Likabehandlingsplan LÅ 14-15
Likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling Margretelundsskolan 2014/2015 Innehållsförteckning Till dig som elev ......................................................................................................................... 3 Till dig som förälder ................................................................................................................... 3 Förtydligande ............................................................................................................................. 3 Margretelundsskolans värdegrund ............................................................................................. 4 Definitioner ................................................................................................................................ 5 Förebyggande arbete .................................................................................................................. 6 Arbetsgång ................................................................................................................................. 7 Vid misstanke om mobbning/kränkande behandling mellan elever ...................................... 7 Vid misstanke om personals kränkande behandling av elev .................................................. 7 Ansvarsfördelning ...................................................................................................................... 8 Förväntningar ............................................................................................................................. 9 Kartläggning ............................................................................................................................. 10 Utvärdering av tidigare mål: .................................................................................................... 11 Åtgärder 2013-2014: ................................................................................................................ 11 Mål för läsåret 2014-2015: ....................................................................................................... 11 Åtgärder för läsåret 2014-2015: ............................................................................................... 11 Kvalitetssäkring ........................................................................................................................ 12 Bilaga 1: Sammanfattning av kartläggning i Margretelundsskolan vårterminen 2014 ............ 13 Bilaga 2: Utredning i ärende gällande diskriminering och/eller kränkande behandling .......... 15 Bilaga 3: Kartläggning skola höstterminen 2014 ..................................................................... 18 Bilaga 4: Uppföljning Kartläggning skola ............................................................................... 20 Bilaga 5: Kartläggning fritidshem höstterminen 2014 ............................................................. 21 Bilaga 6 Uppföljning fritidshem .............................................................................................. 23 2 Till dig som elev Vår ambition är att alla elever ska trivas och känna samhörighet med skolans personal och varandra. Det är en av de viktigaste förutsättningarna för att en god inlärning ska kunna ske. Om du någon gång blir utsatt för mobbing, våld, hot eller annan kränkande behandling, vill vi att du pratar med en vuxen som du känner förtroende för. Detta gäller också för dig som känner någon som är utsatt. Om du vill komma i kontakt med oss i Teamet kan du lägga en lapp med dina funderingar i den vita lådan i entréhallen utanför matsalen. Det är bara Teamet som har tillgång till lådans innehåll. Ju snabbare berörd personal får kännedom om kränkande behandling desto snabbare kan vi starta vårt arbete. Till dig som förälder Om du misstänker att ditt eller något annat barn utsätts för kränkande behandling, kontakta skolan eller fritidshemmet! Om du misstänker att ditt barn utsätter andra för kränkande behandling råder vi dig som förälder att göra helt klart för barnet att du inte accepterar detta och att du ser mycket allvarligt på sådant beteende. Kontakta skolan eller fritidshemmet snarast! Förtydligande I denna likabehandlingsplan innebär Margretelundsskolan både skolverksamhet och fritidsverksamhet. 3 Margretelundsskolans värdegrund Vi vill att eleverna känner trygghet och trivsel, därför ingriper vi mot all form av diskriminering, mobbning och kränkande behandling. Vi vill att alla ska visa hänsyn och respekt för varandra, därför uppmuntrar vi ett gott uppförande. Vi vill hjälpa eleverna att skapa goda kamratrelationer, därför är vi goda förebilder och hjälper till att lösa konflikter. Vi vill utveckla varje elevs unika egenskaper, därför möter vi eleven utifrån dennes förutsättningar och behöv. Vi vill stärka elevernas självkänsla och självförtroende, därför ger vi eleverna förutsättningar för att lyckas. Vi vill ge eleverna en trivsam miljö, därför är vi aktsamma om lokaler och material. 4 Definitioner SKOLLAGEN (SFS 2010:800 1 kap 5§ Utbildningen ska utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar och de mänskliga rättigheterna som människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet samt solidaritet mellan människor. Var och en som verkar inom utbildningen ska främja de mänskliga rättigheterna och att aktivt motverka alla former av kränkande behandling. Utbildningen ska vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. Diskriminering är när en person missgynnas och det har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning. Trakasserier är en aktiv, medveten handling som kränker en person. Kränkningar kan ta sig uttryck på olika sätt: • Att någon eller några kränker principen om alla människors lika värde • Kränkningar är ett uttryck för makt och förtryck • Kränkningar kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera personer. Kränkningar kan vara: • Fysiska; så som att bli utsatt för slag och knuffar • Verbala; såsom att bli hotade eller att bli kallade till exempel hora, bög eller neger • Psykosociala; såsom att bli utsatt för utfrysningar, ryktesspridningar, göras till åtlöje • Text- och bildburna; såsom klotter, sms, ”chat” via Internet Kränkningar utförs av och drabbar såväl barn som vuxna. En viktig utgångspunkt är att den som uppger sig ha blivit kränkt, alltid måste tas på allvar. Mobbning Med mobbning avses upprepade kränkningar samt att det råder en obalans i makt mellan de som kränker och den som blir kränkt. Vem kan bli mobbare? Personen har ofta ett starkt behov av att dominera och på ett negativt sätt att inta en ledarroll i gruppen. Den som vill hålla sig väl med den negativa ledaren, kan bli medlöpare för att själv undvika att bli utsatt. Tecken som kan tyda på mobbing kan vara att eleven: • ofta visar ovilja att gå till skol • ofta har ont i magen och/eller klagar över huvudvärk • visar ofta ovilja att berätta om dagen i verksamheten • inte verkar ha några kamrater • ofta kommer hem med åverkan på kläder (sönderrivet/nedsmutsat) 5 • • har blåmärken ofta verkar nedstämd och ledsen Befogade tillsägelser Förbudet för skolpersonalen att utsätta elever för kränkningar gäller naturligtvis inte tillrättavisningar av ett oönskat beteende för att upprätthålla ordning och god miljö, även om eleven kan uppleva tillrättavisningen som kränkande. Förebyggande arbete Margretelundsskolan har ett Team som leder arbetet mot kränkande behandling. Teamet består av personal med olika kompetenser. Varje vecka träffas elevhälsogruppen (EHG) där rektor, skolpsykolog, kurator, talpedagog, speciallärare och skolsköterska ingår. Under läsåret har vi elevkonferenser då berör personal deltar. Vi har trivselregler som utvärderas en gång per läsår. Vi har fadderverksamhet för att skapa förståelse mellan elever i olika åldrar och att öka tryggheten i skolan. I vår verksamhet arbetar vi ständigt med frågor kring etik och moral samt hur man är mot varandra för att träna våra elever att lösa vardagliga konflikter och problemsituationer. Vi arbetar aktivt för att eleverna ska vara delaktiga. De får komma med konstruktiva förslag när problem uppstår. Vi genomför gemensamma temaarbeten, projekt, friluftsdagar och trivselfrämjande aktiviteter för hela Margretelundsskolan som bidrar till att skapa kunskap, glädje, trygghet och respekt. På skolgården finns vuxna till hands som stöd i kamratrelationer och som hjälp för att lösa eventuella konflikter. Under rasterna är våra jourklasselever kamratstödjare. Vi arbetar gränsöverskridande mellan olika åldrar och fritidsavdelningar i t.ex. cirklar, fritidshemmets dag och firandet av olika högtider. På fritids samarbetar vi vid öppningar, stängningar och under lov. All personal uppmärksammar och ingriper när man ser elever som bråkar eller använder nedlåtande kommentarer, miner eller liknande. 6 Arbetsgång Observera att alla steg i arbetsgången ibland inte behövs genomföras. Vid misstanke om mobbning/kränkande behandling mellan elever Första steget: Pedagogen samtalar med och lyssnar på inblandade elever för att utreda situationen. Andra steget: Pedagogen arbetar med den pågående konflikten och tar i detta arbete hjälp av sitt arbetslag. Pedagogen ansvarar för att uppföljningen sker och informerar föräldrarna. Tredje steget: Om pedagogen önskar hjälp från Teamet presenteras problemet under ett Teammöte. Därefter utarbetats en åtgärdsplan i samråd med en representant från Teamet, som har kontakt med elevhälsogruppen (EHG). En anmälan om att ett ärende startas skickas till huvudmannen. Vid misstanke om personals kränkande behandling av elev Första steget: Den personal som får veta att kränkningen ägt rum samtalar med rektorn. Andra steget: Rektor lyssnar på berörd elev. Tredje steget: Rektor ansvarar för att åtgärdsplan upprättas samt skickar en anmälan om ärendet till huvudmannen. 7 Ansvarsfördelning I skollagen (2010:800) 6 kap 5-9§§ Ansvar för personalen 5 § Huvudmannen ansvarar för att personalen fullgör de skyldigheter som anges i detta kapitel, när den handlar i tjänsten eller inom ramen för uppdraget. Aktiva åtgärder Målinriktat arbete 6 § Huvudmannen ska se till att det inom ramen för varje särskild verksamhet bedrivs ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av barn och elever. Närmare föreskrifter om detta finns i 7 och 8 §§. Skyldighet att förebygga och förhindra kränkande behandling 7 § Huvudmannen ska se till att det genomförs åtgärder för att förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för kränkande behandling. Plan mot kränkande behandling 8 § Huvudmannen ska se till att det varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som avses att påbörjas eller genomföras under det kommande året. En redogörelse för hur de planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande års plan. Förbud mot kränkande behandling 9 § Huvudmannen eller personalen får inte utsätta ett barn eller en elev för kränkande behandling. Rektor har ansvaret för att lagen följs. I Lgr 11 beskrivs följande ansvar för skolans personal: Alla som arbetar i skolan skall: • • • • • • Medverka till att utveckla elevernas känsla för samhörighet, solidaritet och ansvar för människor också utanför den närmaste gruppen. I sin verksamhet bidrar till att skolan präglas av solidaritet mellan människor Aktivt motverkar diskriminering och kränkande behandling av individer eller grupper Visa respekt för den enskilda individen och i det vardagliga arbete utgår från ett demokratiskt förhållningssätt. Klargöra och med eleverna diskutera det svenska samhällets värdegrund och dessa konsekvenser för det personliga handlandet. Öppet redovisa och diskutera skiljaktiga värderingar, uppfattningar och problem 8 • • • Uppmärksamma och i samråd med övrig personal vidta nödvändiga åtgärder för att förebygga och motverka alla former av diskriminering och kränkande behandling Tillsammans med eleverna utveckla regler för arbetet och samvaro i den egna gruppen Samarbeta med hemmen i elevernas fostran och klargöra skolans normer och regler som en grund för arbetet och samarbetet. Förväntningar Vi förväntar oss av dig som förälder: • att du hjälper ditt barn att ta ansvar för skolarbetet • att du ser till att ditt barn kommer i tid • att du anmäler ditt barns frånvaro • att ditt barn är utvilat och har ätit frukost • att du respekterar skolans värdegrund • att du deltar i föräldramöten och andra möten på skolan som rör ditt barn Vi förväntar oss av dig som elev: • att du medverkar till att alla trivs på skolan • att du använder ett vårdat språk • att du bemöter andra med respekt • att du är rädd om skolans miljö och material • att du tar ansvar för skolarbetet • att du är utvilad och har ätit frukost Som förälder kan du förvänta dig att: • all personal arbetar för att ditt barn ska känna trygghet i skolan • vi arbetar för en lugn och trivsam arbetsmiljö • vi gör vårt yttersta för att ditt barn ska få en god kunskapsutveckling • vi tar kontakt med dig om något särskilt händer • vi ingriper mot alla former av kränkningar, diskriminering och mobbning Som elev kan du förvänta dig att: • vi bemöter dig med respekt för din person och ditt arbete • vi gör allt för att hjälpa dig om du hamnar i svårigheter • vi ingriper mot alla former av kränkningar, diskriminering och mobbning • vi ska se till att du får en lugn och trivsam arbetsmiljö • vi kommer att göra allt för att du ska få de kunskaper du behöver 9 Kartläggning För att ta reda på om det förekommer mobbning eller andra kränkningar på Margretelundsskolan gör vi en kartläggning av den fysiska miljön och psykiska miljön, gruppen samt enskilda elever. Den fysiska miljön Vi ställer frågor till eleverna om trivseln • på skolgården • i korridorerna • i klassrummen • på fritidsavdelningarna • på toaletterna • i omklädningsrum och kapprum • i matsalen Den psykiska miljön Vi ställer frågor om hur stämningen är på skolan • mellan eleverna • mellan elever och personal Gruppen Vi ställer frågor om hur stämningen och sammanhållningen är i gruppen. Detta gör vi genom enkäter och/eller samtal med elever i olika former. Under utvecklingssamtalet ska alltid frågor om den enskildes uppfattning om trygghet, kamratrelationer och om eventuell förekomst av kränkningar diskuteras. Under varje klassråd diskuteras klassens aktuella psykosociala klimat. Elevhälsogruppen träffas varje vecka. Då ges tillfälle för all personal att ta upp uppkomna incidenter via representanterna i EHG. 10 Utvärdering av tidigare mål: • • En halvdag för skolans personal där vi arbetar med temat lekar. Under läsåret presenterar vi olika lekar och samarbetsövningar som eleverna får prova på under raster. Åtgärder 2013-‐2014: • • Vi har under läsåret 2013-‐2014 arbetat med faddergrupper där vi gjort olika aktiviteter i blandade grupper år F-‐6. Vi har haft en halvdag för skolans personal där vi arbetade med temat lekar som resulterade till att vi har under läsåret haft ett lektema för att lyfta rastverksamheten. Mål för läsåret 2014-‐2015: • • Vi fortsätter att stärka sammanhållningen mellan skolans klasser och all personal. Vi vill öka trivseln och sänka ljudnivån i matsalen. Åtgärder för läsåret 2014-‐2015: • • Vi arbetar som tidigare i våra åldersblandade faddergrupper. Elevrådet (elever, rektor, representant från köket) diskuterar och beslutar hur vi kan göra det så trivsamt som möjligt i matsalen. 11 Kvalitetssäkring För att säkerställa att arbetet mot kränkande behandling sker på ett tillfredställande sätt och att alla rutiner följs har vi på Margretelundsskolan tagit fram följande punkter för att säkra kvaliteten i arbetet. • • • • • • • • Likabehandlingsplanen är en del av Margretelundsskolan kvalitetsredovisning. I början av läsåret informeras föräldrar, elever och personal om vår likabehandlingsplan och om skolans värdegrund på föräldramöten och via en folder vi skickar hem. En uppdaterad version av planen ska alltid finnas tillgänglig på skolans hemsida. Likabehandlingsplanen ska finnas väl synlig i alla undervisningslokaler och fritidsavdelningar. VFU-‐studenter och nyanställd personal informerad om likabehandlingsplanen av sin mentor. Vikarierande personal som vistas i Margretelundsskolan ska informeras skriftligen om skolans regler och ska liksom övrig personal rapportera eventuella kränkningar. En kartläggning genomförs i alla klasser och på alla fritidsavdelningar. Teamet sammanställer denna (bilaga 1) på slutet av höstterminen. I början av vårterminen följer Teamet upp vilka åtgärder som ev. vidtagits och om problemen kvarstår. (bilaga 4) I slutet av varje läsår summerar och utvärderar Teamet läsåret som gått. Utifrån detta revideras alternativt kompletteras likabehandlingsplanen. Nya mål och åtgärder utformas inför kommande läsår. Genom skyddskommittéer hålls fack och skolledning informerade och eventuella uppkomna kränkningar mot personal. Blankett Utredning i ärende gällande diskriminering och/eller kränkande behandling. (bilaga 2) 12 Bilaga 1: Sammanfattning av kartläggning i Margretelundsskolan vårterminen 2014 Kartläggningen har genomförts innan novemberlovet. Uppföljning av kartläggningen gjordes innan sportlovet. I klasserna har genomförandet skett på olika sätt: ñ individuella samtal med eleverna ñ samtal med eleverna i mindre grupper ñ skriftlig enkät ñ skriftlig enkät i kombination med samtal i halvklass 1. Vad tycker du om din skola/ditt fritidshem? De flesta tycker bra. Några tycker enformig mat för de som allergiker, ”vuxenmat”. Äckliga toaletter, stökigt. På fritids klagar många på den höga ljudvolymen. Åtgärder: Vi vidarebefordrar kommentarerna angående maten till kostchefen Ann-Charlotte Andersson. Vi jobbar ständigt på att förbättra städningen och hoppas på en förbättring med det nya städbolaget som börjar under våren. Teamet informerar fritidsavdelningarna och de får komma med förslag på hur ljudnivån kan förbättras. 2. Finns det platser som du helst undviker på vår skola/fritids? Finns det platser som du upplever som otrygga? Platser du undviker av andra skäl och i så fall vilka? Flera undviker stora stenen på grund av att där är det mycket bråk. Dungarna ovanför skolan. De yngre barnen undviker fotbollsplanen för där är det stora elever. Matsalen upplevs som rörig på grund av den höga ljudnivån, speciellt hög ljudnivå vid matborden framför disken. Toaletterna undviks, de är äckliga och det är kiss på golvet. Tjejernas omklädningsrum luktar illa. På fritids undviker man vändplanen eftersom det inte finns något staket där och bilarna kör nära skolan. Åtgärder: Vi informerar rastvakterna om de platser som upplevs otrygga så att de kan uppmärksammar dessa under sina rundor. Kan en ljudvägg ut mot matsalen sättas upp vid disken för att sänka ljudnivån? Frågan lämnas vidare. Se ovan angående städningen av toaletter och omklädningsrum. Teamet framför problemen med trafik på och i nära anslutning till skolgården med kommunen och ber om tydligare skyltning. 13 3. Hur är stämningen mellan eleverna på skolan/fritids? Det finns stora ”bossiga” killar. De äldre barnen pekar finger åt de små på Ejdern. Det svärs en del och 6:orna bestämmer. På fritids stökas det och bökas i ledet till mellis. Åtgärder: Vi hoppas att de stora och små eleverna kommer varandra närmare genom våra fadderdagar. Ejderns barn har fått bra kontakt med de äldre. Vi tar en diskussion med fritids om det finns andra lösningar än att barnen ska stå i led. 4. Hur är känslan i möten med vuxna på skolan/fritids? De flesta säger positivt men några kommentarer avviker: En del vikarier på planeringstiden är lite stränga, det är läskigt när man inte känner dem, nervöst, pirrigt, de skriker i stället för att prata, de har inte tid. Är rädd att få skäll. Åtgärder: Vi har informerat personalen och hoppas att upplevelsen är bättre nu när alla har lärt känna varandra lite bättre. 5. Finns det någon ledare i din klass/fritidsgrupp eller i andra klasser/fritidsgrupper? Bra ledare? Vilka lyssnar på ledaren/ledarna? Både bra och dåliga ledare nämns i nästan alla klasser/fritidsgrupper. Åtgärder: Pedagogerna är medvetna om dessa elever och jobbar ständigt på detta. 6. Finns det någon elev på skolan som du tror inte mår bra? Varför tror du att han/hon inte mår bra? Flera enskilda elever nämns av sina kamrater som någon som inte verkar må bra. Åtgärd: Pedagogerna och vi i Teamet arbetar på olika sätt med dessa elever. 7. Hur kan vi göra för att du själv, kamrater och vuxna ska trivas på skolan? Vara snälla och hjälpa varandra, renare och fräschare toaletter, bättre mat, vuxna ska sluta trängas i maten, lastbilarna behöver vara mer försiktiga vid ingången till skolgården (utanför 4A och vaktmästaren), lugnare och tystare i matsalen. Åtgärder: Detta tas upp i kommentarer till frågorna ovan. Se även Mål och kommande åtgärder för läsåret 2014/2015 på sida 12. 14 Bilaga 2: Utredning i ärende gällande diskriminering och/eller kränkande behandling Datum då anmälan gjordes till rektor: Datum då rektor anmälde till huvudmannen: Den drabbades personuppgifter Namn: Personnummer Adress Telefonnummer Skola och klass: Mentor/Klassföreståndare: Handläggning av utredningen. Handläggarens namn Datum för start av utredningen Ansvarig rektor: Anledning till utredningen Har den drabbade varit utsatt tidigare? (Kortfattad beskrivning) Har kompisgruppen varit inblandad före denna utredning? När? Omfattning? Åtgärder som vidtagits tidigare. Beskrivning av händelse(r) som föranlett utredningen. Den drabbades beskrivning av sin situation 15 Andra inblandade personers versioner. Namn Namn Namn Skolans information/kunskap. Den drabbades förslag till åtgärder. Andra närståendes förslag till åtgärder. Skolans förslag till åtgärder. Åtgärdsplan. Åtgärd Ansvarig Övrigt . . 16 Uppföljning. Datum Plats Ärendet avslutat den / 201Underskrifter. _____________________________ Handläggare _____________________________ Ansvarig rektor (om annan än ovan) _____________________________ Den drabbade _____________________________ Den drabbades vårdnadshavare 1. _____________________________ Den drabbades vårdnadshavare 2. 17 Bilaga 3: Kartläggning skola höstterminen 2014 Klasslärare:_________________________________________________________________ Här kommer frågorna inför kartläggningen. Eleverna svarar på samtliga frågor och pedagogen gör en sammanställning. Lämnas in i Teamets fack senast den 21/10. 1. Vad tycker du om din skola? 2. Finns det platser som du helst undviker på vår skola? Platser som du upplever som otrygga? Platser som du undviker av andra skäl och i så fall vilka? 3. Hur är stämningen mellan eleverna på skolan? 4. Hur är känslan i mötet med vuxna på skolan? 5. Finns det någon ledare i din klass eller i andra klasser? Bra eller dåliga ledare? Vilka lyssnar på ledaren/ledarna? 6. Finns det någon elev på skolan som du tror inte mår bra? 18 Varför tror du att han/hon inte mår bra? 7. Hur kan vi göra för att du själv, kamrater och vuxna ska trivas i skolan? Pedagogens åtgärder: Pedagogens kommentar: 19 Bilaga 4: Uppföljning Kartläggning skola Pedagog:_________________________ Klass:________ Pedagogens uppföljning av kartläggning vårterminen 2015: Inför revideringen av vår likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling behöver vi få in svar på nedanstående frågor. Dessa lämnas in i Teamets fack senast den 17/3. 1. Vilka problem synliggjordes under kartläggningen i höstas? 2. Vilka åtgärder har gjorts? 3. Kvarstår problemet och i så fall varför? 4. Om problemet kvarstår, vilka fortsatta åtgärder kommer att behövas? 20 Bilaga 5: Kartläggning fritidshem höstterminen 2014 Fritidsavdelning:_____________________________________________________________ ___________________ Här kommer frågorna inför kartläggningen. Eleverna svarar på samtliga frågor och pedagogen gör en sammanställning. Lämnas in i Teamets fack senast den 21/10. 1. Vad tycker du om fritids? 2. Finns det platser som du helst undviker på vår fritids? Platser som du upplever som otrygga? Platser som du undviker av andra skäl och i så fall vilka? 3. Hur är stämningen mellan barnen på fritids? 4. Hur är känslan i mötet med vuxna på fritids? 5. Finns det någon ledare bland barnen på fritids? På andra fritidsavdelningar? Finns det bra/dåliga ledare? Vilka lyssnar på ledaren/ledarna? 21 6. Finns det något barn på fritids som du tror inte mår bra? Varför tror du att han/hon inte mår bra? 7. Hur kan vi göra för att du själv, kamrater och vuxna ska trivas på fritids? Pedagogens åtgärder: Pedagogens kommentar: 22 Bilaga 6 Uppföljning fritidshem Pedagog:_________________________ Fritidsavdelning:________ Pedagogens uppföljning av kartläggning vårterminen 2015: Inför revideringen av vår likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling behöver vi få in svar på nedanstående frågor. Dessa lämnas in i Teamets fack senast den 17/3. 1. Vilka problem synliggjordes under kartläggningen i höstas? 2. Vilka åtgärder har gjorts? 3. Kvarstår problemet och i så fall varför? 4. Om problemet kvarstår, vilka fortsatta åtgärder kommer att behövas? 23
© Copyright 2024