättandet. Skadestånd för kränkning i andra fall än vid repressalier lämnas dock inte, om kränkningen är ringa. Om det finns särskilda skäl, kan skadeståndet för kränkning sättas ned eller helt falla bort. Rättegången 13 § Mål om skadestånd enligt detta kapitel ska handläggas enligt bestämmelserna i rättegångsbalken om rättegången i tvistemål när förlikning om saken är tillåten. I sådana mål kan det dock förordnas att vardera parten ska bära sin rättegångskostnad, om den part som har förlorat målet hade skälig anledning att få tvisten prövad. Bevisbörda 14 § Om ett barn eller en elev som anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling enligt 9 § eller repressalier enligt 11 §, visar omständigheter som ger anledning att anta att han eller hon har blivit utsatt för sådan behandling, är det huvudmannen för verksamheten som ska visa att kränkande behandling eller repressalier inte har förekommit. Rätt att föra talan 15 § I en tvist om skadestånd enligt detta kapitel får Statens skolinspektion som part föra talan för ett barn eller en elev som medger det. När Skolinspektionen för sådan talan får myndigheten i samma rättegång också föra annan talan för barnet eller eleven om han eller hon medger det. För barn under 16 år krävs vårdnadshavares medgivande. Bestämmelserna i rättegångsbalken om part ska gälla även den för vilken Skolinspektionen för talan enligt detta kapitel när det gäller jävsförhållande, pågående rättegång, personlig inställelse samt förhör under sanningsförsäkran och andra frågor som rör bevisningen. När ett barn eller en elev för talan enligt detta kapitel får Skolinspektionen inte väcka talan för barnet eller eleven om samma sak. sid 5 (15) Definition och begrepp: Kränkande behandling: Gemensamt för all kränkande behandling är att någon eller några vid enstaka tillfällen kränker principen om alla människors lika värde, vilket är ett uttryck för makt och förtryck. Kränkningar kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. Kränkande behandling kan äga rum i alla miljöer och när som helst t.ex. på internet. Kränkningar kan utföras av och drabba såväl barn och ungdomar som vuxna. Vårt arbete mot diskriminering och kränkningar skall alltid innehålla alla de perspektiv som det kan innebära dvs. kränkningar mellan elev- elev, elev -personal, personal -elev och personal -personal. Ingen ska diskrimineras eller kränkas. En kränkning behöver inte ha någon koppling till diskrimineringsgrunderna. Den som uppger att han eller hon blivit kränkt ska alltid tas på allvar. Kränkande behandling kan vara: Fysiska (t.ex. slag och knuffar) Verbala (t.ex. att bli hotad eller kallad svordomar eller könsord) Psykosociala (t.ex. att bli utsatt för utfrysning, grimaser, ryktesspridning) Texter och bilder (t.ex. klotter, brev, lappar, e-post, chatt, bloggar, sms och mms) Likabehandling: Med likabehandling menas att alla barn, elever och vuxna ska behandlas så att de har lika rättigheter och möjligheter oavsett om de omfattas av någon diskrimineringsgrund. Det innebär dock inte alltid att alla barn och elever ska behandlas lika (se indirekt diskriminering) I planen mot diskriminering och kränkande behandling ska framgå dels främjande dels förebyggande arbete för att upptäcka, utreda och åtgärda diskriminering och kränkande behandling.(Skolverkets allmänna råd) Det är viktigt att alla parter i skolans verksamhet är engagerade i planen. Direkt diskriminering: Direkt diskriminering är ett övergripande begrepp för negativ och kränkande behandling av individer eller grupper. Det innebär att någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan. För att det ska röra sig om diskriminering ska missgynnandet ha samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Diskrimineringsgrunderna är: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Kön Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Funktionshinder Sexuell läggning Könsöverskridande identitet eller uttryck Ålder De två sistnämnda diskrimineringsgrunderna är inte obligatoriska att ingå i skolans plan men DO rekommenderar och ser det som önskvärt att inkludera även dem i skolans främjande arbete. Indirekt diskriminering: Genom att behandla alla lika kan också ses som indirekt diskriminering. Exempelvis om alla elever serveras samma mat, kan skolan indirekt diskriminera de elever som på grund av religiösa skäl behöver annan mat. sid 6 (15) Trakasserier: Trakasserier är ett uppträdande som kränker en person. Trakasserier är förbjudna om de har samband med diskrimineringsgrunderna. Gemensamt för trakasserier är att de gör att en person känner sig förolämpad, hotad, kränkt eller illa behandlad.(planforskolan.se) Mobbing: En upprepad negativ handling är när någon medvetet och med avsikt tillfogar eller försöker tillfoga en annan individ skada eller obehag. Mobbing är något som upprepas och pågår under en längre tid. Kön: Trakasserier som har samband med kön kan vara utfrysning, förlöjligande och skämt kopplade till elevens könstillhörighet. Könsöverskridande identitet eller könsuttryck: Menas att någon inte identifierar sig med sin biologiska könstillhörighet som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön. Personer med könsöverskridande identitet eller uttryck kan vara såväl homo, bi , trans som heterosexuella. Sexuell läggning eller könsidentitet: Menas, homosexuell, bisexuell, heterosexuell eller transsexuell läggning. Homofobi: Homofobi är en ideologi en uppfattning eller en medveten värdering hos en individ, en grupp eller ett samhälle som ger uttryck för starkt negativ syn på homo eller bisexuella människor. Sexism: Negativ betraktelse eller handlingssätt mot individ vars könsidentitet utifrån könsuttryck skiljer sig från normer för det kön som registrerats för personen vid födseln. Etnisk tillhörighet: Menas nationellt eller etniskt ursprung hudfärg eller annat liknande förhållande. Var och en har rätt till att bestämma sin egen tillhörighet. Rasism/Främlingsfientlighet: En föreställning om den egna folkgruppens överlägsenhet utifrån uppfattningen om att det finns biologiska skillnader mellan folkgrupper. Mot bakgrund av en sådan uppfattning ses vissa folkgrupper som mindre värda och därmed legitima att förtrycka, utnyttja eller kontrollera. Skolan har skyldighet att arbeta mot rasism och främlingsfientlighet. Religion och annan trosuppfattning: Någon med annan religion eller trosuppfattning får inte missgynnas. T.ex ateism Funktionshinder: Menas varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga som till följd av en skada eller en sjukdom fanns vid födseln eller har uppstått därefter eller förväntas uppstå. T.ex. allergi, MS, hörselnedsättning. (Agera utan att diskriminera sid, 32) Det kan både vara funktionshinder som syns eller sådana som inte märks lika lätt. Ålder: Skyddet mot åldersdiskriminering omfattar alla, unga som gamla. Åldersnormen kan se olika ut i olika sammanhang men generellt drabbas yngre och äldre av diskriminering på grund av ålder. T.ex. En elev som är äldre eller yngre än sina klasskamrater och blir retad p.g.a. detta. sid 7 (15) Repressalier: En elev eller vårdnadshavare får inte utsättas för straff eller annan negativ behandling p.g.a. att de anmält skolan för diskriminering eller påtalat förekomsten av trakasserier eller kränkande behandling. Det gäller även när en elev exempelvis medverkar som vittne i en utredning som rör diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Grunduppgifter: Skolans vision: ”Trygghet och lust att lära” Våra barn och ungdomar på Orrholmsskolan skall vilja, våga och kunna delta i samhället både när de finns hos oss och när de går vidare i livet. Därför ska inget barn, ungdom eller vuxen inom våra verksamheter bli diskriminerade trakasserade eller utsatta för kränkande behandling. Vi värnar om mångfald, demokrati och mänskliga rättigheter. Nolltolerans mot diskriminering och kränkande behandling ska råda. Orrholmsskolan är en skola för ALLA. Organisation: Orrholmsskolan har ca 115 elever från F-6. Vi är en skola som skall kännetecknas av en kreativ miljö där gemenskap, samförstånd och mänsklig värme är en självklarhet. Det finns en fritidsavdelning. Personalen arbetar i arbetslag med barnen/eleverna under hela verksamhetsdagen. Planen gäller: Läsåret 2015/2016 Planen gäller för samtliga verksamheter på Orrholmsskolan Grundskola, förskoleklass och fritidshemmet. Vem har ansvar för att planen upprättas samt utvärderas? Rektor tillsammans med personal sid 8 (15) Rektors delaktighet och ansvar: Att se till att all personal, alla elever och vårdnadshavare känner till att diskriminering och annan kränkande behandling inte är tillåten på skolan. Att se till att det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja barns och elevers lika rättigheter samt att motverka diskriminering enligt de sju diskrimineringsgrunderna. Att se till att det finns tydliga rutiner för hur anmälan görs om incident uppstår.(se bilaga) Att årligen upprätta och utvärdera likabehandlingsplanen i samarbete med personal, elever och föräldrar och förankra den genom olika forum som föräldramöten, föräldraråd, elevråd, klassråd och sprida informationen via webben. Informationen ska även finnas tillgänglig för elever och vårdnadshavare med funktionshinder. T.ex. möjlighet till talsyntes eller tolk om så behövs. Att se till att verksamheten följer det förfarandet som finns i kommunen gällande diskriminering och kränkande behandling. Att utredning och åtgärder vidtas om det kommer till känna att diskriminering eller annan kränkande behandling förekommer på skolan. Att årligen se över och reflektera över vilka normer som råder på skolan, om det är något i verksamheten som behöver struktureras om för att minimera risken att diskriminering uppstår. Detta gäller både på individ och gruppnivå. Ansvara för att personalen kontinuerligt utbildas för att de aktivt ska kunna arbeta mot kränkande behandling samt att även personalen ges tid att reflektera, diskutera normer och attityder som finns i verksamheten. Att nyanställd personal, vikarier och praktikanter informeras om likabehandlingsplanen. Ansvara för att det skapas en multireligiös almanacka på skolan där olika religioners högtider uppmärksammas. sid 9 (15) Personalens delaktighet och ansvar: Alla i personalen är involverade i främjande arbete och kartläggningar och därmed också i planens upprättande och val av åtgärder och nya mål. Att följa skolans likabehandlingsplan och att medverka till att revidering av planen görs varje år där nya mål sätts upp. Att som pedagog verka för att yrkesutövningen genomförs enligt fastställda yrkesetiska principer, som bl.a. innebär att bemöta eleverna med respekt. (Lärares yrkesetik) Att ifrågasätta och reflektera över de normer och värden han/hon förmedlar och agera mot varje form av diskriminering, kränkning och trakasseri. Att visa respekt för den enskilda individen i det vardagliga arbetet och utgå från ett demokratiskt förhållningssätt. Att medverka till att utveckla elevernas känsla för samhörighet, solidaritet och ansvar för människor också utanför den närmaste gruppen. Att se till att åtgärder vidtas då diskriminering eller annan kränkande behandling misstänks, anmäls eller upptäcks. Se till att mentor informeras. Att misstänkt, anmäld, diskriminering eller annan kränkande behandling som upptäcks dokumenteras och att rektor informeras om incidenten. Att utredda fall av diskriminering och annan kränkande behandling följs upp. Att medverka till att elever och skolpersonal samt vårdnadshavare gemensamt arbetar fram lämpliga ordningsregler för skolan. Att gemensamt med eleverna gå igenom likabehandlingsplanen. Att personalen strävar efter att vara goda förebilder för eleverna. Att gemensamt med eleverna gå igenom elevdemokratiplanen och göra en utvärdering varje år. Att ha kännedom om elevens nätvardag under skoltid. Elevens delaktighet: Att påtala diskriminering och annan kränkande behandling på skolan. Att bidra till en god arbetsmiljö och att sträva efter att ha goda relationer till kamrater och personal Att sträva efter att vara delaktig i diskussioner och gemensamt med klassen arbeta fram skolans ordningsregler. Att delta i klassråd och via klassens elevrådsrepresentanter föra fram informationen till övriga elever på skolan. Att medverka till att studiero råder i klassrummet. Att medverka i klassens diskussioner kring viktiga frågor gällande likabehandlingsplanen som sedan förs fram via elevrådet till rektor. Elevrådsmöte genomförs en gång/månad enligt schema. Att ta del av elevdemokratiplanen, som alla elever får i början av läsåret. Den går också att ladda ner på skolans hemsida. Elevdemokratiplanen ska utvärderas efter varje läsår. Att genom enkätundersökning som görs varje år, påtala eventuella missförhållanden genom att besvara frågor som berör de sju diskrimineringsgrunderna. sid 10 (15) Vårdnadshavarens delaktighet och ansvar: Att ta del av skolans överenskomna ordningsregler och diskutera innebörden av dem med sitt/sina barn hemma. Detta görs i början av varje läsår. Att delta i skolans föräldramöten och ta del av information gällande skolans normer och arbete mot kränkande behandling. Skolan kallar till föräldramöte i början av läsåret. Att ta del av information på skolans hemsida/blogg samt som vårdnadshavare ha möjlighet att påverka genom att göra inlägg. Att ta del av skolans likabehandlingsplan som även finns att tillgå på skolans hemsida. Att komma förberedd till utvecklingssamtal, där ni får tillfälle att berätta och diskutera med personalen om ert barns upplevelser, beteende och uppträdande. Att som vårdnadshavare ha kännedom om barnets digitala vardag. Att som vårdnadshavare ta ett tydligt avstånd från diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Att som vårdnadshavare vara uppmärksam på barnets beteende om det skett någon förändring i beteendet som skulle kunna vara tecken på att barnet själv är utsatt eller utsätter någon annan för mobbning. Om detta är fallet ska skolan meddelas omgående. I första hand meddelas mentor som skyndsamt vidtar lämpliga åtgärder enligt den strategi som skolan använder sig av när incident uppstått.(se rutiner för antimobbingsteamet) Tolk finns att tillgå om så behövs. Tecken på utsatthet kan vara att ditt barns beteende förändras Barnet slutar att berätta vad som händer i skolan Kompisar slutar att följa med hem Barnet vill inte träffa andra på fritiden utan föredrar att vara helt ensam hemma Återkommande huvudvärk Vredesutbrott Sämre aptit Mardrömmar Blåmärken Intresset för skolan försvinner sid 11 (15) Främjande insatser på Orrholmsskolan: Målet med att ha främjande insatser är att personalen lättare ska kunna identifiera och stärka positiva förutsättningar för lika behandling av eleverna i verksamheten oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder och sexuell läggning. Det främjande arbetet ingår i skolans dagliga verksamhet och utgår från skolans övergripande uppdrag att verka för demokratiska värderingar och mänskliga rättigheter som vilar på diskrimineringsgrunderna. Skolans värdegrundsarbete syftar till att utveckla en skolmiljö där alla elever känner sig trygga, är respekterade och kan utvecklas. Följande främjande insatser genomförs: Vi utformar undervisningen så långt möjligt i ett genusperspektiv. Vi ger eleverna förutsättningar för att få utveckla sina förmågor och intressen utan att begränsa dem med samhällets fördomar som ofta framgår i media. Målet är att flickor och pojkar ska få lika stort inflytande över och utrymme i verksamheten. Vi har en förebyggande hälsovård med ett elevhälsoteam där rektor, specialpedagog, skolsköterska, skolpsykolog och kurator är representerade. Handlingsplan för elevhälsans arbete finns på skolans hemsida. Elevhälsan har kontinuerlig uppföljning tillsammans med skolans mentorer och håller då sig ajour med vilken stämning som råder i klasserna. Skolsköterskan undervisar även ute i klasserna om bl.a. hygien. Vi strävar efter att ha en vuxen med i gymnastiksalens omklädningsrum. Vi strävar efter att vara med eleverna i korridorerna och matsalen. Vi är flera schemalagda rastvärdar med eleverna på rasterna. Vi uppmärksammar elevers flerspråkighet t.ex. genom att eleverna får berätta om det land de kommer ifrån och vilka traditioner som förekommer där, som stöd i detta arbete finns modersmålslärare. Vi har en multireligiös almanacka för att tydliggöra olika religioners traditioner. I skolans matsal serveras alternativa rätter med hänsynstagande till de elever som berörs av diskrimineringsgrunderna. Vi använder litteratur som speglar människors olikheter i samhället. Vi uppmärksammar FN-dagen då vi belyser värdet av mänskliga rättigheter. Vi tänker på att utforma friluftsdagar så att alla elever kan delta. Vi arbetar aktivt för att förbättra skolgården. Vi arbetar kontinuerligt med värdegrundsfrågor. Vi arbetar för att skapa en ”nätsmart” vardag för eleverna i skolan. Vi skapar ordningsregler tillsammans med eleverna och tydliggör både elevens rättigheter men även skyldigheter. sid 12 (15) Utvärdering av föregående läsårs likabehandlingsplan läsåret 2014/2015 Personalen inom olika yrkeskategorier har utvärderat och diskuterat föregående läsårs likabehandlingsplan. Utvärdering: Kartläggning/analys av verksamheten på Orrholmsskolan: I vår kartläggning har vi använt oss av: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Enkätundersökning trivselenkät. Karta - Farliga områden Föräldraenkät/ synpunkter från vårdnadshavare Samtal utv.samtal Observationer Utvärdering av fjolårets likabehandlingsplan sid 13 (15) Rutiner vid akuta situationer: Krisplanen innehåller 1. Telefonnummer till rektor och skolområdeschef 2. Viktiga telefonnummer - POSOM Kommunens kris/stöd- ledningsgrupp 3. Handlingsplan vid kris och katastrof, respektive verksamhet 4. Bilaga till planen: När det krisar i förskolan/skola(Gothia) Handlingsplan och rutiner vid olika händelser Förebyggande arbete på Orrholmsskolan: Förebyggande arbete syftar till att avvärja risker för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling som omfattar områden som identifierats i samband med kartläggningen av skolans verksamhet. Alla vuxna på skolan och på fritidshemmet har ansvar för att motverka alla former av diskriminering, trakasserier och kränkningar. Enkät angående trivsel görs varje år i oktober och maj. Eleven lämnar in enkäten anonymt. Med de yngre eleverna förs en dialog. Resultatet av enkäten ledde till förstärkt vuxennärvaro på fotbollsplanen under raster. Enkät om kunskap och inflytande görs i alla klasser inför utvärdering i maj. Information som framkommer vid olika samtalsforum beaktas. Åtgärder vidtas genast till förbättring om otrygghet råder bland eleverna. T. ex om det behövs rastvaktsförstärkning. Klassråd varje vecka. Elevråd en ggr/månad. Schemalagda rastvakter både inne och ute. Gemensamma dagar med aktiviteter så att eleverna tränar sig att umgås över åldersgränserna. Överlämningssamtal om elever byter mentor. Skolan har en antimobbinggrupp Elevvårdsteam finns Väl fungerande rutiner för transporter och utflykter. Regelbunden kommunikation med vårdnadshavare. Systematiskt värdegrundsarbete med uppföljning. Ordningsregler finns och följs upp kontinuerligt. ”Med rätt att vara”, ett projekt som drivs av Unga Klara. Vi erbjuder föräldramöte på de största språken på skolan. Elevledda rastaktiviteter. Nära samarbete med modersmålslärarna, såsom modersmålsdagen, träff med modersmålslärarna samt FN-dagen. Årskurs 5 och 6 kommer att turas om att vara matvärdar i matsalen. Deras uppdrag är att välkomna de yngre barnen till matsalen samt informera dem om dagens mat mm. Det finns en arbetsbeskrivning hos elevrådet. . sid 14 (15) Elevrådsrepresentanter: Ordförande: HT-15 Shayma Jasim Vice ordförande: HT-15 Simon Peteri Ordförande: VT-16 Simon Peteri Vice ordförande: VT-16 Shayma Jasim Antimobbinggrupp: Samtliga i personalen - Se bilaga för arbetsgång Jämställdhet/Mångfald: Samordnare för modersmålslärare: Johan Lönngren Elevvårdsteamet: Rektor Rune Jacobsson, specialpedagog Lena Westh, skolsköterska Viktoria Lundkvist Vikström, kurator Monika Linder och skolpsykolog Lise-Lotte Kullenberg. Böcker och arbetsmaterial mot diskriminering Mot mobbning: Det ingen såg och Knyst höll tyst, visar hur viktigt det är att inte delta och inte hålla tyst om mobbning. Rädda Vilda/Rädda Molly, visar hur det känns att vara mobbad och förklarar varför man mobbar. För jämställdhet: Spelar roll! sa Virvel. Boken/materialet ger barnen insikt om hur invanda könsroller påverkar dem. Mot främlingsfientlighet: Kompis-krocken, bygger broar mellan olika kulturer. Om vår värdegrund: Ville Vilse, förklarar värdegrunden på ett spännande sätt så att barn förstår. Om känslor och konflikthantering: Med känsla för dig, gör abstrakta känslor konkreta. Nätmobbing: Författare, Elsa Dunkel Tidskriften: Nolltolerans mot mobbing sid 15 (15) Webbadresser: www.planforskolan.se ( ett webbverktyg utformat av DO) www.skolverket.se www.nolltolerans.org www. ur. se (Samtiden - Diskriminerad eller kränkt i skolan – Vad säger lagen/huvudmännens ansvar) 30 min Ordningsregler: Syftet med ordningsregler i skolan är att fostra till goda medborgare och säkerställa en god arbetsmiljö för alla. Konsekvenserna som skolan tar till står i proportion till förseelsen och får inte innehålla hot eller kollektiv bestraffning. Orrholmsskolans ordningsregler läsåret 2015-2016 Ärendegång för Orrholmsskolan antimobbingteam Personal, elev eller vårdnadshavare misstänker att någon elev är utsatt för mobbing. Om vårdnadshavare eller elev misstänker mobbing kontaktas personal på skolan. Mobbingteamet kontaktas. Antimobbingteamet pratar med den utsatta eleven och tar reda på specifika händelser som den har upplevt. Teamet tar ställning till om det handlar om mobbing eller inte och pratar i vilket fall som helst med den/de som har utsatt annan elev. Under samtalet förklaras att vi förväntar oss att beteendet ska upphöra omedelbart och att vi kommer att ha ett uppföljningssamtal en vecka senare med alla inblandade. Vårdnadshavare kontaktas av personal. Uppföljningssamtal en vecka senare med berörda parter för att kolla att beteendet har upphört. Skulle det vara så att beteendet inte har upphört hålls nya samtal. Samtal och åtgärder dokumenteras i nedanstående mall som sedan efter att ärendet avslutats sparas i antimobbningspärmen som finns på rektors exp. Ansvarig för dokumentationen: Samtal Datum/ vad har hänt? Samtal med berörda: Vilka kontaktas? Uppföljning Datum Uppföljning med berörda: Ärendet anses avslutat. Karlstad den / 2015
© Copyright 2025