DIA 15/16U: Didaktik II – att dokumentera och bedöma kunskapsbildning Kurslitteratur (obligatorisk) Bjørndal, C. R. P. (2005) Det värderande ögat: observation, utvärdering och utveckling i undervisning och handledning. Stockholm: Liber (149 s). Carlgren, I. (2002). Det nya betygssystemets tankefigurer och tänkbara användningar. Att bedöma eller döma: tio artiklar om bedömning och betygssättning. Stockholm: Statens skolverk (13 s.) Hattie, J. & Yates, G. (2014) Hur vi lär. Synligt lärande och vetenskapen om våra lärprocesser Stockholm: Natur & kultur (370 s.). Hirsch, Å & Lindberg, V. (2015) Formativ bedömning på 2000-talet – en översikt av svensk och internationell forskning. Delrapport från Skolforsk-projektet. Vetenskapsrådets rapporter. Elektronisk resurs. Hult, A. & Olofsson, A. (2011). Utvärdering och bedömning i skolan. Stockholm: Natur och Kultur. (s. 27-160 + 228-249, ca 130 s.) Jönsson, A. (2013). Lärande bedömning. 3:e upplagan. Malmö: Gleerups. (200 s.) Lindström, L., Lindberg, V. & Pettersson, A. (red.) (2013). Pedagogisk bedömning: att dokumentera, bedöma och utveckla kunskap. 3. uppl. Stockholm: Liber (s. 9-80+109-125 + 189-205 ca 125 s.) Lundahl, C. (2014). Bedömning för lärande. Lund: Studentlitteratur (s. 89-168, ca 80 s.) Skolans styrdokument, relevant i förhållande till skolform Tillgänglig på Internet: http://www.skolverket.se Litteratur (ej obligatorisk) Att bedöma eller döma: tio artiklar om bedömning och betygssättning . (2002). Stockholm: Statens skolverk (165 s.) Tillgänglig på Internet: http://www.skolverket.se/publikationer?id=933 Englund. T., & Quennerstedt A. (2008). Linking curriculmn theory and linguistics: the performative use of “equivalence” as an educational policy concept. I Journal of Curriculum studies. Vol 40. (6). (s. 713-724). (finns som elektronisk resurs) Forsberg, E. & Wallin, E. (2006). Skolans kontrollregim - ett kontraproduktivt system för styrning. Stockholm: HLS Förlag. Giota, J. (2013). Individualiserad undervisning i skolan – en forskningsöversikt. Vetenskapsrådets rapportserie (3:2013). Stockholm: Vetenskapsrådet. Stockholm: Vetenskapsrådet. (260 s.) Håkansson, J. & Sundberg, D. (2012). Utmärkt undervisning: framgångsfaktorer i svensk och internationell belysning . 1. utg. Stockholm: Natur & Kultur (300 s.) Lo, M. L. (2012). Variation theory and the improvement of teaching and learning Göteborg: Acta universitatis Gothoburgensis Tillgänglig på Internet: http://gupea.ub.gu.se/handle/2077/29645 ( 215 s.), alternativt Lo, Mun Ling (2014). Variationsteori: för bättre undervisning och lärande. Lund: Studentlitteratur Karlsson Vestman, O. & Andersson, I. M. (2007). Pedagogisk utvärdering som styrning: en historia från präster till PISA . Stockholm: Myndigheten för skolutveckling Tillgänglig på Internet: http://www.skolverket.se/publikationer?id=1847 (s. 128-144 ca 15 s.) Lärandets ieéhistoria [Elektronisk resurs] : Vad är betyg? . (2013). Utbildningsradion Murphy, P. & Ivinson, G. (2005). Gender, assessment and students' literacy learning. Implications for formative assessment. Teacher Development, 9 (2), 185-200. (finns som elektronisk resurs) Nottingham, J. (2013). Utmanande undervisning i klassrummet: återkoppling, ansträngning, utmaning, reflektion, självkänsla. Stockholm: Natur & kultur (200 s.) SOU 2007:28 Tydliga mål och kunskapskrav i grundskolan. Stockholm: Utbildningsdepartementet. (s 11-16; 189-251). (finns som elektronisk resurs) Wikström, C. (2013). Konsten att göra bra prov: vad lärare behöver veta om kunskapsmätning. 1. utg. Stockholm: Natur & Kultur Strandberg, M. & Lindberg, V. (2012). Feedback in a multiethinic classroom discusssion: a case study. Intercultural Education, 23 (2), s. 75-88. Tillhandahålls via Mondo. Vetenskapsrådets etiska principer (elektronisk resurs). Valfri ämnesspecifik litteratur.