1. No category

ELEVCENTRERAD
UNDERVISNINGSÅ BLIR ELEVEN MER
DELAKTIG I SIN
UNDERVISNING
Fokuserar på vad eleven verkligen
har lärt sig
Elevcentrerad undervisning
På många sätt kan det kännas
onödigt att tala om elevcentrerad
undervisning eftersom all
undervisning borde vara
fokuserade på eleverna. Pedagogisk
forskning visar dock att lärarens
röst fortfarande spelar en alltför
dominerande roll i undervisningen.
Vi som lärare måste göra mer
för att engagera våra elever i
inlärningsprocessen. Elevcentrerad
undervisning är ett sätt att uppnå
detta.
Vad är elevcentrerad
undervisning?
Det finns inget enkelt svar på den frågan och ingen
tydlig definition på elevcentrerad undervisning.
De flesta är dock överens om att elevcentrerad
undervisning handlar om att man ser till att varje
elevs unika behov uppfylls genom bland annat
individanpassad och personlig undervisning.
Undervisningen kan variera men det finns alltid en
gemensam nämnare:
Innehåll
Undervisningen utgår alltid från elevernas
perspektiv och deras kompetens.
Fokus på inlärning
4
Skapa en kultur med elevcentrerad
bedömning och självbedömning
Det finns sällan något tvivel om huruvida eleverna
har fått undervisning i klassrummet eller ej. Vad
6Undervisningsscenario
som däremot kan vara svårt att avgöra är om
eleverna faktiskt har lärt sig något. Det är därför
som elevcentrerad undervisning fokuserar på
Elevcentrerade skrivlektioner
8
och baklängesplanering (backwards
undervisat.
dem möjlighet att utveckla sin kognitiva förmåga i
planning)
10Undervisningsscenario
Baklängesplanering och
en bra inlärningsmiljö, så att de till slut kan fungera
självutvärdering i kemiklasser
som sina egna lärare och ta kontroll över sin egen
inlärning.
12
Strategi 3
Omvänd inlärning
Det krävs gemensamma ansträngningar för att
nå detta mål. Lärare, rektorer, studiekamrater och
Strategi 2
Understanding by Design (UbD)
vad eleverna har lärt sig - inte på vad lärarna har
Målet med elevcentrerad undervisning är att ge
Strategi 1
14Undervisningsscenario
föräldrar måste alla bidra och ta på sig nya roller.
Hur man lär sig spela gitarr i en omvänd
Lärarens nya roll handlar om att se till att alla
inlärningsmiljö
elever deltar aktivt och att följa upp elevernas
kognitiva utveckling. Frågan är: Hur kan du skapa
16Slutsats
Välj din egen väg till elevcentrerad
en undervisning och bedömningar som hjälper
undervisning
dina elever att arbeta självständigt och utveckla sin
kognitiva förmåga?
16
Referenser och ytterligare läsning
Listan över elevcentrerade undervisningsmetoder
är oändlig. Den här broschyren innehåller tre
strategier som är relativt lätta att genomföra och
som kan skapa en elevcentrerad undervisning i
flera olika undervisningsmiljöer.
Om författaren
Morten Fahlvik kommer från Bergen i Norge där han arbetar som utbildningsforskare
på itslearning. Morten är utbildad lärare och har undervisat i grundskolan, utbildat andra
I den här
broschyren
kommer du
att:
Lära dig tre strategier som skapar
elevcentrerad undervisning i ditt
klassrum
Se exempel på hur dessa
strategier används i praktiken av
riktiga lärare
lärare och undersökt den pedagogiska användningen av ICT på Centret för nya medier
Se en lista med annan litteratur
vid Bergens universitet.
och resurser som ger inspiration i
ditt fortsatta arbete
ELEVCENTRERAD UNDERVISNING MED EN LÄRPLATTFORM
Strategi 1
Skapa en kultur med
elevcentrerad bedömning
... eleverna måste
kunna bedöma
sig själva och bli
oberoende av sina
lärare.
Allt eftersom fokus ökar på bättre feedback från lärare
framgångskriterierna för deras inlärning. Det är därför
inte bara beskriver ovanstående tre förutsättningar,
till elever, arbetar många skolor med att skapa bättre
viktigt att du hjälper dina elever att förstå:
utan även kommer fram till slutsatsen att eleverna
bedömningsmetoder. Undersökningar visar dock att
måste utbildas för att kunna bedöma sina egna
eleverna endast tar till sig en liten del av den feedback
- Hur långt de har kommit i sin inlärning
kunskaper och framsteg. Eleverna måste med andra
de får. Strategin som beskrivs här innebär att du flyttar
- Själva målet med varje lektion
ord kunna bedöma sig själva och bli oberoende av sina
fokus från den feedback du ger, till i vilken utsträckning
- Vad de måste göra för att överbrygga klyftan
lärare.
dina elever tar till sig din feedback.
mellan sina egna kunskaper och målen som de
ska uppnå
I praktiken kan man åstadkomma detta genom att
Övergången från lärarfeedback till självgående elever är
inte någonting som sker automatiskt. Det är en process
uppmuntra eleverna att ägna mer tid och energi åt att
Detta är inga nya idéer. 1989 så skrev Royce Sadler en
som kräver noggrant och målinriktat arbete och det är
reflektera över sitt eget arbete. Reflektion är i grunden
artikel med rubriken: "Formative assessment and the
viktigt att eleverna får hjälp med att lära sig bedöma sig
en sorts självbedömning, och för att dina elever ska
design of instructional systems" (Formativ bedömning
själva.
kunna bedöma sig själva måste de förstå målen och
och utformning av undervisningssystem), där han
Följande scenario
visar hur en lärare har
lyckats med detta. »
5
ELEVCENTRERAD UNDERVISNING MED EN LÄRPLATTFORM
6
Strategi 1
Lektion 2:
Han läser några av kommentarerna och ber eleverna att
Att ge feedback till andra
komma med synpunkter på några av kommentarerna
I början av nästa lektion sammanfattar David
att prata högt i klassen, medan andra tycker det känns
/ UNDERVISNINGSSCENARIO
föregående lektion kortfattat och påminner eleverna
bättre att skriva ner vad de tycker. Genom att eleverna
om det övergripande målet med kursen. Sedan, för att
kan välja hur de vill uttrycka sig så blir det livligare
se till att alla elever får feedback på uppgift 2, använder
diskussioner. Eleverna antecknar på sina whiteboards
David en metod han kallar för: Vad som gick bra och
och använder sedan dessa under de kommande
ännu bättre om...
gruppdiskussionerna.
Elevcentrerad skrivlektion med David Walton
När David nämner detta, tar eleverna snabbt fram sina
Under de tidigare två lektionerna så har eleverna fått
anteckningsblock och byter dem med varandra. De
David Walton undervisar i engelska för 10 och 11-åriga elever vid Kibworth Primary School
information om det övergripande målet, sett exempel
bedömer sedan den andra elevens text och ger skriftligt
i Leicestershire, England. Klassrummet har bara en dator med internet som läraren och
på övertygande texter och fått och gett feedback. Nu
feedback på vad som var bra och vad som kunde ha
eleverna använder tillsammans. Trots detta har David lyckats med att utnyttja fördelarna med
är de redo för att skriva klart sina övertygande texter
gjorts bättre. Under tiden som de gör detta går David
itslearnings lärplattform. Det scenario som beskrivs här visar hur David och hans elever arbetar
(uppgift 2). Eleverna gör detta i klassrummet och David
runt i klassrummet och läser elevernas texter och
med att bli bättre på att skriva på ett övertygande sätt.
hjälper de elever som behöver hjälp.
hjälper de elever som behöver hjälp.
i forumet. Davids erfarenhet är att vissa elever föredrar
Därefter fortsätter man med en kort sammanfattning
om vad som är bra feedback och några elever får läsa
Lektion 1:
Definiera mål och lägg grunden
David börjar med att förklara vad som
igenom olika texter som är skrivna på ett
kännetecknar en övertygande text. Eleverna
övertygande sätt. Eleverna diskuterar därefter
får först veta målet med utbildningen
i mindre grupper vilka delar av texterna som
och därefter får de uppgiften att på ett
är fakta, åsikter och argument. Därefter så ger
övertygande sätt skriva ett brev där folk
David eleverna två uppgifter som de börjar
uppmanas skänka pengar till en skola i
med i klassrummet och slutför hemma.
upp sin feedback. Detta gör att eleverna lär sig vad som
är bra, konstruktiv feedback och ger dem kunskap om
hur de kan bedöma sig själva.
David visar sedan itslearnings
diskussionsforum (uppgift 1) på
en storbildskärm.
Gambia. David och hans elever går därefter
Uppgift 1:
Uppgift 2:
David har skrivit en kort övertygande
Eleverna ska skriva det inledande stycket i
text i itslearnings diskussionsforum. I
brevet som uppmanar folk att skänka pengar
innehåller en
kommentarsfältet förklarar eleverna vad de
till skolan i Gambia.
blandning av
anser vara viktigast i texten och ger förslag
på vad som kan stå i nästa stycke. Genom
att använda detta diskussionsforum ser
Davids lektioner
helklasser,
grupparbeten och
enskilda instruktioner
David till att elevernas kommentarer är
synliga för resten av klassen vilket skapar en
gruppdiskussion på nätet.
Vad som gick bra och ännu bättre om...
7
ELEVCENTRERAD UNDERVISNING MED EN LÄRPLATTFORM
8
inlärningen. UbD hjälper
till att klargöra läromål,
Strategi 2
dokumentera elevernas förståelse
och utveckla effektiva och engagerande
inlärningsaktiviteter. För många lärare
skapar den begränsade tiden konflikter mellan
Bedömning är en avgörande del av UbD, men det är
viktigt att betona att UbD är ett ramverk för planering inte en undervisningsmetod. Wiggins själv framhåller
att även dåliga lärare kan ha en bra plan. En bra plan
gör dig inte till en bättre lärare, men den lägger grunden
för en bättre undervisning.
en fullständig läroplan och etablerade pedagogiska
värden som kritiskt tänkande, kreativitet och förmåga
att samarbeta med andra. Denna metod ger dig
möjlighet att prioritera aktiviteter under din planering.
Backward design
Understanding by
Design (UbD) och
Backward design
Steg 1:
Identifiera önskade
resultat
Steg 2:
Vilka kunskaper,
Fastställ godtagbara
bevis
förståelse ska eleverna
Steg 3:
Vilken typ av bevis
kursen?
Planera inlärning och
undervisning
för att se om eleverna
känner att de kan nå de mål som man satt upp. En av de
Vilken typ av inlärning
resultat?
viktigaste uppgifterna för lärarna är därför att se till att
ska eleverna få del av?
eleverna förstår både innehållet i undervisningen och målet
Vilket innehåll ska
med undervisningen.
de använda sig av?
En viktig förutsättning för inlärning är att eleverna själva
De amerikanska utbildningsexperterna Grant Wiggins och
Jay McTighe har utvecklat ett ramverk och en metod för
färdigheter och vilken
ha efter att ha slutfört
på inlärning behövs
har uppnått önskade
Hur mycket tid ska de
spendera?
planering som ger lärarna ett systematiskt tillvägagångssätt
som hjälper eleverna att förstå undervisningens innehåll och
mål. Konceptet kallas Understanding by Design (UbD) och
enligt McTighe, finns det två huvudmål med detta begrepp:
Tidslinje
UbD betonar lärarens roll som den som utvecklar
- Fokus på förståelse (inklusive bedömning av
inlärning och elevernas förmåga att visa och tillämpa
vad de har lärt sig)
- Utveckla bra undervisningsprocesser som är direkt
baserade på undervisningsmålen
9
Följande scenario visar hur en lärare använder
UbD och baklängesplanering för att säkerställa att
eleverna kan tillämpa de kunskaper de får. »
ELEVCENTRERAD UNDERVISNING MED EN LÄRPLATTFORM
10
11
Strategi 2
/ UNDERVISNINGSSCENARIO
Eleverna reflekterar
över sina egna
prestationer och sin
Baklängesplanering och självutvärdering
på Frøydis Hamres kemilektioner
Eleverna får information om
Att ta fram bra bedömningsrubriker
vad som förväntas av dem och
är inte alltid lätt. Rubrikerna får
rubrikerna utgör grunden för
inte begränsa elevernas inlärning
Frøydis feedback på de svar som
och nyfikenhet eller försämra deras
inlärning innan de
får sina betyg.
Frøydis Hamres kemilektioner på
sig själva. Frøydis baserar sin
hon får från sina elever. Eleverna
vilja att ta risker och göra misstag.
Nordahl Grieg Gymnasium i Bergen
undervisning på baklängesplanering
är medvetna om varje nivå och
Rubrikerna måste därför fokusera
i Norge kännetecknas av ett starkt
och förbereder uppgifterna och
rubrikerna visar dem vad de har
på att se till att eleverna ställer sig
Självklart så är rubrikerna inte enda
fokus på elevcentrering. Utbildningen
inlärningen så att eleverna når
åstadkommit och vad de behöver
själva tre frågor: Hur bra går det
sättet på vilket Frøydis ger feedback.
säkerställer att eleverna kan tillämpa
uppställda mål.
göra för att komma till nästa nivå.
för mig nu? Är jag på rätt spår? Vad
Hon ger också kontinuerlig
de kunskaper och färdigheter de fått
Rubrikerna finns alltid tillgängliga
behöver jag göra för att bli ännu
feedback på vad eleverna gör i
och hjälper eleverna att utvärdera
för eleverna på itslearning.
bättre?
klassen och på de uppgifter de utför.
Steg 1:
Ta fram rubriker som gör att eleverna
förstår målet
Frøydis börjar med att förbereda
av dem. I en lektionsplan står det till
bedömningskriterier som baseras
exempel:
på kursens inlärningsmål. Dessa
bedömningsrubriker tas fram i
itslearning (skolans lärplattform) och
används under hela undervisningen
för att säkerställa att eleverna alltid
är medvetna om vad som förväntas
Steg 2:
Steg 3:
Övningsprov och svar
Slutlig bedömning med
självutvärdering
För att hjälpa sina elever att formulera bra svar och
komma med bra lösningar så ser Frøydis till att flera
"Målet med den här lektionen är
tidigare prov (inklusive svar) finns tillgänliga på
att eleverna ska kunna förklara
itslearning. Det är inte obligatoriskt att titta på dessa
begreppen entropi och entalpi och
prov, men många elever gör ändå det. Faktum är att
använda dem för att avgöra om en
många elever gör övningsproven, ensamma eller i
reaktion är spontan."
grupp, innan de tittar på svaren.
Frøydis kurser avslutas med ett slutprov. Hon hade
dock märkt att de flesta av hennes elever bara verkade
vara intresserade av slutbetyget - inte av hennes
feedback. Förmågan att reflektera är avgörande för
självständig undervisning, så därför tog Frøydis fram
en metod som tvingade eleverna att reflektera över sin
egen prestation och inlärning innan de fick sina betyg.
Kortfattat gjorde hon så här:
Frøydis bedömningsrubrik för den här lektionen beskriver tre prestationsnivåer
Låg nivå
Mellannivå
Hög nivå
Förklara vad
Förklara entropi och
Kunna diskutera
endotermiska
entalpi. Förstå kraven
rH, T och rS för att
Frøydis läser igenom
och exotermiska
för spontana reaktioner.
bestämma huruvida
varje elevs svar och gör
reaktioner är. Använd
( rH-TrS<0)
en reaktion är spontan
bindningsenergi för att
beräkna och fastställa
om reaktionen är
eller inte.
Hon lämnar tillbaka
1
anteckningar.
elevernas svar
Eleverna får sedan
(utan betyg eller
själva bedöma sina
i en undersökning i
kommentarer)
egna svar genom
itslearning där de talar
tillsammans med en
att jämföra dem
om hur de tycker att de
lista med förslag på
3
Eleverna fyller sedan
med de föreslagna
presterat och hur väl de
lösningar för varje
lösningarna.
har förstått om ämnet.
2
fråga.
endotermisk eller
exotermisk.
Eleverna får sina betyg på provet.
4
ELEVCENTRERAD UNDERVISNING MED EN LÄRPLATTFORM
12
13
Du måste också bedöma omfattningen och
svårighetsgraden på hemläxor och hitta sätt att hjälpa
eleverna om de skulle fastna på någon uppgift.
Så här kontrollerar eleverna sin egen
inlärning
Flipped learning innebär att eleverna får studera
läromedlen flera gånger så att de förstår konceptet fullt
ut. Det här gör att de blir mer självgående och kan lära sig
i sin egen takt, vilket i sin tur ökar motivationen och ger
dem den tid de behöver för att hitta egna lösningar när
de stöter på problem.
... flipped learning
Följande scenario beskriver hur
en lärare använder detta för att ge
individanpassad undervisning
till en stor grupp elever med vitt
skilda förmågor. »
handlar om mer
än att publicera
läromedel på
Internet.
Strategi 3
/ FLIPPED LEARNING
Flipped learning brukar beskrivas som ett scenario där
kan leda till omvänd inlärning, men det behöver inte
eleverna gör sina läxor i skolan och skolarbetet hemma.
vara så. Många lärare har redan vänt sina klassrum så
Menflipped learning handlar faktiskt om mer än detta
att deras elever läser texter, tittar på videoklipp eller
och innebär ett ökat fokus på eleverna
löser uppgifter utanför klassrummet. Det är dock så
Flipped Learning Network är en sammanslutning
av lärare med erfarenhet av flipped learning och de
definierar begreppet så här:
"Flipped learning är en pedagogisk metod där
att för att din undervisning ska kunna beskrivas som
omvänd inlärning måste din undervisning bestå av
följande fyra delar:
Lärarens roll vid flipped learning
Huvudmålet med flipped learning är att bättre
utnyttja klassrummet genom att flytta delar av
undervisningen utanför klassrummet. Lärarens
uppgift handlar därför om att utnyttja de
möjligheter som kombinationen av den fysiska
och Internetbaserade inlärningsmiljön ger. Du
måste noga planera vad eleverna ska göra hemma
1. Flexibel inlärningsmiljö (både i tid och rum)
och ta hänsyn till hur mycket tid eleverna ska
där gruppen förvandlas till en dynamisk, interaktiv
2. Inlärning med elevcentrerat fokus
spendera på sina läxor.
inlärningsmiljö, där läraren vägleder eleverna när de
3. Innehåll som riktar sig mot målet/målen med
undervisningen
instruktionerna ges individuellt istället för i grupp och
testar koncept och använder sin kreativitet."
Det är viktigt att notera att Flipped Learning Network
4. En professionell lärare
skiljer mellan begreppen "Flipped classroom" och
Med andra ord... flipped learning handlar om mycket
"Flipped learning". Undervisning i ett omvänt klassrum
mer än att bara publicera läromedel på Internet.
ELEVCENTRERAD UNDERVISNING MED EN LÄRPLATTFORM
14
15
Strategi 3
/ UNDERVISNINGSSCENARIO
Gitarrlektioner med Kjell Rune
Fjellheim
Kjell Rune Fjellheim undervisar i musik på Kanniks mellanstadie i
Stavanger i Norge och hans grupper består oftast av elever med mycket
olika kunskaper. Detta är ett problem som alla lärare, oavsett ämne,
ställs inför och här är flipped learning till stor hjälp.
Innan undervisningen:
Förberedelser
Under lektionerna:
Fastställ inlärningsmålen
Förberedelser av material för
användning i och utanför
klassrummet
Skapa en balans mellan
gruppen och enskilt
arbete
för hur de ska uppnå dem. Han gör detta genom att
Kjell Runes elever har tillgång till en mängd olika
Eftersom musikläroplanen är bred och det inte finns
skapa en bedömningsrubrik i itslearning (skolans
uppgifter och läromedel i itslearning som t.ex.
mycket tid, så är Kjell Rune noga kring vilka delar
lärplattform) som innehåller målen för kursen och
videoklipp där Kjell Rune visar särskilda tekniker. I
som ska ingå i den kollektiva klassundervisningen.
Kjell Rune ger eleverna flera alternativ men han ser
bedömningskriterierna.
itslearning finns det många låtar som eleverna kan
Hans mål är att se till att undervisningen blir så kort
till att de inte väljer alltför enkla låtar. Han arbetar med
arbeta med. Vid sidan av varje låttitel finns det en lista
som möjligt eftersom några elever redan kan spela
enskilda elever under lektionstiden för att se till att de
med ackorden så att eleverna direkt kan se om de kan
gitarr väldigt bra. Istället ger han eleverna tillgång till
spelar låtar på rätt nivå så att de känner motivation för
spela låten eller ej. De kan också använda iPads och
läroverktygen i itslearning så att de kan öva i klassen
att lära sig mer.
använda en app som visar gitarrackorden och ger direkt
eller hemma.
I kursplanen för elever i åldrarna 12-13 år ingår
gitarrlektioner. I början av varje kurs förklarar Kjell
Rune målen för sina elever och ger dem tydliga kriterier
Rubriken visar tydligt elevernas inlärningsmål
och innehåller korta beskrivningar av fyra
prestationsnivåer: novis, nybörjare, expert och
avancerad. Alla elever arbetar med samma mål och
tillämpar samma bedömningskriterier.
feedback om hur bra de spelar ackorden. Eleverna kan
använda detta material när de känner för det. Detta gör
att de får möjlighet att arbeta i sin egen takt och kan
fokusera på det de behöver öva på.
Kjell Rune börjar varje lektion med att ge korta
instruktioner om målen och visar eleverna var
de kan hitta
undervisningsmaterial
och övningsuppgifter.
Eleverna hämtar sedan
skolans iPads och gitarrer och börjar
spela. Kjell Rune går runt i klassrummet och hjälper de
elever som behöver hjälp.
16
ELEVCENTRERAD UNDERVISNING MED EN LÄRPLATTFORM
Slutsats
Välj din egen väg till
elevcentrerad undervisning
Denna broschyr tar upp tre undervisningsstrategier
som du kan använda för att öka elevfokuseringen i
din undervisning. Det finns självklart många olika
strategier som du kan använda som t.ex. Growth Mindset,
Gamification, Concept-Oriented Reading Instruction och
Learning through Collaboration. Det viktiga är att du har
ett brett spektrum av strategier till ditt förfogande så att
du kan utvärdera din egen undervisning, kontrollera om
de strategier som du har valt får önskad effekt och göra
justeringar i din undervisning om det skulle behövas.
Vi önskar dig stort lycka till med att engagera dina elever i
din undervisning!
17
ELEVCENTRERAD UNDERVISNING MED EN LÄRPLATTFORM
18
itslearning (2012): Making assessment for learning
work, http://www.itslearning.eu/whitepaperassessment-for-learning
itslearning (2012): Blended learning, http://www.
itslearning.eu/whitepaper-blended-learning-andlearningplatforms
itslearning (2013): Blended classroom, http://www.
itslearning.eu/whitepaper-the-blended-classroom
itslearning (2014): Inspiring music students by using
GarageBand on iPads, http://www.itslearning.eu/
garageband-on-ipads
itslearning (2014): Flipping the classroom at
Sandgotna school, http://www.itslearning.eu/
flipping-the-classroom-at-sandgotna-school
Elisabeth Engum (2012): http://www.itslearning.eu/
the-flipped-classroom
Jay McTighe & Grant Wiggins (2012): Understanding
by Design Framework, http://www.ascd.org/ASCD/
pdf/siteASCD/publications/UbD_WhitePaper0312.
pdf
Hawker Brownlow Education (2013): Vad
är Understanding by Design? Jay McTighe
Referenser och
ytterligare läsning
förklarar. (7 min. video), https://www.youtube.
com/watch?v=d8F1SnWaIfE&feature=player_
embedded#at=258
AVENUESdotORG (2013): Grant Wiggins –
Understanding by Design (1 av 2) (11 min video),
https://www.youtube.com/watch?v=4isSHf3SBuQ
Flipped Learning Network (2014): Definition av
Omvänd inlärning (Flipped Learning), http://
flippedlearning.org/cms/lib07/VA01923112/Centricity/
Domain/46/FLIP_handout_FNL_Web.pdf
Flipped Learning Network (2014): Genomgång av
litteratur som handlar om omvänd inlärning, http://
AVENUESdotORG (2013): Grant Wiggins – Video:
Understanding by Design (2 av 2) (14 min video),
https://www.youtube.com/watch?v=vgNODvvsgxM
Sadler, D.R. (1989). Formative assessment and
the design of instructional systems. Instructional
Science, 18, 119–144.
flippedlearning.org/cms/lib07/VA01923112/Centricity/
(Tillgänglig online på: http://link.springer.com/
Domain/41/LitReview_FlippedLearning.pdf
article/10.1007/BF00117714)
19
itslearning är utformat för lärare och på det sätt
som de vill undervisa. Det är en lärplattform som
sammankopplar lärare, elever, föräldrar och skolledare
- både i och utanför klassrummet. itslearning
erbjuder lärarna en mängd olika sätt att skapa
intressanta lektioner och resurser och gör det enkelt
att dela material. itslearning automatiserar också
rutinuppgifter så att lärarna får mer tid över till sina
elever.
itslearning är enkel att skapa och underhålla och
används av miljontals lärare, elever, administrativ
personal och föräldrar runt om i världen Den finns på
alla utbildningsnivåer, från förskolor till universitet,
och hjälper till att göra undervisningen intressantare
och utbildningen mer givande för eleverna.
På itslearning kan vi stolt säga att vi förstår behoven av
utbildning. Mer än 30 procent av våra medarbetare har
arbetat som lärare och vi finns ofta med i klassrummen
där vi lär oss av lärarna.
Vi tillhandahåller fullständig service till
utbildningsinstitutioner - från enkla övningslektioner
till fullskaliga implementeringsprojekt.
itslearning grundades 1999 och har sitt huvudkontor
i Bergen i Norge med kontor i London, Birmingham,
Berlin, Paris, Mulhouse, Malmö, Enschede, Helsingfors
och Boston.
Huvudkontor:
itslearning AB, Djäknegatan 4, 211 35 Malmö, Sverige
T: 040 627 04 90 | [email protected]
www.itslearning.se
Hjälper lärarna
Skapar individuella utbildningsvägar för
eleverna
www.facebook.com/itslearningse
twitter.com/itslearningSE
www.youtube.com/user/itslearning
a passion for teaching