1. No category

2015 års plan
för arbetet mot diskriminering
och
kränkande behandling
Örkenedskolan
Åk 4-9
Planen gäller från 2015-02-01
Planen gäller till 2016-01-31
Ansvariga för planen
För årskurs 4-9: Rektor Johan Månsson
Uppdat: 21/1-2015
sida 1
Innehåll
1
Redovisning av det förebyggande och främjande arbetet under 2013 ........................................... 3
2
Lagstiftningen .................................................................................................................................. 3
3
Övergripande mål för Örkenedskolan ............................................................................................. 3
4
Vad står begreppen för i planen ...................................................................................................... 4
5
Kartläggning..................................................................................................................................... 6
6
Framtagande av planerna ............................................................................................................... 6
7
Förväntningar ................................................................................................................................... 7
8
Skolans arbete med främjande insatser .......................................................................................... 8
9
Skolans arbete med förebyggande insatser .................................................................................... 9
10
Skolans åtgärder mot kränkande behandling ............................................................................ 10
10.1
11
Kränkande behandling ........................................................................................................... 11
Utvärdering och uppföljning ....................................................................................................... 12
11.1.1
Utvärdering av föregående läsårs plan.......................................................................... 12
12
Ansvarsfördelning ...................................................................................................................... 12
13
Arbetsgång vid incidenter .......................................................................................................... 13
13.1.1
Rutiner och åtgärder vid misstänkta trakasserier etc .................................................... 13
14
Dokumentationsblankett ................................................................................................................ 14
15
Flödesschema ........................................................................................................................... 18
sida 2
1 Redovisning av det förebyggande och främjande arbetet under
2014
Alla elever och vårdnadshavare har under året informerats om likabehandlingsplanen och arbetet mot
diskriminering och kränkande behandling. Vi tog under året fram en förkortad version i ett mindre
format som delades ut till samtliga elever/vårdnadshavare. Denna version finns även med i skolans
telefonkatalog som delas ut till eleverna. Vi har jobbat med gruppstärkande aktiviteter som tex rollspel,
värderingsövningar, samarbete över klassgränser och temadagar. I några klasser har det i ämnet
svenska använts litteratur som tar upp mobbing där eleverna diskuterat värdegrunden. På
skyddsronden under våren sker en vandring på skolans område för att kartlägga området.
Trots vårt värdegrundsarbete förekommer kränkningar, oftast verbala där eleverna ”retar” varandra. Vi
har under året arbetat med detta och gjort eleverna uppmärkasamma på vad som sker och det ger
resultat vilket syns i enkäterna där eleverna uppger att personalen säger ifrån om någon elev retas.
På Örkenedskolan ska det vara nolltolerans mot kränkningar därför har vi under 2014 prioriterat
anmälningar och rapporterat 20 st kränkningar (varav två trakasserier) till huvudman.
2 Lagstiftningen
Arbetsgivare och utbildningsanordnare har en skyldighet att se till att trakasserier inte förekommer på
arbetsplatsen eller på utbildningen.
Om en arbetsgivare eller utbildningsanordnare får reda på att någon anser sig utsatt för trakasserier är
det deras skyldighet att utreda de påstådda trakasserierna och vid behov sätta stopp för dem. Med
arbetsgivare menas någon i chefsposition och med utbildningsanordnare menas personal på
utbildningen. Det innebär att så fort någon i personalen på utbildningen eller någon i chefsposition på
arbetsplatsen får reda på att någon känner sig trakasserad startar utredningsskyldigheten.
3 Övergripande mål för Örkenedskolan

Ingen på Örkenedskolan skall utsättas för kränkande behandling, trakasserier eller
främlingsfientlighet.

Ingen skall heller utsättas för direkt eller indirekt diskriminering på grund av etnisk tillhörighet,
funktionshinder, kön, religion, sexuell läggning, ålder, könsöverskridande identitet eller uttryck.

Alla elever på Örkenedskolan skall känna sig trygga och må bra i skolan.

Samtliga elever har rätt till studiero.
sida 3
4 Vad står begreppen för i planen
4.1 Diskriminering
Diskriminering innebär förenklat att någon blir sämre behandlad än någon annan och det har samband
med kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning,
funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. (DO, 2013)
Diskrimineringen kan vara direkt eller indirekt.


Direkt diskriminering är när en elev eller någon i personalen missgynnas och är kopplad direkt
till någon av diskrimineringsgrunderna
Indirekt diskriminering är när skolan använder en regel eller en bestämmelse som missgynnar
någon.
4.1.1 Diskrimineringsgrund Könsidentitet eller könsuttryck
I diskrimineringslagen står att diskriminering som har samband med könsöverskridande identitet eller
uttryck är förbjuden. Med det menas personer med en könsidentitet eller ett könsuttryck som hela
tiden eller periodvis skiljer sig från könsnormen, exempelvis transvestiter eller intersexuella. (DO, 2013)
4.1.2 Diskrimineringsgrund etnisk tillhörighet
Med etnisk tillhörighet menas enligt lagen en individs nationella och etniska ursprung, hudfärg eller
annat liknande förhållande. Alla människor har en eller flera etniska tillhörigheter. Alla kan därför bli
utsatta för etnisk diskriminering – samer, romer, personer med svensk, somalisk, bosnisk etnisk
tillhörighet och så vidare. Den etniska tillhörigheten bygger på självidentifikation. Det är alltså individen
själv som definierar sin eller sina etniska tillhörigheter. (DO, 2013)
4.1.3 Diskrimineringsgrund religion eller annan trosuppfattning
Alla som har en religion eller en annan trosuppfattning omfattas av skyddet mot diskriminering,
exempelvis muslimer, kristna, buddister och ateister. (DO, 2013)
4.1.4 Diskrimineringsgrund funktionsnedsättning
I diskrimineringslagen står att diskriminering som har samband med funktionshinder är förbjuden. Med
det menas enligt lagen varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en
människas funktionsförmåga. De kan bero på skador eller sjukdomar, som fanns vid födseln, har
uppstått senare eller förväntas uppstå.
Diskrimineringsombudsmannen har valt att använda sig av begreppet funktionsnedsättning.
Funktionsnedsättning beskriver nedsättning av fysisk, psykisk eller intellektuell funktionsförmåga. Det
är alltså något som en person har, inte något som en person är. Diskrimineringsombudsmannen anser
att ett funktionshinder snarare är något som uppstår i en miljö som ställer upp hinder för personer med
funktionsnedsättning.
Funktionsnedsättning kan märkas mer eller mindre i olika situationer som till exempel allergier, dyslexi,
hörsel och synskador med mera. Graden av funktionsnedsättning har ingen betydelse för lagens
skydd mot diskriminering. Du är alltså även skyddad av lagen även om du har en mindre omfattande
funktionsnedsättning. (DO, 2013)
4.1.5 Diskrimineringsgrund sexuell läggning
Homosexuella, heterosexuella och bisexuella kan anmäla diskriminering som har samband med
sexuell läggning. (DO, 2013)
sida 4
4.1.6 Diskrimineringsgrund ålder
Med ålder menas enligt diskrimineringslagen uppnådd levnadslängd. Alla människor, oavsett ålder,
kan anmäla diskriminering som har samband med ålder. (DO, 2013)
4.2 Trakasserier
Inga trakasserier är tillåtna.
Trakasserier är förbjudna om de har samband med:







Kön
Könsidentitet eller könsuttryck
Etnisk tillhörighet
Religion eller annan trosuppfattning
Funktionsnedsättning
Sexuell läggning
Ålder
Trakasserier är ett uppträdande som kränker en elev eller en student. Det kan bland annat vara att
man använder sig av förlöjligande eller nedvärderande generaliseringar av till exempel ”kvinnliga”,
”homosexuella” eller ”bosniska” egenskaper. Det kan också handla om att någon blir kallad ”blatte”,
”mongo”, ”fjolla”, ”hora”, eller liknande. Det kan även vara fråga om ignorerande, utfrysning eller att
någon visslar, stirrar eller gör kränkande gester och det har samband med någon av diskrimineringsgrunderna.
Det gemensamma för trakasserier är att de gör att en elev eller student känner sig förolämpad, hotad,
kränkt eller illa behandlad.
Trakasserier är ett beteende som är ovälkommet. Det är du som är utsatt för trakasserier som avgör
vad som är kränkande. Samma beteende kan alltså uppfattas som trakasserier av en student eller en
elev medan en annan inte alls behöver bli illa berörd. (DO, 2013)
4.3 Vad är sexuella trakasserier?
Trakasserier kan också vara av sexuell natur. De kallas då för sexuella trakasserier.
Det kan handla om beröringar, tafsningar, skämt, förslag, blickar eller bilder som är sexuellt
anspelande. Det kan också handla om sexuell jargong.
Sexuella trakasserier skiljer sig från vanlig flirt genom att de är ovälkomna. Det är du som är utsatt
som avgör vad som är kränkande. (DO, 2013)
4.4 Vad innebär begreppet för kränkande behandling
Begreppet kränkande behandling står för ett handlande som utan att ha samband med någon
diskrimineringsgrund kränker ett barns eller en elevs värdighet. Om någon blir kallad ”plugghäst”,
”glasögonorm”, ”benmärgel” eller ”UFO” eller liknande kan det uppfattas som kränkande behandling.
Det är viktigt att komma ihåg att trakasserier och kränkande behandling inte alltid är verbala utan kan
bestå av till exempel gester, ignorering, utfrysning eller att någon stirrar. Fysiska påhopp och
skadegörelse (till exempel att kasta ägg på någons kläder, ta någons saker) är exempel på
trakasserier och kränkande behandling. (Skolinspektionen, 2013)
sida 5
4.5 Varför inte begreppet mobbning?
Begreppet mobbning har länge varit vanligt när man talar om elevers utsatthet. Den allmänt
vedertagna definitionen av mobbning innebär att en elev upprepade gånger eller under en viss tid
utsätts för negativa handlingar från en eller flera andra elever. Det är också vanligt att begreppet
innefattar att den som mobbar någon ska ha ont uppsåt. Det innebär att begreppet mobbning är
smalare än begreppen trakasserier och kränkande behandling, då dessa även
kan användas för enstaka händelser. Dessutom är det begreppen trakasserier och kränkande
behandling som huvudsakligen används i lagstiftningen. (Skolinspektionen, 2013)
5 Kartläggning


Varje höst ska det genomföras en kartläggning hur det ser ut på Örkenedskolan. Denna enkät
ska besvaras av elever, föräldrar och personal.
Utifrån de svar som ges ska främjande och förebyggande insatser planeras.
6 Framtagande av planerna




sida 6
Rektor ansvarar för framtagandet av planerna.
Planerna ska gälla för ett kalenderår och ska bygga på föregående års arbete
Personal är delaktiga genom arbetet i arbetslaget där främjande och förebyggande insatser
planeras utifrån höstens kartläggning.
Elever och föräldrar ska vara delaktiga i framtagandet. Elever genom elevråd och klassråd
samt föräldrarna ska vara delaktiga genom föräldraråd.
7 Förväntningar
7.1 Elever

Vår ambition är att du och dina kamrater ska trivas och känna er trygga på Örkenedskolan
samt att du har rätt till studiero under lektionerna.

Som elev kan du genom ett trevligt bemötande vara till stor hjälp för att skapa en trygg och
trevlig skola.

Om du någon gång blir utsatt för diskriminering eller annan kränkande behandling, från en
annan elev eller från en vuxen, så vill vi att du kontaktar en vuxen som du känner förtroende
för. Detta gäller också om du känner någon annan som är utsatt.
7.2 Föräldrar

Vi vill att du tar del av Örkenedskolans likabehandlingsplan tillsammans med ditt barn.

Det är viktigt att skola och hem gemensamt tar avstånd från kränkande behandling.

Misstänker du som förälder att ditt eller någon annans barn utsätts för kränkande behandling
önskar vi att du kontaktar skolans personal

Det kan vara svårt att ta till sig att ditt eget barn skulle kränka andra. Men är det så vill vi att du
gör det klart för barnet att du ser allvarligt på beteendet och inte accepterar det.
7.3 Personal

Vi som vuxna på skolan har ett mycket stort ansvar för att alla ska må bra, elever såväl som
personal. Det är vår uppgift att följa upp och åtgärda allt vi ser, hör eller får reda på annat sätt.
Ta tidigt kontakt med föräldrar och elever eller skolledning.
Tänk på! Tidig upptäckt - tidig insats.
7.4 Kommunikation och förankring

En plan för arbetet med likabehandling, som motverkar diskriminering, ska vara ett levande
dokument, väl känt av barn/elever, personal och föräldrar.

Planen gås igenom med alla elever i alla klasser en gång per termin.

Information om planen ges till all personal, föräldrar och på hemsidan.
7.5 Uppföljning och utvärdering

Inför utvärdering av likabehandlingsplanen lämnas synpunkter från klassråd, föräldraråd samt
från personalen på arbetsplatsträffar. Revideringar tas upp i samverkansgruppen.

Rektor fastställer därefter planen i början av året.
sida 7
8 Skolans arbete med främjande insatser
8.1.1
Nivå
På individnivå
Elever
Område
Ökad trivsel i skolan.
Mål
Att öka trivseln i skolan och upptäcka eventuella konflikter.
Stärka självkänslan hos eleverna
Insats
Skriva elevdagbok med eleverna vid t.ex. morgonsamling. Enkät via dator minst 1
gång/ läsår.
Gruppövningar med diskussion, tex skolverkets material eller liknande.
Ansvar
1. Rektor (ytterst) 2. Klasslärare, arbetslag (operativt).
Uppföljning
Elevdagbok kommenteras av klasslärare vid behov, ärenden för eventuellt vidare till
EHT. Enkäten utvärderas vid terminsslut.
8.1.2
Nivå
På gruppnivå
Klasser
Område
Ökad trivsel och förebygga mobbing/konflikter.
Mål
A) Målet är att alla elever ska känna sig trygga i skolan och på väg till och från skolan.
B) Att öka toleransen för olikheter och att elever vågar uttrycka sig på olika sätt.
Insats
A) Eleverna fyller i på en karta över skolgården/skolbyggnader etc var de upplever att
det finns otrygga platser. På skyddsronden görs en trygghetsvandring ute på
skolgården och i byggnader tillsammans med eleverna, för att ringa in de otrygga
platserna. Det är sedan där rastvakten cirkulerar mest. sk. ”hotspots”.
Dokumentation Synliggöra våra mål, t ex via en anslagstavla. Enkel och snabb
utvärdering för eleverna varje månad / inför Mellanrådet.
B) Utnyttja ”Skapande Skola” genom att använda olika uttrycksformer t.ex. drama,
dans, konst eller film. Ge eleverna möjlighet att använda olika uttrycksformer vid t.ex.
redovisningar/prov i de olika ämnena.
Ansvar
1. Rektor (ytterst) 2. Ämneslärare (operativt).
Uppföljning
Vid elevråd samt mellanråd. Helheten utvärderas vid terminsslut.
8.1.3
Nivå
På skolnivå
Mellanråd och elevråd
Område
Temadagar och/eller temaaktiviteter för att främja trivseln på skolan.
Mål
Alla elever ska trivas på skolan.
Insats
Mellanråd och elevrådet samlar in förslag från de olika klasserna och planerar
aktiviteter. Eleverna kan bilda olika arbetsgrupper utifrån önskemål/behov.
Ansvar
1. Rektor (ytterst) 2. Klasslärare, arbetslag (operativt).
Uppföljning
Mellanråd och elevråd utvärderar de olika aktiviteterna.
sida 8
9 Skolans arbete med förebyggande insatser
9.1 Diskrimineringsgrund kön
Hur det ser
ut nu
Sexuella trakasserier/könsdiskriminering förekommer bland eleverna, främst via
internet, mobil osv. Personal och elever upplever att vi försöker göra vårt bästa för att
ge lika uppmärksamhet till båda könen och behandla lika oavsett kön.
Mål
Ingen elev ska utsättas för sexuella trakasserier/könsdiskriminering. Samt att alla ska
bli sedda utifrån sina förutsättningar oavsett kön. Stärka självförtroendet hos elever.
Åtgärd
Ämnesövergripande arbete när det gäller nätmobbing, identitet och självkänsla. för att
För att fördela samtalstid kan tex namnpinnar användas.
Tidsplan
Fortlöpande under läsåret.
Ansvar
1. Rektor (ytterst) 2. Ämneslärare, skolsköterska, kurator (operativt).
Uppföljning
Kommunenkät. Hälsosamtal med skolsköterska i åk 8. Elevdagbok.
9.2 Diskrimineringsgrund etnisk tillhörighet
Hur det ser
ut nu
Viss främlingsfientlighet förekommer på skolan. Denna kan uttryckas verbalt.
Mål
Ingen elev ska diskrimineras på grund av etnisk tillhörighet.
Åtgärd
Alla pedagoger är noga med att aktivt dela in eleverna i olika gruppkonstellationer så
att alla elever blir delaktiga i gemenskapen.
Öka informationen om andras kultur och seder. Inom ämnena titta på film om
främlingsfientlighet som eleverna diskuterar.
Tidsplan
Fortlöpande under läsåret.
Ansvar
1. Rektor (ytterst) 2. Ämneslärare (operativt).
Uppföljning
Kommunenkät. Hälsosamtal med skolsköterska genomförs i åk 4 och 8.
Elevdagbok.
9.3 Diskrimineringsgrund religion eller annan trosuppfattning
Hur det ser
ut nu
Vi har ett flertal elever med annan religion som går på skolan.
Mål
Ingen elev ska diskrimineras på grund av religion eller trosuppfattning.
Åtgärd
Ge eleverna fortlöpande kunskaper om andra människor och kulturer.
Eleverna får välja om de vill delta i skolavslutning i kyrkan eller på skolan.
Tidsplan
Fortlöpande under läsåret.
Ansvar
1. Rektor (ytterst) 2. Ämneslärare (operativt).
Uppföljning
Kommunenkät. Hälsosamtal med skolsköterska i åk 8. Elevdagbok.
sida 9
9.4 Diskrimineringsgrund funktionshinder
Hur det ser
ut nu
Det finns synliga funktionshinder och sådana som inte syns. Skolan är väl anpassad
för elever med rörelsehinder. Verbala skällsord förekommer ibland såväl som ickeverbala nedsättande uttryck.
Mål
Ingen elev ska diskrimineras på grund av funktionshinder. Skapa förståelse och
acceptans för människors olikheter och förutsättningar.
Åtgärd
Ge eleverna kunskap om vad ett funktionshinder är och vad det innebär att leva med
ett funktionshinder. Abonnemang på inläst material så att alla elever har tillgång till
inläst material oberoende av förutsättningar.
Gemensamma aktiviteter med träningsskolan och RC.
Informera om olika funktionshinder.
Tidsplan
Fortlöpande under läsåret.
Ansvar
1. Rektor (ytterst) 2. Ämneslärare (operativt).
Uppföljning
Skyddsrond. Översyn vid aktuella situationer och vid behov.
9.5 Diskrimineringsgrund sexuell läggning
Hur det ser
ut nu
Nedvärderande språk om sexuell läggning används som skällsord främst bland äldre
elever. Bland de yngre eleverna förekommer det mer sällan.
Mål
Att ge alla samma förutsättningar och villkor oberoende av sexuell läggning
Åtgärd
Aktivt arbeta med normer och värderingar i alla ämnen. Vett och etikett.
Ämnesövergripande temaarbete om sex och samlevnad.
Behandlas även i arbetsområde om människokroppen och inom mänskliga
rättigheter..
Tidsplan
Fortlöpande under läsåret. Temaarbete 1 gång/läsår.
Ansvar
1. Rektor (ytterst) 2. Ämneslärare, skolsköterska (operativt).
Uppföljning
Elevdagbok. Hälsosamtal med skolsköterska i åk 4 och 8.
sida 10
10 Skolans åtgärder mot kränkande behandling
10.1 Kränkande behandling
Hur det ser
ut nu
Verbala och fysiska kränkningar förekommer på skolan såväl som via internet, mobil
osv.
Mål
Inga kränkningar eller trakasserier ska förekomma på skolan. Alla elever ska känna
sig trygga på skolan.
Åtgärd
Vuxna ska finnas bland eleverna på raster, i matsalen (pedagogisk lunch) samt vid
skoldagens slut som bussvakter. När kränkning förekommit ageras enligt
likabehandlingsplanen. Arbeta med nätetik och mot nätmobbing i såväl teman som
dagligt arbete.
Tidsplan
Fortlöpande under läsåret.
Ansvar
1. Rektor (ytterst) 2. Arbetslag (operativt).
Uppföljning
Kontinuerligt under läsåret samt vid IUP-samtal.
Ärenden som berör likabehandlingsplanen anmäls till rektor.
sida 11
11 Utvärdering och uppföljning
11.1.1 Utvärdering av föregående läsårs plan
I de fall där kränkande behandling kommit till vår kännedom har handlingsplanen följts.
Uppföljning har skett i form av samtal med berörda elever, kurator, pedagoger, rektor och i vissa fall
vårdnadshavare. Planen har utvärderats på föräldraråd, mellanråd och elevråd.
12 Ansvarsfördelning
12.1.1








Rektor
Ansvar ytterst för arbetet med likabehandling och för arbetet mot diskriminering.
Ansvarar för anmälan till huvudmannen vid kränkningar och trakasserier
Ansvarar för att dokumentation sparas.
Ansvarar för att kontakt tas med polis för samråd om incidenten faller under allmänt åtal.
Ansvarar för att åtgärdsprogram upprättas. Åtgärdsprogrammet kan upprättas av annan än
rektor tillsammans med elev och vårdnadshavare.
Ansvarar ytterst att för elever som utsatts för kränkande behandling eller diskriminering får det
stöd de behöver.
Ansvarar för att ev. anmälan till arbetsmiljöverket upprättas
Ansvarar för att denna plan introduceras till nyanställd personal.
12.1.2 Elevhälsan
 Träffas regelbundet och sammanställer och samordnar insatser för uppkomna incidenter
 Analyserar situationen på skolan och föreslår gemensamma insatser
12.1.3 Klassföreståndare/ansvarig pedagog
 Ansvarar för att upprätta dokumentation och vidta åtgärder enligt denna plan vid incidenter –
utan dröjsmål. Alla incidenter ska anmälas till rektor.
 Ansvarar för att denna plan gås igenom i med eleverna en gång per termin
 Har huvudansvaret för kontakten med eleven, vårdnadshavare och rektor
12.1.4 Arbetslaget
 Ansvarar i första ledet för handledning och hjälp vid uppkomna incidenter
 Arbetar förebyggande tillsammans och tar fram övergripande insatser
12.1.5 Elever
 Varje elev ska ta ställning mot kränkande behandling och diskriminering
 Ansvarar för att informera en vuxen så fort som möjligt när du eller någon annan elev blir
utsatt för diskriminering eller kränkande behandling.
sida 12
13 Arbetsgång vid incidenter
13.1.1 Rutiner och åtgärder vid misstänkt kränkande behandling etc
1. Om någon i personalen får kännedom om att ett barn eller elev anser sig blivit utsatt för
trakasserier eller annan kränkande behandling när skolverksamhet bedrivs ska händelsen
utredas utan dröjsmål.
2. Utredningen ska dokumenteras och ansvaret ligger hos den personal som får kännedom om
händelsen.
3. Rektor informeras. Det är den enskildes subjektiva upplevelse som gäller när man skall tolka
vad som är kränkande behandling.
4. Om personal misstänks för trakasserier eller annan kränkande behandling ansvarar rektor för
utredningen.
5. Enskilda samtal med berörda barn eller elever. Direkt inblandad personal ansvarar för
samtalet och dokumenterar på särskild blankett (bilaga) som ska arkiveras i den utsattes
elevmapp.
Bedömning görs av rektor om handlingsprogram ska upprättas.
Vid behov kan samråd hållas med elevhälsan.
6. Direkt inblandad personal informerar berörda föräldrar och ansvarar för uppföljning.
7. Direkt inblandad personal informerar övrig personal som på något sätt är berörd.
8. Åtgärder verkställs och följs upp till dess att trakasserierna eller den kränkande behandlingen
upphör. Dokumentation av samtal och övriga insatser görs till och med uppföljning. Direkt
inblandad personal ansvarar.
9. Vid fortsatt diskriminering tas beslut om ytterligare åtgärder av elevhälsoteamet i samråd med
berörda parter. Åtgärder som kan bli aktuella är t ex samtal med skolpsykolog/skolkurator,
samt omgruppering av elev.
10. Händelser som innebär allvarlig fara för liv eller hälsa rapporteras till Arbetsmiljöverket. Rektor
ansvarar.

sida 13
Rektor beslutar om ärendet ska föras vidare till socialtjänst och/eller polis efter samråd med
berörda vårdnadshavare.
Diarienummer:__________________
_
14 Dokumentationsblankett 2015
Örkenedskolan
Lönsboda
Utredning:
När ett barn/en elev anser sig ha blivit utsatt för
kränkningar/trakasserier/diskriminering.
Skollagen 6 kap. 10§ och diskrimineringslagen 2 kap. 7§
Blanketten lämnas efter
utredning till expeditionen och
förvaras i pärm i valvet.
Kopia på framsida i respektive
elevmapp
Personuppgifter
Utredarens namn och titel
Datum för händelsen
Ansvarig förskolechef/rektor
Förskola/skola
Namn på barn/elev som anser sig blivit utsatt
Avdelning/klass
Datum för utredningen
Namn på involverade barn/elever och avdelning/klass
Namn på personal som deltagit i utredningen
Kort beskrivning av händelsen
Beskriv kortfattat vad som hänt
Preliminär bedömning av händelsen
Vidtagna akuta åtgärder
☐Samtal med berörda elever _________________
☐Kränkande behandling
☐Diskriminering
☐Kontakt med vårdnadshavare, den
Via
☐mail
☐telefon
☐möte
☐Ant:__________________________
☐Samtal med personal _____________________
☐Trakasserier
Anmälan till rektor (–observera att utredning och ev. åtgärder s. 2-3 kan göras innan anmälan görs till rektor. Vänta inte
med din utredning)
Datum för anmälan till rektor
Anmälan till huvudmannen ☐ skickas
sida 14
Rektors underskrift
☐ skickas inte av rektor
Utredning av händelser
Beskrivning av händelseförlopp
Plats
Tid
Elever och personal som var närvarande
Elever och personal utredaren pratat med
Beskrivning av händelsen (Vad visar din utredning)
Diskriminerinsgrunder: Könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning,
sexuell läggning, ålder . Trakasserier: Om kränkningen berör diskrimineringsgrunderna är det trakasserier. Kränkande behandling kan
delas in i fyra undergrupper: Verbal: skällsord, förolämpningar, ryktesspridning Social: utfrysning, miner, blickar, Fysisk: slag, knuffar,
tafsningar, förföljelse, Text och bildburna: sms, mms, lappar, klotter, e-mejl, bloggar, chattsidor
sida 15
Åtgärder
Beskriv vilka åtgärder som vidtas i samband med utredningen
☐Samtal med elever, enskilt
☐Samtal i grupp med berörda elever
☐Kontakt med vårdnadshavare via ☐ telefon (samtal) ☐via mail ☐ via SMS ☐ annat sätt _______
☐Möte bokat med vårdnadshavare, den ______________________
☐Kallat berörd personal till mötet _______________________________________________
☐Ärendet anmält till elevhälsoteamet den_______________
☐Uppföljning bokad till den ________________________
Anteckningar
Åtgärder på kort sikt
Åtgärder på längre sikt
sida 16
Uppföljning
Datum för uppföljning:
Uppföljningen visar:
Ärendet avslutas
Datum för avslut av rektor
sida 17
Rektors underskrift
15 Flödesschema
Personal ser, hör eller på något
annat sätt uppmärksammar att en
kränkning sker
Om personal misstänks
skall utredningen göras av
rektor
Dokumentation
Framsidan på dokumentationsblanketten kopieras till berörda
Dokumentation
Framsidan på dokumentationsblanketten i elevernas mappar,
blanketten i valvet i pärm
Personal får kännedom om att ett
barn eller en elev anser sig ha
blivit utsatt för trakasserier eller
annan kränkande behandling
En förälder eller annan person tar
kontakt med personal om att en
kränkning sker, tex via telefon eller
mail.
Rektor
informeras
Rektor anmäler till
huvudman, (2.3) att
utredning startat
Skyndsam utredning
genomförs alltid av den som
fått kännedom om händelsen
Rektor diarieför ärendet
Rektor informeras om
resultatet av utredningen
Ev Anmälan till
polis/socialtjänsten
Kontakta vårdnadshavare
Rektor beslutar
om åtgärder
Vårdnadshavare informeras
och deltar i
handlingsplanen
Personal upprättar
handlingsplan
Allvarlig fara för liv eller
hälsa?  Rektor ansvarar
Anmälan till
arbetsmiljöverket
Kontakta vårdnadshavare!
Dokumentation förvaras i
de inblandade elevernas
mappar
Uppföljning av insatser
sida 18
Rektor avslutar ärendet
DOKUMENTATIONSBLANKETT VID
KRÄNKANDE BEHANDLING
Sida
1(1)
Barn och skola
Utredning:
När ett barn/en elev anser sig ha blivit utsatt för
kränkningar/trakasserier/diskriminering.
Skollagen 6 kap. 10§ och diskrimineringslagen 2 kap. 7§
Personuppgifter
Utredarens namn och titel
Datum för utredningen
Ansvarig förskolechef/rektor
Förskola/skola
Namn på barn/elev som anser sig blivit utsatt
Avdelning/klass
Namn på involverade barn/elever och avdelning/klass
Namn på personal som deltagit i utredningen
Händelse och åtgärder
Beskriv händelsen
Åtgärder
Datum för uppföljning
Besöksadress Parkgatan 26
Postadress Barn och skola
283 80 Osby
Telefon 0479-52 80 00 vx
Fax 0479-52 82 97
E-post [email protected]
Hemsida www.osby.se
Org.nr 212000-0902
PlusGiro 11 16 61-5
Bankgiro 281-6809