1. No category

UPPSALA KOMMUN VÅRD & BILDNING
PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE
BEHANDLING
Förskola:
Grundskola:
Gymnasium:
Sävja förskola
Ansvarig för planen:
Förskolechef
Rektor
Inger Björklund – förskolechef, Susanne Welin – bitr. förskolechef
Inger Björklund
Planens giltighetstid:
2015
Utbildning & lärande
2013
1
2 (10)
1. SYFTE OCH INNEHÅLL
Syftet med arbetet mot diskriminering och kränkande behandling är att skydda barn och elever mot kränkningar av deras värdighet. Planens funktion är
att förebygga och förhindra att kränkningar förekommer genom att beskriva konkreta insatser och tydliga rutiner. Planen är en dokumentation av det
arbete som bedrivs löpande samt utgångspunkt för uppföljning, utvärdering och utveckling. Planen är därmed en del i det systematiska kvalitetsarbetet.
Planen är även ett verktyg att använda sig av då diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling uppstår i verksamheten, genom att den
beskriver vilken arbetsgång som ska följas i sådana situationer, hur utredningar och åtgärder ska dokumenteras och hur insatser ska följas upp.
2. UTVÄRDERING AV ÅTGÄRDER ENLIGT FÖREGÅENDE PLAN
Utvärderingen av hur åtgärderna i föregående års plan har genomförts är utgångspunkten för den nya planen.
2.1.
Föregående periods åtgärder
1
Vi startade höstterminen med att skapa en
kompissol, där barnen själva får diskutera
vad som är viktigt för hur man är en bra
kompis.
2
Vi har blandat lekmaterial i samma rum
Målet för åtgärden/önskvärd effekt
Att barnen ska känna sig trygga på förskolan och
alltid vara väl bemötta.
Mer varierat och tillgängligt material för att
motverka könsroller.
Effekt/hur blev det
På Havsörnen fanns det kompissol och det var
mycket diskussioner och samtal med barnen
kring hur man är en bra kompis. På de övriga
avdelningarna har vi arbetat medvetet att skapa
trygghet hos barnen och visar hur man är mot
varandra.
För att skapa mer varierade lekar på blocken
behövs mer varierat material som tilltalar både
flickor och pojkar. Vi upplever att det behövs
vara större bredd på materialet. Vi upplever att
rumskoncepten har bidragit till att motverka
traditionella könsroller. Vi har utgått från
barnens önskemål när de tagit in material. Både
flickor och pojkar efterfrågade dockor.
3 (10)
3
Vi erbjuder utklädningskläder som
erbjuder till olika roller utan att själva
lägga in någon värdering i det
4
Vi gjorde ett språkträd per avdelning.
5
Vi uppmärksammar olika traditioner
6
Vi har, vid behov,
handledning/fortbildning av
specialpedagog från resursenheten
7
Vi lånar och läser böcker med olika
familjekonstellationer.
8
Vi har 1-5årsgrupper på förskolans alla
avdelningar, med åldersindelade
tvärgrupper så att alla åldrar och individer
kan mötas.
Ha en hög medvetenhet hos personalen och ett
öppet synsätt.
Vi upplever att vi fått en högre medvetenhet pga.
fortbildning. Vi har fått boklådor som tar upp
teman som berör dessa områden kring kön.
Vi ville visa på alla barns olikhet och lyfta deras
ursprung och stolthet.
Vi vill visa på barns olika traditioner utan att
fokusera på religion.
Detta är inget vi gjort under omorganisationen
men det är något vi vill göra igen.
Det blev inte av, av olika anledningar. Främst på
grund av brist i samarbete med
modersmålspedagoger.
Vi känner tryggheten från att ha stödet från
Malin. Vi ser att verksamheten kan anpassas
med ganska små medel.
Att barnen ska kunna delta i förskolans verksamhet
och att vi vuxna ska kunna anpassa verksamheten
utifrån barnens behov
Att alla blir behandlade lika oavsett sexuell
läggning.
Att alla barn i förskolan blir behandlade utifrån sin
person, inte sin ålder.
Vi har lånat böcker men det känns som att vi
behöver göra mer runt detta sen, fokusera under
en längre tid med diskussioner.
I och med omorganisationen har vi nu
åldersindelade block.
2.2. På vilket sätt medverkade barn/elever i arbetet och i utvärderingen?
Genom observationer och intervjuer/barnbarometrar, samtal och utvecklingssamtal är de med i arbetet. Däremot vill vi få med barnen mycket mer i
detta arbete.
3. FRÄMJANDE ARBETE
Det främjande arbetet handlar om att stärka de positiva förutsättningarna för likabehandling i verksamheten. Arbetet utgår ifrån skolans övergripande
uppdrag att verka för demokratiska värderingar och mänskliga rättigheter. Syftet är att skapa en trygg förskole- och skolmiljö och förstärka respekten
4 (10)
för allas lika värde. Arbetet med att främja lika rättigheter och möjligheter riktar sig till alla elever och genomförs utan att det föranleds av något
särskilt identifierat problem i verksamheten.
3.1. Förskolans/skolans insatser
Områden
1. Kränkande behandling
2. Kön
3. Könsidentitet eller könsuttryck
4. Etnisk tillhörighet
5. Religion eller annan trosuppfattning
6. Funktionsnedsättning
7. Sexuell läggning
8. Ålder
Insats
Områden som berörs av insatsen
(ange nummer)
Ansvar/person anges
Tidsplan
Uppföljning när och hur
I nuläget har vi ingen förankrad
värdegrund hos all personal.
1
All personal
Apt
Fortlöpande
Vi vill att våra barn ska få vara mer
delaktiga i likabehandlingsplanen,
till exempel genom att ge barnen tid
för reflektion och diskussion i
ämnet.
1
Utv. gruppen
tänker kring detta,
all personal
genomför
Fortlöpande
Ht-15
Genomföra observationer för att
kartlägga hur vi låter pojkar och
flickor få möjlighet att delta i
verksamheten. Dessa observationer
sker dagligen i barngruppen men
vanligtvis dokumenteras de inte.
2
Blockvis
Fortlöpande
Ht-15
5 (10)
Låna eller köpa in mer litteratur om
olika könsroller.
2
Bibliotek: all
personal
Inköp: Utv.
gruppen
Genom APT får all
personal veta detta
Fortlöpande
Ht-15
Vi benämner pojkar och flickors
könsorgan med ”snopp” och
”snippa”.
Nya familjetavlor i hallen, lika över
förskolan, som är mer öppna om
familjen än ”mamma och pappa”
2
Fortlöpande
Fortlöpande
3
All personal
Fortlöpande
Fortlöpande
Vi uppdaterar välkomstskyltarna på
våra olika språk
Vi skapar nytt språkträd på varje
block
4
All personal
Start vt-15
Ht-15
4
All personal
Start vt-15
Ht-15
I samråd med föräldrarna ska vi
uppmärksamma aktuella traditioner.
Vi behöver inbjuda föräldrarna mer
och tala om för dem att det är
välkommet med förslag på hur vi
kan uppmärksamma olika
traditioner.
Vi köper in en kalender som visar
alla högtider så att vi vet vad som
finns.
Vi fortsätter anpassa verksamheten
efter behov i barngruppen.
Vi fortsätter samarbete med
habiliteringen och specialpedagogen
Malin Hartman.
Vi synliggör olika
familjekonstellationer genom
barnlitteratur och samtal.
5
All personal
Start vt-15
Ht-15
5
Inger Björklund
Fortlöpande
Fortlöpande
6
All personal
Fortlöpande
Fortlöpande
6
All personal
Fortlöpande
Fortlöpande
7
All personal
Fortlöpande
Ht-15
6 (10)
Vi vill skapa en verksamhet där
barnen får utveckla sina förmågor
och intressen utan att begränsas av
stereotypa förväntningar baserade på
ålder.
Inget barn ska göras äldre eller yngre
än vad det är.
8
All personal
Fortlöpande
Ht-15
8
All personal
Fortlöpande
Ht-15
7 (10)
4. KARTLÄGGNING
Syftet med en kartläggning är att identifiera risker för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling i verksamheten. De problem- och
riskområden som identifieras i verksamheten ligger till grund för planeringen av de åtgärder som ska genomföras för att förebygga och förhindra
diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Kartläggningen omfattar såväl förekomsten av trakasserier och kränkande behandling som en
översyn av den egna organisationen på såväl individ-, grupp- och verksamhetsnivå.
4.1. Redovisning av hur periodens kartläggning har gått till och hur personalen och barnen/eleverna har medverkat
Vi pedagoger genomför uppföljning efter introduktion av nya barn. Vi har genomfört barnbarometrar under senaste terminerna. Vi har öppen
dialog med föräldrarna, samt utvecklingssamtal.
[Här beskrivs vilka metoder som använts vid kartläggningen – exempelvis organiserade samtal, enkätundersökningar, trygghetsvandringar och
föräldrasynpunkter. Ibland rymmer en skola flera verksamhetsformer, till exempel särskola, grundskola och fritidshem. I sådana fall är det viktigt
att skolan kartlägger och beskriver de specifika behov som finns i de olika verksamheterna.]
4.2. Områden som berörts i kartläggningen
□
□
□
□
□
□
□
□
Kränkande behandling
Kön
Könsidentitet eller könsuttryck
Etnisk tillhörighet
Religion eller annan trosuppfattning
Funktionsnedsättning
Sexuell läggning
Ålder
4.3. Redovisning av kartläggningens resultat och analys
Vi har genomfört en stor förändring som analyseras och förändras fortlöpande på varje block.
[Beskrivande text – risker som identifierats för respektive verksamhetsform.]
8 (10)
5. FÖREBYGGANDE ARBETE
Det förebyggande arbetet tar sikte på att minimera risken för kränkningar och utgår från identifierade riskfaktorer. Syftet är att avvärja risker för
diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. De konkreta insatser som planeras utgår från den kartläggning som gjorts.
5.1. Konkreta insatser utifrån årets kartläggning och utvärderingen av föregående plan
Insats
Verksamhetsform
Mål att uppnå/önskvärd
effekt
Ansvar/person
Tidsplan
Uppföljning när och hur
Pedagogerna ska fördela sig mer, ute på
gården och i de olika rummen inomhus.
Förskola
Tryggare barn och
föräldrar
All personal
Hela tiden,
alla dagar
Ht-15
Att samarbeta med
modersmålspedagogerna och ta tid
tillsammans med dem för att få en samsyn
runt det normkritiska arbetet.
Förskola
Ökat samarbete och bättre
kommunikation mellan
pedagoger och
modersmålspedagoger
All personal
samt alla
modersmålspedagoger
Apt,
planeringsdagar
Ht-15
Visa på vid föräldramöten om hur vi
arbetar med likabehandlingsplanen och
hur vi tänker kring det pedagogiska
arbetet. Alltså vara noga med att ha med
alla vårdnadshavare i hur vi tänker.
Förskola
Ökat samarbete och
kommunikation med
vårdnadshavare
All personal
Föräldramöten,
daglig
kontakt
Ht-15
9 (10)
6. ATT UPPTÄCKA, ANMÄLA OCH ÅTGÄRDA DISKRIMINERING, TRAKASSERIER OCH KRÄNKANDE
BEHANDLING
6.1. Rutiner – information till barn, elever och vårdnadshavare om hur de ska anmäla
diskriminering, trakasserier och kränkande behandling
Vi presenterar handlingsplanen för vårdnadshavare och förklarar hur de kan anmäla.
Vid upptäckt av diskriminering/kränkande behandling ska vårdnadshavare informeras om hur de kan anmäla detta, via länk på hemsidan.
6.2. Rutiner för personalens respektive rektorns/förskolechefens skyldighet att anmäla
Personal mejlar eller informerar muntligen angående situation till biträdande förskolechef. Biträdande förskolechef går vidare till förskolechef som
sedan anmäler.
6.3. Rutiner för utredning, åtgärder och dokumentation avseende diskriminering och kränkande behandling
Ansvarig personal dokumenterar händelsen och informerar vårdnadshavare om händelse och åtgärder.
Rutin för dokumentation och uppföljning: observation, intervjuer, samarbetslekar, annat som passar situationen, återkoppling till förälder.
All personal är insatt i detta arbete så att barn och personal kan vända sig till vem som i blocket.
6.4. Rutin när personal har kränkt barn/elever
Övrig personal ingriper vid kränkande behandling. Samtal med kollega, vårdnadshavare, barn. Det viktiga är att barnet inser att den vuxna gjort fel.
Anmälan görs när det är befogat. Handlednings sätts in i kränkningsfall för att undvika att det sker igen.
6.5. Rutin för revidering av periodens plan och fastställande av nästkommande plan – datum
Arbetet med revidering av planen görs under september -december
7. DELAKTIGHET I ÅRETS ARBETE
7.1. Beskriv hur barnen/eleverna ska medverka i det främjande och förebyggande arbetet
10 (10)
Vi har kompis- sol och kompisregler som vi arbetar med i den dagliga verksamheten förankrat i förskolans värdegrund. Vi utgår från det kompetenta
barnet, där ingår barnens sociala regler, hur de är mot varandra. Det är i förlängningen förebyggande eftersom vi lägger grunden för hur vi ska vara mot
varandra. Vi är förebilder för barnen, därmed är det viktigt att vi pedagoger föregår med goda exempel. Det är viktigt att grundlägga empatin hos
barnen genom att föra diskussioner och genom situationsbundna samtal när det uppstår konflikter. Barnen i dagens samhälle kan utsättas för en del
visuellt våld via media och det är viktigt att prata om detta så att de kan lära sig förhålla sig till det.
7.2. Beskriv hur personalen ska medverka i det främjande och förebyggande arbetet
Vi är förebilder för barnen, därmed är det viktigt att vi pedagoger föregår med goda exempel. Det är viktigt att grundlägga empatin hos barnen genom
att föra diskussioner och genom situationsbundna samtal när det uppstår konflikter. Barnen i dagens samhälle kan utsättas för en del visuellt våld via
media och det är viktigt att prata om detta så att de kan lära sig förhålla sig till det. Vi tolererar inte varken fysisk eller psykisk mobbning och det gäller
att vara uppmärksam på hur barnen beter sig mot varandra. Vi behöver vara lyhörda både mot barnen och även oss pedagoger emellan. Vi har hjälp av
modersmålspedagoger och vår specialpedagog i vårt förebyggande arbete.
8. ATT GÖRA PLANEN KÄND - FÖRANKRING
Barnen/eleverna
Skapa nya traditioner, och ta upp gamla, för att uppmärksamma arbete kring likabehandlingsarbete.
Vårdnadshavarna
Att informera föräldrarna vid daglig kontakt, föräldramöten hur vi arbetar med likabehandlingsarbete. Göra den mer synlig på hemsidan för föräldrar.
Personalen – alla som är verksamma inom utbildningen
Genom diskussioner på Apt, blockmöten. Nyanställda måste informeras.
Bilagor:
1. Definitioner och begrepp/Allmänna råd
2. Vård & Bildnings rutiner