1. No category

Minnesanteckningar från föräldrarådet måndagen den 12 oktober 2015
Närvarande:
Personal:
Cattis Månsson
Rose-Marie Angelöf
Inga Ivarsson
Föräldrarepresentanter:
Desirée Hallberg FA
Emad Alhasab FC
Linda Linné FD
Alexander Chilangwa FD
Jimmy Almgren 1A
Sara Carlhäll 1C
Marie Olsson
Peo Larsson
Marie Eklund
Madeleine Eklund 2B, 6B
David Ludvigsson 3B
Jenny Karlsson 4A, 8B
Ida Andersson 4B
Carolin Hilmander 4C
Patrik Joelsson 5A
Lotta Klint 6B, 3B
Lotta Andersson 6B
Maria Borga 6B
Fredrik Wahlström 9A
Vinod Pongolini 9A
Kennert Jonsson 9B
Mona Jonsson 9C
Information från skolledningen

I arbetslagen för F-5 har lärarna under studiedagar arbetat fram vad man vill arbeta omkring
när det gäller hållbar utveckling (socioekonomiskt och miljöperspektiv) och planerat upp
temaveckor.

Mattelyftet – lärarna (F-9) vidareutbildar sig på konferenstid varje vecka med inriktning på
matematikens didaktik. Forskningen visar att metoder i klassrummet är den största faktorn
för att påverka elevernas framgång och kunskapsutveckling. Man laborerar, diskuterar och
reflekterar över olika sätt att lösa matematiska problem.

De lärare på 7-9 som inte deltar i mattelyftet arbetar vidare med läs- och skrivutveckling.
Kommunen deltar inte i läslyftet men skolan har valt att genomföra detta i egen regi och har
utvecklat ett gemensamt material för att träna olika strategier för att utveckla läsandet.

Personalen jobbar även med kollegialt lärande, dvs. att man gör lektionsbesök hos varandra
för att utbyta idéer.

Skolan har just avslutat ett treårigt inkluderingsprojekt som har lett till bestående
förändringar i skolans organisation. Forskning säger att man lär sig bäst av varandra därför
har vi satsat på tvålärarsystem men ibland kräver individens behov att man arbetar vid sidan
om i en liten grupp. Flexibilitet är ledordet. Ingenting är statiskt och vi försöker se var
behovet är som störst för stunden och detta arbeta i olika konstellationer. Syftet är att både
stötta de som behöver extra stöd för att klara målen och att ge dem som behöver mer
utmaningar det. Elevsyn, förhållningssätt, tydliga lektionsstrukturer är frågor som kollegiet
arbetat mycket med. Lågstadiet har satsat på didaktik och lärande för att se hur
undervisningen kan gagna så många som möjligt på bästa sätt.

Skolan har ett antal förstelärare som är utsedda av skolområdeschefen. Några är förstelärare
med särskilt uppdrag, dvs. 60% undervisning och 40% försteläraruppdrag och några är
förstelärare med 100% undervisning. Förstelärare med särskilt uppdrag är Katja Larsson och
Fredrik Jakobsson (båda matematik). Övriga förstelärare är Annelie Svensson, Håkan
Lundgren, Lena Ekermo, Maria Rudberg och Susanna Ammenberg.

Vi har satsat på ”tysta möbler” i alla klassrum, dvs. möbler med ljuddämpande material
samt utrustat vissa klassrum med REDCAT-system (ljudfördelningssystem).

Hela skolan skriver genomfördes under förra veckan. Eleverna har producerat egna texter.
Högstadieeleverna skrev schemabrytande under fredagsförmiddagen medan de yngre
eleverna har skrivit fortlöpande i ordinarie undervisning. Författarbesök. År 2 och 3 har
arbetat med temat ”Fem om dagen” som handlar om att bli vän med kroppen och äta mkt
frukt. I år 2 har man även jobbat med Tidsresan - hur såg livet ut för hundra år sedan? Under
detta tema har man besökt G.a Linköping och provat på att skriva med bläck i gamla skolan
samt att mala bönor och koka kaffe i Fru Rydbergs hus. De som ville var tidsenligt klädda. År
1 har arbetat med trafik och svampar.

År 3: barnen leker lekar inspirerade av internetspel/spel med 18-årsgräns. Vad gör barnen
vid datorerna hemma? Vilka spel spelar de? Både pojkar och flickor har deltagit i lekarna och
man utsätts för olika val som kan vara av förnedrande art. De största och vanligaste
övergreppen idag sker då barnen spelar onlinespel därför är det viktigt att hålla koll på vad
barnen gör på nätet.

7-9 har haft den årliga friluftsdagen där det allra viktigaste är deltagandet, inte resultatet.
Alla klasserna var även på vandring förra måndagen: år 7 vandrade Östgötaleden, år 8
Bjänleden och år 9 LOK-milen.

År 8 och 9 har fått ut iPads som ska vara ett stödverktyg för undervisningen. År 7 har ännu
inte fått sina på grund av att vi det här läsåret antog betydligt fler elever i år 7 än vad
prognosen sade. I de lägre klasserna har man inte fått lärplattorna 1 till 1 utan 1 till 2. I de
lägre åldrarna har man även tangentbord då man arbetar med att skriva sig till läsning.

Mobilanvändningen har blivit mer kontrollerad än tidigare. Bra gensvar från föräldrar.

Efter höstlovet är år 8 på PRAO.

Den 4 september genomfördes den årliga Tornhagsdagen där en högstadieklass tar hand om
två yngre klasser och håller i en lek. Roligt att se hur de äldre tar hand om de yngre och hur
roligt de yngre tycker att det är. Skapa möten mellan åldrar är en viktig faktor i
antimobbingarbetet.

Den öppna fritidsverksamheten Pegasus finns numera i källarlokalen i högstadiebyggnaden.
50 barn är inskrivna i fritidsverksamheten för de äldre barnen.

Vikarier och anställning av personal: Det saknas personal som har behörighet och det är
svårt att få vikarier. CVH har inte samma krav på utbildning som man haft tidigare men det
finns ändå inte tillräckligt många som är intresserade av att arbeta som lärarvikarier. Stort
nationellt problem. Vi har fem egna timanställda vikarier anställda men de räcker dessvärre
inte till ändå.

Tornhagsskolan är en övningsskola, dvs. vi tar emot lärarstudenter från universitetet. De
lärare som tar emot måste gå en 7hp-kurs för att kunna handleda och även ges ledighet för
inläsning. Detta ställer till bekymmer med tanke på hur vikariesituationen ser ut. 20 st
studenter började sin praktik här under förra veckan.
Frågor från föräldrarepresentanter

Prov: Varför får inte eleverna på 7-9 med sig proven hem så att föräldrarna kan se dem?
En anledning är att vi läser vissa ämnen i perioder, dvs. att en klass börjar med exempelvis
fysik och att en annan klass börjar med kemi gör att lärarna använder samma prov för att
göra det likvärdigt i de olika klasserna. På grund av detta vill man inte riskera att
provuppgifterna läcker ut så att förutsättningarna ser olika ut för de olika klasserna/olika
individer. Förslag på hur man skulle kunna lösa det är att lägga in resultatet på fronter, maila
hem resultat, ha visning av prov i skolan.

Hur ser skolans krishantering ut? Frågan aktualiserades i och med att det inträffade en
incident på Skolgatan för några veckor sedan, då tre högstadieflickor jagades av en man.
Polisen var på skolan för att höra de flickor som blev jagade och cirkulerade i området för att
söka efter mannen. Skolans personal höll vakt på skolan och skolgården. Föräldrar hade
önskat att få information om det så att de kunde möta sina barn. Rekommendationen från
polisen och säkerhetsgruppen var att det inte fanns anledning ”att slå på stora trumman” då
det inte hände på skolans område. F-5 begränsade skolgården till en mindre yta för att
personalen i förebyggande syfte skulle kunna ha större koll på var alla barn befann sig. All
personal fick information om händelsen så att de kunde ge eleverna restriktioner om var de
fick uppehålla sig under rasterna. Skolan är inte en offentlig plats och därför är vi väldigt ”på”
då vi ser personer som vi inte känner igen för att inte obehöriga skall kunna uppehålla sig i
skolans lokaler.

Policy när det gäller att höra av sig till föräldrar. Prata gärna in meddelande om föräldern
inte svarar för att inte väcka oro i onödan.

Skolmaten: Sedan skolan bytt leverantör är maten inte alls lika bra och det har varit mycket
bekymmer runt maten. Vid flera tillfällen har det klagats på kall mat och att maten tar slut.
Det är de äldre barnen som äter senare som blir mest lidande av bristerna En problematik är
valet att erbjuda tre rätter (kommunens beslut). Trots detta beslut har personalstyrkan inte
ändrats. Föräldrarna märker stor skillnad på barnens aptit. De verkar hungrigare nu än
tidigare när de kommer hem från skolan. Det verkar vara väldigt svårt att producera bättre
mat med den ekonomi som de efter upphandlingen har att röra sig med. Önskemålet är att vi
tar kontakt med den på barn och ungdomsnämnden som är ansvarig för upphandlingen. Vi
kan inte finna oss i att situationen ser ut som den gör. Eleverna måste äta för att orka en hel
skoldag.

Betyg: Hur ska eleverna kunna få betyg om lektionerna i ett ämne är inställda ofta? För att
det inte ska drabba enskilda ämnen och elever försöker vi från skolans sida se till att så få
lektioner som möjligt blir inställda och i nuläget ser vi inte någon anledning till oro.