Parkskolan - Mönsterås kommun
Parkskolans likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling 2015/2016 Upprättad i augusti 2015 1 Innehållsförteckning 1. Inledning 2. Definitioner 3. Tydliga roller och ansvarsfördelning 4. Främjande arbete 5. Kartläggning 6. Utvärdering av föregående års likabehandlingsarbete 7. Förebyggande arbete 8. Rutiner för att upptäcka, utreda, åtgärda och följa upp Kränkning/Trakasseri elev mot elev Kränkning/Trakasseri vuxen mot elev Diskriminering mot elev 9. Kontaktuppgifter och länktips 10. Bilaga 2 1. Inledning Parkskolan Parkskolan är en 7-9 skola i centrala Mönsterås. Skolan har idag 225 elever fördelat på tre paralleller i årskurs 7, 8 och 9. Personalen uppgår till 35 personer. Parkskolans och Mönsteråsgymnasiets lokaler sitter ihop och verksamheterna delar bibliotek. Parkskolans vision Skolan där alla känner trygghet och utvecklas. Syfte med planen Att aktivt främja elevers lika rättigheter och möjligheter. Att förebygga och motverka att elever utsätts för kränkande behandling, diskriminering och trakasserier som har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning. Ansvarig Rektor på Parkskolan är ansvarig för att planen årligen upprättas, utvärderas och revideras. Personal och elever ska vara delaktiga i detta arbete. Rektor har ett övergripande ansvar att se till att alla elever, personal och vårdnadshavare känner till planen. Delaktighet Elever, deras vårdnadshavare och personal på Parkskolan har varit delaktiga i framtagandet av Parkskolans likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling och de har fått lämna förslag och synpunkter på denna. Eleverna är delaktiga i likabehandlingsarbetet genom klassråd, trygghetsråd och elevråd samt i lektioner/information om planen. Alla elever får lämna synpunkter på vad i likabehandlingsarbetet de tycker är viktigt att arbeta med. Information Likabehandlingsplanen presenteras för all personal vid läsårets start, ansvarig rektor och skolkurator. Planen presenteras för eleverna vid terminsstart. Planen sätts upp i varje KRD-sal. Ansvarig: klassföreståndare. Information om Likabehandlingsplanen lämnas vid föräldramöte. Ansvarig: rektor för åk 7 och klassföreståndare för åk 8 och 9. Likabehandlingsplanen finns i sin helhet på Mönsterås kommuns hemsida. Utvärdering Planen ska utvärderas och revideras vårterminen 2016. 3 2. Definitioner Diskriminering är när skolan på osakliga grunder behandlar en elev sämre än andra elever och missgynnandet har samband med diskrimineringsgrunderna: kön könsöverskridande identitet eller uttryck etnisk tillhörighet religion eller annan trosuppfattning funktionshinder sexuell läggning ålder Direkt diskriminering är när en elev missgynnas och det har en direkt koppling till diskrimineringsgrunderna. Ett exempel på detta är en skola som nekar en kille en plats på skolan eftersom att han har diagnosen ADHD. Indirekt diskriminering är när en elev missgynnas utifrån diskrimineringsgrunderna, genom att samtliga behandlas lika. Om exempelvis alla elever serveras samma mat, kan skolan indirekt diskriminera de elever som på grund av religiösa skäl eller på grund av en allergi behöver annan mat. Bristande tillgänglighet är när en person med en funktionsnedsättning missgynnas genom att en verksamhet inte vidtar skäliga tillgänglighetsåtgärder för att den personen ska komma i en jämförbar situation med personer utan denna funktionsnedsättning. Till exempel en elev med funktionshinder inte ges möjlighet att följa med på en skolutflykt. Instruktioner att diskriminera är när någon ger en order eller instruerar någon som är i beroendeställning att diskriminera någon. Trakasserier och kränkande behandling handlar om ett uppträdande som kränker en elevs värdighet. Trakasserier och kränkningar kan vara; fysiska – exempelvis slag eller knuffar verbala – exempelvis hot, svordomar eller öknamn psykosociala – exempelvis utfrysning, blickar, alla går när man kommer texter och bilder – exempelvis SMS, MMS, fotografier, skrivna meddelanden Trakasserier sker utifrån diskrimineringsgrunderna. Både personal och elever kan göra sig skyldiga till trakasserier. Det är trakasserier även när en elev kränks på grund av en vårdnadshavares sexuella läggning, funktionshinder etc. 4 Sexuella trakasserier är ett uppträdande av sexuell natur som kränker någons värdighet. Det kan handla om ovälkomna beröringar, tafsningar, skämt, förslag, blickar eller bilder som är sexuellt anspelande och upplevs som kränkande. Det kan också handla om sexuell jargong. Annan kränkande behandling är uppträdande som kränker ett barns värdighet men som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Befogade tillsägelser innebär att skolans personal ibland tillrättavisar en elev för att upprätthålla ordning och god miljö för hela klassen. En befogad tillrättavisning är inte en kränkning i lagens mening, även om eleven ifråga kan uppleva tillrättavisningen som kränkande. Elevhälsateamet (EHT) består av rektor, biträdande rektor, specialpedagog, skolsköterska, studie-och yrkesvägledare och kurator. Teamet träffas varje vecka och behandlar aktuella elevärenden. Trygghetsteamet (THT) på skolan består av biträdande rektor, skolkurator, skolvärd, vaktmästare, samt en representant från varje arbetslag. Teamets uppgift är att slå vakt om likabehandlingsarbetet på skolan samt vid behov arbeta med direkta åtgärder vid eventuell förekomst av trakasserier och annan kränkande behandling. Teamet träffas regelbundet. Trygghetsteamet samarbetar med elevernas trygghetsråd om likabehandlingsfrågor. Trygghetsteamet arbetar med uppföljning och utvärdering av likabehandlingsplanen. Samrådsgrupp består av rektor, personalrepresentanter, föräldrarepresentanter samt elevrepresentanter. 3. Ansvarsfördelning Huvudmannens ansvar Mönsterås kommun är den som är ansvarig för att verksamheten uppfyller sina skyldigheter enligt gällande lagstiftning som berör diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Rektors ansvar Att se till att det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja elevernas lika rättigheter och möjligheter och förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Att vid kännedom om att en elev anser sig ha blivit utsatt för diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling i samband med verksamheten anmäla detta till huvudman. Att se till att omständigheterna utreds och att åtgärder vidtas för att förhindra att det sker i framtiden. Att se till att det finns gemensamma rutiner för utredning, åtgärder och dokumentation av diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling som sker i samband med verksamheten. 5 Personalens ansvar och roll Personal på skolan är enligt lag skyldig att anmäla till rektor om man får veta att en elev anser sig ha blivit utsatt för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling i samband med verksamheten. Det är undervisande personals ansvar att reflektera över de normer och värderingar som man förmedlar genom sin undervisning. Det är personalens ansvar att följa de förebyggande, främjande och direkta åtgärder som finns i skolans likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling. Elever har inget formellt ansvar i trygghetsarbetet, men vi uppmuntrar att alla reagerar på trakasserier, diskriminering och kränkningar som förekommer på skolan. 4. Främjande arbete Det främjande arbetet syftar till att skapa en trygg skolmiljö och förstärka respekten för allas lika värde. Arbetet omfattar diskrimineringsgrunderna och gäller alla elever och bedrivs under hela läsåret utan förekommen anledning. Parkskolans mål är att alla elever, oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder ha samma rättigheter och möjligheter. Var och en ska respekteras utifrån sin person och ges samma förutsättningar för utveckling och utbildning. Insatser för att nå målet Kön Pojkar och flickor ges lika möjligheter i skolundervisningen. Ansvarig: respektive undervisande lärare. Medvetet och kontinuerligt jobba med attityd- och värderingsfrågor utifrån läroplanen. Ansvarig: respektive undervisande lärare. Genuspedagogisk kompetens finns på skolan och möjlighet finns att använda denna som stöd i undervisningen för att främja en jämställd undervisning. Ansvarig: rektor. Analysera meritvärden utifrån ett genusperspektiv i alla ämnen. Ansvarig: rektor. Etnisk tillhörighet Samtal om värderingar, rasism och främlingsfientlighet förs regelbundet med eleverna i undervisningen. Ansvarig: respektive undervisande lärare. 6 Religion eller annan trosuppfattning Medvetet och kontinuerligt jobba med attityd- och värderingsfrågor utifrån läroplanen. Ansvarig: respektive undervisande lärare. Funktionsnedsättning Lokaler och utemiljö är anpassade på så sätt att elever med olika typer av funktionsnedsättningar kan delta i undervisningen på lika villkor. Ansvarig: rektor. Elever i åk 8 träffar under en skoldag representanter från ”De Handikappades Riksförbund”. De får ta del av deras erfarenheter och möjlighet att praktiskt pröva hur det kan vara att ha en funktionsnedsättning. Ansvariga: idrottslärarna. Sexuell läggning Samtal om värderingar och normer kring sexualitet och könsroller ingår i det vardagliga skolarbetet. Ansvarig: respektive undervisande lärare. Eleverna i årskurs 8 besöker ungdomsmottagningen vid ett tillfälle på vårterminen. Ansvarig: respektive klassföreståndare. Kränkande behandling Vi hälsar på varandra när vi möts på skolan. Ansvariga: all personal och alla elever. Alla klasser har en gemenskapsdag i början av höstterminen, i syfte att stärka gruppgemenskap, lära känna varandra och på så sätt öka tryggheten i skolmiljön. Ansvariga: klassföreståndare. Vinterfriluftsdag och vandring i årskurs 8. Kanotpaddling i åk 9. Ansvariga: idrottslärarna. Åk 7, 8 och 9 arbetar med materialet ”Jag älskar internet” från Statens medieråd på klassföreståndartid. Detta arbete fortsätter under kommande läsår. Ansvariga: Respektive klassföreståndare. Elevmedverkan i skolkafeterian; internprao 2 elever/dag och därutöver vid tillgänglig tid utifrån önskemål. Ansvariga: studie- och yrkesvägledare och respektive klassföreståndare. Alla elever i åk 8 och 9 har gemensam dansundervisning under en skoldag med efterföljande danskväll tillsammans med två andra högstadieskolor. Ansvariga: idrottslärarna. Aktivitetsvecka två gånger per läsår vilket innebär schemabrytande aktiviteter som innefattar bland annat fördjupning i olika skolämnen där man arbetar gruppvis över klass och årskursgränser. Ansvarig: rektor. 7 Rastvärdar finns utsedda bland personalen på skolan enligt ett särskilt schema. Skolans personal rör sig i kapphallen bland eleverna och har även tillsyn i omklädningsrum, vid toaletter och på skolgården. Personal finns även vid bussarna innan hemfärd. Ansvarig: rektor. Den fysiska och psykiska miljön är viktig för en god trivsel och har betydelse för förekomsten av kränkande behandling. Regelbundet ses miljön över både i lektionssalar, kapphall, matsal och utomhus. Nedskräpning och klotter ska aktivt motverkas och det är viktigt att även eleverna blir delaktiga i detta arbete. Ansvarig: rektor. Trygghetsteamet utvecklas för att hålla sig uppdaterade med aktuell forskning samt tankar och idéer gällande att aktivt förebygga trakasserier och annan kränkande behandling. Ansvarig: kurator. Vi arbetar med ett aktivt förhållningssätt genom att avsätta tid på arbetslagsträffar till att ifrågasätta och reflektera över normer och värderingar som skolan förmedlar, genom sin organisation och undervisning. Ansvarig: trygghetsteamet och respektive arbetslag. Samarbete sker med andra organisationer och myndigheter, exempelvis fritidsgården, barn- och ungdomspsykiatrin och socialtjänsten. 8 5. Kartläggning På Parkskolan arbetar vi på följande sätt för att upptäcka diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling. Insats Tidpunkt Ansvar Observation av individ och grupp Kontinuerligt under läsåret All personal Tillbudsrapport Löpande under läsåret Samtlig personal. EHT samt THT ansvarar för uppföljning av dessa. Frågor om upplevelsen av likabehandling ställs till vårdnadshavare och elev vid utvecklingssamtal 1 gång/termin Klassföreståndare Frågor om upplevelsen av likabehandling ställs till elev vid hälsoundersökning I åk 8 och 9? Skolsköterska Information om eventuell förekomst av trakasserier/kränkande behandling Vid överlämning från åk 6 till åk 7 Rektor, kurator Elevenkät gällande trygghet i samtliga klasser v. 7 THT Analys av elevenkäter I direkt anslutning till genomförda enkäter THT Kommunenkät; Brukarundersökning Januari/februari vartannat år Barn- och utbildningsförvaltningen Trygghetsvandring 1 gång per läsår Trygghetsråd tillsammans med skolkurator 6. Utvärdering av föregående års likabehandlingsarbete och arbete mot kränkande behandling Arbetet med att utvärdera likabehandlingsarbetet och arbetet mot kränkande behandling har involverat elever, arbetslag, rektor och Trygghetsteamet. Följande mål ska utvärderas: Att det negativa språkbruk som förekommer bland eleverna i form av exempelvis könsord minskar. 9 Att antalet upplevda kränkningar hos eleverna minskar. Att likabehandlingsarbetet blir än mer implementerat hos eleverna. Upplevelsen bland personal är att det negativa språkbruket har minskat, men att det fortfarande förekommer. I trygghetsenkäten som genomfördes på vårterminen 2015 svarar 93 % att andra elever bemöter dem på ett bra sätt och i trivselenkäten som genomfördes på höstterminen 2014 svarar 92 % att de blir respekterade av sina klasskompisar. Det har inte skett någon större förändring från föregående år, vilket tyder på att detta mål bör kvarstå och att detta är något skolan behöver arbeta vidare med. Personal på skolan behöver bli ännu bättre på att reagera på elevernas negativa språkbruk och även ha en öppen dialog med eleverna om språkbruket kontinuerligt. I trygghetsenkäten svarar 96 % att de upplever Parkskolan som en trygg miljö. En hög majoritet av skolans elever känner sig således trygga på skolan, såväl på lektioner som på raster. Enligt sammanställningen av våra tillbudsrapporter för läsåret 2014/2015 har vi uppmärksammat 25 trakasserier/kränkningar. 81 % av eleverna som varit inblandade är killar och 19 % tjejer. 67 % går i årskurs 7, 21 % i årskurs 8 och 12 % i årskurs 9. Majoriteten är verbala och fysiska kränkningar och de har främst skett i korridorer, kapphall och klassrum. I trygghetsenkäten har eleverna fått svara på frågor om upplevelser av trakasserier och kränkningar. Det är totalt 37 elever som uppger att de utsatts för trakasserier eller kränkningar, vilket ligger på ungefär samma nivå som föregående år. 10 av dessa upplevde trakasserier/kränkningar vid mer än ett tillfälle. Majoriteten av de som utsatts tog inte kontakt med någon vuxen på skolan om detta, men det är fler som tog kontakt med någon vuxen än föregående år. Av de som uppgett att de utsatts för trakasserier/kränkningar i trygghetsenkäten är 70 % tjejer och 30 % killar. 82 % går i årskurs 7 och 8 och 18 % i årskurs 9. 18 elever uppger platser på skolan som de upplever som otrygga. Av dessa är 83 % tjejer och samtliga går i årskurs 7 och 8. Platser på skolan som de uppger som otrygga var bland annat kapphall och omklädningsrum. Av sammanställningen av trygghetenkäten framgår tydligt att tjejer utsätts för kränkningar i högre utsträckning än killarna och detta stämmer överens med generella mönster i landet. Enligt ”Friendsrapporten 2014” är det 23 % av tjejerna som utsatts för kränkningar det senaste året och 15 % av killarna. Av de som utsatts vid upprepade tillfällen är 9 % tjejer och 6 % killar. En av anledningarna till att majoriten av de som varit inblandade i kränkningar/trakasserier som uppmärksammats av personal varit killar, kan vara att dessa kränkningar har varit verbala och fysiska och på så sätt lättare att uppmärksamma. Skolkurator har varit under höstterminen varit ute i årskurs 7 och pratat om trakasserier och annan kränkande behandling. Eleverna har fått ta del av film och jobbat med olika övningar kring detta tema. På aktivitetsveckan på vårterminen 2015 såg eleverna i årskurs 8 och 9 teaterföreställningen ”Hatets röst” om vit maktrörelsen av Teater Fryshuset. I samband med detta arbetade eleverna med olika övningar i tillhörande skolmaterial med klassföreståndare. På aktivitetsveckan på vårterminen har årskurs 7 har tagit del av film och arbetat med olika övningar i tillhörande studiehandledning kring temat självkänsla, tillsammans med klassföreståndare och skolkurator. Värdegrundsarbetet som har genomförts har på olika sätt knutit an till likabehandling och till hur vi bemöter varandra. Ett fortsatt aktivt arbete, genom att ständigt föra samtal om hur vi ska bemöta varandra samt det oacceptabla i att kränka någon verbalt, fysiskt, psykosocialt eller via text och bild måste fortgå. 10 Majoriteten av eleverna upplever Parkskolan som en trygg miljö och de anser att det är ett bra klimat mellan elever och personal. I trygghetsenkäten uppger 96 % av eleverna att de blir bra bemötta av vuxna på skolan och att mer än 8 av 10 att det finns någon vuxen på skolan de kan vända sig till med förtroenden. Rastvärdssystemet med vuxennärvaron i kapphall och korridorer under skoldagen samt tillgänglighet kan vara en faktor som har betydelse för detta och ska därför ha fortsatt hög prioritet med uppdaterade rutiner. Det finns även alltid personal vid skolskjutsarna vid hemfärd vilket bidrar till ökad trygghet och förebygger trakasserier och kränkningar. I rapporten ”Svenskarna och internet” år 2014 som ges ut av Stiftelsen för infrastruktur framkommer att i åldersgruppen 12-15 år har 98 % en smartmobil och 80 procent använder sig dagligen av internet i mobilen. År 2010 var motsvarande siffra 3 %. Enligt ”Friends nätrapport 2015” har 8 % av tjejerna utsatts och 4 % av killarna för kränkningar via mobil, surfplatta eller dator. 7 % av tjejerna har blivit utsatta för sexuella trakasserier via dessa medier. Tjejerna utsätts främst på KIK och andra sociala medier och killarna främst i spel. Utifrån ovanstående har skolkurator haft lektioner med temat ”Schysst på nätet” med eleverna i årskurs 7 på aktivitetsveckan på höstterminen. Under vårterminen har skolan valt att arbeta med materialet ”Jag älskar internet” från Statens medieråd i samtliga årskurser. Detta arbete kommer att fortlöpa under läsåret 2015/2016 för att förebygga kränkningar via internet. Medvetenheten hos eleverna om skolans likabehandlingsarbete fortsätter att öka, men behöver bli ännu bättre. Värdegrundsarbetet löper parallellt med undervisningen i de olika ämnena. Samtliga elever har haft lektioner med klassföreståndare eller kurator om skolans likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling. De har då fått information om vart man som elev vänder sig om man utsätts för trakasserier eller annan kränkande behandling. Skolan har bildat ett trygghetsråd för eleverna som leds av skolkurator. De har fått kunskap om likabehandlingsarbete och arbete mot kränkande behandling och eleverna har fört ut vissa delar av denna kunskap i sina respektive klasser. Utifrån ovanstående utvärdering drar vi slutsatsen att arbetet mot fjolårets mål har haft effekt, men att det fortsatt finns ett behov att lyfta fram arbetet med likabehandling till eleverna och fortsätta arbetet för en trygg skolmiljö. 7. Förebyggande arbete Parkskolans förebyggande arbete syftar till att minimera riskerna för diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling och omfattar områden som i kartläggningen identifierats som risker. Mål i det förebyggande arbetet Mål: Att minska det negativa språkbruk som förekommer bland eleverna i form av exempelvis könsord. Insatser: Att all personal på skolan reagerar på och ifrågasätter språkbruket. Att personal och elever kontinuerligt diskuterar språket som används på skolan. Värderingsövningar med utgångpunkt från händelser/språkbruk som förekommit på skolan. 11 Ansvariga: Alla vuxna. Klassföreståndare. Mål: Att antalet upplevda kränkningar hos eleverna minskar. Insatser: Att arbeta med värdegrundsfrågor som exempelvis hur vi på bästa sätt uppmärksammar, bemöter och respekterar varandra, är något som varje klass ska arbeta med framförallt på klassföreståndartid men även som en naturlig del i den dagliga undervisningen i alla ämnen. Ansvariga: Respektive undervisande lärare. Mål: Att likabehandlingsarbetet blir än mer implementerat hos eleverna. Insatser: Att klassföreståndare och rektor informerar om likabehandlingsarbetet i samband med skolstart. Att skolkurator/trygghetsteam informerar elevernas trygghetsråd om likabehandlingsarbetet på skolan och om likabehandlingsplanen. Ansvarig: Rektor, klassföreståndare och kurator/trygghetsteam. Insatserna utvärderas genomfrågeställningar till elevernas trygghetsråd och respektive arbetslag. Detta sker under maj månad. Ansvariga: Trygghetsteam. 8. Rutiner för att upptäcka, utreda, åtgärda och följa upp Vart ska man vända sig? Om en elev eller vårdnadshavare upplever att en elev utsatts för diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling är det viktigt att skolan får information om detta! I första hand vänder man sig till klassföreståndare men det går bra att vända sig till övrig personal på skolan, som då vidarebefordrar detta till rektor. 8:1 Elev upplever sig trakasserad eller kränkt av annan elev Steg 1 Klassföreståndare eller berörd vuxen på skolan samtalar med den utsatta eleven så snart som möjligt för att utreda omständigheterna. Vid behov tas kontakt med personal från Elevhälsateamet. Frågor ställs om hur trakasserierna/den kränkande behandlingen sett ut, var det har skett när och hur ofta. Informera om hur skolan går vidare och boka tid för uppföljningssamtal. Klassföreståndare kontaktar den utsatta elevens vårdnadshavare för information om det som hänt, om att det kommer att följas upp och att skolan vidtar åtgärder för att förhindra fortsatta trakasserier/kränkningar. Klassföreståndare samtalar med den/de som utsatt eleven för trakasserier/kränkande behandling. Vid behov tas kontakt med någon från Trygghetsteamet. Informera om vad ni fått veta och fråga om eleven/elevernas inställning. Tydliggör att skolan ser allvarligt på det som inträffat och att trakasserier och kränkningar inte accepteras på skolan. Informera om att skolan kommer att se till att trakasserierna/kränkningar upphör omedelbart. Fråga den/de som utsatt eleven vad denne/de kommer att göra för att trakasserierna/kränkningarna ska upphöra. Informera om att vårdnadshavare kommer att kontaktas och att det som 12 hänt kommer att följas upp genom samtal. Boka tid för uppföljning. Klassföreståndare kontaktar vårdnadshavare till den/de elever som utsatt eleven för trakasserier/kränkande behandling för information om vad som hänt och om att det kommer att följas upp. Samtalen dokumenteras och ”Tillbudsrapport” skrivs och lämnas till rektor. Rektor tar ställning till om anmälan ska göras till socialtjänst och/eller polis. Vid hot och våld gör rektor efter bedömning en anmälan till Arbetsmiljöverket. Steg 2 Klassföreståndare och eventuellt någon från Trygghetsteamet har täta kontakter med den utsatta för uppföljning. Därefter sker kontakterna med större mellanrum för att senare avslutas när trakasserierna/kränkningarna upphört. Alla samtal dokumenteras och lämnas till rektor som förvarar handlingarna. Steg 3 Om inte trakasserierna/kränkningarna upphör, informeras rektor om detta. Som en fortsatt åtgärd kan Trygghetsteamet involveras i ärendet. Någon eller några från teamet har samtal med de inblandade eleverna vid ett eller flera tillfällen, bedömning görs i varje enskilt ärende. Åtgärder sätts in för att säkerställa att trakasserierna/kränkningarna upphör. Fortsatt kontinuerlig kontakt med elevernas vårdnadshavare för uppföljning och utvärdering. Information till berörda klassföreståndare och arbetslag om ärendets gång via arbetslagsrepresentanten i Trygghetsteamet. Ärendet dokumenteras och dokumentationen lämnas till rektor som förvarar handlingarna. Steg 4 Om den kränkande behandlingen inte upphör kallar rektor till möte med eleven/eleverna som utsätter eleven för trakasserier/kränkande behandling samt dennes/deras vårdnadshavare. Om det framkommer att det är en eller flera elever i en skolklass som utsatts för trakasserier/kränkningar kan även arbete som riktas till hela klassen genomföras. Detta sker i samarbete mellan klassföreståndare och personal ur elevhälsateamet. Vårdnadshavare informeras om det kommande arbetet. Utifrån intervjuer med elever och vuxna som arbetar med klassen görs en kartläggning av gruppens sociala struktur och positiva och negativa faktorer. Kartläggningen ligger sedan till grund för ett utvecklingsarbete i gruppen, vilket sker genom exempelvis samtal, samarbetsövningar och målbeskrivningar. 13 Utvecklingsarbetet ska präglas av positivt tänkande, att verka för att alla ska få möjlighet att uttrycka sina åsikter. 8:2 Elev upplever sig trakasserad eller kränkt av vuxen på skolan. Steg 1 Den personal som får vetskap om trakasserier/kränkningar, via elev vårdnadshavare eller annan person skall kontakta rektor. Rektor utreder skyndsamt omständigheterna genom samtal med berörda. Steg 2 Rektor kontaktar vårdnadshavare. Rektor ansvarar för att händelsen utreds och att åtgärder vidtas, till exempel ytterligare samtal. Steg 3 Rektor kontaktar vid behov facklig representant. Rektor ansvarar för att dokumentation sker och förvaras. Steg 4 Rektor informerar berörd personal. 8:3 Elev upplever sig diskriminerad i skolan Steg 1 Rektor utreder skyndsamt omständigheterna. Steg 2 Rektor vidtar åtgärder, dokumenterar och följer upp ärendet. Steg 3 Rektor ser till att rutiner för att motverka framtida diskriminering arbetas fram. 14 9. Parkskolan Torggatan 13 383 31 MÖNSTERÅS Expedition 0499-172 37 Rektor Anita Törnkvist 0499-178 62 Biträdande rektor Lena Palmberg-Avdic 0499-172 99 Länkar www.monsteras.se/Barn-utbildning/Grundskola/Moensteraas-taetort/Parkskolan www.skolverket.se www.do.se 15 Bilaga Skollagen (2010:800) 1kap. 5 § ”Utbildningen ska utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar och de mänskliga rättigheterna som människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet samt solidaritet mellan människor. Var och en som verkar inom utbildningen ska främja de mänskliga rättigheterna och aktivt motverka alla former av kränkande behandling.” Målinriktat arbete 6 kap 6 § ”Huvudmannen ska se till att det inom ramen för varje särskild verksamhet bedrivs ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av barn och elever.” Skyldighet att förebygga och förhindra kränkande behandling 6 Kap 7 § ”Huvudmannen ska se till att det genomförs åtgärder för att förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för kränkande behandling.” Plan mot kränkande behandling 6 kap 8 § ”Huvudmannen ska se till att det varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som avses att påbörjas eller genomföras under det kommande året. En redogörelse för hur de planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande års plan.” Förbud mot kränkande behandling 6 kap 9 § ”Huvudmannen eller personalen får inte utsätta ett barn eller en elev för kränkande behandling. Skyldighet att anmäla, utreda och vidta åtgärder mot kränkande behandling” 6 kap 10 § ”En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektorn. En förskolechef eller rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden.” Diskrimineringslagen (2008:567) 1 kap 1 § ”Denna lag har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder.” 16 Diskrimineringsförbud 2 kap 5 § ”Den som bedriver verksamhet som avses i skollagen (2010:800) eller annan utbildningsverksamhet (utbildningsanordnare) får inte diskriminera något barn eller någon elev, student eller studerande som deltar i eller söker till verksamheten. Anställda och uppdragstagare i verksamheten ska likställas med utbildningsanordnaren när de handlar inom ramen för anställningen eller uppdraget. Lag (2014:958).” Skyldighet att utreda och vidta åtgärder mot trakasserier 2 kap 7 § ”Om en utbildningsanordnare får kännedom om att ett barn eller en elev, student eller studerande som deltar i eller söker till utbildningsanordnarens verksamhet anser sig i samband med verksamheten ha blivit utsatt för trakasserier eller sexuella trakasserier, är utbildningsanordnaren skyldig att utreda omständigheterna kring de uppgivna trakasserierna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra trakasserier i framtiden.” Målinriktat arbete 3 kap 14 § ”En utbildningsanordnare som bedriver utbildning eller annan verksamhet enligt skollagen (2010:800), utbildning enligt högskolelagen (1992:1434) eller utbildning som kan leda fram till en examen enligt lagen (1993:792) om tillstånd att utfärda vissa examina ska inom ramen för denna verksamhet bedriva ett målinriktat arbete för att aktivt främja lika rättigheter och möjligheter för de barn, elever eller studenter som deltar i eller söker till verksamheten, oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning eller sexuell läggning.” Att förebygga och förhindra trakasserier 3 kap 15 § ”En utbildningsanordnare som avses i 14 § ska vidta åtgärder för att förebygga och förhindra att något barn eller någon elev eller student som deltar i eller söker till verksamheten utsätts för trakasserier som har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning eller sexuell läggning eller för sexuella trakasserier. Lag (2014:958).” Likabehandlingsplan 16 § En utbildningsanordnare som avses i 14 § ska varje år upprätta en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att dels främja lika rättigheter och möjligheter för de barn, elever eller studenter som deltar i eller söker till verksamheten, oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning eller sexuell läggning, dels förebygga och förhindra trakasserier som avses i 15 §. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som utbildningsanordnaren avser att påbörja eller genomföra under det kommande året. En redovisning av hur de planerade åtgärderna enligt första stycket har genomförts ska tas in i efterföljande års plan. Lag (2014:958). 17
© Copyright 2024