1. No category

Plan för likabehandling och mot kränkningar för
läsåret 2015-2016
Syfte
Planen är upprättad dels för att främja elevers och personals lika rättigheter
oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning, etnisk
tillhörighet, ålder, religion och annan trosuppfattning, eller funktionshinder,
dels för att förebygga och motverka alla former av diskriminering, trakasserier
eller annan kränkande behandling på Södermöreskolan.
Vision
•
•
•
•
Södermöre är en trygg och trivsam arbetsplats för alla elever och all personal.
All personal på skolan utövar ett tydligt ledarskap baserat på positiva
förväntningar och ett lösningsfokuserat förhållningssätt.
Alla elever på Södermöreskolan behandlas rättvist och trakasseras eller
diskrimineras inte.
Det förekommer inte annan kränkande behandling på Södermöreskolan
Definition av kränkande behandling
Det är individens subjektiva upplevelse som är en viktig utgångspunkt i definitionen av
kränkande behandling.
Med diskriminering/trakasserier avses:
Ett uppträdande som kränker ett barns eller en elevs värdighet och som har samband med
diskrimineringsgrunderna:
• Kön
• Etnisk tillhörighet
• Religion eller annan trosuppfattning
• Sexuell läggning
• Funktionshinder
• Ålder
• Könsöverskridande identitet eller uttryck
Det är inte diskriminering då skolpersonal tillrättavisar en elev för att kunna
upprätthålla ordning och god miljö.
Med annan kränkande behandling avses:
Ett uppträdande som, utan att vara trakasserier, kränker ett barns eller en elevs värdighet.
Uttrycken för annan kränkande behandling kan vara:
• Fysiska (t ex att bli utsatt för slag eller knuffar)
• Verbala (t ex att bli hotad eller kallad för öknamn)
• Psykosociala (t ex att bli utsatt för utfrysning, ryktesspridning, minspel)
• Textburna (t ex klotter, brev och lappar, e-post, sms, mms och meddelanden på olika
webbcommunities).
Mål läsåret 2015/2016
Samtliga elever
•
•
•
Utifrån diskrimineringsgrunderna arbeta mot främlingsfientlighet och intolerans.
Ska ges utbildning om nätmobbing.
Fortsatt arbete för att minska sabb och skadegörelse.
Särskilt mål för år 7
•
Att de nybildade klasserna ska vara fungerande klasser där eleverna trivs och känner
trygghet.
Särskilt mål för år 9
•
Arbetar med temat Civilkurage och allas lika värde.
Ansvar
Rektor
Det är rektors ansvar enligt lag att:
- se till att all personal, alla elever och vårdnadshavare känner till att diskriminering, direkt eller
indirekt och annan kränkande behandling inte är tillåten på skolan.
- se till att det bedrivs målinriktat arbete för att främja elevers lika rättigheter, samt att motverka
diskriminering.
- årligen utvärdera och revidera likabehandlingsplanen i samarbete med personal, elever och deras
föräldrar.
- om skolan får kännedom att diskriminering eller annan kränkande behandling förekommer, se
till att utredning görs och att åtgärder vidtas.
- se till att personalen har ett gemensamt system för hur de dokumenterar anmäld/upptäckt
diskriminering och annan kränkande behandling och de åtgärder som vidtagits.
Lärare och annan skolpersonal
Det är lärare och annan skolpersonals ansvar att:
- följa skolans plan mot kränkande behandling
- ifrågasätta och reflektera över de normer och värderingar som han/hon förmedlar genom sin
undervisning eller sitt bemötande av eleverna och sträva efter likabehandling.
- se till att åtgärder vidtas då diskriminering eller annan kränkande behandling
misstänks/anmäls/upptäcks.
- dokumentera misstänkt/anmäld/upptäckt diskriminering och annan kränkande behandling
samt de åtgärder som ska vidtas.
- bevaka att fall av diskriminering och annan kränkande behandling följs upp.
Elever
Det är alla elevers gemensamma ansvar att:
- påtala om diskriminering och/eller annan kränkande behandling förekommer på skolan.
- uppträda så att kamrater känner sig trygga samt att bidra till varandras välbefinnande.
Främjande arbete
Samtliga elever
•
Mentorerna går igenom och diskuterar skolans Trivselpolicy med sin klass vid
terminsstart och har sedan kontinuerliga diskussioner med klassen på mentorstid.
•
Mentorerna går igenom och diskuterar skolans Plan för likabehandling och mot
kränkningar samt skolans rutin vid misstanke om kränkning med sin klass vid
terminsstart.
•
Samtliga lärare arbetar aktivt med klassrumsplacering och grupperingar där alla elever får
prova att samarbeta med varandra.
•
I alla klasser är eleverna indelade i basgrupper för att främja trivsel och trygghet.
•
Varje klass i årskurs 7 har en upptaktsdag tillsammans med mentorer och fritidsgård.
•
I årskurs 9 genomförs en Tema-vecka på höstterminen kring Civilkurage, allas lika värde,
rättigheter och skyldigheter.
Förebyggande arbete och kartläggning
•
Mentorerna går igenom och diskuterar skolans Trivselpolicy med sin klass vid varje
terminsstart och har sedan kontinuerliga diskussioner med klassen på mentorstid.
•
Samtliga lärare arbetar aktivt med klassrumsplacering så alla elever ska känna sig trygga i
klassrummet.
•
Södermöreskolan strävar efter vuxennärvaro i korridorerna under raster. I matsalen äter
alltid klasserna tillsammans med en lärare.
•
Mentorerna gör regelbundna avstämningar med sina elever och använder avsedd blankett
för detta. De är schemalagda på elevens vals-tid. Samtalen syftar till en kontinuerlig
kontakt mellan mentor och elev för att prata om trivsel och mående. Samtalet ska även
vara framåtsyftande då det på samtalsblanketten finns en punkt där man utgår från
elevens utvecklingssamtal och samtalar om hur elevens ska nå sina mål.
•
Elevrådet och lärare samarbetar kring planering och genomförande av temadagar mot
främlingsfientlighet och intolerans. Dessa dagar riktar sig mot alla klasser. En dag
genomförs under höstterminen och en dag under vårterminen.
•
Alla elever och lärare får utbildning kring nätmobbing i 5-6 oktober. I samband med detta
erbjuds alla vårdnadshavare möjlighet att delta på föreläsning i ämnet.
•
Varje hösttermin genomförs en Kommungemensam enkät kring trivsel och trygghet på
skolan med alla elever.
•
Skolsköterskorna genomför hälsosamtal med alla elever i år 7 där de tar upp elevens
fysiska och psykiska mående samt trivsel och känslan av trygghet på skolan.
Utvärdering och nulägesanalys
•
I årets elevenkät fick skolan ett positivt resultat när det gäller trivsel och trygghet. 62 % av
eleverna svarade ”alltid” och 36 % svarar ”oftast” på frågan ” Jag känner mig trygg i
skolan”. På frågan ” Jag trivs i min skola” svarade 53 % ”alltid” och 44 % ”oftast”. På
frågan ”Jag kan rekommendera min skola till elever som ska välja skola” svarade 87 % ja.
Motsvarande siffra i enkäten året före var 93 %.
•
Under året har skolan gjort 23 anmälningar till huvudman om diskriminering eller
kränkande behandling i skolan. Större andelen av dessa gäller elever i år 7 och om man
jämför höst- och vårtermin så gäller 16 anmälningar höstterminen och 7 vårterminen.
•
Kommunens Förebyggandeteam besökte under vårterminen alla klasser och pratade om
sociala medier, nätmobbing och vilka lagar och regler som gäller när man är ute på nätet.
•
Två temadagar kring främlingsfientlighet och intolerans har ägt rum. Lärare och elevråd
arbetade tillsammans med planering och genomförande av dessa dagar. Dessa dagar slog
väl ut och nya temadagar planeras för läsåret 2015/2016.
•
Skolan startar upp en arbetsgrupp för likabehandling, trivsel och trygghet. Gruppen har
haft några träffar men inte kommit vidare med konkret planering. Carina Axelsson har
fått i uppdrag att slutföra en plan för aktiviteter. Likabehandlingsrådet tillsammans med
elever ligger för tillfället vilande då ny kurator träder i tjänst i augusti.
Uppföljning/ Utvärdering
Planen utvärderas vid vårterminens slut av rektor tillsammans med skolans arbetslag,
elevhälsateam och ledningsgrupp. Arbetslagsledarna ansvarar för uppföljning och utvärdering i
arbetslagen, rektor i elevhälsateamet samt i ledningsgruppen.
Vidare sker utvärdering i elevrådet, arbetslagsråden och klassråden. Utöver dessa ordinarie
möten med elevrådsrepresentanterna ska samtal med elevrådsrepresentanterna genomföras
årskursvis vid läsårets slut. Biträdande rektor och kurator ansvarar för de samtalen.
Planen för likabehandling och hur det fungerar i praktiken ska vara en fråga vid arbetslagsrådens
månatliga möten, samt följas upp under efterföljande elevråd.
Svar som kommer fram under läsåret vid genomförandet av trygghets- och trivselenkäten
respektive undervisningsenkäten är också grundläggande för det fortsatta likabehandlingsarbetet